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1、2023年教资考试教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：初中英语教资面试教案 有关语法的词汇： 并列句（Compound Sentence） 主语（Subject）宾语（Object） 谓语（Predicate）表语（Predicative） 谓语动词（Predicate Verb） 补语（Complement） 状语（Adverbial） 定语（Attribue） 一般现在时（Simple Present Tense） 现在完成时（Present Perfect Tense） 过去时（Past Tense） 现在进行时（Present Continuous Tense） 将来时（Future t
2、ense） 句型（sentence patterns） 教案模板： 一、写作 Teaching Contents（教学内容）： Writing a report according to the information collected.Teaching Objectives（教学目标）： (1) Knowledge (2) Ability (3) Emotional Teaching Key and Difficult Points： Teaching Procedures（教学过程）： Step1 Warming up and lead-in(time) Step2 Pre-writin
3、g(time) Step3 While-writing(time) (1) Drafting起草 (2)editing校订修改 Step4 Post-writing(选两个样例到屏幕 进行讲解) (time) Step5 Summary and homework(time) 二、听说 Teaching Contents（教学内容）： These paages are about.Teaching Objectives（教学目标）： (1) Knowledge Students can learn some new words and expreions.(2) Ability Students
4、 can improve their listening and speaking skills.(3)Emotional Teaching Key and Difficult Points： How to make students improve their listening and speaking skills.Teaching Procedures（教学过程）： Step1 Pre-listening(time) Ask students some questions.Step2 While-listening(time) (1) Listen to the tape and fi
5、ll in the blank.(2) Listen again and finish some questions.Step4 Post-listening(time) (1) Show the tape scripts on the PPT.(2) Group discuion:Talk about your friends.Step5 Summary and homework(time) 三、读写 Teaching Contents（教学内容）： A paage about .Teaching Objectives（教学目标）： (1)Knowledge Students can und
6、erstand the main ideal and master the skills to describe (2)Ability Students can write their own ideals aboutand their ability of reading a paage will be well developed.(3) Emotional Students can share their experience with others.Teaching Key and Difficult Points： Students can write down their owm
7、methods of in detail.Teaching Procedures（教学过程）： Step1 Warming up and lead-in(time) Greeting.Talk sth about the paage.Step2 Reading and listening(time) Read and answer some questions.Then listen to the tape to check the answers.Step3 Pre-writing(time) Ask stufents to: thinkselect the useful informati
8、onwrite down Step4 While-writing(time) Ask stufents to write down the outlineprovide some expreionsgive time students to write the paage on paper.Step5 Post-writing(选两个样例到屏幕 进行讲解) (time) Step6 Summary and homework(time) Summary:Ask students to retell what theyve learnt in this cla.Homework: Ask stud
9、ents to write a composition about. 四、听力 Teaching Contents（教学内容）： This leon is a dialogue about Teaching Objectives（教学目标）： (1) Knowledge Students can recognize the new words”and understand the meaning of the sentence patterns(句型)”.(2) Ability Students will improve the skills of listening.(3)Emotional
10、 Teaching Key and Difficult Points： Students can use the new words and sentence patterns to ask about Teaching Procedures（教学过程）： Step1 Pre-listening(time) Use PPT to teach new words and explain them.Step2 While-listening(time) Firstly:Play the tape,then ask 2 students to summarize the main ideal of
11、the conversation.Secondly:Listen again and fill in the blank.Thirdly:Listen and ask students to repeat each sentence in turn.Step3 Post-listening(time) Role play:The teacher ask students to do a role play in groups.They should act out the dialogue clearly and correctly.Step4 Summary and homework(tim
12、e) Finish the listening practice on text book after cla. 五、阅读 Teaching Contents（教学内容）： Its a story(paage) that Teaching Objectives（教学目标）： (1) Knowledge Students can learn some important new words and expreions such as Students can understand the paage in detail.(2) Ability Students can use some impo
13、rtant new words and expreions correctly.Students can find out the main ideal and the specific information of this paage quickly.(3)Emotional Teaching Key and Difficult Points： Students learn to use reading strategies(策略方法) such as skimming and scanning.Teaching Procedures（教学过程）： Step1 Pre-reading(ti
14、me) Show some relevant pictures and teach some new words.Step2 While-reading(time) (1) Fast reading and find out the main ideal.(2) Scanning for specific information.(3) Careful reading and judge the following sentences true or false: Step3 Post-reading(time) Ask students to talk aboutin groups and
15、choose some to share with the cla.Step4 Summary and homework(time) Share a paage you read after cla next time. 六、语法 Teaching Contents（教学内容）： The usage of Teaching Objectives（教学目标）： (1) Knowledge Students will master(考点)and master the sentense structure(例句中句子结构).(2) Ability Students can apply the sen
16、tence structure to improve speaking ability for communication.(3)Emotional Students will improve their awarene of communication through group work.Teaching Key and Difficult Points： The usage ofand how to use the sentence structure in daily life.Teaching Procedures（教学过程）： Step1 Presentation(time) (1
17、) Show an example(写) and ask students to make sentenses and write on the blackboard.(2) Ask students try to transfer it.(3) According to the sentences,invite students to summarize the structure of (4) Explain the rules to students.Step2 Practice(time) (1) Ask students to work in pairs using the 语法点
18、to make dialogues.(2) 让同学研究相关语法变型。 Step3 Production(time) Ask students to talk about using the语法点.Then invite several groups to show their dialogue and give evaluations.Step4 Summary and homework(time) 推荐第2篇：考试教案 春教案 教材分析： 本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景
19、物，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。 学习目标： 知识与能力目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。 过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟人等修辞手法。 情感态度与价值观目标：体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学重、难点： 结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)
20、。 学情分析： 学生仍较多地沿袭了小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这是本课加强诵读教学的一个便利条件。 课时安排：二课时 课前准备： 古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文、成语，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。 教学过程： 第一课时 一、创设情景，激情导入。 同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的春晓（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的春夜喜雨（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文春。 出示
21、目标，板书课题。 二、初读课文，扫清障碍。 1、读准下列加点的词语 酝酿（yn ning）黄晕（yn）应和(h) 嘹亮(lio) 人家屋顶上全笼着一层薄烟(bo) 披着蓑(su)戴着笠(l) 静默(m) 抖擞(su) 水涨(zhng) 捉迷藏(cng) 晕(yn) 巢(cho) 2、词语教学：学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。 欣欣然：欢欢喜喜的 朗润：明朗润泽 卖弄：炫耀 酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 繁花：密密的开着的花 赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音圆润柔媚 花枝招展：比喻姿态
22、优美。招展，迎风摆动。 三、细读课文，整体感知。 初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题： 1、课文写了春天的哪些景物？请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。 2、这些景物各有何特点？各段描写之间有何关联？请用简洁的语言，尽量完整的说出本文的行文脉络。 全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述大师笔下春天的主要内容。 勾勒轮廓 春草图草报春 春花图花争春 盼春绘春春风图风唱春颂春 春雨图雨润春 迎春图人迎春 四、精读课文，深入感悟，鉴赏创新。 问题探究 问题组 a你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?
23、 b说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句) c、读一读，读出情。 学生四人小组设疑，可小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充，不同意见全班讨论。教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。做到面向全体学生，关注个体差别。 “说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。 明确 小草偷偷地从土里钻出来“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷
24、地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。 “嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、春天是幸福，含有深情的感觉。 课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。 “盼望着，盼
25、望着”期待春天的心情多么殷切。东风来了报告春天的消息。春天的脚步近了赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。 春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、无色的春风写得有声有色，有情有感。 朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。 五、课堂总结。 在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。 六、布置作业。 掌握字词。 熟读课文，背诵1-5段，鼓励背诵全文
26、。 第二课时 一、复习提问。 检查知识掌握和背诵情况 1.听写生字词； 2.背诵1-5段； 3.让能背诵全文的同学表演。 二、质疑问难，合作探究。 问题组： 1、阅读了本文，你的感受是什么? 2、面对着这大好春色，你准备做些什么? 3、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。 4、文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。并模仿举例。 5、你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品味语言的精妙之处？在文字表达上应注意些什么？ 学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点拨、补充。 6、你还有哪些问题没解决? 7、归纳出景物描写的一般方法。由学生自己合作
27、、探究完成，教师以实例点拨启发，尽量不要告诉学生现成答案。学生说不全就再读相关语段，再体会，再尝试表达。 学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。 学生不懂词句举例： 为什么用两个盼望着“?(体现急盼心情) 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的“，为什么不说成嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来“?(如果说成嫩嫩的绿绿的小草“，只能理解为小草本来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱) 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?(蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时
28、用蜂蝶的闹、飞衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味) 人家屋顶上全笼着一层薄烟。为什么要这样写春雨?(这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是笼着，一个笼字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感) 有的是工夫，有的是希望。应该怎样理解?(这里的工夫是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上) 文章的结尾为什么选用刚落地的娃娃“、小姑娘“、健壮的青年来比喻春天“?(这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感。在这里，我们知道，用作比喻的
29、事物和被比喻的事物之间有相似点) (注意：学生还可能提出许多问题，如是词句方面的问题，应力求满足学生；如涉及比喻、拟人方面的问题，也应该在这里解决；如属其他方面的问题，应告诉学生以后解决) 明确作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。 声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评
30、。看画面朗读，背诵。 三、拓展延伸，以读带写。 有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文、成语互相交流。 景物描写训练： 1.写一段描写景物的文字。 2.口头交流景物描写的片段。 交流创作：选出佳作，全班范围内进行交流赏析。 四、课堂总结。 教师小结在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了春一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。
31、 学生自我总结学习本文所得 引导学生从形式(词语的积累，句段篇形式上的特点)到内容(句段篇的意思，文中的情感)进行归纳 五、布置作业。 1、我看秋天，仿照春写一篇文章，字数不限。 2、整理所收集的关于春的诗文。 六、板书设计： 春 一、盼春。 盼、来、近（总领全文，开启下文） 二、描春 春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山（朗润）水（涨）太阳（红） 细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图） 春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满草 坐、躺、打、踢、赛、捉人 春花图（花争春）：态桃、杏、梨，赶趟儿。 色像火，像霞，像雪 味甜味 （野花遍地是像眼睛，像星星） 春风图（
32、风唱春）：触：抚摸 味：泥土的气息、草味、花香 声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮 春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝 状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟 景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼灯、人、房屋 迎春图（人迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春 三、颂春：三个比喻句（春天像） 七、课后反思。 2023-07-02 背影教案 河北省承德县三沟中学教师 隋宝生 邮编：067407联系电话：13932457842 学习目标： 知识目标： 有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。 能力目标： 学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。 情
33、感目标： 1感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。 重点：对父亲背影的描写的效果与作用。 难点：体会朴实的语言中所包含的深情。 一、情境引课： 老师说：在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱。也许是一声轻轻的叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是想一想，其中的哪件事最令你感动，说出来与大家交流。学生交流后，老师引入：既然你们有那么多感动的事情，我们的伟大作家也有一个感人的故事，你们愿意了解吗？这就是我们要学习的朱自清的背影。 二、作者简介： 朱自清(18981948),字佩弦，江
34、苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹、欧旅杂记,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。 背影是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，” 三、写作背景 背影写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回
35、北京念书，父子在浦口车站惜别。 四、整体感知 理清文脉： 、听课文录音 。背影 2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。并回答问题： 、这篇文章记叙的主要事件是什么？ （答案：两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景） 、这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？ （这篇课文以背影为线索 主要写了我的父亲 反映了父爱这个主题） 、我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子 （祖母去世 父亲失业 家境惨淡 父子离别） 五、质疑探究、精心赏析 父 亲 的 背 影 父 亲 的 动 作 父 亲 的 语 言 儿 子 的 眼 泪 1、背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画
36、出来 惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念） 2、你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？（此时让学生欣赏背影的片段录音） 3、这段动词准确精当，请根据课文填空： 我看见他 戴 着黑布小帽， 穿 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢慢 探 身下去，尚不大难。可是他 穿 过铁道，要 爬上那边月台，就不容易了。他用两手 攀着上面，两脚再向上 缩 ；他肥胖的身子向左微 倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 流 下来了。 4、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。 不要紧，他们去不好！ 我买几
37、个橘子去。你就在此地，不要走动。 我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。 （1）、这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？ （答案：不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。） （2）这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。 不要紧，他们去不好。 父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要
38、去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。 我走了，到那边来信! 惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。 进去吧，里边没人。 走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。 5、背影中作者流了几次泪？ 见父亲,睹家境,想祖母难过的泪 望父亲买橘,父子离别 感激的泪 背影远去，依依惜别 惜别的泪 再现背影,泪光莹莹辛酸的泪 六、人生感悟: 有一句话，值得你铭记一生： 世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的
39、恩情！ 情感迁移青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心。 请以 “ 我想对您说” 为开头给你的亲人写一段话，然后同学们相互交流。（要求：200字左右）。 七、结束语： 一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。 父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶 但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩 播放歌曲：崔京浩的父亲作为本节课结束的情境，让学生再一次感受伟大的父爱,去体会亲情: 那是我小
40、时候，常坐在父亲肩头，父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车得牛，忘不了粗茶淡饭，将我养大，忘不了一声长叹，半壶老酒，那是我小时候，常坐在父肩头父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车得牛，想儿是一封家书千里写叮嘱，盼儿归一袋闷烟满天数星斗，都说养儿能防老，可山高水远他乡留，都说养儿为防老，可你再苦再累不张口，儿只有亲歌一曲，合泪唱，愿天下父母，平安度春秋。 那是我小时候，常坐在父亲肩头，父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车得牛，忘不了粗茶淡饭，将我养大，忘不了一声长叹，半壶老酒，那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车得牛。想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归一袋闷烟满天数星斗，都说养儿能防老
41、，可山高水远他乡留，都说养儿为防老，可你再苦再累不张口，儿只有亲歌一曲，合泪唱，愿天下父母，平安度春秋。 都说养儿能防老，可山高水远他乡留，都说养儿为防老，可你再苦再累不张口，儿只有亲歌一曲，合泪唱，愿天下父母，平安度春秋。 推荐第3篇：考试教案 五年级半期元测试 考试时间： 测试目标： 1.检测学生第 单元的字词掌握情况。 2.检测学生对第 单元新学句、段知识的掌握情况。 3.检测本阶段学生的阅读、写作能力。 要求： 1.认真读题目，读懂题意后才下笔答题。2.书写认真，把每一个字都写正确、写美观。 3.写作中没有病句，没有错误的标点。 试题来源： 考试时间： 90分钟 试题类型及考核要点：
42、第 单元试卷讲评 时间： 教学目标：以问题为中心，以试题为载体，重在纠偏补漏，以提高学生的答题能力，思维能力。达到巩固知识、正确运用方法的目的。 教学重点：订正答案，纠正错误，找清楚原因，巩固提高。 教学难点:抓住典型和共性问题，引导学生把握答题思路，学会方法，适当拓展延伸。 教学准备：试卷及分析表 教学过程： 1、整体情况介绍: 1、 2、 3、按测试结果通报 进步学生表扬鼓励。 退步学生通报，原因简析。 2、指导学生自我纠正。 1、 2、先不看书本，在试卷上把会改的改正过来。 打开课本，参照课本把会改的查找出来，纠正在改错本上。 3、合作纠正。 1、没有把握的题目，把你的想法说给你的同桌，
43、听听他的评价或意见。 2、也可以把你的没把握的题目答案和老师交流一下。 4、补偿性练习。 1、 2、在生字总表圈出不好记的字词，再练习记一记。总结典型错题的答题思路或者方法。 五，总结： 1、通过本次考试和讲评，今后我们怎样答题？ 书写方面： 速度方面： 阅读：习作： 2、 3、 反思： 平时上课应注意些什么？ 课后作业应注意些什么？ 推荐第4篇：最新初中英语教资考试教学设计题（定稿） Teaching Objectives: （1）Knowledge objectives (all)Students master the key words/ phrases: .(all)Students learn the target languages: .（阅读/听力）Students read/ listen the paage carefully and get specific information.（写作）S