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1、2023年硬笔书法教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：教案硬笔书法 幼儿硬笔书法教案 一教学目的 1：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。 2、使学生熟练地掌握横折及范字的写法。 3、激发学习兴趣，初步感知书法美。 4、培养学生分散思维和与人合作的能力。二教学内容 基本笔画撇，捺及写法 三教学重点 1、组成复合笔画撇捺写法及组合角度 2、范字“永”字的结构及各个笔画之间的关系 四教学难点 在学生合作与感知的过程中，初步认识书法美 六教学准备 范画用纸、画纸、笔教学方法 七教学过程与主要内容： 一：撇 撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在结构组合中，它主要起到平衡字势的作用。
2、撇的形态舒展，笔意流畅，潇洒时如同兰叶，竖实处恰似大象的长牙，撇画用笔由按到提，由重到轻，速度由慢而快，线条由粗而细，颜色由深到浅。撇时要行笔轻捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所处的位置而定，力求准确，使字搭配稳当。 （1）短平撇：一般在字的顶部，写得短而平，否则，头重脚轻，不成比例。写法是起笔向右作顿，随即转笔向左下15迅速提笔出锋。宜平、宜短，“如鸟啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。 （2）短斜撇：一般在字的左肩部位。写法是起笔作顿，随即转笔向左下45快速出锋。特点是短小，尖锐，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。 （3）斜撇： 一般如同人的胳膊或腿，与斜捺相对而出，呈45角
3、度。写法是起笔作顿，然后转笔向左下，由慢而快撇出，力到锋端。斜撇要有一定弧度，切忌写成直撇或弯曲过度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。 （4）竖撇：写法是起笔作顿，随即转笔直下，约在三分之二处，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈现多半是竖，很少一部分是撇。如“月、用、师、病”等字中的竖撇。 （5）竖斜撇：写法是起笔作顿，随即调转笔锋向下，写至一半时向左下45弧形撇出。通常和横画交叉时，竖斜撇和捺呈对称形式。一般横画以上较直，以下则渐成斜撇。如“大、夫、春、火、夹”等字中的竖斜撇。 （6）直撇：写法是起笔作顿，然后转笔向左下呈45撇出，因笔画较直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的
4、直撇。 二：捺 捺，亦同人的手足。古人说，捺的“伸缩异度，变化多端，要如鱼翼、鸟翅，有翩翩自得之状”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往顺着斜撇而来，角度为45；平捺因在字的下面，大都取逆势，角度较平，古时讲一波三折，有波势，有折态，有节奏。写捺最忌一笔拓下，又忌曲折过度；一笔拓下，无波味，不成具体形态；曲折过度，棱角太突出，非常不自然。 （1）斜捺：落笔宜轻，逐渐向右下呈45行笔至捺脚处用力稍驻，再徐徐平挑出尖。用笔由轻而重再轻，先提再按又提，速度由快至慢再快，线条由细而粗再细。如：“人、文、木、来”等字中的斜捺。 （2）平捺：因其角度小，故叫平捺，写法是顺势逆锋起笔，转锋横行，随即向右下行笔，平
5、中略斜，逐渐用力，最后至捺脚 处稍驻，平平挑出，笔尖渐渐离开纸面。平捺大都在走之底处用。如：“之、进、这、迎”等字中的平捺。 八反馈交流 练习笔画撇捺7行，教师巡、视指导，并提醒、纠正学生书写姿势。 九、范字“永”字教学 让学生根据已有的知识练习一行“永”字，并思考“永”字的书写要领。 教师在学生独立总结的基础上再进行总结“永”字的书写方法和要领。重点讲解永字八法。 十练习巩固 巩固练习撇捺的字7行 要求：A、写的过程中注意和正确的对照，发现问及时纠正； B、放慢书写速度，把笔画写到位； C、在书写过程中注意书写姿势和执笔方法。 小结 总结本节课学习的基本笔画和范字的书写要领。 十一作业布置
6、练习基本笔画和范字各书写一行。 十二课后反思 本讲的教学更多的采用让学生独立思考、合作探究的教学模式，使得学生更多的参与到整个课堂教学过程当中，真正成为课堂的主人，课堂气氛也非常活跃，也正是课堂气氛的活跃使得课堂纪律难以把握。今后要在如何使学生在活动中更加有序这一问题上多下功夫，竭力使课堂教学活跃而有序。 书法教学中“读”、“写”训练方式浅谈 相关搜索: 出发点, 落脚点, 恶性循环, 教学 长期以来，书法教学存在着“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式，导致书法教学陷入了“少、慢、差、费”的困境，形成了苦教、厌学的恶性循环。为了解决这一现象，更好的建立书法教学整体改革实验，有目的、有计划、有步骤地
7、培养学生的书法能力，我尝试进行了“读帖”与“书写”训练相结合的教学方式。这是一项以书法能力培养为出发点和落脚点的教学实验。几年来的教学，取得了较好的效果。 书法中的“读帖”与“书写”训练。就是按照字帖对书法能力训练的基本要求，有重点，有效果地进行系列训练，使学生在这两种能力方面得到全面、和谐的发展。 在“读帖”方面，有三类形式保证两种能力训练的具体实施；在“书写”方面，有三类形式规定两种能力培养的全面落实。每周保证一节课进行读帖训练，两节课时间安排书写训练，其方法因字帖特点、教学目标和能力训练的测重点不同而灵活多样。概括起来，可以分为以下课型及相应的训练方式： 一、读帖型 这种课型以学生读帖能
8、力为重点。它要求教师在理出“读帖”训练项目的基础上，根据每一个“能力点”训练的具体要求，让学生通过多种形式的读帖训练，以实现“读”的目标。这种课型训练可分为“ 感受领悟赏析”四个步骤。其基本训练方式如下： 1、感受式：通读碑帖捕捉问题得出感受。其具体训练过程是：教师在提出读帖能力训练要求后，让学生通读碑帖，并迅速抓住相关的书法问题，经过初步思考，说出有关感受。如根据颜勤礼碑、多宝塔碑等，教师提出“从碑帖中可以反映出书法家什么个性和精神品质”的要求后，先让学生迅速阅读颜真卿其人其书的文章，然后再让学生回答。“书法家的个性、精神品质原来是读者常常所见的，而这一个性特征和精神品质，充分体现在他的字里
9、行间，写出了独具一格的颜氏书体”。那么，这一读帖能力训练的要求就达到了。感受式读帖教学，要求用速读、思考的方法阅读碑帖，以培养学生的思维和理解能力。从知识传授的角度看，它主要解决：“是什么”、“怎么样”等问题。 2、领悟式：精读碑帖处理问题得出知识。其具体操作过程是：教师在提出读帖能力的训练要求后，让学生反复精读碑帖，不断地对获取的知识进行加工处理，从中得出知识点，并通过说或写表现出来。它适宜于碑帖中的字体风格与学生的个性特征相吻合之类的情况。如让学生精读九成宫碑，教师提出“就所读碑帖的风格提出自己的看法”的要求后，可让学生精读碑帖。然后让学生回答：“何为欧体？”、“为什么别人的字体又不叫欧体
10、？”。领悟式要求学生精读碑帖，培养领悟和揣摩能力。就知识传授而言，它主要是解决“为什么”的问题。 3、赏析式：赏读碑帖融合问题产生共鸣。其具体训练过程是：教师在提出读帖能力的训练要求后，让学生以赏析的形式细细品读优美的碑帖或精彩的书法作品，使学生获得美的体验。受到美的熏陶，从而产生美的共鸣，并能把这种美的体验写出来。如兰亭序的线条美、章法美等都可采用赏析式训练方式来体验。赏析式训练要做到细品读、多思考、入情境、生趣味。 二、书写型 这种课型以书写能力训练为重点。它要求教师在理出“书写”的训练序列的基础上，根据每一个能力点的具体训练要求，让学生通过多种形式的书写训练，以实现书写的能力训练目标。书
11、写课型训练的三个层次为：模仿尝试创作。它的基本操作方式如下： 1、模仿式：读帖仿写评改。其具体训练过程是：教师在提出书写能力的训练要求后，让学生有的放矢地读帖，然后仿照某一书体的技法进行训练，仿写完后进行评改。如要求以忠直刚烈并渗透一定爱国思想和民族精神为内容，模仿颜勤礼碑风格的写法。模仿式书写适用范围很广，如格式、立意、布局、章法等均可模仿，但必须做到灵活变通，切忌死搬硬套。 2、尝试式：指导尝试评改。其具体操作过程是：教师在提出书写能力的训练要求后，让学生认真领会关于这一方面的方法指导。学生依据这些理论和方法，进行尝试书写，写后进行评议。它要求教师紧密结合碑帖，使理论指导具体形象，言之有物
12、。如教师提出“根据欧体风格书写一幅作品”这一训练要求，就不能只讲“既要追求笔画，又要讲究结构、章法等”之类的纯理论东西，而要结合具体的碑帖，如九成宫碑来读。与此同时，还要注重书写的指导。 3、创作式：命题创作交流。其具体操作过程是：教师在提出书写能力的训练要求后，立即命题而不作任何指导，让学生凭借现有的知识水平和实践经验进行作品创作，书写完后交流各自的创作体会。它适用于任何一种书体训练的终结阶段的检测训练。如教师在提出“用正确的书写方法写出作品的风格特点，并注意合理安排章法布局”的训练要求后，不作任何指导，让学生书写出一幅颜体风格的楷书作品。创作式书写要求教师不能脱离教学内容和学生的学习实际。
13、 以上三种方式的书写训练，其要求是：一方面限三节课完成指导、书写、讲评的任务，而且书写构思和速度目标至少达到一节课；另一方面。作品的交流评议方式可多种多样：可学生自批或互批，可教师共批，可教师抽批。整个这类课型的教学必须按教材的训练顺序和要求来进行。 实践证明，要提高书法课堂教学效益，必须重视读帖和书写指导。重视读帖和书写指导训练对于提高学生的审美、创作能力是实际而有意义的一条途径。 推荐第2篇：硬笔书法教案 初一年级上学期硬笔书法教案 南康三中 魏逢琦 第四课时 教学内容：基本笔画捺、钩 教学目标： 1、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。 2、通
14、过对汉字基本笔画的观察临写，提高学生的写字质量，从基本笔画入门硬笔书法。 3、学会基本笔画捺、钩基本笔画的用笔和书写。 4、让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现。 5、激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受正楷的结构美，体会法的审美价值。 教学重难点： 1、基本笔画捺、钩书写及用笔特点； 2、汉字的结构美（结合例字）。课前准备： 学生准备：水笔或钢笔一支 教师准备：基本笔画横、竖、撇、捺的讲义及学生作业纸。 教学过程： 一、检查上节课的学习内容： 1、检查作业 2、教师书写与学生板演相比较，指出不足。 二、出示教学
15、内容，明确要求。 三、教师讲解示范 （一）、学习“捺”的写法 捺：捺，亦同人的手足。古人说，捺的“伸缩异度，变化多端，要如鱼翼、鸟翅，有翩翩自得之状”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往顺着斜撇而来，角度为45；平捺因在字的下面，大都取逆势，角度较平，古时讲一波三折，有波势，有折态，有节奏。写捺最忌一笔拓下，又忌曲折过度；一笔拓下，无波味，不成具体形态；曲折过度，棱角太突出，非常不自然。 （1）斜捺：落笔宜轻，逐渐向右下呈45行笔至捺脚处用力稍驻，再徐徐平挑出尖。用笔由轻而重再轻，先提再按又提，速度由快至慢再快，线条由细而粗再细。如：“人、文、木、来”等字中的斜捺。 （2）平捺：因其角度小，故叫平捺
16、，写法是顺势逆锋起笔，转锋横行，随即向右下行笔，平中略斜，逐渐用力，最后至捺脚处稍驻，平平挑出，笔尖渐渐离开纸面。平捺大都在走之底处用。如：“之、进、这、迎”等字中的平捺。 （二）学习“钩”的写法 钩：是笔画的附属物，是由于某些笔画的连接呼应而产生的。汉朝以前的文字几乎没有钩，汉隶也极少有钩。钩本身就起连带作用，因此，凡钩都要写得短小、尖锐、有力。勾时先用力顿一下，随后才 迅速勾出。顿一下，是为了积蓄力量，迅速勾出，才显得尖锐有力。 （1）竖钩：写法是起笔作顿，随即转笔直下，至钩处先用力顿或向左下挫，然后提笔向左上呈45勾出。如：“寸、示、可、寺”等字中的竖钩。 （2）弧钩：写法是轻落笔，徐向
17、右下弯再向左下弯，呈弓背形（起笔和出勾处在一条线上），勾时用力，向左上呈45勾出。如：“子、手、家、象”等字中的弧钩。 （3）提钩：写法是起笔作顿，转笔直下，至提钩处略顿，然后向右上呈45挑出。如：“长、民、良、切”等字中的提钩。 （4）横钩：写法是轻落笔，横向行笔，左低右高，至钩处略顿呈45，然后向字心迅速勾出，角度太大太小都不好看。写横钩时要注意两肩平齐，勾尖对字心。如：“它、皮、写、字”等字中的横钩。 （5）戈钩：写法是起笔作顿，再纵笔向右下弧行运笔，多呈45；出勾时略驻，再翻笔向上勾出。如：“戈、成、我、武”等字中的戈钩。 （6）抛背钩：先写横画，转折处作顿，折笔成环状写弯钩。勾时稍驻
18、，用力向上勾出。抛背钩弧度较大，要既圆活，又遒劲。如：“飞、气、风、氢”等字中的抛背钩。 四、指导学生临写 先让学生仔细看图，看清每个例字在田字格中所占的位置，然后进行临摹，学生在临摹过程中，教师要巡视指导，对于可能出现的较普遍的问题，可全班进行指导讲评。 五、指导做练习 教师认真带领学生读好题目要求，让学生按照题目要求认真作题，教师可有重点的进行指导。 六、作业：课后完成两张临帖 七、板书设计 。 推荐第3篇：硬笔书法教案 硬笔书法教案 二.执笔方法与写字姿势 .执笔方法 具体要求是：右手执笔，大拇指.食指.中指分别从三个方向捏住离笔尖厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住
19、笔杆，无名指和小指依次自然的放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸成度左右。 硬笔执笔要做到“指实掌虚”指实，才能有效的控制用笔的提按和上下运动，下笔的用力大小.行笔的缓疾变化都是靠“指实”来实现的。掌虚，是要求手掌心要虚而空，笔尖才可以在纸上前后左右运动灵活自如。 .书写姿势 正确的姿势就是要做到“三正”既头正.身正.手正。书写时。纸张平铺于桌面，两肘平曲于桌面的弯曲是度左右，两脚自然张开，胸部距桌面约为厘米。无论是横写还是竖写，均应使笔尖着纸部位同视线基本保持垂直。 三.运笔方法 运笔是指通过笔尖的运行来书写出完美的笔画。 运笔要注意运指和运腕的配合。所谓运腕，
20、就是手腕随着笔画的需要，做左右.上下摆动，其幅度随所写字的大小而定。只有运指和运腕相配合，才能写出生动活泼的硬笔字来。 运笔写字要讲究提按.顿挫和转折，讲究速度的快慢，每一点画都有虚实变化，才能有艺术性。所谓“提笔”，就是将笔从纸面上逐渐提起，笔迹就会从粗到细，从细到无。按比，就是笔在纸面逐渐按下，从而使笔迹由细变粗。顿笔，就是在按笔的基础上再停顿一下，使点画的某一处圆浑而有力量。挫笔，是 指转换用笔方向的一种急促而有力的运动方式。运笔在某一笔画中一般有三个步骤：即“起.行.收”（被称为运笔“三步曲”） 四.笔顺规则 .笔顺口诀： 笔顺规则有八条，书写顺序不能差，先横后竖撇后捺，从左到右上到下
21、，从外到内内到外，中间写好再其他，写字框时应注意，等人进去把门插。笔顺写好写字快，不能胡写与乱画，笔道呼应字形妙，请君牢记笔顺法，法对可以早成才，硬笔书苑绽新花。 明 目 的 习书不怕难,攻书不怕艰.前途有险阻,光明在眼前.退笔如山传佳话,决心磨的铁砚穿，三更灯火五更寒，笔走龙蛇追雷电，硬书美观又实用，中华传统万古传 姿 势 正 身正眼平两臂齐，双脚稳稳着平地两腿微分与肩宽，写字做到三个一眼离纸面一尺远，胸距书桌一横拳笔斜角度四十五，笔尖距指一寸间书写纸面不可斜，指实掌虚要自然 悟 笔 法 点如坠石重千钧，画如锥沙屋漏痕戈似壮士弯弓弩，铁画银钩铸书魂纵横驰骋飞天马，婉转迂回布行云使转自如笔雄健
22、，恰似凤舞与虎蹲硬笔挺拔又刚劲，玲珑妙笔起新军 重 结 体 结字有法度，主次要分明主笔应突出，点画相呼应横平竖且直，其字必平稳偏旁相容让，向背要分明比例要适当，左右需均匀疏密应相间，变化随其形习书重结构，驰笔任纵横 学 章 法 分行布白构图新，计白当黑道理深写到疏处可走马，书到密处不容针楷隶纵横皆有列，行草布局最纷纭题款钤印章法美，意在笔先自通神 款，又称落款，就是在书写本文外所写作者姓名、年月、轩号等。唐以前作家多不题款，所以古代作品考究起来非常麻烦，也成了许多假作品，就以书圣王右军之许多作品都使人怀疑。 款，除了字体、字形之变化外，可分单款与双款两类，兹分述如下： 落款的分类 一、单 款
23、亦称下款，是作者自题款。一幅作品完成之後必须题款，一示礼貌，一示对作品负责。 短 款即简单签上姓名或年月，最多不过十字。 一字款 书法落款中有用一个字者称一字款。 二字款 只签作者名字，若一字名则书姓名。 叁字款大多书己之姓名，若一字名者多加一书字。 四字款多为姓名叁字再加书字或用二字姓名上加年，年则多用干支。 五字款五字多叁字姓名上加年或二字姓名上加年，下加书。 六字款六字中多以叁字姓名上加某年或两字姓名上加某年某月；月之用法甚多。 七字款七字中以年月四字加上姓名叁字，或姓名二字下加一书字。 长 款即在落款中除年月姓名外另加入许多文字，一求变化，二求作品均衡，叁可补空位，四可写出作者感情。
24、加作者斋轩号者 加作者地名者 地名有用今名，如清，吴昌硕，浙江安吉人氏，落款中常用安吉吴仓石。 加作者字或别号者 加字者如：清，吴昌硕，原名俊卿，原字仓石，常用仓石吴俊卿。别号众多。 加作者官名者 古人在题款时亦会加上官衔，以唐人写碑最为常见，如：欧阳询书九成宫醴泉铭之署名兼太子率更令勃海男臣欧阳询奉敕书。 二、双 款 亦就是单款之外再加上这幅作品之受者名号称谓，官衔，敬词等文字。 受者名号对别人以称字，号较为尊敬，如无字号者可称名，但最好不要连名带姓受者官衔古人常用大人，如观察大人、阁老等，今人对教师称老师、校长、教授等。受者称谓如受者与书者有亲戚关系；长辈多用姻伯、姻丈。 敬词 如雅属、雅
25、赏、雅正、雅评、雅鉴、雅教等。 第 课 基本笔画 教学目的： 使学生认识八种基本笔画运笔注。意学生的书写姿势。 教学重点和难点：八种基本笔画写法。 教学时数：1课时 横的写法 横：横在一字中起横梁作用，古人叫“勒”，也叫“玉案”，都是取“平”的意思。一般有（长、短、斜）横。横的形态：起笔和收笔皆向右下斜；起笔和收笔处较粗，行笔部分较细；左端稍低右端稍高，不是平的。（不能与横中线平行）。书写时要注意轻起、稍驻、轻快右行，顿笔左收。 口诀：横分长短斜，左低右高行，起首重而缓，行笔轻和快。 横的写法： 起笔：向右下方按笔（主要是运指：拇指和食指向右下方用力，其余三指后缩与之配合） 行笔：用笔较轻，向
26、右稍偏上方行笔，边行边提，过横画的中间以后，边行边按（笔向右上方的运动主要靠运腕。行笔中的提按变化主要是指的运动。 收笔：向右下方稍顿后向左回收，笔锋回到横内。 由于铅笔字较小，运指和运腕的幅度也很小，指和腕的运动是相互配合、相互联系的。运指中含腕的运动，运腕中含指的运动，只能说以谁为主，不能截然分开。 例字： 一、 二、 三、上、下、 七、 十、工、正 字形分析： “ 一、 二、三”三个字都是由横组成的，每一横的起笔和收笔与左右边线的距离要相等。“二”和“三”两字中横画中伏出现，长短要各不相同，间隔要匀。“二”和“三”两字的高矮不同。“二”字把田字格分割为三部分，“三”字把田字格分割为四部分
27、。要使空白均匀，“三”字的上下空白比“二”的要小，“三”字比“二”字高。 十先横后竖。横在横中线的上方，竖在竖中线上。竖的上部下部长，呈上紧下松的形势。“上紧下松”是一个结构规律。 七 横要斜，穿过中心点。竖弯钩的“竖”在竖中线上。 工是在“二”的中间加一竖。“工”字的竖，上下都不出头，两横的位置分别向上、向下稍移，使其距离比“二”字稍远。 上竖居中，用笔较重，写在竖中线上。上横短，在竖画的一半处起笔，左低右高。下横长，左低右高，略有弧度。 正上横短，下横长，中间短横居中央。中竖在竖中线上，左竖不要离中竖过近。 在田字格中写字，要把字写在正中。横的中点写在竖中线上保证了字不偏左偏右，而其上下位
28、置如何安排才能使字写在正中呢？以“二”字为例，两横分别在田字格纵向的三分之一和三分之二处起笔，由于横的上斜，使短横距上边线较近，长横距下边线较远。两横距上下边线虽远近不同，但由于短横的左右空白大，长横左右的空白小，整个字的上下两部分空白仍是匀的。由此可得出这样的规律：一个字靠上、下边线的横并存时，短横要距边线稍近，长横要距离边线稍远，才能保证“字在正中”。 八种基本笔画运笔歌 点如石子落笔倾，转锋重按当即停。逆锋写横慢向右，收笔顿提肩头明。写竖回锋直下引，止笔悬胆与悬针。撇画头重渐轻细，犀角钩镰似刀锋。一波三折来写捺，中间重按两头轻。掷笔深沉快写提，露锋尖俏笔势疾。顿笔钩连使转明，左右中钩挑尖
29、锋。横竖折处如关节，打驻转笔再徐行。 形态特征及书写歌诀 横平竖直，撇捺相背。写点近圆，方折弧润。点画独立，笔顺清晰。字型方正，结构完备。起收分明，提按适宜。笔势变化，转折弯曲。逆入平出，藏头护尾。悬针垂露，撇捺回锋。笔画搭配，疏密均衡。计白当黑，重心安定。中宫收缩，四角支撑。偏旁部首，各得其所。笔笔中规，字字合度。墨藏血肉，字含筋骨。楷体书风，平正研生。端庄秀丽，广泛应用。书艺之首，习字基础。引申笔法，触类旁通。楷书起步，行草奔腾。 一 笔画 1 点画：写点画，要记清。先轻后重再回锋。点画位置分左右，掌握规律抓典型。 2横画：写横画，要记劳。左稍低，右稍高。起笔收笔应知道。轻重提按很重要。
30、3竖画：写竖画，要记住。有悬针，有垂露。竖画开始先顿笔，垂露收笔莫忘驻。 4撇画：写撇画，并不难。确定角度是关键。撇画大致分四种。平竖长短细分辨。右下轻顿左上行，力量送至撇尖端。 5捺画：写捺画，看捺角。一波三折最重要。捺画起笔轻入笔，平捺收笔不上翘 6钩画：有钩不能独，必与他画附。钩画有多种，关键看角度。竖钩写法很容易，先竖后钩不着急。竖画到底蓄足气。戈钩心钩竖弯钩，弯钩背钩复合钩，力贯钩尖角度准，写出遒美金笔钩。 第 课 基本结构类型 教学目的：汉字在其演变过程中所形成的方块形态 教学重点和难点：组字时的组合规律。 教学时数：1课时 硬笔楷书在结构上强调笔画和部首的均衡分布,重心平稳,比例
31、适当,点画呼应等结构法则. 汉字在其演变过程中所形成的方块形态,决定着其规律.这里主要叙述由笔画及偏旁部首组字时的组合规律，既结构规律 （一）平衡 平衡是写好楷书的最基本要求平衡分为两种类型：一类是对称平衡，近似如天平的平衡另一类是非对称平衡，近似杠杆的平衡，这是一种视觉上或理念上的平衡 （二）梯式 楷书中无论横向，纵向，还是斜向的平行，或近似平行的笔画之间，距离大致相等，这种排叠与匀称方式有点类似于楼梯，姑且形象的称为梯式规律 （三）体贴 体贴分两种，一种是指笔画的挪让，伸缩一种是指偏旁之间比例适当，须视具体字情定夺 （四）呼应 即点画是按照一定规则组成字的，他们联系密切楷书点画不连，但要做
32、到笔断意连，点画呼应楷书须点画暗通，空际飞渡，笔势连贯 （五）主次 在一个楷字中，总有少数笔画分量重一些，称为主笔，其他的则称为次要笔画古人所谓天覆，地载，横担等即涉及主次 （六）穿插 楷书要写的紧凑团聚，就要把握好笔画之间犬牙交错的关系，即把握穿插规律 （七）变化 当一个楷字中，有两个或两个以上同样点画，或者两个以上同样单体就要避免雷同，要在大小，长短，姿态等方面做变化处理 （八）虚实 虚实规律又可称为松紧规律，就一般楷书而言，可分为内紧外松，左紧右松，上紧下松三种情况 （九）因字立形 楷书字的外轮廓没有统一的形状，而是要因字立形，形象自然 （十）生姿求态 楷书要避免字如算子，姿态平庸 一
33、独体字 独体汉字结构简，字形规律记心间。对称结构文字多，瘦长扁方对称安。最是偏斜难度大，逐个击破益终身。瘦长结构宜瘦长，扁方字形必扁方。对称文字写伸展，对称类型留空白。斜正字形虽然少，要想写好却最难。切记文字想平稳，找出重心落脚点。字形斜正，重心求稳，中宫紧收，八面势全。 二 合体字 1上下结构：天覆地载重心稳，上受下放左右均。大小恰当才美观。掌握规律练习勤。 2上中下结构：上中下，字偏长。中宫紧收细思量。排列紧密左右匀，不偏不倒写漂亮。 3左右结构：左右结构字常见，两边关系是关键，大小高低和向背，宽窄粗细与让占，仔细观察记规律。字美俊秀指日见。 4左中右结构：左中右字易下粗，主次得当分密疏，
34、三分天下宽相等。中间极正左右附。左右叫较大中稍小，左边稍小中右同。 5包围结构：包围结构分两类，全包半包皆精美，内外相称框廓正，端庄流丽线条匀。上包下，左包右。共同特征框稍长，框内部分多居中，笔画大小与框称。下包上字字型扁，底端横画宜写宽，右边短竖收笔时，掌握规律仔细观。收笔处在横画下，与横起笔等高线。 6繁杂结构：繁杂文字构件多，穿插迎让纵横错。笔画清爽疏密匀，早日学成真可贺。 合体字要练好，掌握规律别乱套，区分疏密与大小，看清向背与宽高。功夫不负有心人，美观耐看神采列。 合 体 字 结 构 要 诀 左右结构 左右相同小左边，左右分停两人立左窄右宽左部缩，左少右多左上提右窄左宽右部伸，右少左
35、多右下移 左中右结构 左中右字取横式，三部等同端中央左中窄时右部宽，左窄中右可宽行中宽两边均须让，中窄三部不挤撞 上下结构 盖上者上面须大，中展者盖下边上占者上部需宽，下占者要阔下边上下均衡不呆板，重叠上下下边宽 上中下结构 上部窄时中下宽，下部宽时中上窄中部小时上下大，中部大时上下敛上中下高矮相等，三重四联不一般 字框结构 四面包围内丰满，下半围字靠下面左半围字要均匀，上半包字靠上面左半包围字靠下，上半包字靠上面 结构法 左右上齐：上面要齐，左小右大 左右下齐：左大右小，下面要齐 左右均匀：左右平分，各占其半 同类并立：左右相同，右须宽大 连撇要稳：三撇的字，下对上腹 相互呼应：左右相向，左
36、顾右盼 背忌呆板：左右互背，脉络相通 左收右伸：左竖右撇，竖缩撇放 左疏右密：左右结构，右占位多 左密右疏：左右结构，左占位多 左右有竖：左右结构，左短右长 左竖右横：左右结构，左昂右缩 驻笔相应：三点水旁，首尾呼应 左高右低：左面折挑，左昂右低 天覆字头：上下结构，上盖尽下 地载字底：上下结构，下托住上 上宽下窄：上下结构，上展下缩 上窄下宽：上下结构，上缩下展 上繁下简：上下结构，上占位多 上收下放：上下结构，同类组合 上下均等：上下结构，天地平分 上中让下：三部组合，下部复杂 上下让中：三部组合，中部画多 上中下匀：三部组合，三分天下 中让左右： 三部组合，两边复杂 左右让中：三部组合，
37、中间复杂 左中右匀：三部组合，位置三分 品形位正：上部居中，下面同类 六、总结： 通过这章节的学习，我们认识了汉字基本笔画以及汉字的书写结构规律。认识了不同形态的汉字书写，以运笔方法，通过这章节的学习大家也对硬笔书法的书写有了初步的了解，便于我们以后的继续学习。 七、布置作业： 1.把我们定的字帖描摹一遍。2.每天坚持临摹字帖一章节。 八、教学设计思路 1、设计思路 兴趣导入讲授知识实践练习交流评价课堂小结课后拓展 兴趣导入 兴趣是通往学习的大门，是引导学生主动学习的有效手段。如何引起学生对硬笔书法的兴趣是学习书法的关键之所在，利用幻灯片播放名人书法的字幅来激发学生学习书法的欲望。 讲授知识
38、这一节课是书法入门的基础课，通过基本笔画的学习，汉字的书写规律及运笔的方法。 实践实践练习 书法离不开实践，只有通过大量的实践才掌握住汉字的书写规律。在实践中教师要鼓励学生不怕困难，多互学、多讨论，变师生单向交流为学生间的多向交流，让学生在情感上相互感染，在练习中相互评价相互指导。 交流评价 学生实践操作后，采取及时反馈的方式，发挥学生的自我教育的作用 小结拓展 在最后的课堂小结中，我充分地肯定了学生在编写程序时肯动脑筋，并要求学生掌握汉字的基本笔画和基本偏旁部首的书写方法，鼓励学生在以后的练习过程中努力钻研，坚持长久不要三天打渔两天晒网。 推荐第4篇：硬笔书法教案 硬笔书法教案 教学内容：写
39、好钢笔字的意义和正确的学习方法 教学目的：通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法，让学生写好钢笔字的作用和方法。 教学过程： 一、写好字的意义（联系学生的学习生活实际讲解，给出优秀书法作品欣赏）我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字
40、的经验总结，很有道理。 即使在现在电脑普及的时代，钢笔仍是不可取代的主要书写工具。“字是人的脸面”，因此，从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练，将受益终身。 练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！ 一、正确的写字姿势 1、头正身直：眼睛和本子距离一尺左右，头要端正，背要伸直、自然，向前微倾，切不可扑向桌子，弯得像大虾。 2、臂开肩平：两臂平放桌面上，两肘相对，左右一样，双肩要平，不可左右高低不同。 3、足安胸舒
41、：胸与课桌要保持一拳距离，不能紧抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，轻松、自然、灵便。两脚分开，与肩同宽，平放地上，不可并拢或一前一后，更不可交叠。 4、本子放正：写字时，本子不能斜放，从上到下书写，本子随之由下往上移动。否则，会影响保持正确姿势，把桌面文具盒及多余课本放入课桌里。 二、正确的执笔姿势（教师示范，纠正好每一个同学的姿势）： 正确的执笔方法是三指执笔，五指并用。 1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与大姆指相对不相碰，距笔尖2cm左右。 2、姆指在左，食指在右，中指第一指节（指甲盖与肉相连处）与指甲间在内上托，以取得平衡。无名指与小指紧靠中指后面。 3、掌心要虚空，虎口要圆。小手指和
42、掌外侧成环状轻贴纸面，随之上下左右移动。 4、笔杆斜靠虎口处，笔杆向右下方偏斜，与纸面成45左右，与方格对角线相符。 5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，则要遮住视线，头自然会向左偏斜，影响写字姿势。 6、执笔不能太紧，特别是切忌大拇指压在食指上面，影响用笔的提按；食指不能过分弯曲，以免影响三指关节屈伸的变化。 学生中常见的毛病有：（1）执笔太低、太紧、太直。（2）大姆指在食指前面并且两指相碰。（3）大姆指压在食指上面。（4）大姆指不用指肚而用指甲右边贴着笔杆，食指过分弯曲。（5）虎口不呈圆形，而呈细长形，如同凤眼。 （6）掌心不虚，小指弯到掌心。（7）笔杆未靠在虎口处，较直，与纸面向右
43、垂直。（8）手腕向内弯曲，呈扣状。（9）书写时，手腕空抬。 三、运笔方法（出示视频引导）： 是指书写点画时书写工具移动运行的具体方法，又称“行笔法”。 钢笔的运笔方法借鉴毛笔的运笔方法。有起笔、行笔、收笔三个过程。每一种点画的书写都要按照这个方法，缺了任何一个环节，其点画就不完美。起笔、行笔、收笔等动作各有要领。 1、起笔。有露锋和藏锋两种。钢笔写字大都为露锋。只有个别笔画（如平捺或单独出现的捺）例外。起笔有作顿、轻作顿、不作顿三种。一般起笔有提、有按、有轻、有重。 2、行笔。是运笔第二步。通常提笔运行。但行笔时不能简单地平拖而过，要讲究轻重快慢，提按顿挫，如人在行走时，两脚必须一起一落，随时结合着才能行走，提按动作也是如此，才按便提，才提便按。 3、收笔。回锋收笔是完成整个点画书写的最后一步，有起必有收。收笔方式有两种：一是回锋收笔。笔锋行到点画尾处，不能直接提起收笔，而应放慢速度，稍作停顿，如垂露竖画应将笔锋向上回收；横画则将笔锋向左回收。使起笔与收笔相互照应。点画含蓄，浑厚有力。二是出锋收笔。即笔锋直接顺势出锋，在空中收笔。如撇、捺、悬针竖等，锋芒外露，挺劲犀利。 由于用笔有提按、轻重、徐疾的节奏，所以线条才表现出刚柔粗细的变