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1、2023年小学教学模式对话课 小学英语对话课教学模式 对话课一般是由一段对话和一个任务型活动组成。 其教学用途为：在生活中能用英语做事情，同别人自由交际。 其教学目的是：通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，培养学生初步运用英语进行交际的能力。 其教学重心为：培养学生的交际能力。 一、warm up 复习热身 二、Presentation 新知呈现 三、Practice 巩固练习 四、consolidation and Extention 拓展应用 五、Summary and homework 课堂小结，布置作业 (以PEP 四上 Unit3 PartB Lets talk 为例) Ch
2、en: I have a friend.John: Boy or girl？ Chen: A girl.John: Whos she? Chen: Gue.Shes quiet.She likes music.Whats her name? John: Her name is Amy.Chen: Yes.John: I have a friend, too.Hes strong.He likes sports.Chen: Hes Zhang Peng.John: Youre right. 一、Warm up复习热身 本部分主要是通过让学生听、唱英语歌曲、做做Lets do、说说chant、fr
3、ee talk等方式进行复习和热身。目的是创设英语学习氛围，激发学生的学习兴趣，以旧带新，为新课学习做准备。在形式的选择上，力求生动、活泼、新颖，学生乐于参与。但我们不管选用哪一种形式，内容最好与新授内容有关，更不要拖泥带水，浪费时间。 例 一、Lets do.放录音：让学生边听边说边跟着做课本P31 Lets do ：Listen to music.Do sports.Paint.Make friends.Play computer games.（通过听听做做活动，复习有关动作的短语，为后面介绍朋友的爱好作铺垫。） 例 二、让几个学生向全班同学介绍自己的好朋友（包括长相、姓名、爱好等等） （
4、在Part A和Part B Lets Learn中学过了怎样向别人介绍朋友的长相、姓名和爱好，这样既复习了旧知识,又为学习新知做好了铺垫。） 二、Presentation新知呈现 与阅读课相比，对话课版块小，话题集中，内容精，学生活动率高，其设计模式主要是围绕特定的单元话题展开的。在每一个对话课中，无论对话长与短，它们都有一个共同的特点，即每个对话都有1-2或3-4个主要句型。我们的主要任务就是帮助学生分层次解决各个新语言点。因此，教师首先要明确对话的教学目标，把握好重、难点，针对重、难点句子创设真实的情景，让学生在这种真实的情景中去理解重、难点句子，这种真实的情景可以是实物、卡片、插图、对
5、话、动作、表情、简笔画、课件等等。在解决了重点句子，突破难点句子之后，要进行必要的机械操练，通过教师领读学生跟读检查学生自己练习的活动形式，让学生会读、会说新句型。然后逐步转入有意义的操练。教师可提供一些实物、卡片、图片、情景等，让学生在教师提供的真实情景下，运用新学到的句型进行交际。教师要设计语言活动链，在由易到难的一个接一个的任务活动中，分层解决各个新语言点。语言要简洁明了，尽量使用英语，必要时使用母语，在课堂教学中应体现出学生对知识的学习和掌握过程，使语言活动过程呈现逐步深入和上升的推进过程，体现出学生学习英语语言的发展过程。 1、教授 Whos she ? She likes 例 一、
6、教师准备几个人物：Sarah、Amy、Wu Yifan、John的头饰，让学生看着头饰的反面猜猜他们是谁 T：（先拿着Wu Yifan的头饰）Look，whos he ? Gue ! S1：Hes Wu Yifan. T：（出示Wu Yifan画画的卡片）You are right.What does he like ? S2：He likes painting . T：（再拿出John的头饰）Whos he ? Gue S2：Hes John . T：（出示John进行体育锻炼的卡片，让学生进行描述） S3：Hes strong .He likes sports . 同样，用Sarah和Am
7、y的卡片来引出并练习Whos she ? She Sarah./Amy .She likes music 教师再给出一些明星的照片，让学生用刚刚学过的这几个句型来谈论这些明星。可以让学生用自己家人、亲友的照片来操练这些句型。 例 二、用课件展示一些明星在唱歌、在跳舞、在游泳的照片,让学生根据这些照片来操练这些句型。 2、教授 ：带有or的句子 例 一、让一生到讲台前面，蒙上眼睛。教师随便点下面的一名学生，问蒙上眼睛的这名学生“Boy or girl ？” 例 二、做一个彩色大转盘，让一名学生站在讲台前，背向黑板，教师转动转盘，其余学生问“Black or white？ Red or green
8、 ？” 例 三、用课件展示一些动物或物品的图片，教师可指着这些图片问“small or big ？thin or fat ？” 3、教授：Whats her name ? Her name is 例 一、 1、继续让学生猜“Boy or girl ？”的游戏，教师有意点女同学，然后问“Whos she? Whats her name ? ”帮助学生回答“Her name is ”重复几个学生后，板书:Whats her name ? Her name is 让学生操练这两个句子。(注意让学生区分Whats her name?和Whats his name ?) 2、出示自己家人或朋友、名人的照
9、片，让学生充分练习这两个句子 3、学唱歌曲 Hello ,hello.Whats her name? Whats her name? Her names Amy.可以让学生分男、女声对唱。 4、游戏：把学生分成几个组，让每一组上前面几个学生，下面一个学生说这几个学生中的一个学生的特点及爱好，让其他学生猜 例 二、可以用课件出示几个著名的歌星、影星的照片，引出Whats her name? Her name is其它同上。 在实际教学中，我们要模拟真实的情景，创设接近生活的真实语言环境，这样有利于学生理解和掌握对话内容。 三、Practice 巩固练习 1、听音答题 根据对话内容，设计一个听力题
10、，让学生带着这个问题去听对话。在听前，教师必须有明确的指令和具体的要求，使学生明白自己应做什么和该怎么做。听前指令和要求可以集中学生的注意力，并使其进行有意识的听觉记忆。学生听对话或短文时，教师应先引导学生整体理解所听内容，然后再模仿跟读，在听前教师还应提 一、二个比较简单的问题，让学生带着问题去捕捉相关信息，以次检验学生的听力理解能力。 2、听音正音 让学生跟着录音机读对话，这样可以纠正学生的发音。注意让学生模仿录音中的语音、语调 3、合作共建 可采用小组合作的方式分角色读对话。在活动前教师必须有明确的指令和具体的要求，活动中教师不断巡视全班，随时指导各个小组的活动。 四、Consolida
11、tion and extention 拓展运用 1、表演展示 让学生分角色表演对话，让学生在较真实的情境中来表演对话。 2、做游戏或教师根据本课新授内容设计一些任务型活动。 例如完成一个调查表(eg: What color do you like? When is your birthday? What can you do?.) 采访某人(eg: Whats your favourite foodfruitseason Why? Do you like) 高年级同学还可以进行短文写作。如教师出示一幅图片，让学生根据图片利用刚学过的句型写一篇短文。 总之，是让学生利用已有的知识和刚刚学过的新句
12、型去完成一些活动。 例一：给学生一些图片和一些描述图中人物的短文，让学生对号入座。 例二：找朋友：假如一名同学的好朋友丢了，让其他学生根据这名同学的描述在全班中寻找。 五、总结评价，布置作业 针对教学目标，设计一些诊断性练习。应针对不同程度的学生，分层设计不同的练习。让每个层次的学生都有所得、所练。作业应设计一些培养学生能力，让学生动手、动脑、动口的作业。 例一：向父母介绍自己的好朋友的外貌、爱好。 例二：做一些名片，上面贴上好朋友的照片，旁边有对好朋友的介绍。 另外，创造型、实用型、交际型、及自主型作业，会给学生带来无穷的乐趣和吸引力。如在学习第五册Unit 4 What are you d
13、oing?时，可以请学生写一篇记录性日记，如：5：25 Im doing my homework.学习完颜色和服装的内容后，让学生设计一套服装，并用英语描述或介绍自己的作品；在学习完方位词inonunder.There is There are句型 或季节之后，让学生画自己的房间、村庄或季节图，并用所学知识进行描述。又如在学了第五册Unit 1 “Whats heshe like? HeShe is 后，可让学生采访同学家人；可做看图描写类作业；可做填写表格类作业等。 小学教学模式对话课 小学英语对话课教学模式 小学英语对话课教学模式 对话课教学模式 小学英语对话课模式 小学英语对话教学课型模式流程 “对话课”教学模式实施方案 初中英语对话课教学模式探究 小学英语对话课课文教学模式 小学英语对话课