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1、2023年关于大学生对英美著名文学选读情况调查的问卷调查结果报告（推荐） 关于大学生对英美著名文学选读情况的问卷调查报告 一、背景 近几年，我院教学随着时代发展需要，扩招人数不断的增加，各专业有着不同程度的发展壮大。但是，每年大学毕业生人数节节攀升，致使就业形势变得异常严峻，为了唤醒学生的竞争意识，提高就业率，从入校门那一刻开始，学校或老师就不断给学生施加压力，增强其紧迫感，强调证书的重要性：大学期间要多考一些等级证，比如普通话证，计算机证，英语 四、六级证等。这种大环境使学生的 四、六级通过率不断提高，而学生的英语综合应用能力并没有得到相应的提高，尤其英语专业。 英美文学是我国英语语言文学专
2、业一门传统的主干课程,在整个专业课程体系中具有重要的地位。伴随着社会的转型和人文社会科学地位的变化，英美文学课程面临着越来越多的挑战。最突出的现象是：学生在学习英语的时候，认为文学无用；英美文学的课时被压缩；英美文学教学失去了其独有的学科特点。具体说来，就是当代日益激烈的就业竞争，日益沉重的就业压力，使得一些诸如商务英语或旅游英语等等实用课程对传统的英美文学课程造成了剧烈冲击，在加上一些教师没有跟上现代社会的转型变化，课堂教学方法陈旧等等各种原因，学生甚至教师自己，不能正确认识该课程的重要性，故相当多的学生学习该课程的意愿与兴趣低，有的甚至逃课。有些英语专业本科毕业生不要说欣赏、理解英语文学原
3、著的能力，更不要提人文素质的提高和对西方文学及文化的了解，就连英美文学基本知识他们都无法掌握。 基于这种情况，本次研究对我院英语专业学生展开问卷调查，同时结合英美文学的功能，较全面分析在大学英语教学中引入英美文学的必要性，增强师生对英美文学学习的自我意识和提高学生对英语综合应用能力。希望通过此次的调查，更好的剖析我院英语专业学生学习英美文选存在的问题，更有针对性的展开有效的教学，从入校开始，培养学生自主学习英美文学的兴趣，为接下来的英语各方面的综合能力提升驻下基础。 二、英语专业学生学习英美文学情况的问卷调查 （一）调查对象。 该调查采用有针对性的取样本的非概率抽样法，调查对象是 10、 11
4、、12级英语专业的在校生，他们来自不同年级，学习能力、自我要求、目标有着不同的背景，因此该调查数据具有一定的代表性，具有进一步分析与研究的价值。另外，大学英美文学课程只针对英语专业的学生开设，为调查更有针对性开展，所以调查对象只选取了英语专业在校生。调查样本属性如下表所示： （二）调查问卷设计。 本研究首先形成调查问卷初稿，为检验问卷的信度、效度，首先在问卷星网站进行调查问卷初稿预调查，并听取指导老师梁思婷老师、问卷专业人士以及组员的建议，对问卷进行反复修改与权衡，最终形成调查问卷。问卷由三部分构成：第一部分是被调查者的个人情况，包括年级、学习背景等；第二部分是学生英语学习情感的调查（包括学习
5、兴趣、学习动机、学习态度等）；第三部分是学生对在大学英语课堂中引入英美文学的看法及其个人学习状况的调查。就英语专业本科学生对英美文学课程教学意义的认识程度以及学生学习文学课程的现状和问题进行调研，论证学生对文学课程教学目的和意义的不清楚而导致对文学课程的错误认识，对他们学习英美文学的兴趣的影响。 （三）调查问卷发放与回收。 本研究总共发出1000份问卷，收回997份，回收率为99.7%。 （四）调查结果分析。 调查显示有45.6%的学生表示对英美文学很感兴趣或比较感兴趣，43.8%的学生对英美文学表示一般，10.6%的学生明确表示不喜欢英美文学；在学习动机方面，29.6%的学生表示是出于兴趣，
6、49.3%的表示是迫于学校要求，为了通过英语等级考试；在努力程度方面，78.8% 的学生表示学习英美文学是努力或比较努力的，28.4%的学生用于英美文学学习的实际多于其他课程，但只有15.3%的学生表示自己的学习效果好或比较好，75.3%的学生明确表示自己的英美文学学习效果不太好或不好。另外，78.9%的学生会经常反思自己的英语学习方法。在针对英美文学引入大学英语教学这一新的教学模式态度上，40.2%的学生表示非常喜欢或比较喜欢英美文学；50.7%的学生表示愿意或比较愿意让老师在大学英语教学中融入一些英美文学方面的知识；73.1%的学生表示英美文学选对的途径比较单一；88.93%的学生表示选读
7、英美文学著作上没有得到很好的指导，不清楚读哪些、怎么读表示疑惑迷茫。 三、教学大纲要求 新世纪以来，随着国际间交流日益频繁与深入，为了培养出适应时代需要的合格英语人才，21世纪初我国对高等学校英语专业英语教学大纲进行了修订。修订版的高等学校英语专业英语教学大纲（2000年）表明学习和训练英语语言练听说读写技能不再是英语专业本科学生唯一的学习目标，明确了宽广的知识面，一定的专业知识，较强的能力和较好的素质等培养目标。英美文学作为其中一门专业知识主干课程，更是以学生的知识面、能力和人文素养为目标。大纲明确规定:“文学课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力, 掌握文学批评的基本知识
8、和方法。通过阅读和分析英美文学作品, 促进学生语言基本功和人文素质的提高,增强学生对西方文学及文化的了解。” 根据大纲，英美文学课程的目标是培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，丰富文学文化知识，增进人生阅历，陶冶精神情操。它包含了四个层次的教学要求。第一层次，学生大量阅读原著，同时,通过阅读大量文学原著,提高学生的英语语言水平。这一层次是基础，没有学生大量阅读原著的亲身体验，后面三个层次的教学目标的实现就无从谈起。第二层次，学生了解文学史的基本知识，文学批评的基本知识和分析方法。这是第三层次的教学目标实现的基础。第三层次，培养学生欣赏原著的能力和跨文化交际的意识和能力。这一层次目标实现
9、地好坏将直接影响到学生的学习兴趣。 掌握一些基本的文学史和文学批评的知识，在具体文学作品的实例分析上，会使学生欣赏作品的角度多样化，进而深化学生对作品的理解、欣赏能力。一些基本的英美文学史和文学批评的知识本身就是英美文化的一部分，而且，通过对英美文学原著理解，学生又能感性地认识英美文化，从而拓宽学生的文化视野，培养他们的跨文化交际的意识和能力。经历前三个目标层次的教学，学生才能升华到第四个目标层次：通过阅读作品，理解作品，欣赏作品，与作品产生共鸣,得到一定的人生启示。可见，英美文学课程侧重培养学生掌握并运用文学批评理论基础知识来阅读、分析原著的能力，通过经典文本的阅读体验和阐释, 提高语言和思
10、维能力，增进人生阅历,丰富跨文化知识,培养审美能力,陶冶精神情操。达到这样的教学目标，教学的重点不应是文学史知识，而是原著的赏析。要让学生有自己对作品理解深入时的兴奋感和成功感，一定文学批评理论基础知识自然必不可少。 四、英美文学的功能 语言本身就是一种文化，学习一门英语的过程是一个对其文化了解的过程，而一个国家经典的文学作品恰恰浓缩了该国的文化精髓。英美文学可以潜移默化地提高英语语言学习者的基本功，激发他们对英语的兴趣，增强他们的人文素养，并帮助他们了解西方的原始文化等，从整体上提高英语专业学生的语言认知能力和跨文化交际能力。 （一）激发学习兴趣，增强自信心。 兴趣是最好的老师，兴趣是学习最
11、好的动力源泉。传统的大学英语教材，很多都是围绕相关考试纲要展开的，采用古老死板的教学方法，忽视培养学生兴趣，伴随着学习材料相对枯燥，吸引力的缺乏，使学生对英美文学学习更加有心无力。英美文学作品是在不同的历史文化背景下，现实社会生活、人与人之间关系的反应，英美文学作品往往通过描述故事人物的生活与命运、思想与感情，阐述不同时期典型事件的社会褒扬、社会批判，渗透着人类时 代发展的普遍的、永恒的精神情感体验，具有丰富的情感性和社会性，对读者具有很强的吸引力。英美文学在一定程度上能够满足学生多元化的情感需求。而且，英美文学作品本身具有的美学价值和愉悦功能等，可以增强大学英语课堂的趣味性和生动性，把他们学
12、习英语的自主能动性解放出来，增强学生的自信心，使他们处于最佳的学习心理状态，进而提高他们的英语学习效率。 （二）增强语言基本功，培养语言运用的创造性。 英国大文豪利维斯（F.R.Leavis）言道：“文学的重要性不仅仅是它本身很重要，而且还因为它蕴藏着创造性的能量。在文学中，或许只有在文学中，一种鲜活的、创造性地运用语言的感觉仍然显而易见” 不同的时代有着不同的作家，产生不同的流派，不同流派的作家有不同的写作风格，不同的写作风格就需要不同风格的语言来表述，阅读英美文学作品有助于学生掌握语言的多样性和丰富性。学生在阅读学习英美文学作品的过程中不仅能接触并习得各种语境中的语音、词汇、句法和知识，而
13、且能增强根据不同的语境或交际任务而选择不同的表达方式的意识，提高他们创造性地使用语言的能力。 （三）扩大知识面，增进对西方文化的了解。 文学不仅是语言的艺术，更多的是一个国家或民族文化精髓的传承。文学是一个窗口，透过它，我们可以洞察一个民族文化的轨迹和情感。张汉良教授言道：“文学的学习有利于跨文化的传播。”对英美文学鉴享是了解西方文化的重要途径之一。学生通过对英美文学的学习，领会西方文化的思想与价值体系。英美文学的赏析，所以可使学生更真切地了解东西方的文化差异，在日后的社会生活中，在全球经济文化的交流与合作中游刃有余。 （四）陶冶情操，提高人文素养。 英美文学名著是外国文学中的精品，是人类文明
14、的精华，是“由那些有着伟大灵魂，开阔博大胸襟，独特个性，敏锐的生命感受力，深刻的洞察力和杰出艺术创造才能的作家用生命铸造出来的它们能超越特定时空有着动态开放性、能够向着任何有着不同文化背景和个体差异的读者敞开的艺术世界”。学习英美文学著作有助于陶冶情操，净化心灵的功能。文学是了解世界文化历史最重要的教育力量。英美文学广泛的题材在表达悟识、反思生活方面的价值是其他方面的学习材料所难以取代的。英美文学作品所具有的哲学、人文、美学等价值是学生人格自我完善、提高文化素养及自身素质的重要学习内容。 五、建议 1、要激发学生对该课程的兴趣，就需要让学生正确认识英美文学课程。首先 要让学生正确认识英美文学课
15、程的教学目标。 2、师生共同努力，应用信息时代互联网与多媒体教学的优势，从课堂教学内 容的选择、学生课后阅读书目的制定、课堂精讲的文学原著的选择与文学批评理论的选择和导入等方面探求应对英美文学教学中引入文论面临的各种制约和困难的对策。 3、在英美文学教学中，通过引入文学批评理论，充分利用网络与多媒体的优势，锻炼和发挥学生自主性学习能力，同时，通过学生自主学习能力的提高反过来为有效引入文论提供基础，从而激发学生学习兴趣，提高学习效果。 4、科任老师对作家作品取舍、文史知识与作品阅读分析的处理、利用信息时 代网络与多媒体优势，准确把握课堂教学的定位，使得学生可以独立学习或在教师指导下独立学习。 5
16、、从英语专业学生入学起，注重进行自主选读英美文学的兴趣培养，接下来 将根据本次调查制作一本，更好的提供自主学习英美文学著作的方向指导。 六、结语 经典的文学著作、文学作品是国外文化的精华，是人类社会不断发展的全世界人民共同的财富，是了解世界各国最有效、最有力、最优美的语言，是在有限的时间获取最有价值的知识的有效途径。大学期间对英美文学教学不仅是一个传授语言技能的过程，而且是帮助学生学习、了解西方原始文化、强化文学熏陶、提高人文素养的过程。在大学英语教学中适当引入一些优秀的英美文学作品不仅有助于学生夯实英语基本功、激发兴趣、增强人文素养等，而且是众多学子的心声。 参考文献：在大学英语教学中引入英美文学的必要性研究 高等学校英语专业英语教学大纲（2000年） 关于大学生对英美著名文学选读情况调查的问卷调查结果报告（推荐） 问卷调查结果 问卷调查结果分析 新生社团情况调查结果报告 附录二 问卷调查结果 问卷调查结果基本分析报告 企业文化问卷调查结果 白色污染问卷调查结果 环保宣传问卷调查结果 大学生就业情况调查结果