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1、2023年数学课的多媒体教学 数学课堂的多媒体教学 摘要：多媒体技术以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，增强人们对抽象事物及其发展过程的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界。从而激发学生学习主观能动性，化被动为主动，课堂教学产生前所未有的效益。 关键字：多媒体技术，课堂教学，效益 近几年来，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物及其发展过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。这使传统教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革势在必行。 多媒体技术对文本、声音、图形、
2、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，真正地改变传统教育单调模式，彻底改变了“教师一支粉笔一张嘴满堂灌”的教学方式，使学生“乐学”落到实处。多媒体技术为我们教学手段改进提供了新的机会，激发学生的学习兴趣，对教学产生不可估量的效果。下面就数学课堂教学，谈谈多媒体技术在其中的积极应用。 作为一门主要的基础学科 数学，教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔，偶尔加一些模型。由于数学科自身的特点，的确不如某些学科形象、生动、具体。难怪学生学
3、起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。为此,身为数学老师也不得不苦思瞑索，不断探索行之有效的教学方法，然而往往就是美中不足，事与愿违。新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术的出现，给数学教学改革带来一片生机，值得数学教师积极推广。 多媒体技术在数学教学中的应用很广，概括起来有以下几个方面： 一、动画模拟 采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。例如：“角的认识”教学中，动态演示角的形成：先出示一个点，再引出两条射线，使学生很容易理解“从一点引出两条射线所组成的图形叫做角”。比较角的大小时，先出示两个角，再利用动画使两个角的顶点和一条边分别重合，
4、演示比较大小的方法，学生很直观地看出哪个角大，哪个角小。教角的大小与两边的长短无关时，先显示一个角，动态演示两条边无限延长，让学生观察角的大小有无改变，从而使学生形象、直观又深刻地认识到“角的大小与角的两边画出的长短没有关系”。在平面几何中讲解三角形全等有关知识时，可制作一个课件，使满足全等条件的两个或几个不同色彩三角形在鼠标的控制下，通过旋转、平移、重叠、闪烁等系列动画模拟过程，形象生动描述图形全等内涵，便于学生切实理解。又如：在讲述立体几何中的对各种柱体、锥体、台体、球体认识和面积、体积计算公式推出时，就可以利用几何画板软件把空间图形进行分、合、转、并、移、裁、展、转等多种形式的动画操作，
5、再结合有关必要的解说和优美音乐，使学生能身临其境，产生立体效应，同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习主观能动性，化被动为主动，产生特有教学效果。 二、分层显示 利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到提纲揭领、融会贯通，系统地掌握有关知识效果。例如：在数的分类、多边形分类、四边形的分类以及三角公式复习等都可以编制带有提纲式或提问与引导解答相结合的课件，引导学生层层深入，又步步分解地系统学习，使得学生容易了
6、解，容易接受。从而增强学生学习意志，提高学生学习效益。 三、演示实验 利用flash软件把几何图形的产生、合成、分解等进行形象、逼真地以动画形式展显出来。如“角的平分”教学中，使用不同颜色使角平分线的从角的顶点出发逐渐向角的开口方向并保持与角的两边距离相等进行缓慢伸展，使得学生看到角平分线形成的全过程。再以角平分线为对称轴，把角的两边对折，出现角的两边完全重合，从而推出角平分线的定义：从角的顶点出发，与角的两边距离相等的射线，叫做角的平分线。 在代数方面，利用多媒体技术中图文并茂、综合处理功能，可以将例题编制成一题多解的形式，让学生有选择性加以演示比较，通过比较，引导学生积极思考，培养学生一题
7、多解、灵活运用已学知识的好习惯。如：在解一元二次不等式中，就要引导学生用代数中因式分解、不等式有关性质等知识来解或用一元二次函数图象来解。又如：求过两点直线的解析式时，也有一般式、顶点式、两点式等多种解题方法。 四、控制模拟 利用多媒体技术中的交互性特点，可编写出带有控制性的模拟演示，充分体现数学中的数形结合的动态效果。例如：一元二次函数中的各参数与其图象的关系，圆与椭圆关系，方程、不等式与有关函数图象关系，锥体与柱体的关系等等。通过带控制性的模拟演示，使学生深深体会各知识之间内在联系，树立辩证唯物主义思想。 五、图案模拟 在老师组织和指导下，让学生分组进行，在微机教室里利用几何画板软件，动手
8、制作各种不同的美丽图案。例如：画一条线段和个椭圆，使线段一个端点固定，另一个端点椭圆上循环运动，使线段上的一个或两个点显现轨迹形成图案；同样画一条线段和一个长方形，以同样的方法制作另一图案。让学生边动手边细致观察，并认真分析，找出图案的形成规律，再让各组之间进行关于图案形成规律的交流，对图案的形成规律达成一致的意见后，再用简单的数学语言进行表达。“从学生自己动手制作图案的实践活动到找出轨迹形成规律，最终能用数学语言表达，形成感性认识。”这种实践活动能充分发挥学生的主观能动性，激发学生对学习的兴趣，从而大大提高了学生学习和教师教学的效益。 六、模拟游戏 利用多媒体技术制作一些简单的积分或过关游戏
9、，使学生在玩乐中学到数学知识。如制作数学公式填写积分游戏、多边形的变形过关游戏等。 七、影视演播 利用多媒体的摄像、声像结合功能，可以采集有关宣传材料，加强学生学科学、爱科学、讲科学的正确世界观。如：对每章的有关阅读材料中进行切实宣传，特别是有关数学科学家的人生经历及其科研成果，充分激发学生热爱科学的热情。 八、练习设计 利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，传统练习方法不可比拟。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内身学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、
10、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等。 总之，多媒体教学不仅要让学生掌握知识结论，而且更要通过各种形象化的教学媒体的观察与思维，引导学生去探索、发现、归纳、总结出结论，即让学生主动参与学习全过程，促进学生的智力发展，挖掘学生潜力，切实提高学生的全面素质。多媒体技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力。我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话，数学教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！ 数学课的多媒体教学 多媒体辅助初中数学课 关于对数学课利用多媒体教学的体会 浅谈在数学课中运用多媒体教学的作用 多媒体教学在数学课上的优劣 谈数学课堂多媒体教学的应用 运用多媒体 优化数学课堂教学 利用多媒体优化数学课堂教学 巧用多媒体优化数学课堂教学 多媒体辅助教学在数学课教学中的应用与反思