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1、2023年21课太阳说课 三年级下册太阳说课材料 教师：蒙芬 性别：女 我说课的内容是：语文三年级下册 第 21课太阳。 一、教材分析 太阳是人教版新课标教材，三年级下册的一篇科学知识说明文。它是用多种说明手段，如：举例子、列数字、做比较、打比方，从而使深奥、抽象的知识浅显易懂，这是它的写作特点。它从两大方面来介绍太阳，第一说明太阳的大、远、热特点。第二用各种例子来说明太阳和地球的关系密切，最后总结，没有太阳就没有我们美丽可爱的世界。 二、学生分析 对于“太阳”，学生很熟悉，但又很陌生。为什么这么说呢？因为学生从小到现在几乎天天都在沐浴阳光，但是，关于它的知识具体不会有多少了解，因为我们的孩子
2、都是农村的，所以应该很感兴趣。 三、教学目标，重难点说明 针对学生实际和本课教材的特点，我将目标定位在： 1、知识目标：学会本课14个生字，正确流利有感情地朗读课文 2、能力目标：初步学会阅读说明文，认识太阳的远、大、热，体会说明事物的一些方法。培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。 3、情感目标：理解课文内容，了解太阳的有关知识，激发对自然科学的兴趣。 重点难点： 本课教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。理解课文主要内容，理清课文的脉络，了解太阳的特点，初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的 四、说教法 这是一篇说明文，它不是借
3、助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的： 1、抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段，教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。 2、抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。 3、利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。 我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果 。 四、说学法 这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习： 1、学生读文后整体感知课文的大概内容。 2
4、、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句 ， 体会说明事物怎样运用列数字、做比较、打比方、比喻等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简炼、明晰，培养学生学习能力。 3、教师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。 五、说教学过程 （一）谜语导入 ，激发兴趣 我国教育家程颐提出：教育未见其趣，必不乐学。这就是说浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。因此，我采用学生感兴趣的谜语导入新课： （二）初读课文，认读字词 1、首先，我给学生提出读书要求：请同学们认真读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想：课文
5、讲了太阳的哪些特点？本课课文思路清晰，这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。 2、学生自由读书后检查生字词认读情况。字词教学仍是三年级语文教学的重点，语文课程标准指出：识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 因此，我利用课件出示本课生词，学生自己读，指名读，老师相机指正多角度评价鼓励学生， 最后齐读，加深记忆。 3、指名学生交流课文讲了太阳的哪几个特点。教师相机板书：远 大 热 （三）再读课文，加深感悟 了解太阳的特点是本文的重点，我采用教师引导与学生自学的方式进行教学。先请学生默读有关段落，体会一下文章是通过哪些词句写出太阳的远、大、热的呢？并画出有关词句，
6、使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。 （四）集体交流 深入品读 引导学习太阳的“远”：我们来看看课文是怎样写太阳离我们很远这一特点的？ 指一名学生读。 课件出示课文内容“其实，箭哪能射得到呢？” 2、师强调：对，这几句话向我们介绍了太阳离我们很远，让我们都来读一读，看看哪些词句突出了太阳离我们远。 学生通过读书很容易能感受到太阳离我们很远，这里充分尊重学生学习.学生谈到数字，教师相机出示填空让学生填相关的类容后总结。 大家看，文章列举了几个具体的数字就把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来，再鼓励学生谈对步行和坐飞机两个例子的体会。体会课文怎样运用举例子和列数字等说明方法说明太阳的特点是本课的难
7、点这样引导学生接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文，突破难点。 教师小结学习方法：同学们，刚才我们通过抓重点词句体会朗读的方法，学习了太阳的远，下面请同学们用这种方法自学太阳的“大”和“热”。 1、学生自学太阳的“大”和“热”。 这一环节，我意在指导学生怎样学习，体现教师为主导学生为主体的新型教学模式 。给学生自主的权利，学生的积极性、主动性才会得到充分的发挥。在学生自学的过程中，教师指导学困生进行学习，以防他们无所适从。逐步培养学困生的能力 。 2、集体交流。 先请一个同学来读读描写太阳大的段落。（课件出示，指名学生读） 3、让学生谈体会，学生谈到“130万个地球”和“一个太阳”时，师相机
8、出示幻灯片并提问：这样比较有什么好处？这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。” 对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。然后按照同样的方法来学习太阳热的特点。 众所周之，合理的语言文字练习设计和课文思想内容的理解是相统一的，我 在学生理解课文中有机地进行语言文字的训练，在比较的过程中进一步促进了学生对课文的理解。 （五） 拓展延伸： 这一环节，我采用了让学生选择说明方法完成填空的方法，让学生巩固对几种说明方法的理解与运用。 六、说板书设计：
9、根据教学需要，随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文章的重点，此板书简洁明了，起到引领作用。 附：板书设计 太 阳 远 1.5亿公里（列数字） 特点 大 130万个地球（列数字、作比较） 热 6000度1800万度（列数字、打比方） 总之，在本节课的设计中，我始终以“学生是学习的主体，教师是课堂的组织者，引导者”为宗旨，引导学生主动地去思考，积极地去探究，注意发掘文本固有的教育因素，培养学生的情感。 七、说教学效果： 本课时教学实现了预定目标：引领学生走进文本，抓住特点，感悟表达方法, 本课时体现了人文性的课堂，注重三维目标的贯彻，实现了师生互动，生生互动的课堂氛围。从引入到剖析到环节的衔接自然到位，条理清晰。能引领学生从生活走向课堂，又从课堂走向生活。但是走进文本不扎实，学生碰撞不到位，课堂节奏应稍快一些。对三个特点的内在关系关注不够到位。 语文是基础性,工具性的学科,缺乏写的语文课堂是不完整的,是有缺憾的.我应当让学生在语文学习的过程中既要有声情并茂的读,也要有扎扎实实的写。应做到读写结合 21课太阳说课 种太阳说课 21课太阳教学设计 太阳和月亮说课 幼儿太阳花手工说课 21槐乡五月 说课 小学音乐种太阳说课设计11 说课评课 说课评课 21,一块特别的石头说课