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1、2023年小学数学教师招聘面试教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：河南初中数学教师公开招聘面试教案材料 河南初中数学教师公开招聘面试教案材料 11.2.1三角形全等的判定（SSS） 一、教学内容 本节课主要内容是探索三角形全等的条件（SSS），及利用全等三角形进行证明 二、教学目标 （一）知识与技能 了解三角形的稳定性，会应用“边边边”判定两个三角形全等 （二）过程与方法 经历探索“边边边”判定全等三角形的过程，解决简单的问题 （三）情感、态度与价值观 培养有条理的思考和表达能力，形成良好的合作意识 三、重、难点与关键 （一）重点：掌握“边边边”判定两个三角形全等的方法 （二）难点：理解证明的基
2、本过程，学会综合分析法 （三）关键：掌握图形特征，寻找适合条件的两个三角形 四、教具准备 一块形状如图1所示的硬纸片，直尺，圆规 五、教学方法 河南教师资格网： 新浪微博：河南中公事业部 微信号：hesydw 采用“操作实验”的教学方法，让学生亲自动手，形成直观形象 六、教学过程 （一）设疑求解，操作感知 【教师活动】（出示教具） 问题提出：一块三角形的玻璃损坏后，只剩下如图2所示的残片，你对图中的残片作哪些测量，就可以割取符合规格的三角形玻璃，与同伴交流 【学生活动】观察，思考，回答教师的问题方法如下：可以将图1的玻璃碎片放在一块纸板上，然后用直尺和铅笔或水笔画出一块完整的三角形如图2，剪下
3、模板就可去割玻璃了 【理论认知】 如果ABCABC，那么它们的对应边相等，对应角相等反之，如果ABC与ABC满足三条边对应相等，三个角对应相等，即AB=AB，BC=BC，CA=CA，A=A，B=B，C=C 这六个条件，就能保证ABCABC，从刚才的实践我们可以发现：只要两个三角形三条对应边相等，就可以保证这两块三角形全等 信不信？ 【作图验证】（用直尺和圆规） 先任意画出一个ABC，再画一个ABC，使AB=AB，BC=BC，CA=CA把画出的ABC剪下来，放在ABC上，它们能完全重合吗？（即全等吗） 【学生活动】拿出直尺和圆规按上面的要求作图，并验证（如课本图112-2所示） 画一个ABC，使
4、AB=AB，AC=AC，BC=BC： 1画线段取BC=BC； 2分别以B、C为圆心，线段AB、AC为半径画弧，两弧交于点A； 3连接线段AB、AC 【教师活动】巡视、指导，引入课题：“上述的生活实例和尺规作图的结果反映了什么规律？” 河南教师资格网： 新浪微博：河南中公事业部 微信号：hesydw 【学生活动】在思考、实践的基础上可以归纳出下面判定两个三角形全等的定理 （1）判定方法：三边对应相等的两个三角形全等（简写成“边边边”或“SSS”） （2）判断两个三角形全等的推理过程，叫做证明三角形全等 【评析】通过学生全过程的画图、观察、比较、交流等，逐步探索出最后的结论边边边，在这个过程中，学
5、生不仅得到了两个三角形全等的条件，同时增强了数学体验page （二）范例点击，应用所学 【例1】如课本图1123所示，ABC是一个钢架，AB=AC，AD是连接点A与BC中点D的支架，求证ABDACD（教师板书） 【教师活动】分析例1，分析：要证明ABDACD，可看这两个三角形的三条边是否对应相等 证明：D是BC的中点， BD=CD 在ABD和ACD中 ABDACD（SSS） 【评析】符号“”表示“因为”，“”表示“所以”；从例1可以看出，证明是由题设（已知）出发，经过一步步的推理，最后推出结论（求证）正确的过程书写中注意对应顶点要写在同一个位置上，哪个三角形先写，哪个三角形的边就先写 （三）实
6、践应用，合作学习【问题思考】 已知AC=FE，BC=DE，点A、D、B、F在直线上，AD=FB（如图所示），要用“边边边”证明ABCFDE，除了已知中的AC=FE，BC=DE以外，还应该有什么条件？怎样才能得到这个条件？ 河南教师资格网： 新浪微博：河南中公事业部 微信号：hesydw 【教师活动】提出问题，巡视、引导学生，并请学生说说自己的想法 【学生活动】先独立思考后，再发言：“还应该有AB=FD，只要AD=FB两边都加上DB即可得到AB=FD” 【教学形式】先独立思考，再合作交流，师生互动 （四）随堂练习，巩固深化 课本P8练习 【探研时空】 如图所示，AB=DF，AC=DE，BE=CF
7、，BC与EF相等吗？你能找到一对全等三角形吗？说明你的理由（BC=EF，ABCDFE） （五）课堂总结，发展潜能 1全等三角形性质是什么？ 2正确地判断出全等三角形的对应边、对应角，利用全等三角形处理问题的基础，你是怎样掌握判断对应边、对应角的方法？ 3“边边边”判定法告诉我们什么呢？（答：只要一个三角形三边长度确定了，则这个三角形的形状大小就完全确定了，这就是三角形的稳定性） （六）布置作业，专题突破 1课本P15习题112第1，2题 2选用课时作业设计 河南教师资格网： 新浪微博：河南中公事业部 微信号：hesydw （七）板书设计 把黑板平均分成三份，左边部分板书“边边边”判定法，中间部
8、分板书例题，右边部分板书练习 （八）疑难解析 证明中的每一步推理都要有根据，不能“想当然”，这些根据，可以是已知条件，也可以是定义、公理、已学过的重要结论 河南教师资格网： 新浪微博：河南中公事业部 微信号：hesydw 推荐第2篇：教师招聘考试：面试教案材料之小学数学 教师招聘考试：面试教案材料之小学数学 比较数的大小近似数 一、教学内容： 教材1011页例 5、例6，1011页做一做，练习三14题。 二、素质教育目标 (一)知识教学点 1.使学生学会比较亿以内数大小的方法。 2.使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。 3.使学生会用“四舍五入”法把一个亿以内的数万位后面的尾数省略，
9、求出它的近似数。 (二)能力训练点 1.培养学生通过观察、比较的方法，发现问题。2.培养学生运用迁移、类推方法获取新知的能力。 (三)德育渗透点：使学生逐步养成独立思考、主动探求的习惯。 四、教学重点： 亿以内数比较大小的方法。 五、教学难点： 求亿以内数的近似数。 六、教具、学具准备： 投影仪。 七、教学步骤 （一）铺垫孕伏 1.口答： (1)一个五位数，最高位是()位，一个六位数最高位是()位。 (2)99864里面有()个万，101010里面有()个十万。 2.在里面填上“”“”或“=” 9991010601564687678 (先让学生填一填，然后指名同学说一说各是怎样比较，引导学生说
10、出万以内数比较大小的方法) （二）探究新知 1.教学比较数的大小： (1)导入：我们已经学习了比较万以内数的大小，那么亿以内数的大小如何比较呢？这节课我们就一起来探讨。 教师板书：比较数的大小 (2)教学例5 出示例5：比较下面每组中两个数的大小 99864和101010356000和360000 比较第一组数99864和101010 观察这两个数，并试着比较大小。 想一想：你是根据什么比较的呢？ 引导学生说出比较方法，培养学生发散性思维。 第一种：通过读来比较：99864是九万九千八百六十四；101010是十万一千零一十，十万多比九万多大，所以99864101010。 第二种：通过位数来比较
11、：101010是六位数，99864是五位数，因为六位数的最高位是十万位，而五位数的最高位是万位。所以，六位数比五位数大，99864101010。 教师对学生的回答进行小结，肯定两种方法道理相同，第二种方法比较简便。 反馈训练：9896510000096780109650 总结方法：刚才我们比较的几组数，每组的两个数位数有什么特点？那么这样的两个数如何比较大小呢？ 使学生明确：位数不同的数，位数多的那个数就大。 教师板书：位数不同，位数多的就大。 比较第二组数356000和360000 观察这两个数，想一想用刚才的比较方法行不行，为什么？该如何比较呢？同桌同学互相讨论。 启发学生想：比较万以内数
12、的大小，当两个数的位数相同时，要比较左起第一位数，第一位数大的数就大。第一位数相同时，要比较左起第二位数，第二位在的数就大。第二位相同时，再比较第三位数，现在，这两个数位数相同，左起第一位也相同，就比较左起第二位的数： 然后引导学生比较，第一个数左起第二位是5，第二个数左起第二位是6，所以，第二个数大。356000360000 总结方法：位数相同的两个数，如何比较大小？ 教师板书：位数相同的两个数，先比较左起第一位 再比较左起第二位 反馈训练：70080701015014063140 (3)总结比较亿以内数的大小的方法： 比较亿以内数的大小有几种情况？位数不相同的怎么比较？位数相同时，怎么比较
13、？ 结合板书，引导学生总结，培养学生的概括能力。 2.教学把整万的数改写成用万作单位的数。 (1)教师板书：50000和1800000 让学生读一读，想一想：这两个数有什么特点？ (这两个数都是整万的数) (2)教师指出：为了读写方便，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数，因为整万的数后面都有4个0，所以改写时，只要从后面去掉4个0，换上一个“万”字就可以了。 教师板书：50000=5万 (3)学生自己把1800000改写成用万作单位的数。并说一说改写方法。 180000=180万 (4)反馈训练：10页做一做。 3.教学求亿以内数的近似数。 (1)出示例6： 读一读例6各数，想一想：整万的
14、数可以改写成用万作单位的数，读、写都很方便，那么像例6这样不是整万的数，如果在不需要特别精确数据的情况下，也可用什么办法让它读、写方便呢？ (引导学生想：可以省略万位后面的尾数，求出近似数) 求近似数用什么方法呢？(四舍五入法)，下面我们就用这种方法把下面各数千位后面的尾数省略，求出它们的近似数。 49269375 根据哪一位上的数进行四舍五入？学生做完后，请他们说一说。 能不能用这种方法把例6各数万位后面的数省略，求出它们的近似数呢？ 教师板书例6的题目要求。 同学试着做一做，边做边想：省略万位后面的尾数要根据哪一位上的数进行四舍五入？ (引导学生类推出：因为省略十位后面的尾数时，是根据百位
15、上的数进行四舍五入的，所以省略万位后面的尾数时，要根据千位上的数进行四舍五入) 指名学生说出每个数的近似数，并说出自己是怎样求的？ 教师板书；843808万72631073万 (2)总结求亿以内数的近似数的方法： 讨论：怎样求一个数的近似数呢？ 引导学生归纳出：求一个数的近似数，要根据要求确定尾数，然后根据尾数的最高位用四舍五入的方法，求它的近似数。 (3)反馈训练：11页做一做。 （三）巩固发展 1.练习三1题后2小题。 384568354641020409300 2.练习三第3题和4题。 3.练习三第2题。 （四）全课小结：通过这节课的学习，你又掌握了哪些知识呢？ （五）布置作业：练习三第
16、5题。 （六）板书设计 比较数的大小 例5：比较下面每组中两个数的大小 99864和101010 356000和360000 99864101010 (位数不同时，位数多的数就大) 356000360000 (位数相同时，先比较左起第一位再比较左起第二位) 50000=5万 1800000=180万近似数： 例6：把下面各数后面的尾数省略求出它们的近似数。 (1)84380 843808万 (2)726310 72631073万 (省略万后面的尾数看“千”位) 推荐第3篇：教师招聘考试：面试教案材料之小学数学 辽宁中公教育： 教师招聘考试：面试教案材料之小学数学 相关推荐：教师招聘考试题库 辽
17、宁教师招聘公告信息 比较数的大小近似数 一、教学内容： 教材1011页例 5、例6，1011页做一做，练习三14题。 二、素质教育目标 (一)知识教学点 1.使学生学会比较亿以内数大小的方法。 2.使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。 3.使学生会用“四舍五入”法把一个亿以内的数万位后面的尾数省略，求出它的近似数。 (二)能力训练点 1.培养学生通过观察、比较的方法，发现问题。2.培养学生运用迁移、类推方法获取新知的能力。 (三)德育渗透点：使学生逐步养成独立思考、主动探求的习惯。 四、教学重点： 亿以内数比较大小的方法。 五、教学难点： 求亿以内数的近似数。 六、教具、学具准备：
18、投影仪。 七、教学步骤 （一）铺垫孕伏 1.口答： (1)一个五位数，最高位是()位，一个六位数最高位是()位。 (2)99864里面有()个万，101010里面有()个十万。 2.在里面填上“”“”或“=” 9991010601564687678 (先让学生填一填，然后指名同学说一说各是怎样比较，引导学生说出万以内数比较大小的方法) （二）探究新知 1.教学比较数的大小： (1)导入：我们已经学习了比较万以内数的大小，那么亿以内数的大小如何比较呢？这节课我们就一起来探讨。 教师板书：比较数的大小 辽宁中公教育： (2)教学例5 出示例5：比较下面每组中两个数的大小 99864和1010103
19、56000和360000 比较第一组数99864和101010 观察这两个数，并试着比较大小。 想一想：你是根据什么比较的呢？ 引导学生说出比较方法，培养学生发散性思维。 第一种：通过读来比较：99864是九万九千八百六十四；101010是十万一千零一十，十万多比九万多大，所以99864101010。 第二种：通过位数来比较：101010是六位数，99864是五位数，因为六位数的最高位是十万位，而五位数的最高位是万位。所以，六位数比五位数大，99864101010。 教师对学生的回答进行小结，肯定两种方法道理相同，第二种方法比较简便。 反馈训练：9896510000096780109650 总
20、结方法：刚才我们比较的几组数，每组的两个数位数有什么特点？那么这样的两个数如何比较大小呢？ 使学生明确：位数不同的数，位数多的那个数就大。 教师板书：位数不同，位数多的就大。 比较第二组数356000和360000 观察这两个数，想一想用刚才的比较方法行不行，为什么？该如何比较呢？同桌同学互相讨论。 启发学生想：比较万以内数的大小，当两个数的位数相同时，要比较左起第一位数，第一位数大的数就大。第一位数相同时，要比较左起第二位数，第二位在的数就大。第二位相同时，再比较第三位数，现在，这两个数位数相同，左起第一位也相同，就比较左起第二位的数： 然后引导学生比较，第一个数左起第二位是5，第二个数左起
21、第二位是6，所以，第二个数大。356000360000 总结方法：位数相同的两个数，如何比较大小？ 教师板书：位数相同的两个数，先比较左起第一位 再比较左起第二位 反馈训练：70080701015014063140 (3)总结比较亿以内数的大小的方法： 比较亿以内数的大小有几种情况？位数不相同的怎么比较？位数相同时，怎么比较？ 结合板书，引导学生总结，培养学生的概括能力。 2.教学把整万的数改写成用万作单位的数。 (1)教师板书：50000和1800000 让学生读一读，想一想：这两个数有什么特点？ (这两个数都是整万的数) 辽宁中公教育： (2)教师指出：为了读写方便，我们常常把整万的数改写
22、成用万作单位的数，因为整万的数后面都有4个0，所以改写时，只要从后面去掉4个0，换上一个“万”字就可以了。 教师板书：50000=5万 (3)学生自己把1800000改写成用万作单位的数。并说一说改写方法。 180000=180万 (4)反馈训练：10页做一做。 3.教学求亿以内数的近似数。 (1)出示例6： 读一读例6各数，想一想：整万的数可以改写成用万作单位的数，读、写都很方便，那么像例6这样不是整万的数，如果在不需要特别精确数据的情况下，也可用什么办法让它读、写方便呢？ (引导学生想：可以省略万位后面的尾数，求出近似数) 求近似数用什么方法呢？(四舍五入法)，下面我们就用这种方法把下面各
23、数千位后面的尾数省略，求出它们的近似数。 49269375 根据哪一位上的数进行四舍五入？学生做完后，请他们说一说。 能不能用这种方法把例6各数万位后面的数省略，求出它们的近似数呢？ 教师板书例6的题目要求。 同学试着做一做，边做边想：省略万位后面的尾数要根据哪一位上的数进行四舍五入？ (引导学生类推出：因为省略十位后面的尾数时，是根据百位上的数进行四舍五入的，所以省略万位后面的尾数时，要根据千位上的数进行四舍五入) 指名学生说出每个数的近似数，并说出自己是怎样求的？ 教师板书；843808万72631073万 (2)总结求亿以内数的近似数的方法： 讨论：怎样求一个数的近似数呢？ 引导学生归纳
24、出：求一个数的近似数，要根据要求确定尾数，然后根据尾数的最高位用四舍五入的方法，求它的近似数。 (3)反馈训练：11页做一做。 （三）巩固发展 1.练习三1题后2小题。 384568354641020409300 2.练习三第3题和4题。 3.练习三第2题。 （四）全课小结：通过这节课的学习，你又掌握了哪些知识呢？ （五）布置作业：练习三第5题。 （六）板书设计 比较数的大小 辽宁中公教育： 例5：比较下面每组中两个数的大小 99864和101010 356000和360000 99864101010 (位数不同时，位数多的数就大) 356000360000 (位数相同时，先比较左起第一位再比
25、较左起第二位) 50000=5万 1800000=180万近似数： 例6：把下面各数后面的尾数省略求出它们的近似数。 (1)84380 843808万 (2)726310 72631073万 (省略万后面的尾数看“千”位) 2023辽宁教师招聘考试公告汇总 推荐第4篇：小学数学教师招聘考试教材教法试题 小学数学教师招聘考试教材教法试题 一、填空（每空1分，共41分） 1、有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（ ）、（ ）与（ ）是学生学习数学的重要方式。 2、标准明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、（ ）、（ ）、（ ）等四个方面作出了进一步的阐述。 3、学生是数学学习
26、的主人，教师是数学学习的（ ）者，（ ）者和（ ）者。 4、对数学学习的评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的（ ）。 5、义务教育阶段的数学课程应实现人人学（ ）的数学，人人都获得（ ）的数学，不同的人在数学上得到（ ）。 6、小学数学在加强基础教学的同时，要把发展（ ）和培养（ ）贯穿在各年级教学的始终。 7、随着现代计算工具的广泛使用，应该精简大数目的笔算和比较复杂的四则混合运算。笔算加减法以（ ）位数的为主，一般不超过（ ）位数。笔算乘法，一个乘数不超过两位数，另一个乘数一般不超过（ ）位数，笔算除法，除数不超过（ ）位数，四则混合运算以（ ）步的为主，一般不超过 （ ）步。
27、8、应用题选材要注意联系学生生活实际，呈现形式多样化，除文字叙述外，还可以用（ ）、（ ）、（ ）等方式，适当安排一些有多余条件或开放性的问题。 9、统计知识在日常生活和生产中有广泛地应用，要结合有关内容，使学生了解数据的（ ）、（ ）、（ ）的过程，逐步看懂并会（ ）简单的统计图表，对于绘制统计图表的要求不宜过高。 10、7cm（ ）mm 4km（ ）m 8kg （ ）g 150m3（ ）ml（ ）L 11、一个数的最小倍数是42，那么这个数的最大约数是（ ），把这个数分解质因数是（ ）。 12、1.29090保留三位小数是（ ）。 13、圆的半径是4cm，圆的周长是（ ）cm，面积是（ ）
28、cm2。 14、几何初步知识的内容应密切联系学生的生活实际，让学生认识常见的简单的几何形体的特征，会计算他们的（ ）、（ ）和（ ）。 二、判断（每题2分） 1、重要的数学概念与数学思想宜体现螺旋上升的原则。（ ） 2、在0.3和0.4之间有无数个两位小数。（ ） 3、量与计量，采用我国法定计量单位。（ ） 4、一个体积1立方分米的木块，占地面积是1平方分米。（ ） 5、在低年级教学基本口算的基础上，中高年级要适当加强口算训练。（ ） 2、一件工程，甲单独完成需要8天，乙的工效是甲的2倍，两人同时合作，几天能完成这件工作？ 三、选择（每小题4分） 1、随意从放有4个红球和1个黑球的口袋中摸出一
29、个球，摸出（ ）。 A、黑球的可能性大 B、红球的可能性大 C、一样大 2、一条直线把一个正方形分成完全一样的两部分，有（ ）种分法。 A、2种 B、4种 C、8种 D、无数 3、联欢会上，按3个红气球，2个黄气球，1个绿气球的顺序装饰教室，你知道第16个气球是（ ）颜色的吗？ A、红 B、黄 C、绿 4、在下面横线上填数，使这列数具有某种规律（ ） 3、 5、 7、 A、 11、 17、27 B、 8、 12、14 C、 16、20、25 四、应用题（每题10分） 1、某厂十月份用水480吨，比原计划节约了 ，节约了多少吨？ 小学数学教师招聘考试教材教法试题 一、填空(每空0.5分，共20分
30、) 1、数学是研究( )和( )的科学。 必须的数学的“四基”包括( )、( )、( )、( )；“两能”包括( )、( )。 8、教学中应当注意正确处理：预设与( )的关系、面向全体学生与 2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现( )、( )和( )。义务教育的数学课程应突出体现( )、( )、( )。 3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：( )，( )。 4、学生是数学学习的( )，教师是数学学习的( )、( )与( )。 5、义务教育数学课程标准(修改稿)将数学教学内容分为( )、( )、( )、( )四大领域；将数学教学目标分为( )、
31、( )、( )、( )四大方面。 6、学生学习应当是一个( )、主动的和( )的过程。除( )外，( )、( )与( )也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、( )、推理、( )等活动过程。 7、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所 ( )的关系、合情推理与( )技术与( )的关系。 二、简答题：(每题5分，共30分) 1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？ 2、课程标准对解决问题的要求规定为哪四个方面？ 3、“数感”主要表现在哪四个方面？ 4、课程标准的教学建议有哪六个方面？ 的关系、使用现代信息 5、估算有哪三大特点？如何
32、评价估算？ 6、可以用哪四种不同的方式确定物体所在的方向和位置？ 三、运用课程标准的新理念分析(10分) 下面上“15”的认识的教学设计中的教学目标，请你依据课程标准对这一内容的教学目标加以简评。 教学目标： 1、使学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感。 2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4、让学生感知生活中处处有数学。简 评： （1）全面（知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度）。 （2）具体（数量、数序、数感）。 （3）准确（会用、体验、感知）。 （4）突出了学习方式的更新。 四、解答题：(每题4分
33、，共40分) 1、6个好朋友见面，每两人握一次手，一共握( )手。 2、地面以上1层记作+1层，地面以下1层记作1层，从+2层下降了9层，所到的这一层应该记作( )层。 3、有一个整数除300，262，205所得的余数相同，则这个整数最大是( )。 4、大约在1500年前，孙子算经中记载了这样一个有趣的问题。书中说： “今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”鸡有( )只，兔有( )只。 5、某小学 四、五年级的同学去参观科技展览。346人排成两路纵队，相邻两排前后各相距0.5米，队伍每分钟走65米，现在要过一座长629米的桥，从排头两人上桥至排尾两个离开桥，共需要( )分钟
34、。 6、用绳子三折量水深，水面以上部分绳长13米；如果绳子五折量，则水面以上部分长3米，那么水深是( )米。 7、小玲沿某公路以每小时4千米速度步行上学，沿途发现每隔9分钟有一辆公共汽车从后面超过她，每隔7分钟遇到一辆迎面而来的公共汽车.若汽车发车的间隔时间相同，而且汽车的速度相同，求公共汽车发车的间隔是( )分钟。 8、一个合唱队共有50人，暑假期间有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每一个队员。如果用打电话的方式，每分钟通知1人。请你设计一个打电话的方案，最少花( )时间就能通知到每个人。 9、口袋里装有42个红球，15个黄球，20个绿球，14个白球，9个黑球。那么至少要摸出( )个球才能保
35、证其中有15个球的颜色是相同的。 推荐第5篇：教师招聘小学语文面试教案：小学作文 内蒙古教师考试网 教师招聘小学语文面试教案：小学作文 一、生活导入 回忆日常生活的校园景色导入新课。 (板：写景) 二、回忆写景要求 1.学生质疑： 三、四年级已经练习了描写校园的作文，升入五年级为什么还要重复同一个文题呢？ 2.解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认知水平有了较大提高，如何把这种提高运用到我们作文中去，这是五年级写景作文对同学们提出的新的要求。 3.回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？ (自由讨论) 按一定顺序 4.汇
36、报讨论结果：根据讨论板书，抓特点。 5.自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？ 内蒙古教师考试网 6.分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？ 板书：清楚 7.过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？ 板书：颜色 形态 气味 声音大小 8.讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？ 生动 板书： 形象 具体 过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听小作者是怎样描写她的校园的。 三、听范文、受启示、解疑团 1.放录像看，听范文，要求：边
37、听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。 2.讨论范文：你认为她哪处写得好？为什么好？ 、3.总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？ 内蒙古教师考试网 比喻 板书： 拟人 夸张 4.与小作者见面，谈心得。(小作者自我介绍，告诉同龄人写作秘诀。) 5.小结：从小作者的一席话，你得出什么结论？ 板书：多观察 多积累 四、欣赏校园风光，感受美 过渡：小作者笔下的校园这么美丽，如果我们学校走上电视，会是什么样子呢？同学们请看大屏幕。 1.放录像，欣赏美。 2.自由描绘校园美景，运用微机出示景点画面。 要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。 3.
38、讨论、分析、点评。 五、总结 1.谈收获。 2.最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。 内蒙古教师考试网 更多内蒙古教师考试相关资讯请随时关注内蒙古教师考试网 相关推荐：2023年内蒙古教师招考信息汇总 推荐第6篇：数学教师招聘面试问题 2023年数学教师招聘面试问题 问题1： 试说明考评组为什么出“*”这一节课作为面试课题。 分析：这个问题主要是想让考生回答本节所涉及到数学知识、技能、思想、方法等。所以回答时要抓住这几个方面来说明。 问题2： 现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？(无标准答案) 问题3： 一位热情而热爱教
39、育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境.新学年开始了,他对教室进行了一番精心的布置,教室内周围的墙上张贴了各种各样,生动有趣的图画,窗台上还摆上了花草,植物,使课室充满了生机.请你判断,它将产生什么样的效果，为什么？ 参考分析这位热情的教师出发点虽然很好,但事与愿违,反而产生分散学生注意,影响学生集中学习的效果.根据无意注意的规律,有趣的图画,室内的花草,植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意,尤其对低年级学生,他们容易把注意转移到欣赏图画,花草植物上,而影响了专心听课。 问题4： 班主任有多种类型：警察式、妈妈式、民主式，你喜欢哪一类？如果你是班主任，准备怎么做？你可能会
40、遇到哪些困难？如何处理？ 问题5： 在实际的教学中,有的教师对学生作业采用漏一补十错一罚十的做法.你怎样看待这一现象 请运用记忆的有关规律加以分析。你如何处理这种情况？ 参考分析 这种做法违背记忆规律,也是行之无效的.学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关,在一定的时间不宜过多,否则,易引起学生过度的疲劳,降低记忆的效果,同时,漏一补十错一罚十的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性,对进一步学习制造一些心理障碍。 问题6： 你觉得你上课的板书如何修改可以更吸引学生，更能突出重点？为什么？科学依据是什么？ 推荐第7篇：池州教师招聘考试面试教案：小学语文 2023池州教师招聘考试面试教案
41、：小学语文 一、教学目标： (一)知识目标：学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。 (二)能力目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。 (三)情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。 二、教学重难点： 了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。 三、教具准备：多媒体课件 四、教学时数：一课时 五、教学过程： (一)谈话导入，据题质疑 1.复习导入。 同学们，上学期我们学过一首古诗叫咏柳，你还能背下来吗?(指名背再齐背)(课件) 2.介绍背景。(出示课件) 你们还记得这首诗是谁写的吗?对，他是诗人贺知章，他以写七绝为见长。他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢? 3.揭示题目： 今天，我们来学习古诗回乡偶书。(师板书课题) 4.据题