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1、2023年月亮心愿教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：月亮的心愿教学设计月亮的心愿教学设计 月亮的心愿的教学设计思路（推荐） 月亮的心愿教学设计-月亮的心愿教学设计 月亮的心愿的教学设计思路 这是一篇童话故事。文章借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了珍珍关心父母，体贴长辈得美好品质。 教学本课，我主要设计了以下教学思路： 一、初读课文，整体感知 在让学生拼拼读读生字，初步读通课文后，我提出了这样一个问题：读了这篇课文后，你知道课文讲了一件什么事？ 大多数小朋友都说：“这篇课文主要讲的是月亮的心愿是什么？个别的小 朋友说：“还讲了珍珍的妈妈生病”。不管学生的回答是否切中要点，我都给
2、以肯定和鼓励，因为这毕竟是刚开始了解课文的阶段，学生只要能有初步的认识就够了。 二、逐段朗读，加深理解 在指导学生朗读每一个自然段时，我尽量摈弃烦琐的分析，而是让学生在尽情的朗读中体会作者的情感。如：月亮的心愿是什么？大多数小朋友都说“月亮的心愿是让每一个孩子都去郊游”。只有一个小朋友说：“我觉得月亮的心愿有两个：第一个是：让每一个孩子都去郊游。第二个是：让珍珍的妈妈的病快点好起来”。 三、拓展延伸，情感升华 在学完课文，理解课文后，我又设计了这样一个问题：请小朋友们想象一下：月亮婆婆来到你们的窗前吗？她看见了什么？你在做什么？学生们的回答是丰富多彩的： 有的说：“月亮婆婆来到我的窗前， 看见
3、我正在学习，就说，真是个爱学习的好孩子”。月亮的心愿教学设计 有的说：“月亮婆婆来到我的窗前，看见我正在给妈妈洗脚，就说，真是个懂事的好孩子”。 有的说：“”。 通过教学，我深切体会到：教学设计的思路对与课堂气氛及学生学习，精神，思维的状态，有着极为重要的影响。月亮的心愿教学设计更能拓开知识视野，丰富语言积累。 推荐第2篇：月亮的心愿教学设计 月亮的心愿教学设计 教学目标： 1.认识“帘、女”等14个生字，自主理解课文，知道月亮的心愿及变化的原因。能够带着自己的感受朗读课文。 2.提高学生的理解能力和朗读能力。 3.在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。重点： 认识生字，理解课文
4、内容，知道月亮的心愿及变化的原因，会朗读课文。 难点： 能够把女孩的品质用自己的语言概括，并正确朗读课文。 教学过程： 一、情境导入进入学习 1、师课件出示上次秋游班级的合影，让小朋友看。 2、问小朋友们喜欢郊游吗？如果不让你去你的心里会怎样？ 3、师导入：珍珍的学校也要出去郊游了，就在郊游的前一天晚上月亮知道了这 件事。月亮知道这件事之后有什么心愿呢？今天我们来学习第八课月亮的心愿 4、师板书，生齐读课题。 5、说说“心愿”的意思 二、读文识字整体感知 1、自读课文，读准字音 2、认识生字（课件出示） 带着拼音读词语 去掉拼音读词语 认读本课生字 采取各种形式读、认 3、说一说月亮的心愿是什
5、么 课件出示文中插图，说一说从图中看到了什么，并引导学生说出月亮的心愿是什么？引导学生找到文中相应的语段读一读。 师随机板书：明天有个好天气 明天还是下雨吧 三、自主理解美读体会 月亮的心愿为什么发生了变化呢？学习37自然段 1、生带着问题自己学习37自然段，把妈妈说的话用“”画出来，把珍珍说的话用“”画出来 2、班级交流妈妈和珍珍各说了什么？指名读课文、订正。 3、边理解边指导朗读 指名读第四自然段，引导学生读出妈妈关心女儿，心疼女儿的语气。 听到妈妈这么说珍珍是怎么说的呢？引导学生明白珍珍不是不想去，而是担心妈妈，让学生体会到珍珍是一个懂事的孩子。指导朗读。 妈妈是最懂自己孩子的心的，所以
6、当珍珍违心地说出这些话时，妈妈又是怎么说的呢？引导学生朗读第六自然段。 听完妈妈的话，珍珍又说什么了呢？指导朗读第七自然段，体会珍珍是一个体贴妈妈的好孩子。 4、分角色朗读课文37自然段 班级读同桌读 月亮的心愿实现了吗？学习课文最后一自然段 1、齐读课文最后一自然段 2、说一说月亮的心愿实现了吗？你从文中的哪里知道的？指名说。学习珍珍的品质 1、说一说珍珍是一个什么样的孩子。生说师板书 2、从头到尾完整地把课文再读一遍 四、课后延伸自主升华 1、你喜欢文中的珍珍吗？为什么？ 2、你想像她学习什么？以后应怎样对待自己的父母？ 板书设计： 8月亮的心愿 心愿明天有个好天气 明天还是下雨吧体 贴
7、妈 妈 关 心 长 辈 推荐第3篇：月亮的心愿教学设计 月亮的心愿第二课时教学设计 官渡中心学校小教部徐冰 教材简析 月亮的心愿是一篇童话故事。这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们去郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，孩子们都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家人的主题。 本课教学的重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文所蕴含的思想感情
8、上。 学习目标 知识与技能 1巩固生字。 2有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。 过程与方法 1、图文结合，联系上下文理解文中词语的意思。 2、联系生活经验，体会文中人物的情感，丰富学生的情感体验。情感态度与价值观 体会珍珍关心父母、体贴长辈的好品质，学会关心身边的亲人和朋友，知道在父母生病或有困难时要体贴、照顾父母。 教学重难点与关键：图文结合，了解月亮的心愿是什么。体会珍珍关心父母，体贴长辈的好品质。 教学准备：生字卡片、PPT课件 教学过程： 一、创设情境 同学们，每个人都有一个愿望，我小时候的最大愿望就是长大了当一名老 师，这个心愿已经实现了。现在，我的心愿是当
9、一个好老师，让我们班上的每个同学都能健康、快乐地成长。能告诉我你们有什么心愿吗？ 生：自由说。 师：每个人都有自己的愿望，知道吗，天上的月亮姐姐也有一个心愿呢！ PPT出示（板书）课题 这节课我们继续学习月亮的心愿这篇课文，学习之前我们来复习一下这课的生字吧。 出示生字词卡片，指名认读、齐读。 师：月亮姐姐到底有什么心愿呢？让我们一起到文中找答案吧。 二、自主学习，理解内容 1、听录音范读课文（PPT），想想：月亮姐姐有什么心愿？ 指名说说。 2、PPT出示第一幅图，说说你看到了什么？请同桌讨论后指名学生说说图意。 3、小结：这幅图所画的情景就是这篇课文的 一、二自然段内容，我们一起来读读吧。
10、 （1）请同学们用自己喜欢的方式轻声读一读。 （2）指名学生读 一、二自然段。谈谈这两个自然段中自己最感兴趣的是哪一句。（学生自由发言，当学生说到月亮自言自语的那句话时，老师随机指导读好这句话。） （3）师范读这句话。 3、师生交流：同学们读得很好，这是月亮姐姐的第一个“心愿”，月亮许下的这个心愿的表情是“笑眯眯”，这个心愿是什么呀？谁来简单地说说？ 生：希望明天晴天，孩子们都能去郊游。（教师随着学生回答逐一板书：一颗心、“月亮眯眼的笑脸”和太阳表示“晴天”的简笔画） （从课文插图入手，培养学生观察能力，在相互交流中练习表达和思维。在多种形式的朗读训练中把握课文内容，体会感情，使学生自悟自得，
11、教师在这个过程中始终扮演的是引导者。用简笔画板书，有利于抓住重点，增强直观性，使教学有情有趣，帮助学生理解课文内容。） 过渡：月亮姐姐希望明天晴天，孩子们都顺利地去郊游，多好啊！可是当她来到另一家窗前，月亮姐姐的心愿变了，怎么回事呢？请同学们读38自然段，读完后，同桌再讨论一下这个问题，然后来告诉老师好吗？ 4、学生读书、讨论后回答刚才的问题，教师问：你是从哪儿知道的？能读读有关课文吗？（学生读有关课文） 5、月亮本来是希望明天是个大晴天，孩子们都能高高兴兴去郊游，现在，月亮却希望明天下雨。（板书 “下雨”的简笔画）这到底是为什么呢？月亮姐姐她一定看到了什么？让我们一起来看看第二幅图（PPT出
12、示），谁来说说？ （1）学生看图说话。教师板书月亮“忧心忡忡”的简笔画。 （2）看了这幅图，你感动吗？那我们把这部分妈妈与珍珍对话的课文读出感情来吧。PPT出示对话，练习分角色对读，师生合作对读，指名同学对读。 （3）同学们读得非常有感情，原来月亮姐姐被珍珍关心家人的举动感动了，难怪她会希望明天会下雨呢！可是明天孩子们要去郊游呀，你们明白为什么月亮姐姐希望明天下雨吗？ 讨论回答：这样大家就会推迟郊游，就能等珍珍了。从这里我们感受到了月亮姐姐的善解人意，关心别人的美好品质。 （4）现在让我们再读读月亮的第二个心愿，一定会读得更有感情。个别读，齐读，指导读出感情。 6、后来珍珍去郊游了吗？同学们自
13、学最后一段。珍珍也在去郊游的队伍中，你高兴吗？PPT出示：齐读最后一段。 （学生的潜能是无穷的。教师要充分相信每一个学生，把课堂有限的读书时间还给学生，让学生通过读书来感受体验，合作探究，轻松愉快地感受自能读书的乐趣，让每一个学生都能获得成功的体验。） 三、整理小结 你们学了这一课，喜欢谁？为什么？ 师：学了本文，我们不断感受到了珍珍的孝顺，还感受到了月亮姐姐善解人意，关心别人的美好品质。是啊，父母养育我们很辛苦，我们一定要懂得关心他们，孝顺他们，同时我们还要学会关心身边的人。只有这样，我们才会得到更多人的关心。课文学完了，检查一下，看看同学们学的怎么样？ 四、评价体验，延伸拓展 1、月亮姐姐
14、有两个心愿：第一个是（），第二个是（）。（根据板书） 2、你们的心愿是什么？能回家为父母做一件好事吗？ （通过作业使学生进一步感悟升华，促进学生思维发展，培养学生的创新精神和实践能力。） 附：板书设计月亮的心愿 推荐第4篇：月亮的心愿教学设计 月亮的心愿第一课时教学设计 侯艳荣 教学目标 1、认识14个生字，会写“女、气、去、太、早、亮”6个字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、初步理解课文内容。 教学重点 认字、写字。 教学难点 感悟课文蕴含的感情色彩。 课前准备 两幅挂图、小黑板。 教学流程与设计意图 一、情境导入，激发兴趣 1.师板书“心愿”，理解“心愿”，让学生说说自己有什么心愿，并
15、且猜一猜月亮有什么心愿。 补充板书“月亮”，相机指导学生书写“亮”，并进行扩词。 2.出示课文中的两幅插图，让学生看图说话。 3.总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习月亮的心愿。齐读课题。 4.读了课题，你最想知道什么？ 设计意图 识字教学是一年级的首要任务。在情境中识字，有助于激发学生的学习兴趣。读了课题以后让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生主动参与学习活动的意识。 二、初读课文，自学字词 1.第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。 2.第二遍读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音
16、多读几遍。（2）有困难的地方可以请教他人。 3.学生用自己喜欢的方式读书、认字。 4.检查反馈： （1）生字： 小朋友读的好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。 （2）新词： 小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝，你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看看记住它们了么？ 出示小黑板：带有生字的词语。学生先自由认读，再由学生当小老师带大家读。 （3）带轻声的词： 课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确么？ 点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户 设计意图 把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式读课文，通过小组合作的形式自学生字，大大调动了学生学习的积
17、极性。 三、整体感知，读思结合 1.过渡：大家读的真好，现在请你再读读课文，看看是不是比刚才读的更正确、更流利。 2.学生选择自己喜欢的方式自学课文呢，思考：月亮的心愿是什么？ 3.交流：结合课文内容说一说，第一幅图月亮的心愿是什么？第二幅图月亮的心愿是什么？ 4再读课文，找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容，哪几节写的是第二幅图的内容，想一想那幅图的内容写的具体。 （1）读课文12节，说一说月亮的心愿是什么。 （2）读课文38节，说一说月亮的心愿是什么。 设计意图 阅读是学生与文本的对话过程。让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，教会学生读书
18、，培养他们自主探究的能力。 四、总结全文，布置作业 1.总结提问：月亮一开始的心愿是什么呢？后来月亮的心愿为什么又变了？下一节可我们继续到课文中去寻找答案。 2.指导书写：女、太、气、早、去、亮。 （1）教师出示生字，学生读字观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。 （2）动态观察：看范写。 （3）体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。 （4）对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识的指导学生品味字的笔画美。 3.抄写生字加拼音两遍，熟读课文，试着脱离课文，把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。 设计意图 俗话说，字是一个人的门面。从一年级开始就有
19、层次、有目的的观察字、找规律记字、仿写字、欣赏字，有利于提高学生写好字的能力。 推荐第5篇：月亮的心愿教学设计 月亮的心愿教学设计 教材分析： 月亮的心愿是一年级下册第二单元的最后一篇课文，本组主要想让学生们通过反复朗读课文，感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。这是一篇童话故事，以月亮的内心变化为线索，借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题
20、 学情分析： 对于一年级下学期的学生来说，他们的学习能力有所发展，能自主发现识字方法，能用自己喜欢的方式识字、朗读，但爱玩、好动，做事没耐心等心理特征依旧存在，需要教师在课堂中根据学生表现适时调控。 教学目标: 知识与能力：在反复地朗读课文过程中，认识“帘、背”等12个生字，会写“女、气”两个字.过程与方法： 1、通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字 2、通过多种形式的反复诵读，扩展想象等，加深对课文的理解.情感态度价值观：向课文中的珍珍学习，做一个孝敬父母的好孩子.教学重难点： 重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。 难点：通过读书感悟，明白月亮的心愿是让孩子们一个都不少地去郊
21、游 课时安排： 两课时 第一课时 一、情境导入，激发兴趣 1师板书“心愿”，理解“心愿”，让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。（补充板书“月亮”，相机指导学生书写“亮”，并进行扩词、读音指导。）今天我们就学习月亮的心愿。（齐读） 二、初读课文，自学字词 1老师范读课文。 2读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。（2）有困难的地方可请教他人。（同学、老师） 3找出课文中要求会认的生字，圈出来并标出词语，多读几遍。 4检查反馈： （1）生字： 小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师出示生字卡，学生开火车认读，其间正音。
22、） （2）新词： 小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读。） 设计意图 把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过小组合作的形式自学生字，大大调动了学生学习的积极性。 三、整体感知，读思结合 1过渡：大家读得真好，现在请你再读读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。 2学生选择自己喜欢的方式自学课文，思考：文中有几个小女孩，分别在干什么？月亮的心愿是什么？ 3交流：结合课文内容说一说，第一幅图月亮的心愿是什么？第二幅图月亮的心愿是什么
23、？（学生自由发言） 4再读课文，找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容，哪几节写的是第二幅图的内容，想一想哪幅图的内容写得具体。 （1）读课文12节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出高兴的语气） （2）读课文38节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出担心的语气） 设计意图 阅读是学生与文本的对话过程。让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。 四、总结全文，布置作业 1总结提问：月亮一开始的心愿是什么呢？后来月亮的心愿为什么又变了？下一节课我们继续到课文中去寻找答案。 2指导书写：女、太、气、早、去、亮。（先在
24、田字格里描一个，再写两个。） （1）教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如我发现“女”字写好第一笔很关键） （2）动态观察：看范写。（观察教师范写，注意毛顺。） （3）体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。 （4）对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自己欣赏并圈出好字，然后小组欣赏，最后集体欣赏。） 3抄写生字加拼音两遍，熟读课文，试着脱离课本把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。 设计意图 俗话说，字是一个人的门面。从一年级开始就有层次、有目的地让学生观察字、找规律记字、仿写字、欣赏字，
25、有利于提高学生写好字的能力。 教学反思 朋友的孩子也读一年级，有一天与朋友相聚，聊着聊着聊到了作业这一问题，朋友说孩子的老师总要让孩子先抄写5遍生字，有时甚至是一行或两行，再听写一遍。朋友问我是怎么布置写得作业，我说很少抄，当天教得几个生字让孩子回家听写一遍，全对的就OK了，写错的学生要订正、抄写、巩固。朋友说我这一方法好。好，好在哪儿呢？当时这样做，只知道自己也是一个一年级孩子的母亲，只知道孩子这么机械地反复训练，激不起孩子的兴趣，只会让他感受读书作业多，很难写。现在发现这一方法真的是不错。后面课文越教越长，生字也越写越多，笔画也越来越复杂。可孩子们写字的兴趣确是越来越浓。今天教月亮的心愿，
26、虽说课文不难，但后面的几个生字要写漂亮可不容易。当我也如往常一样让孩子们，做好“假姿势”看大屏幕观察字形时，孩子们注意力特集中，坐得都很端正，每个孩子都很认真地看着屏幕（要知道这是一个将近60孩子的班级呀！） 听得很认真， 一年级的孩子能做到这样真不简单！开始写字了，我依然强调“身正、肩平、腰膀直”，孩子们在我婆婆妈妈的声声叮咛中姿势很正确，写得也很认真。他们边写我边巡视，发现写得漂亮的及时表扬，在小朋友的羡慕中，他写得更认真了其他孩子呢，受到了教育，也想得到老师的赞美，也变得认真了。听得认真，课堂上写得认真，回家听写一遍就自然没问题了！课后，我悄悄地问了几个孩子，你们回家听写生字每次都能写对
27、吗？其实不是这样，刚开始几次也有错，可是错了爸爸、妈妈总是要求抄几遍，然后再听写。如果我们听对了就不用抄了。那你们发现了一遍就听对的秘诀是什么了吗？孩子们七嘴八舌的说开了是呀“听一遍，全对了不用抄”简简单单地一个作业，却激起了孩子们的自觉性，主动地去学习。原来只要课上掌握好了，学得牢固，不一定要课外去多花时间；原来，课堂上任何一个教学环节、老师的任何一个教学行为，都渗透着一定的教育原理正确的或错误的，好的或不那么好的。 第二课时 一、复习导入 1出示：窗帘 背包 装着 生气 另外 照顾 生病 太阳 劳累 医生 悄悄 离开 窗户 早上 月亮 女孩等 2学生开火车读词语，并从中选择几个词连成一两句
28、话说一说，比一比谁用的词语最多。 3出示两幅图，小结过渡：小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（学生快速朗读课文） 设计意图 字词教学是语文教学的奠基石。通过复习上节课学过的词语，并尽可能多的连词成句，不断培养学生的积累和应用意识。 二、细读课文，深化理解 1（对照第一幅插图）月亮姐姐来到了第一个女孩的家，她看到第一个女孩在干什么呢？（齐读第12自然段） 2交流：第一个女孩在干什么呢？猜猜看，她可能做一个怎样的梦？ （1）表演什么是“自言自语”，用“自言自语”说话。 （2）这时月亮的心愿是什么？（指名读月亮姐姐的话，比一比谁读得最像） 自读理解，读后说一说：月亮来到小女孩的床
29、前，她的心愿是 3（对照第二幅插图）月亮姐姐来到了第二个女孩的家，她看到第二个女孩在什么呢？（自由读第38自然段，也可以同桌读对话。） 4交流：第二个女孩在干什么呢？（学生自由回答） 教师追问：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？（到文中找一找，读出来） （1）对照第二幅插图说说珍珍是怎么照顾妈妈的？（板书：照顾）如果你的妈妈生病了，你会怎么照顾她呢？ （2）珍珍和大家一样也非常想去郊游，但是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的。那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？（生回答） （3）多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？（根据学生回答，板书重点词。） （4）大家说得真棒，你能把这几节课文读
30、得那么棒吗？试试看！（朗读指导） （5）这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！ 谁能悄悄地告诉我，从这一小节中你知道月亮姐姐的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说出答案） 说一说：月亮来到珍珍的床前，她的心愿是 把你想的悄悄地告诉你的同桌。（谁能把这一小节美美地读给大家听？） 联系实际，用“悄悄地”说句话。 （6）月亮看了第二个女孩的家，她的心愿又是什么？“明天还是下雨吧！”你从“还是”这个词中知道了什么？（指导分角色朗读对话） （7）小组交流：出太阳的目的是 下雨的目的是 5那么最后结果到底怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”。（有感情
31、地朗读全文，相互说一说月亮的心愿到底是什么。） 设计意图 一年级学生以动作思维为主，他们爱在玩中学，乐中求知，他们对直观形象的事物感兴趣。图文结合，不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于他们深入理解课文内容。 三、总结作业，拓展练习 1两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？（分学习小组相互说一说） 2谈谈学习本节课的新收获，说说自己的心愿是什么。（联系生活实际，把学习本文的感受写下来，不会写的字用拼音代替或请教父母、老师。） 设计意图 让学生谈学习收获，说自己的心愿，能不断训练学生的语言表达能力。联系生活实际写读书感受，不仅能培养学生的书面表达能力，而且能扩大语言学习的外延。 本课板书设计
32、月亮的心愿 月亮 孩子们一起去郊游 心愿 珍珍（有孝心） 照顾妈妈 教学反思 本课教学设计以月亮内心的情感变化为线索，引导学生通过朗读，自读自悟，了解月亮的心愿。为了帮助学生理解“为什么月亮婆婆本来要明天出太阳，后来又要让雷公公下雨呢？”这个问题，我降低了理解难度，设计了以下两个步骤，让学生“跳一跳，摘果子”： （1） 自读理解：月亮来到小女孩的床前，她的心愿是 月亮来到珍珍的床前，她的心愿是 （2）小组交流：出太阳的目的是 下雨的目的是 在探讨这个问题的过程中，学生不但感受到了珍珍的孝顺，还感受到了月亮婆婆善解人意、关心别人的美好品质，受到了美的熏陶。 推荐第6篇：月亮的心愿教学设计 月亮的
33、心愿 山东省东营市胜利第一小学 邢玉艳 一、进入课题情境，激趣导入 1、师板书“心愿”：谁认识？ 2、你们有什么样的心愿？能说给大家听听吗？ 3、老师祝你的心愿也能够实现。好了，今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文，请看老师写课题。 （师用田字格板书“月亮的”）谁想读课题？ 4、老师要给你们介绍一位调皮的新朋友，他就是“亮”。我记这个字可是有小窍门的“一点一横长。口字在中央，秃头有几个。”（师用手指“亮”，生齐读“亮”）。这个汉字可调皮了，平常的时候他读第四声“lin”，比如明亮、亮光在 “月亮”这个词中，他读 师：跟老师读“月亮”。 下面请小朋友再响亮的读一遍课题。（生齐读“月亮的心愿”）
34、 现在请小朋友们打开书，在书上描红一遍、自己再写一遍。 二、进入故事情境，熟读课文 1、现在，咱们就一起去读读课文，请小朋友在你的好朋友拼音的帮助下把字音读准，把课文的句子读通顺，并且把课文的自然段用序号标出来。 2、小朋友刚才读得真棒！调皮的字宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，瞧！他们躲到这些句子里面了。你认得出他们吗？（多媒体出示本课要求认识的生字所在的句子，3句即可，读准确把字变红全班读一遍。） 3、字宝宝又躲到词语里面了。（多媒体出示本课要求认识的14生字所在的词语。读准确把字变红全班读一遍。） 4、大家真聪明，这些字宝宝都被我们抓到了。（出示加拼音的14生字）下面我点哪个字宝宝，你们就把
35、这个字宝宝的名字叫上两遍。） 5、还有哪个字宝宝你不太熟悉？我们请认识的小朋友帮你介绍一下！ 加一加、减一减、讲一讲、换一换等办法记忆生字。 6、你们把字宝宝的名字叫得真准，我们带着这些字宝宝去开火车好不好呀！（机动处理） 三、进入图画情境，强化读书 （一）表现真好，现在咱们一起去欣赏课文中一幅优美的图画吧！（多媒体出示“小女孩熟睡”图）你看到什么了？ 1、能找到课文中哪几个自然段是写这幅图的？ （生朗读第 一、二段。） 2、（指导朗读第一段）夜深了，小女孩睡得多香呀！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？（应轻轻地读。）为什么呀？ 这个建议不错，你能试着读读吗？（配放音乐，学生有感情地小声朗读
36、第一段，惟恐吵醒了小女孩。） 3、看到熟睡的小女孩，（出示第二段，师生合作读）月亮自言自语地说：“” 月亮是怎样说这段话的呢？书上用了一个词。（板书：自言自语）怎么样做叫自言自语呀？你做过或者是见过自己对自己说话的事吗？（学生用自言自语练习说话。） 4、月亮在说话的时候跟你们是一样的，师模仿月亮自言自语的语气范读。现在，谁能读出读出月亮自言自语的语气？ 5、月亮这时候的心愿是？（师板书：太阳公公） （二）月亮离开了小女孩的窗户，在路上走呀走，咦，她怎么了？（师边说边利用多媒体出示：夜空中一轮本是笑脸的月亮突然变得愁眉苦脸了：月亮姐姐不高兴了） 1、她看到什么了呢？（屏幕上出现“珍珍照顾妈妈”图
37、） 生：她看到有个小女孩在照顾生病的妈妈？ 2、课文哪几个自然段是写这幅图的？（38自然段） 这几个自然段有很多小女孩和妈妈的对话，下面咱们分角色读一读这几个自然段。 3、读完之后你有什么感想？（珍珍很孝顺妈妈。） 珍珍不想去郊游是因为她要留下来照顾妈妈。 “照顾”这个词就体现了珍珍对妈妈的关心。你照顾家人的经历吗？ 4、你们能不能把对妈妈的关心在朗读中表达出来呢？试试好吗？（出示珍珍和妈妈对话的句子） 二生再读，朗读水平进步了许多，鼓掌鼓励。 咱们一起再合作读一读，男女生和老师合作读。 5、孝顺不仅是人类有的，连动物们也有很多有关孝顺的故事：课间活动看关于孝敬父母的动画片。 （三）看到这样的
38、情景我们每个人都会被感动。 1、月亮也是一样的，她怎么样离开珍珍家？（板书：悄悄地）“悄悄地”离开窗户，她为什么要悄悄地？（我悄悄地来到晓明身边，想看看他在干什么。） 月亮悄悄地离开，心里在想“” 2、她这时候的心愿是？板书雷公公 四、进入问题情境，朗读感悟 1、师（指着板书）：月亮看到了小女孩睡得那么香，她自言自语地说（生齐读月亮自言自语的话），月亮看到珍珍要照顾生病的妈妈时，她又心里想（生齐读月亮想的话）。你发现了什么？（师引导生仔细看板书思考） 生：我发现了月亮姐姐一会儿要去找太阳公公，一会儿要去找雷公公。 2、那月亮姐姐到底是怎样做的呢？ （屏幕出示最后一段的文字，生齐读） 3、你从这
39、一段读懂了什么？ （我读懂了月亮姐姐先去找雷公公，下了两天雨，让珍珍照顾生病的妈妈，后来又去找了太阳公公，让珍珍和小女孩都能去郊游。/我知道了月亮的心愿到底是什么。就是让每个小朋友都能去郊游，帮助别人。） 五、进入音乐情境，升华认识 1、是啊，月亮姐姐的心愿真美好，我们大家都很喜欢她，下面我们就在一段美妙的音乐中把全文美美地读一遍吧。（多媒体音乐起，师生先共同欣赏一会儿音乐，酝酿情绪，然后集体配乐朗读课文） 2、读了课文，在你的心中，这是一个什么样的月亮呢？ 生：这是一个善良的月亮。 生： 这是一个爱帮助别人的月亮。 生： 这是一个漂亮的月亮。 生： 这是一个我们大家都喜欢的月亮。 3、小朋友
40、都这么喜欢月亮姐姐，你有什么美好的心愿想送给月亮姐姐呢？ 师：你们送给月亮姐姐的美好心愿，她收到了吗？我们听听月亮姐姐是怎么说的。 (多媒体出示月亮姐姐的一段话：亲爱的同学们，你们的心愿我已经听到了，谢谢你们，再见！月亮姐姐好象在和学生们对话，随着她的话，月亮在屏幕上越变越小，越变越远。) 推荐第7篇：月亮的心愿 教学设计 月亮的心愿 教学设计 教学目标： 1、认识“帘、女”等12个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。 教学重点： 认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。 教学难点： 有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想
41、感情。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入 1、出示“心愿”，小朋友们认识吗?一起读，生齐读。（你们的声音可真响亮。） 2、同学们王老师也有一个心愿就是希望你们都能健健康康，快快乐乐的成长。你们有什么心愿吗？谁来说说？（生自由谈心愿。） 过渡：多么美好的心愿啊。 二、齐读课题，质疑。 1、出示课题 师：老师希望你们每一位同学的心愿都能够实现，看，深蓝的天空中挂着一轮弯弯的月亮，跟它来打个招呼，板书：“月亮” 指名读，这个“亮”字可调皮了，平常的时候读第四声 生齐读“亮”，在这里看看它（课件出示 轻声）有什么变化吗？ 生：声调去掉了变轻声。 师：你观察的真仔细，跟老师读。生齐读 师：读的真
42、好，把课题读完整。板书“的” 师：你们想知道她的心愿是什么吗？ 生：想！ 三、初读课文 认读生字 1、那么我们就赶快走进课文吧，请同学们自由的朗读课文，在好朋友拼音的帮助下读准字音、读通课文，标出自然段序号。（端起书读） 交流结果。大家用手势告诉老师课文有几个自然段。 2、师：刚才同学们找得非常准确，课前预习了课文，刚才又读了一遍课文，相信大家一定有了很大收获，现在我把本课生字宝宝领到了大家的面前，能叫出他们的名字吗？ 出示带拼音的字词，先自读，指名读（谁想读给大家听？），老师请一名小老师领读，再一起读读吧 出示去拼音的字词，词语宝宝摘掉拼音小帽子，谁想读读试试？一起读。男生女声比赛读，同桌间互相检查读。（老师要检查一下了，请一排同学开火车读） 课文中还有一些特殊的词语，你能把他们读正确吗？（出示：点心、孩子们、商量、窗户）谁会读？ 下面跟老师读，后面一个字要读轻声。齐读 出示单字，难度增加了，谁有信心读准确？齐读。 下面老师请大家玩个游戏“你读我拼”，需要同桌配合，快来商量一下谁读谁拼。 过渡：看来大家掌握的都很好。 3、这些生字宝宝你是怎么记住的？把记字方法告诉大家？ 过渡：同学们的记字方法真多真好，课后一定要复习巩固生字啊！ 四、细读感悟 师：生字我们已经掌握了，课文一定会读的更好。谁愿意来试试？指 名读分段读。其他同学认真听，听他们有没