《2023年小学语文教案晒课模板（精选多篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学语文教案晒课模板（精选多篇）.docx（142页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年小学语文教案晒课模板（精选多篇） 推荐第1篇：晒课教案（推荐） 13 只有一个地球 平乡县时村联小 张云花 教学目标: 1、理解课文内容，深入了解地球的特点，懂得人类“只有一个地球”可以生存的道理，感受保护地球生态环境的意义，激发从我做起、精心保护地球的情感。 2、抓住文中的重点词句通过比较、引用资料等方法体会关键词语在表情达意上的作用。 3、初步理解列数字、举例子等说明方法及其表达作用。 4、朗读课文，在朗读中理解语言文字，受到情感的熏陶。教学重点: 理解课文内容，懂得人类“只有一个地球”可以生存的道理，感受保护地球生态环境的意义，激发从我做起、精心保护地球的情感。 教学难点: 1
2、、抓住文中的关键词句，体会它们在表情达意上的作用。 2、说明文的朗读指导: 语速、停顿、强调 课前准备：课件、资料。 教学过程： 一、整体感知。 （一）图片导入： 1、同学们我们先来欣赏一组图片，出示地球的图片，这个美丽的星球是（地球） 神州八号遨游太空时的图片，宇航员在太空目睹地球时发出了怎样的感慨，找一找。 出示：“我们的地球太可爱了，同时又太容易被破碎了！” 2、你从哪看出地球太可爱了？ 他们在天空遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝 色和白色的纹痕相互交错，外面裹着一层薄薄的水蓝色的“纱衣”。 你觉得地球怎么样？（美丽） 还有哪句，你也读出了地球的可爱？ 地球，这位人
3、类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观、和蔼可亲。 这就是我们的地球，我们美丽的家园！同时出示图片 (二）同学们，回忆一下，课文是从哪4个方面写的。（1）地球上人类活动的范围很小。 （2）地球上的自然资源是有限的。 （3）人类不能指望在破坏了地球之后再移居到别的星球上去。 （4）我们要精心保护地球，精心保护地球生态环境。 二、深入品读，加深理解。 （一）默读课文第一部分，你从哪读出了地球上人类活动范围小，找出相关语句，抓住重点词来说一说。 但是，地球又是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶“扁舟”。 A 对比朗读句子，抓重点词语说说你体会到了什么？ 生：加上“只有”
4、，强调地球在宇宙中很小很小。（指名读、评读） 体会“只有”的作用，强调了地球小。 对比两句：有什么不同？感受一样吗？ B 引导学生理解数字说明。 6300多千米不是很大吗？为什么在这里就小呢？ （明确是和整个宇宙比很小。） C 我们都来读读这句话，还从哪体会到了人类活动范围很小？ 引导学生理解打比方说明。 （1）“一叶扁舟”什么意思？ （2）想象“茫茫大海中的一叶小舟”什么样？ （3）再读读这句话，读出强调的作用。（自读、指名读） D 作者用了什么说明方法写出了地球的渺小？（打比方、列数字） 板书：打比方、列数字 3、独立探究，体会人类活动范围小。 地球表面的面积是5.1亿平方千米，而人类生活
5、的陆地大约只占其中的五分之一。 （1）课文是怎么把人类活动范围小写出来的？ （体会到“5.1亿”和“五分之一”这种数字说明的方法和关键词“只占”强调人类活动范围小的作用。） (2)体会“大约”的用词准确。你能换个词来理解吗（大概、差不多） 从中感受到什么？（作者行文严谨、用词准确） 4、这两话都用到了什么说明方法，共同出现了什么词语，目的是什么？ （数字说明，都出现了“只”，目的是强调地球的渺小，人类活动范围小） 5、回忆一下，第一部分写出了地球的什么特点？（可爱、活动范围小）， 读出这两个特点，自己完整地读一遍。 （二）出示资料，帮助学生认知。 1、自然资源可以分为可再生资源和不可再生资源。
6、 (出示材料：可再生资源，指在短时期内可以再生，或是可以循环使用的自然资源。不可再生资源，人类开发利用后，在相当长的时间内，不可能再生的自然资源叫不可再生资源。) 2、结合第二部分，根据资料说说哪些是不可再生资源？哪些是可再生资源？ （矿产资源是不可再生资源，而“水资源，森林资源，生物资源，大气资源”是可再生资源。） 3、不可再生资源除了矿产资源还有其他资源，这里只举了矿产资源一个例子来加以说明，这就是举例子的说明方法。 板书：举例子 4、面对自然资源，地球和人类的态度有什么不同，出示。 地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。 人类生
7、活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 5、人类是怎样毁坏自然资源的或者造成了怎样的严重后果，谁来说一说? 老师这也有一些资料，出示图片和文字。 同学们，看完这些令人触目惊心的图片、资料，我仿佛看到地球母亲在哭泣，你有什么感受，你想做什么？ 过渡：（第五自然段）有人会说 (三)读第三部分。 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（抓词） （1）朗读这句话，抓40万亿，进一步
8、感受范围很大。 （2）40万亿千米到底是多么遥远呢？航天飞机速度最快，需要20万年才能到。（猜一猜用多长时间可以飞到40万千米的地方？体会40万亿千米范围之大。 （3）体会“至少”这个词的作用。能换个词来理解吗？（最少） 用词严谨、准确。不仅强调“在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”，而且在更大的范围内也很可能“没有适合人类居住的第二个星球”。 （4）练习朗读这句话，体会人类不可移居。（自读、指名读） （四）抒情朗读第四段 同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏！难怪宇航员发出了这样的感慨： “我们的地球太可爱了，同时又太容易被破碎了
9、！”（齐读） 三、集体宣誓，保护我们的地球母亲。 四、写公益广告。 让我们大家行动起来，为保护地球设计一条公益广告。 （请不要再让我们的地球母亲流泪！） 五、同学们，让我们在这优美的旋律中结束这堂课吧！（播放低碳贝贝） 板书设计： 13 只有一个地球 可爱 易碎 精心地保护地球 保护地球的生态环境 推荐第2篇：小学语文教育学说课教案 教学内容：小学语文教育学教材P169P178。 课题：第六章 小学语文教学过程 第三节 小学语文教学过程最优化 一、说教材 （一）教材简析： 在学习本节内容之前，学生学习了“小学语文教学过程系统分析”，理解小学语文教学过程的时空要素及其相互作用。这是学习本节内容的
10、条件。本节的教材内容，从教学最优化的标准和实施的指导思想、具体措施等几方面，论述了小学语文教学过程最优化问题。从而也为学好下一章“小学语文教学的原则和方法”打下一定基础。 （二）教学目标： 1、理解小学语文教学过程最优化的标准； 2、了解小学语文教学过程最优化的必要性和可操作性； 3、理解和掌握“五环节”阅读教学模式； 4、能够依据课堂教学最优化理论，分析小学语文课堂教学案例。 （三）教学重点、和难点 重点： 1、小学语文教学过程最优化的标准； 2、“五环节”阅读教学模式。 难点：理解和掌握课堂教学最优化理论。 （四）媒体资源：课堂教学视频、PPT文件等。 （五）教学时间：1课时。 （六）教学
11、思路： 安排学生课前复习“第一节”内容，预习“第三节”内容。课堂教学采用目标教学模式。首先，使学生明确本节课的教学内容和目标要求。其次，展开新知的教学回答。由于学生课前进行了复习和预习，课上主要通过检查预习，引导学生回答问题，合作探究，突出重点。最后，组织学生观察、分析课堂教学视频，以突破难点。 二、说教法： 本节课主要采取讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法等教学方法。 三、说教学过程： （一）揭示课题（约1分钟） “向40分钟要质量”，保证课堂教学的有效性，提高课堂教学效率，是我们语文教师的教学价值追求。课堂教学效率的问题，换个角度就是课堂教学过程最优化的问题。这节课，我们就来共同研究这个问
12、题。【板书课题】 （二）明确学习内容和目标要求（约2分钟） 1、内容要点【板书】 （1）小学语文教学过程最优化的标准 （2）实施小学语文教学过程最优化的指导思想和具体措施 2、学习目标【投影出示】 （1）理解小学语文教学过程最优化的标准； （2）了解小学语文教学过程最优化的必要性和可操作性； （3）理解和掌握“五环节”阅读教学模式； （4）能够依据课堂教学最优化理论，分析小学语文课堂教学案例。 （三）教学“ 一、小学语文教学过程最优化的标准”（78分钟） 1、教师讲解 （1）巴班斯基关于教学过程最优化的理论：【投影出示】 教学过程最优化是在全面考虑教学规律、原则，现代教学的形式和方法，该教学系
13、统的特征以及内外部条件的基础上，为了使过程从既定标准看来发挥最有效的（即最优的）作用而组织的控制。 （2）内涵分析： 1“最优的”，是指从一定标准来看，对一定条件来说“最好的”意思； 2一定标准包括教学效果、时间支出、精力和物质消耗等等。其中最重要的标准有两条：一是效果，二是时间。 效果标准：指每一个学生在一定的时间范围内，根据提出的学习任务，尽最大可能达到教养、教育和发展方面的水平。 时间标准：指师生必须遵守学校卫生和有关文件规定的课堂教学和家庭作业的时间定额。【投影出示】 2、师生对话 （1）用小学语文教学过程最优化的标准分析下列观点: 某班学生语文考试分数，在某县同年级中名列前茅，说明该
14、班语文教学效果好。 【引导学生从“全面”（教养、教育和发展）、“实际”（学校、师生、办学条件等）和“负担”（是否拖延时间等）几方面进行分析】 （2）有人说，小学语文教学“少慢差费”，教学效率低下。你同意这种看法吗？ 3、教师小结： 小学语文课堂教学，教师要根据课程标准规定的学习目标（标准）,严格执行教学计划的规定，提高规定时间内的教学效果，从而达到教学过程的优化，乃至最优化。【板书】效果/时间=效率 （四）教学“ 二、实施小学语文教学过程最优化的指导思想和具体措施”（20分钟左右） 1、学习“指导思想” （1）教师谈话： 巴班斯基对于教学过程最优化，提出了“教学的优选法”。根据教材有关内容，回
15、答以下问题： 1巴班斯基教学过程最优化的理论基础是什么？ 2巴班斯基教学过程最优化的观点、方法等，对于小学语文教学过程的优化有哪些启示？ （2）指名学生回答。明确：【投影出示】 1巴班斯基教学过程最优化的理论基础是系统论的观点。 2对于小学语文教学过程的优化启示有：其一，要从小学语文教学过程的各个要素和各要素的优化组合上（教学的内部结构）考虑；其二，优化教学过程的每一环节是优化小学语文课堂教学结构的可靠而有效的途径。 2、探究“具体措施” （1）教师谈话： 我们知道小学语文课堂教学过程包括空间和时间要素，教师、学生、教材是构成课堂教学过程的三个最基本的空间要素，教学目标、教学手段、教学结果是构
16、成课堂教学过程的三个最基本的时间要素。研究实现小学语文课堂教学最优化的具体措施，必须从时空要素及其优化组合上考虑。 巴班斯基教学过程最优化的观点、方法等，侧重于时间要素方面。下面请大家从空间要素（教师、学生、教材）方面，分小组探讨以下问题：怎样实现小学语文课堂教学过程的最优化？ （2）分组研讨 （3）全班汇报 （4）小结：【板书】 以教师为主导，以学生为主体，以教材知识为主线。 3、学习“五环节阅读教学模式” （1）教师谈话： 对于小学语文阅读教学，教材提供了“五环节”阅读教学模式。请谈谈你对“五环节”阅读教学模式每个环节的理解。 （2）指名学生回答【板书：定向准备开展练习测评】 4、小结 （
17、1）学生质疑问难 （2）教师组织学生（或教师）析疑、解疑 （五）案例分析（约15分钟） 1、观看小学语文课堂教学视频片段 要求： （1）做好观察记录； （2）试用教学过程最优化理论分析教学视频。 2、学生“发表”自己的观察评价 （六）总结 1、学生作结：谈学习本节课的收获。 2、布置作业：“思考和练习”第3题（教材P177）。 附：板书 第六章 小学语文教学过程 第三节 小学语文教学过程最优化 一、小学语文教学过程最优化的标准 效果标准；时间标准效果/时间=效率 二、实施小学语文教学过程最优化的指导思想和具体措施 指导思想：以系统论为指导 具体措施：实现要素和内部结构的优化，优化教学环节；以教
18、师为主导，以学生为主体，以教材知识为主线。 “五环节”阅读教学模式：定向准备开展练习测评 推荐第3篇：912课语文教案 教学时间2023年 月 日 设计者 熊永兰 审核人： 课题：羊补牢 准备性学习：自学圈出不认识的字 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、认识3生字，会写9生字。 3、能用自己的话讲一讲这则寓言故事。 4、能结合生活实际说出故事蕴含的道理。教学过程： 一、板书课题（1分钟） 同学们，今天我们来学习寓言两则中的第一则亡羊补牢，请同学们和我一起写课题。（板书课题）齐读课题一遍。这节课的学习目标是： 1、能正确、流利的朗读课文。 2、认识3个生字，会写9个生字。 3、能用自
19、己的话讲一讲这则寓言故事。 4、能结合生活实际说出故事蕴含的道理。（齐读） 二、出示学习目标 1、能正确、流利的朗读课文。 2、认识3个生字，会写9个生字。 3、能用自己的话讲一讲这则寓言故事。 4、能结合生活实际说出故事蕴含的道理。（齐读） 三、第一次“先学后教” （10分钟）（ 读课文，要求准确） （一）先学 出示自学自导： 1.、我们来比谁课文中的字音读的准确。请同学们自由课文，遇到不会的生字，借助工具书或同桌帮助，2分钟后教师检测。 1、自由读。 （二）自学检测 1、指名读，请其他同学更正。 jun k lon 羊 圈 窟 窿 2、集体认读所板书内容。(三)后教 学生点评 四、第二次“
20、先学后教”（会认字：窟 窿 叼） （一）先学 出示自学自导： 1、生自己读。（时间：1分钟、） 2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了） （二）自学检测 指名读。 组词 窟 （ ） 窿（ ） 叼（ ） (三)后教学生点评 五、第三次“先学后教”（流利地朗读，理解课文） （一）先学 出示自学自导： 1、看谁课文读得最流利。 2、自由读。 （二）自学检测 指名读。 (三)后教学生点评 六、第四次“先学后教”（自学指导）： 师：请同学们自由默读课文，思考以下问题： （1）用自己的话讲讲这个故事。 （2）读了这则故事，你懂得了什么？ （7分钟后，比谁回答得好。） 1、生自由
21、读课文，思考问题。 2、师生交流。（不同意见补充，把话说完整。） 提示：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。（意思对即可） 七、第五次“先学后教”（会写字：寓 则 窟 窿 狼 叼 街 劝悔 ） （一）先学 出示自学自导： 请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画。 （3分钟后开始听写）。 （二）自学检测 生自己看。 老师听写（两名同学到黑板上写） (三)后教 小老师改 师提示： 叼：右边的笔顺是先横折钩，后写一提，不要写成“撇”。 悔：右下方是“母”字，不要把两点写成竖。 4、同桌对照答案对改。补错（师收集错题） 八、当堂训练：（10分钟） 本课词语抄写两遍。
22、 教学时间2023年3月12日 设计者 熊永兰 审核人： 课题：语文园地二 (我的发现 日积月累) 课时 准备性学习：自读(日积月累)圈出不认识的字 教学目标： 1、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。 2、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认6个生字。 教学过程： 一、板书课题（1分钟） 今天，我们来继续学习语文园地二中的（ 我的发现 日积月累）部分 二、出示学习目标 1、比较每组中的两个句子你发现了什么？ 2、借助反义词学习6个生字 ，同时积累反义词。 3、背诵古诗佳句 三、第一次先学后教（10分钟） （一）先学 出示自学自导：比谁先发现 1、自由读这两组句子。 2、说说上下两
23、个句子有什么区别。 （二）自学检测 口头回答：1区别（ ） 2、照样子写一写 翠鸟蹬开苇秆飞过去。 改为比喻句： （三）后教：学生点评 四、第二次先学后教（10分钟） （一）先学 出示自学自导：比读读认认 1、借助拼音自己认读 “浊、廉、贪、罪、偏、罚、劣”这些字。 2、认读反义词 3、说说你积累的这样的反义词 （二）自学检测 口头回答：填反义词 清对 廉对 功对 正对 奖对 优对 善对 勤对 （三）后教 生点评、师讲解“浊”读翘舌音，“罪”读平舌音， 五、第三次先学后教（12分钟） （一)先学 出示自学自导：比读读背背 1、自由读读准字音 2、想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？ 3、
24、自由背诵诗句 （二）自学检测 1、学生读 2、背诵诗句 (三)后教 诗句都是写景的，并且每句中都有动物 指导感情朗读、纠正读错的字音 六、当堂训练：（10分钟）组内背诵诗句 第二课时 南辕北辙 学习目标： 能正确、流利的朗读课文。 认识2个生字，会写3个生字。 能用自己的话讲一讲这则寓言故事。 能结合生活实际说出故事蕴含的道理。 学习过程： 板题示标： 师：同学们，今天我们来学习寓言两则中的第二则南辕北辙，请同学们和我一起写课题。（板书课题）齐读课题一遍。这节课的学习目标是：（ 1、能正确、流利的朗读课文。 2、认识2个生字，会写3个生字。 3、能用自己的话讲一讲这则寓言故事。 4、能结合生活
25、实际说出故事蕴含的道理。） 二、第一次“先学后教”（ 读课文，要求准确） 师：首先，我们来比谁课文中的字音读的准确。请同学们自由课文，遇到不会的生字，借助工具书或同桌帮助 1、自由读（2分钟后教师检测） 师：现在我们来比赛朗读，（要求：读的同学声音响亮，字音准确。听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。） 2、指名读，请其他同学更正。 3、集体认读所板书内容。 yun zh 南 辕 北 辙 三、第二次“先学后教”（会认字：劝 缠） 师：接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。时间：1分钟 1、生自己读。 2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）
26、3、指名读。 四、第三次“先学后教”（流利地朗读，理解课文） 师： “会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得最准确、流利。时间：2分钟 1、自由读。 2、指名读。 五、第四次“先学后教” 自学指导： 请同学们自由默读课文，思考以下问题： （1）用自己的话讲讲这个故事。 （2）读了这则故事，你懂得了什么？ （7分钟后，比谁回答得好。） 1、生自由读课文，思考问题。 2、师生交流。（不同意见补充，把话说完整。） 3、师小结： 比喻行动与目的相反，也就是说“背道而驰”的意思。（意思对即可） 六、第四次“先学后教”（会写字：盘 缠 硬） 师：课文同学们都理解了，那接下来我们进行
27、最后一次比赛，比谁的会写字写得既正确又漂亮。 自学指导： 请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画。 （3分钟后开始听写。） 1、生自己看。 2、老师听写。（两名同学到黑板上写） 3、小老师改 师提示： 缠：翘舌音，右边不是“厘” 4、同桌对照答案对改。补错（师收集错题） 七、作业： 本课词语抄写两遍。 板书设计 南辕北辙e 推荐第4篇：小学语文教案 篇1：小学语文经典教案范例 篇2：小学语文教案范例 人民教育出版社三年级上册 陶罐和铁罐教学设计 *小学 姓名 备注：黑体字带【】部分为解释说明部分。 教学目标： 1.会认10个生字，会写14个生字。正确读写生词。 2.分角色有
28、感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，学习如何正确看待人和事物。 【说明：教学目标的确立要以课标为依据，落实教材训练内容。表述要准确、具体、可检。】 学习重点：通过陶罐和铁罐的对话、神态，了解铁罐的傲慢无礼和陶 罐的谦虚而不软弱。 学习难点：读懂课文内容，学习如何正确看待人和事物。 【说明：教学重点和难点的确立应放在本课语言的学习、理解、运用及语文能力上。】 教学准备：多媒体课件 课时准备：两课时 【说明：课堂教学设计选择方法时，要能有效达成教学目标。避免教学设计与教学目标脱节。例：教学目标提出“分角色有感情地朗读课文。”在教学过程中就要落实这一目标。】 第一课时 课前三分钟： 背诵萧红小城三月
29、写景选段： 1.“ 三月的原野已经绿了?杨花挂着他了。” 2.“ 河冰发了?春天带着强烈的呼唤从这头走到那头?”3.“小城里被杨花给装满了?带着呼唤，带着盅惑?”“” 【说明：课前三分钟说话内容要精心选择，必须在教案中体现训练的具体内容，内容可丰富多彩，以训练学生口语表达能力为重点，并借此引领学生积累更多的语言素材。时间控制在三分钟之内。每一节语文课前都要有此训练。】 一、导入新课 课件出示：课文插图 板书课题，识记“陶”。（由“淘”换偏旁来记忆?） 【说明：导课要根据课文和学生实际精心设计，尽量精炼有效。时间要控制，不要过长。有些课文也可以开门见山，进入课文学习。】 二、初读课文 识记生字
30、1.自由读文。要求：读准字音，不认识的字词可以拼拼音、查字典。读不通顺的句子多读几遍。 2.再读课文。要求；在读正确的基础上，争取把课文读流利。边读边思考：课文讲了一个什么样的故事？ 【说明：每一遍读文都有不同目的，要把具体要求体现出来，并有大问题。】 3.出示带拼音生词 懦弱 恼怒 争辩羞耻 流逝宫殿 朴素 （1）自由练读。 （2）指名领读 （3）交流记字方法记忆字形。注重对识字方法的指导及总结运用，边记字边随机组词及说话。（“懦”“恼”“耻”“朴”借助“形声字”规律识字。） 区分：辩与辨（引导学生从字的中间部件联系字义辨析。） 【说明：需要识记的生字及识字方法要体现在教案中。】 4.出示去
31、拼音生词 陶罐 懦弱 恼怒 争辩 羞耻 流逝 宫殿 朴素 随机抽读正音，注意“懦”“耻”“逝”的读音。 5.出示句子： “何必这样说呢？”?可吵的呢！” “我的兄弟铁罐就在我旁边?闷得够受了。” 指生读句子，识记“掘”。根据语言环境辨别“处”“闷”读音。 【说明：所出示的句子可以不完整的出现在教案中。】 三、写字指导 1.出示本课要求会写生字，指名读并组词。 2.指导结构较复杂的字，重点指导：恼怒 谦虚 感受 （“谦”的右半部分要紧凑；“虚”里面的“七”要小。） 归纳方法：笔画较多的汉字，要写得紧凑，注意穿插避让。 3.练习书写，反馈点评。 【说明：写字指导要在教案中体现具体指导某个字的哪一笔
32、、某个部件等注意些什么。】 四、再读课文 理清脉络 1.指名读文，思考：课文讲了一个什么样的故事？提示：古时候，铁罐仗着坚硬，常常（ ）陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧（ ），而铁罐却（）。 2.自由读课文，想一想：哪几个自然段写铁罐看不起陶罐，哪几个自然段写它们各自的结果。 3.默读课文29自然段，看看描写了陶罐和铁罐之间的几次对话？ 提示：你说一句，他说一句，称作一次对话，用大括号标记。 【说明：理清文章脉络的方法要教给学生，并在教案中体现。】 五、总结设疑：铁罐是怎样奚落陶罐，陶罐又是怎样面对铁罐的奚落呢？下节课继续学习。第二课时 一、复习生词 指导书写 1.出示词语： 陶罐懦弱
33、恼怒 争辩羞耻 流逝 宫殿 朴素 挖掘 自由读随机抽读 2.听记词语：朴素谦虚 恼怒 自主订正。 3.指导书写 出示：素 值 捧 （1）组词、观察、归纳横画较多汉字的书写方法。 （2）重点指导范写：素（注意三横长短的变化，中间的两个撇折要平一些。） （3）生练习书写。篇3：小学语文教案范例 乌鸦喝水教案 教学目标： 1、复习、巩固第一课时所学字词。 2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。 3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。教学重难点： 朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教具准备： 小矿泉水瓶子多个，小石子若干， 小剪刀一把（用于分组实验
34、）；动画课件一组（帮助学生理解、朗读感悟课文）各色五角星多个（用于随机激励学生）。 教学过程： 一、复习导入 1.复习生字：上节课我们认识的生字你们还记得吗?让我们跟他们打个招呼吧？（出示幻灯片，复习生字） 2.读词语。 3.练习：猜一猜，连一连。 二、出示第一幅图 1.看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？ 2.小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。3.谁愿意读给大家听？（指名读） 4.出示幻灯片（第一自然段），谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气？ 5.指名读。 6.自由读。 7.齐读。 过渡语：这只乌鸦确实非常着急，可光着急也没有什么用啊，得想想办法呀，乌鸦想出了
35、什么办法呢？ 三、出示第二幅图 1.谁来说一说乌鸦想到什么办法呢？ 2.指名读。 3.看图体会乌鸦喝水时的高兴的心情。4.出示字幕（第 2、3自然段），谁能用高兴的语气来读？ 5.指名读。6.谁愿意做这一只快乐的乌鸦，说说你用了什么好的办法呢？ 7.老师演示，同学仔细观察，你发现了什么？ 8.哪位同学说说老师是怎么做的呢？（指名回答） 四、读整篇课文 五、拓展 1.讨论乌鸦喝水办法的优缺点？ 2.如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么做呢？小组内讨论，看哪个小组的办法最好。 六、板书 19乌鸦喝水 喝不着水想办法喝着水篇4：小学语文教案范例 1古诗三首教学设计 一、教学目标： 1.读懂三首古诗，感
36、悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 二、重难点： 1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。预习： 1.自学生字，读熟三首诗。 2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。3.搜集别的描写山水风光的古诗。 三、教学过程： 1.谈话引入： 2.读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对
37、课文熟悉的情况） 3.指名认读生字，提示应注意的地方。 4.分组学习 读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意。 交流预习中的疑问，组内解疑。 5.指导朗读。 四、教学反思： 我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的望洞庭，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。 课后，我进行了教学反思认为，“课堂拓展，教一带一”的方法，符合语文课程标准所倡导的“语文又是母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规
38、律”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等基本理念。 我在教学古诗独坐敬亭山时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。 在这堂课上，在一些细节上出现了问题，比如在一个环节上媒体没有同步，比如板书当中的一些失误，以及在随机问答中的不够严密等，都是因为准备的不够充分，或者说是设想的不够严密，因此渴望完美的我课后充满懊恼，并一次次告诫自己：今后上课务必要认真、再认真，做到百密而无一
39、疏。 2.桂林山水 一、教学要求 通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 学会本课生字新词，理解重点词句。 有感情地朗读、背诵课文。 二、教学重点 了解桂林山水的特点，想象其美景。 学习作者观察和表达的方法。 三、教学过程： （一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 （二）课文是怎样评价桂林山水的？ 找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。 （三）观赏漓江的水 观察图画或投影、录像中的漓江水
40、 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ 归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 体会最后一句 练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情 注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 （四）观赏桂林的山（学习第三自然段） 练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情 （五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段） 看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受 看看作者有什么感受？ （六）指导背诵 四、教学反思： 桂林山水是一篇优美的抒情散文，作者紧扣桂林山水的特点，叙述了
41、桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇。在读和赏析中，让学生达成共识：山水相依，自然是和谐的。我们人置身于这样的美景中，心旷神怡，人与自然也是和谐共存的。 29寓言两则 一、教学目标： 1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意