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1、2023年温度教学设计 温度教学设计 教学内容：北师大版数学四年级上册第七单元第一课时 教材分析： 每天天气温度的变化情况是与日常生活有着密切联系的，可以从电视、广播的节目中了解，也可以从报刊等各种途径了解天气情况，对于学生来说温度并不陌生。所以本课从生活中具体的温度生活情境入手，教材通过天气预报图介绍北京等地温度，使学生了解零下温度表示的方法，从而概括出生活中正负数的表示方法，并初步理解温度情境下负数的意义，实现数学与生活紧密的结合，因此在制定教学目标的时候始终将本节课的内容与温度情境相结合。 教学目标： 1、知识与技能：结合现实生活中祖国各地气温变化的实际情况，创设情境，认识温度计，初步了
2、解正负数的意义，能正确读写温度，会比较两个温度的高低。 2、过程与方法：借助熟悉的生活情境，体验实际生活中气温的变化，体验负数的产生，感受学习负数的必要性，在学生的实践亲历与合作探究过程中，直观感受负数的意义 3、情感、态度和价值观：结合具体的数学情境，感受正、负数和生活的密切联系，并享受创造性学习带来的乐趣，有效激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点：理解在具体的温度情境中零上温度与零下温度的真实意义，正确认、读、写温度。初步理解温度是相反意义的量。 教学难点：理解在具体的温度情境中零下温度的意义及0的内涵。 教学准备：记录表，电脑课件，温度计教具、学生学具、答题卡等。 教学过程预设： 一、谈
3、话导入，揭示课题 同学们，你们早晨来上学的时候,感觉现在的天气怎么样?(冷)那你们是怎么解决这个问题的？（多穿衣服）是呀，咱们锦州的天气变冷了，温度越来越低。如果我们不注意温度的变化，不能及时增加衣服，就可能会感冒、生病了。可见温度和我们每个人的生活都息息相关。今天的数学课，我们就来一起感受温度。（板书课题：温度） 二、出示主题图，观察发现 师：在了解温度之前我们先来认识一个符号，（）是温度的单位，读作摄氏度（度）（板书）。写作： 师：有关温度的信息在生活中很常见，我们经常会通过什么来了解天气的温度情况？ 生：天气预报。 师：接下来我们一起来看一段天气预报（出示课件）。这是我国部分城市冬季的某
4、一天的天气预报。请仔细观察，你能发现哪些信息？ 生：我知道了北京的天气 生：我知道了漠河的天气 生：我知道了西安的天气 三、活动引思，探索交流 1、介绍记录温度的方法。 师：孩子们真能干，发现了这么多信息。刚才天气预报中是用这种文字叙述的方式来说明温度，如北京零下25（最低温度零下2，最高温度零上5）。你还能用其他方法表示这两个温度吗？请在表格中用自己喜欢的方法，把这两个温度记录下来。 生：独立完成（师选择表示不同的孩子的作业投影展示。） 2、认识、号并会读写温度。 师：同学们用不同的方法记录下了这两个温度，真是爱动脑的好孩子。但你们有没有想过，如果我们每个人都用自己的方法来记录，会出现什么问
5、题？那么为了交流，我们需要一种统一的表示方法。 师：老师也记录了这两个温度。（投影出示）与哪张记录单的相同？观察这几张记录单，你认为哪张的方法表示的更简洁更明了？（用+、-号表示的，撤掉其他的表示方法） 通常，我们都用这种符号与数结合的方法来表示温度。 师： 我们通常在 5 前面加上“+”号表示零上5度，在 2 前面加上“”表示零下2度。 +、-这两个符号在这里表示的意义就和以前不一样了。加号在这里叫正号，减号叫负号 例如：北京零上5摄氏度，记作 +5，读作：正五摄氏度，而通常情况下，这个正号可以省略不写，意思不变。所以零上5也可以直接写成5。板书： 零上5： + 5 5。零下2记作 2 读作
6、负二摄氏度。 2前面的可以省略不写吗？为什么？ 板书：零下2： 2 师：这两组数据分别表示什么含义呢？+5 表示比0高5，2比0低2） 师：现在你能准确读出各个温度吗？师出题，学生练习读。（ 师：现在老师来说温度，你能快速记录下来吗？（ ） 3、认识温度计，初步体会温度比较方法。 师：我们会读写温度，那你们知道温度是用什么工具测量出来的吗？（出示温度计图片）咱们应该在科学课上认识过温度计，对吧？仔细观察，说一说你看到了什么？（学生汇报） 生： 师：那个柱子叫水银柱 生：我看到了一格一格的线 师：那是温度刻度线，一格是多少度？ 生：1度 师：你们来读一读这个温度计上的温度吧！ 生： 师：了不起，
7、会读温度计上的温度了，说说你是怎么读的？ 生： 师：在读温度时，你们首先看什么？ 生： 师：0是分界线，0以上的温度是零上温度，0以下的温度是零下温度。零上温度，数值越大，温度越高。零下温度，数值越大，温度反而越低。 师：孩子们真能干，通过观察温度计，了解了这么多常识。如果告诉你一个温度，你能在温度计上找到它的位置吗？ 师：请同学们把这五个城市的最高温度与最低温度表示在图上。 生：独立完成并展示 师：同学们表现得真棒！同学们不仅会读出温度还能在温度计上标出温度。 师：那么接下来咱们再来比较几个温度（课件出示84页填一填） 师小结：真精彩！同学们认识了温度，学会了比较两个温度的高低，咱们就可以利
8、用它，解决生活中的数学问题。 四、巩固练习，深化提高（课件演示） 1、大家一起来看一下这两幅图，会比较吗？（课件出示85页练一练1） 2、请同学们再来看一道题。（课件出示85页练一练2） 五、实践作业(任选一项完成即可)： 调查一：（教材85页）调查表中各个城市的气温，并填好表格，明天大家交流！ 调查二：在网页上自由选择感兴趣的话题（包括：温度、高度、收支、增减等）进行研究，下节课汇报。 六、评价激励，结束本课 师：今天你有什么收获？ 七、总结： 不仅温度中用到负数，在我们的生活中，还有很多地方，也要用到负数。关于它们的其他知识，我们下节课继续研究。 温度教学设计 温度教学设计 温度教学设计 温度教学设计 温度教学设计 温度教学设计 温度教学设计 温度教学设计 温度教学设计 温度教学设计