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1、2023年建筑制图课程教学设计心得体会（精选多篇） 推荐第1篇：建筑制图课程总结 建筑透视与制图期末课程总结 一、基本情况： 1.这个学期是13级环境设计专业1班的第二学年第一学期，共计34人。 2.使用的教材是建筑制图与阴影透视（第二版） 赵景伟 魏秀婷编著 北京航天航空大学出版社，属于普通高校“十二五”规划教材。计划课时64个，周课时4个。 二、教学进度完成情况 1.实际授课：理论课48课时， 实践课16课时。 为了巩固所学知识，每周我都会给学生留建筑速写作业，提高手绘能力，共计5次，批改5次。 教材除了建筑制图与阴影透视（第二版）以外，还参考了画法几何及土木工程制图朱育万 主编 高等教育
2、出版社，建筑制图 何斌 主编 高等教育出版社，建筑透视阴影乐荷卿 主编 湖南大学出版社，画法几何与土木工程制图单国骏等编著 山东科学技术出版社 2.教学内容是按大纲进行的，建筑透视与制图课是环境设计专业必修课之一，通过建筑透视与制图课的理论学习和课堂训练，使学生不但掌握建筑制图、阴影透视绘图的原理、作图方法、绘图技巧、绘图“语言”、识读和绘制装饰装修施工图等，而且能培养学生的空间想象、思维、构图能力。 三、学生学习情况分析： 此课是一项集理论知识与手绘实训一体的课程，研究用投影方法绘制建筑工程图样和解决空间几何作图问题的理论和作图方法的一门专业技能课。本课程的基本目的是让学生掌握制图的原理及规
3、范制图的基本步骤、方法，并能独立绘制完成一系列建筑图纸。教学内容“精要”、清晰易懂，让学生全面地了解建筑制图的基本内容和基本方法，理解正投影法的原理及建筑上的应用，会利用轴测绘图方法表达建筑形体三维形态，熟悉掌握建筑制图的全过程，掌握绘制建筑形体阴影和透视的方法。在上述内容的基础上，教学过程中还有意识地培养自学能力，分析问题和解决问题的能力，以及认真负责的工作态度和严肃细致的工作作风，达到增长学生动手能力、提高学生素质的基本目的，同学们的绘图基本符合房屋建筑制图统一标准（GB/T 50001-2023）以及国家现行的有关强制性标准、规范的规定。建筑制图的表达清晰、完整、统一，字迹工整，符合长仿
4、宋体的基本要求，平面图、立面图、大样详图均理解透彻，绘画到位，绘图过程中发现你具有很好的空间想象力，希望在今后的设计工作中能够有效的提高建筑设计的工作质量与工作效率。 考试结果： 90分以上10人占29.41%； 8089分14人 占41.18%； 7079分6人占17.65%； 6069分2人占5.88%； 59分以下2人占5.88%； 四、体会 回顾这学期的教学工作，我的体会是，作为一名专业教师，除了 认真备课外，还要不断拓宽自己知识面，只有这样在课堂上才能做到浑洒自如，让同学们在轻松愉快中学到知识，学到技能。 下学期即将到来，我将以饱满的热情迎接新学期到来，争取出 色完成学院交给的教学任
5、务。 推荐第2篇：建筑制图课程总结 建筑制图课程总结 经过今年的学习，大家都收获了不少的专业知识，在建筑图课上大家表现积极，主动思考，作业积极完成，上课积极踊跃回答问题，大家精神饱满。大家感谢学校给了我们这样一个平台，老师很专业知识面涉及广泛，李教授很敬业，他不休息为大家修改作业，在场同学无不动容。李教授年纪大在教学方面：兢兢业业，我们将李教授树立为我们的标杆。 课堂优点： 1.课堂纪律比较好大家都有事可做。 2.课堂气氛比较融洽。 3.教授语言风趣，幽默，诙谐。 4.大家精神振奋，对知识充满渴望。 5.大家积极思考，回答问题踊跃，不懂就问实现知行合一。课堂缺点： 1.大家学习方法还存在一定的
6、缺点，还没有完全掌握合适自己的学习方法。 2.还有一些同学对一些的知识还比较生疏，没有达到能够熟练。 在这学期大家与老师有了一定的认识，每一个同学都渴求成功，成名，有钱。我非常相信我们班的同学在下一学期会干得更好。这些缺点不会一直挡在我们成功的路上，应为我们是新时代脊梁，大家一起努力奋斗；建筑四班加油。 推荐第3篇：建筑制图教学导入设计 建筑制图教学导入设计 惠安开成职业中专学校 陈剑彬 摘要：安装工程识图与制图是一门空间想象力、思维能力和构思能力要求很强的课程。学生在实物与视图的相互转化比较困难，这成为学习制图课程的“拦路虎”。因此，在课堂教学中，把握别出心裁教学导入可达到激发学生课堂学习兴
7、奋点，帮助学生树立学习信心，克服心理障碍，为创造魅力无穷的课堂教学开创活水源头。 关键词：识图；制图；建筑空间思维；导入教学 安装工程识图与制图是职业中专学校建筑专业的一门重要的基础课程。课程的教学质量直接影响学生建筑空间思维的形成，从而影响学生建筑设计。这是因为建筑设计是建筑空间思维凝聚的结晶。制图课程培养学生的空间思维就是培养学生建立建筑视图的思维符号，难点主要反映在学生对实物与视图之间的相互转化的理解困难。 因此，教学应从课堂的第一分钟开始着手,实现教学突破。德国教育家第斯多惠在德国教师教育指南一书中指出：“教学艺术本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。”如何激励、唤醒、鼓舞学生的学习
8、，引导学生建立自己的建筑空间思维，在课堂教学中，设计别出心裁教学导入可达到既激发学生的学习兴趣，又激活学生的空间思维的双重功效。 一、红炉点雪 点的投影是制图课程的第一课，是学习制图课程的基础。点的投影，抽象性强、概括性强，对于刚接触安装工程识图与制图这门课程的学生而言极易产生心理抵触，而一些学生往往在学习中遇到困难就丧失了对学习的兴趣和信心。因此，采取有效措施激发学生兴趣，坚定信心，可为学生的学习起到累土至山的作用。 宋代张元干在夜游宫词中写道：“拥红炉，洒牕间，闻霰雪”。古人坐拥着红火炉听雪品茗，正是内心认知世界的投影。红炉点雪是指在红炉上着一点雪，便立即融化。比喻一经点拨，立即悟解。雪是
9、内心深处对新知的恐惧与冷漠，而启发学习便是那红炉的温度，瞬间消除堵塞情绪。 如讲授点到三个投影面的距离，课本上用了很多图和字母解释点到三个投影面的距离，如果按部就班讲解，学生就容易在理解上产生误解，达不到教学效果。因此，授课中避开课本以繁琐的字母和图片作为导入，直接以点到三个投影面的距离公式（X，Y，Z）=（W，V，H）为切入点，告诉学生记住了这个公式就等于掌握了点到三个投影面的距离。这个公式课本没有，属于教学经验总结。学生最喜欢记住的就是经验总结的公式、图形或语言。接下来的课就轻松活跃了，可出以一定量的题目让学生回答，激活课堂气氛。如已知点（10，15，20）求其到V面的距离，学生理解了这个
10、对应公式就可以根据“Y=V”立刻得到点到V面的距离的答案为15。依此类推，在课堂上有针对性地对一些学习能力较差的学生进行提问，加深他们对这个知识点的掌握和理解。 将复杂的知识点，以经验的公式、图形或语言总结进行导入可以起到红炉点雪的效果，启发学生的思维，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地完成学习。如在讲授点在三个投影面展开，可以要求学生准备一张正形的卡纸按三视图的画法要求将坐标、刻度和字母画在图纸上，并沿YH轴切开，根据要求对H面和W面进行旋转，可研究投影面展开的规律。以此作为课堂导入，将知识奥妙融入到一张方纸中，启发学生探索。可达到让学生“学中做、做中学”的学习效果。又如学习点
11、投影的三视图画法，可以以教学生完成“根据矩形的三个点，其中一点落在45辅助线上，画出矩形”进行教学导入，让学生带着简单的问题进行学习。由浅入深，由易及难，教学过程中可以根据学生的认知水平及时调整活动难度。 红炉点雪，将复杂的知识以简单的形式进行导入，有利于优化教学活动结构，让学生立即明白学习内容，学生在教师的引导下更能发挥自主性、能动性和创造性，成为知识的创生者。 二、穿针引线 以一种知识穿针引线将另外一种知识引出来，这种形式的导入可促进知识的迁移。穿针引线是指使线的一头通过针眼。比喻从中联系、拉拢。这两种知识相互推衍，激发学生欲罢不能的求知欲望。 直线投影的内容本身不蕴含情感因素，但若能引起
12、学生情感共鸣的事物与之联系，便能把学生对事物情感迁移到教学内容中去，以此引发学生对教学内容的情感体验。在讲直线投影时，可以以“几何以直线为最近，修身以正为最美”、“脚正不怕鞋歪，树正不怕影斜”等与直线相关的谚语穿针引线进行导入，使学生获得对直线投影的情感体验，激发了内心的学习欲望，学习变得愉悦轻松，教学也顺应了学生的发展。 线的投影的分类一共有垂直线、平行线和一般位置线三种。学习直线投影就得认识这三种直线在空间的表达。课堂导入不应以单纯概念叙述为主，而应跳出教材，按照课程标准的理念，以实例、游戏或多媒体引发兴趣，通过观察、表演、思考等方式理解这三个概念，引导学生区分这三种线形，为学习新知做铺垫
13、。以实例穿针引线导入新课，如让学生根据教学楼寻找这三种线形并总结区别。以游戏穿针引线导入新课，可让学生在教室把自己当作和条直线来演示这三种线形，用表演感受来总结这三种线形的特征。以多媒体穿针引线导入新课，就得借助空间立体的线型素材在屏幕中进行展示，加深学生对这三种线形的理解。借助实物、图像等形像化的演示穿针引线导入新课，可引导学生通过思维加工，并从中领悟概念和原理。 众所周知，两点可确定一直线，故直线的投影可由直线上两点的同面投影确定。由两点的投影穿针引线绣出直线投影的知识，既起到复习的作用，同时也引导了学生探索直线投影的规律。如在学习垂直线的投影规律时，课程导入可先复习点到三个投影面的距离公
14、式（X，Y，Z）=（W，V，H），然后告诉学生垂直线的投影的规律也符合这个公式特征，引导学生观察侧垂线、正垂线及铅垂线三种垂直线的投影特征，最后总结垂直线的投影规律为“垂直线两平直线的投影规律为（X，Y，Z）=（W，V，H）”。同理，讲解平行线投影规律时，引导学生观察侧平线、正平线及水平线三种垂直线的投影特征，最后总结平行线的投影规律为“平行线两平直线的投影规律为（X，Y，Z）=（W，V，H）”。这些公式既有共同表达特征，又各有侧重，并能相互补充使之成为体系。授课导入引导学生进行思维加工，从而收获知识。比教材单调地用一堆字母和图片以表格方式呈现更具有统治性。奥苏贝尔主张通过新旧知识的相互作用，
15、使新概念“植入”到学生已经形成的认知结构中去。以旧知识穿针引线导入新知识，这样既能巩固原有知识，又能使原有知识得到改造和发展，获得新的意义。 三、就汤下面 新课程认为，教学过程是教师与学生对世界的意义进行合作性建构的过程，而不是“客观知识”的灌输与接受的过程。但要达到这种“合作性建构的过程”，就要求学生具备一定的知识经验，才就汤下面，因势利导。以学生自主学习的课堂，教师的课堂导入应切入对学生学习方式、具体学法及练习作业的指导。教师应以自己强烈的责任感和深厚的专业知识来引领学生实现自我发展。 面的投影可谓是点的投影和直线投影的升级，因为面可以由点或直线来确定。这样就引申了面的投影三视图的点画法和
16、线画法两种方法。学生在掌握了点和直线的三视图画法后，遇到面的投影自然在心中都有跃跃欲试的感觉。因此，面的投影授课应在原有知识的基础上就汤下面，引导学生有目的地自主学习。教师引导学生有目的，有步骤地思考问题，解决问题，循序渐进地培养学生自主学习的能力。每个层次的指导都是一次新的教学导入，如指导学生掌握垂直面的投影作法。先引导学生学生在学案中分别对三角形和矩形和菱形的投影进行思考找出垂直面的投影绘图的本质是根据一斜线一平面绘制另外一平面的投影。接引导学生寻找图形中的垂直线或平行线并进行标注，并根据垂直线和平行线的画法将所有图形中标注的 平行线和垂直线进行绘制。此时，学生会发现对于矩形或菱形将剩下的
17、线连接起来就可以封闭成形。而三角形，只能采用点画法，即将三个顶点的投影逐一绘制。 自主学习课堂的导入，可以给学生导入一个题目，让他们自主创造。可以给学生一个冲突，让他们自由讨论。可以给学生一个问题，让他们去寻找答案。这样的课堂，教师可以将一节课分为几部分，并对这几部分的任务进行导入，使课堂导入不仅仅只是在上课前几分钟出现，而是可以贯穿到教学过程当中来。 四、小结 “响鼓重锤，振奋人心”巧妙的导入如同重锤，敲响学生的求知欲，引导着学生的思想方向。在新知与旧知联系的深度和广度上进一步拓展。紧紧把握新课程点燃思想的明灯的脚步，激活令人击掌叫好的课堂教学。安装工程识图与制图课程教学的形式丰富多彩，教学
18、导入的方法更需要在时间经验中总结和提炼。不言而喻，学生的一切变化，都要落在教学实践上，教师只有遵循教育教学规律，不断创新教学导入方法， 让教学的着眼点放在引导学生独立自主学习，才能达到教学目标。 推荐第4篇：CAD课程建筑制图手册 CAD建筑制图课程 软件基础部份 每节约为1小30分 第一节： 1、认识界面及控制界面： 标题栏：标题栏控制， 文件保存（CTRL+S）的格式，文件默认保存格式的更改。 文件另存为：CTRL+SHIFT+S 菜单栏：。 工具栏：工具栏位置的控制，显示及隐藏，快速恢复显示，全屏显示CTRL+0，显示常用的工具栏。 命令行：（CAD软件中启用命令的三种方式工具栏，菜单栏
19、，快捷命令）命令行作用及的移动，放大缩小显示，关闭及显示CTRL+9。 模型空间区：世界坐标轴的显示及定位，背景颜色的更改。 布局空间区：新建、改名、删除。 显示滚动条：工具选项显示。（OP） 十字光标的控制： 2、打开文件： CTRL+O 按住CTRL可间隔选中多个文件 按SHIFT可以连续选中多个文件 CTRL加TAB可以实现文件切换 文件的新建：CTRL+N 新建文件及STARTUP命令的使用 3、状态栏内容： 捕捉：F9 SE 栅格：F7 正交：F8 极轴：F10 对象捕捉：F3 DS（OS、SE）开启设置 END端点 MID中点 CEN圆心 NOD节点 QUA象限点 INT交点 EX
20、T延伸点 插入点 PER垂足点 TAN切点 NEA最近点 APP外观交点 PAR平行 TT 临时追踪点 对象追踪：F11 DUCS：动态坐标 CTRL+D DYN： F12 线宽： 4、选择物体的几种方式 点选：直接点击 框选：从左向右必需全部框中物体，从右向左挨选物体就会被选中。 全选：CTRA+A 利用SHIFT键：加或减选.SELECT选择命令（SL）：可以结合删除等操作命令使用，也可独立使用。选项包含W窗口、L上一个、C窗交、BOX框、ALL全部、F栏选、A添加、R删除、M多个、P前一个、U放弃、AU自动、SI单个。 系统变量HIGHLIGHT，默认为1 选中对象高亮显示。 5、确定的
21、方式 右击 空格 回车 6、退出命令操作：按ESC键 退出CAD程序：CTRL+Q 7、删除物体的几种方法 按DELETE键 选择删除工具 输入快捷键 E 8、绘图范围的设置 图形界限： limits 9、单位：格式、选项 10、缩放显示图形的方法 右击： 中键滚动 快捷键Z：框选放大、A全部、 11、平移图形 右击： 按住中键： 12、撤消操作 范围、O对象。 ECTRL+Z CTRL+Y 还原搞撤消操作 U键加空格 13、编组：G 可将多个对像组在一起 使用G 分解 14、重生成画面：RE 第二节 1、输入命令的三种方式（工具栏、菜单、命令行） 2、常用定位点的方式 绝对直角坐标：它是相对
22、于坐标原点的位移；表达式：（X，Y） 相对坐标：相对于绘图的前一点，定位下一点的位置；表达式：相对符号（X，Y） 相对极坐标：相对于绘图的前一点，利用所画线的长度以及此线与X轴夹角值来定位下一点；表达式： 相对符号（长度 利用from 命令绘制图形： 直接输入角度： 利用正交绘制图形： 利用极轴绘制图形： 利用延伸捕捉绘制图形： 3、直线工具：L 4、特性工具栏： MA特性匹配 PR或CTRL+1持性面板 虚线线型比例 LTS可对整个线型修改 线 性管理器 格式线型 线性管理器：LT 5、修剪工具：TR 6、移动工具 M 例题：标高符号、折断线 第三节 1、构造线工具：XL 直接输入角度： 角
23、度： 偏移： 2、偏移： O 注意矩形偏移、圆弧、块、面域的偏移 距离： 偏移距离可按比例关系输入如117/4表示117的四分之一距离。总数有小数点时输入方式为 例（/22.52） 要输入括号，表示空格 通过：指定要通过的点。 删除：可设定偏移后删除源对象。 3、多段线工具的使用：PL 利用多段线绘制箭头 利用多段线绘制窗帘符号 多段线线宽 多段线直线互转 PE（修改多段线） 修改多段线：闭合、打开、宽度、编辑顶点、拟合、样条曲线、非曲线化、线型生成（针对点划线） 4、等宽线命令：TRACE 5、分解 X 圆不能分解 6、复制命令 CO 单个复制，多重复制 不同文件间的复制CTRL+C 剪切C
24、TRL+X 粘贴 CTRL+V 选择性粘贴：PA EXCEL表格转CAD表格 带基点复制：CTRL+SHIFT+C 可以指定粘贴的基点 例题：衣柜平面、衣柜立面、绘制楼梯、门立面、推拉门 第四节 1、多边形工具： POL 边： 圆心： 内接、外切 利用相对坐标绘制多边形 2、SO SOLID 填实的三边形或四边形 3、圆：C 注意选择切点的位置 4、圆弧 A 5、矩形工具：REC 6、导直角 CHA 7、导圆角 F 例：门平面、第五节 1、修订云线：在设计中图纸是在不断修改的，每过一段时间，图纸会发表一个版次，相对于上一个版次，新的版次会用云线在做出修改的地方进行标记，提醒接受图纸的下游专业注
25、意这些修改。 2、样条曲线： SPL 编辑样条曲线：SPE 3、椭圆：EL（旋转角度在0到89.4度） 4、镜像：MI 文字的方向（mirrtext值为0时为不镜像为1为镜像），块中的文字分解后可变回 5、旋转：RO 6、对齐（修改-对齐）：AL 7、多线：ML 多线修改 例题：简单墙体、 第六节 1、阵列：AR 2、缩放：SC 3、拉伸：S 4、拉长（修改菜单-拉长）：LEN 5、延伸：EX 6、打断：BR 7、合并：J(针对于打断的图形，圆也可以，多段线与图形合并必须先选多段线) 8、点（格式-点样式） 定数等分：DIV 定距等分：ME 利用等分点实现沿路径阵列 第七节 1、图案填充：H
26、编辑图案图充：HE 2、自定义填充图案： 3、图形的叠加次序 4、面域：REG 例题：家装平面布置图填充 第八节 1、文字工具 单行文字：DT 可以利用文字特性面板更改 多行文字：T 编辑文字： 文字样式：ST 2、表格工具 插入表格：TB 编辑表格： ED 表格样式：TS 例题：A3图框的创建、图表制图 第九节 1、建块 创建块：B 写块：W 普通块： 属性块：ATT 动态块：BE 2、导入块 插入块：I 3、复制块： 设计中心导入块：CTRL+2 4、建筑制图导入块文件实例 第十节： 编组 GROUP 1、标注 （ded） 线性标注：DLI 标注两点间垂直或水平距离 对齐标注：DAL 标注
27、两点间直线距离 弧长标注：DAR 标注圆弧弧长 坐标标注：DOR 标注点坐标 半径标注：DRA 标注圆的半径 折弯标注： 折弯标注圆的半径 直径标注：DDI 标注圆的直径 角度标注：DAN 标注两条线的夹角 快速标注：QDIM 快速标注所选中直线的距离 基线标注：DBA 相对于上一标注起点到下一点的连续标注 连续标注：DCO 相对于上一标注端点到一下点的连续标注 标注间距： 设定标注间的距离 折断标注： 控制相交标注的打断 形位公差标注：TOL 圆心标记：DCE 标出圆心 折弯标注： 引线标注：LE 标出引线 2、标注样式设置 D 超出标记选项只能在建筑标记和倾斜标记的情况下才能使用 测量单位
28、比例：可按倍数扩大标注值 公差：极限差 3、多重引线标注 添加多重引线： 删除多重引线： 对齐多重引线： 多重引线样式：MLS 例题：建筑制图的标注实例 第十一节： 1、图层的使用 LA 新建：新建图层时在图层名后输入逗号可自行在新建一层。 删除： 置为当前： 保存：保存图层，保存样本 导入图层方法 清理无用对象：PU 2、建筑制图标准 3、建立样板文件 第十二节： 1、视口： 2、查询：面积 AA 距离 DI 查询对象属性：LS 3、插入图片：IAT 4、建筑识图及符号、机械符号 推荐第5篇：建筑制图教学反思 建筑制图教学效果的控制 摘 要：本文结合建筑制图课程的特点，总结了建筑制图课堂教学
29、效果控制的内容，并从教与学两个层面提出多种建筑制图课堂教学效果的评价方法。 关键词：建筑制图；教学效果；控制 评价 建筑制图是一门实践性很强的专业基础课，其主要任务是培养学生具有一定的空间想象和思维能力、绘制和阅读建筑工程图样的能力。本课程同时也是培养学生综合素质的重要课程，为学生学习各门专业课起着奠基石的作用。建筑制图课程教学一直是诸多课程教学中的改革重点，课堂教学效果的控制是提高教学质量的重要保证。 一、建筑制图课程的特点 1.涉及知识面广 目前大多数高校的建筑制图课程主要分为画法几何、工程制图和Auto CAD三大部分内容，且知识点繁杂而凌乱。与其它教材相比，三部分内容中的学科知识呈现彼
30、此交叉的特点。如画法几何中“制图基本知识”部分就已简单介绍了尺寸标注的方法，工程制图中“组合体及其尺寸标注”部分详细介绍了工程形体尺寸标注的方法和原则，而专业图“建筑施工图”部分又叙述了建筑形体尺寸的组成和标注规范。教师在课堂教学中需要将前后知识点贯穿起来讲授，顾此而不失彼。 2.课时数少 在建筑制图三部分的内容中，每一部分都涉及到相当多的知识点，并且章节之间有较强的联系，必须在完成前面章节的基础上进行后面的教学。如前面的点、线、面的内容就是后面体及组合体部分的铺垫。这就要求教师在有限的课时之内把握好重点、难点内容的传授，并注意知识点之间的过渡和衔接。Auto CAD部分内容是上机实践课，教师
31、要在课堂中先讲授再辅导学生运用各种命令，因此，教师必须对本部分内容熟练掌握。 3.学生基础相对薄弱 建筑制图是建筑类、交通类及设计类专业的必修基础课，并且绝大多数学校将其放在一年级第一学期学习。这个时期的大学生由于刚刚入校，接触的专业方面知识更是近乎于零，需要一个适应的过程。另外，建筑制图的学习过程是不断培养空间想象能力的过程，不同学生的领悟能力和培养时间各不相同，这也需要教师的耐心指导和循序善诱。 二、课堂教学效果控制与评价的目的和意义 目前许多学校把建筑制图课程教学质量的控制和评价等同于“评级”，使得评价对教学活动本身的改革、改进和改善起不到太大的作用。教学评价是宏观调控教学工作的重要手段
32、。开展教学工作评价要明确目标，建立科学的评价指标体系，抓住对评估内容起决定作用的本质特征和决定因素，按教学基本规律来确定各项指标内容，尽可能做到客观地评估，消除主观因素的影响1。 三、课堂教学效果控制及评价方法 课堂教学质量控制及评价既包含教育管理者对教师教学结果的控制和研究，更重要的是教师对自己教学行为、教学效果及时的进行控制评价、反思改进，对学生知识点存在的缺陷要掌握准确并及时进行有效的教学补救，避免学生知识点存在的缺陷累计和补救不及时造成2，3学生学习困难。本研究意在提出几种教学控制效果评价方式，将传统的作业及期末成绩评价与多样化评价形式相结合，准确地反映教学水平与教学效果，以促进学生全
33、面发展。 1.课堂教学效果控制的内容 建筑制图课堂教学效果控制的实施首先要明确其教学目的及任务，然后才是考虑如何衡量教学效果以及如何建立有效的评价体系以恰当地反映教学效果和教学目标。因此，建筑制图课堂教学效果控制的内容应包括教师教学文件（如教学大纲、教案、教学日历等）的准备情况；教学实施过程（包括课堂讲授、上机指导、课后答疑、作业批改等）控制；教学方法（如板书、板图、多媒体应用、模型测绘、CAD操作比赛及绘图比赛等）及教学效果（学生对教学内容的掌握及运用情况）的控制。在控制上述内容的同时，教师的人格魅力、教学风格、教学方式等也是需要考察的。 2.课堂教学效果评价方法 建筑制图是一门较重要的专业
34、基础课，在运用具体的控制和评价方法时要有针对性，从“教”和“学”两个方面入手分别评价教师的“教”和学生的“学”，这是因为这两个方面评价的内容和方法是不同的。因此，需要采用综合评价法，它是一种特殊的评价方法，是指对评价对象的“教、学”进行综合评估，在具体实践中可以分为两个层面。 （1）“教”的层面。这一层面主要强调教师的教学准备及知识点传授过程，这一点和控制其它课程的课堂效果大致相同，可以采用常用的教学效果评价方法。现在大部分学校中设立了校、院两级督导制度，教务管理部门可聘请专门的督导教师听制图课以进行评价，由于大部分的督导教师都是由具有广泛及深厚的教学经验的老专家及老教授们组成的，他们的评价具
35、有权威性。其评价内容方面应包括教师的教学态度、教学内容、教学能力及课堂反应等。其次，可以采用同行交互评价方式对本院或本教研室教师的教学效果进行评价。由于同院教师对同一个专业甚至同一门课程都有较深的认识，可以从专业及课程的角度对所讲内容的重点、难点和学生的掌握程度进行评价。另外，同行在互相听课以后可以在教研活动中对教学大纲及教学目标的制定与修改、教材的合理选择、学时量的分配、作业布置和检查的重点进行讨论和改进，有助于科学地提高教学质量。最后，教师的自我评价也是一项重要内容。教师是课堂教学的主体，老师教不教得好，学生学得怎么样，教师都应做到心中有数。制图课教师应定期检查自己的教学内容和进度与教学大
36、纲和教学日历的吻合情况，在课堂教学和提问过程中掌握学生的空间想象能力的培养情况，在作业批改的过程中了解学生对知识点的掌握情况，如遇到不符目标时应及时调整。同时要善于学习，不断用新的教学手段和教学方法武装自己。 （2）“学”的层面。这一层面主要强调学生对教师的评价和学生对知识点内容掌握的评价，这一过程的实现可以从学生对教师评价和教师对学生评价两个方面进行。学生评价教师可以采用传统的纸质问卷调查，配合网络匿名评价形式。这种评价能够较客观地反映教师的教学仪态、教学能力及师德，公开的评价结果也是对教师的激励和鞭策。另外，院长和校长信箱的开放使学生更能自由地发出自己的声音。 教师对学生评价可采用的形式较
37、多，包括传统的纸质试卷和上机操作成绩、平时作业成绩、模型测绘实习、工程图样的分析与抄绘、CAD操作比赛等。在具体的实施过程中，教师可根据不同的侧重点赋予各形式以不同的权值，确定各种评价形式所占的比例后给出综合评价的结果。 四、结语 建筑制图课堂教学效果的控制与评价方法研究意在利用科学、合理、易操作的学习质量检测体系，提出课堂教学效果的综合评价方式，评价教学质量是否能达到预期的目标并发挥积极的作用，确定科学合理的评价标准并使之具体化实施。教师通过教学效果控制和评价分析教学中存在的问题，提出改进方案，学会如何分析教学现状，思考如何改进教学方法，可提高课堂教学的效果，同时也提高学生的学习效率，从而促
38、进学生更快更好地学习。 参考文献： 1 王晓江，祝西莹，赵居礼.高职教学质量监控与评价体系的探索与实践J.西安航空技术高等专科学校学报，2023，2（2）：1013.2 于英.教学质量监控与评价体系的研究与探索J.中国科技信息，2023（3）：126.3 乔琳.高校政治理论课教学效果双层控制系统的构建探析J.中国高等教育评估，2023，（4）：5355. 推荐第6篇：建筑制图教学总结 建筑制图教学总结 建筑制图与识图为建筑工程管理专业学生的一门通用技术基础课程。主要培养学生的识图和绘图能力，同时为后继专业课程的学习打下坚实的基础。随着高职教育理论的发展，促使本课程突出识图和计算机绘图能力培养，
39、努力打破传统的图学教育为中心的学科体系，以工作过程为导向进行课程内容重构和二次开发，打破过去从几何作图开始，强调作图原理再到专业制图的完整的图学内容体系，改变重绘图知识轻识图能力与行业脱节的课程体系，会同企业技术人员，按照职业岗位的识绘图能力要求更新教学内容，设计教学实训项目；开展项目法教学，所有实训项目取材于实际工作岗位的任务，变教学过程为工作过程，变被动学习为带任务工作；打造理论与实践一体化的课堂教学环境，融“教、学、做”为一体；以学生学习为中心，开展讨论会、座谈会、模拟“图纸会审”等方式方法，将课程中的理论要点用实际图纸的识读与绘图检验，让学生深切体会到知识的实用性，增加开放性思考题和学
40、习自测表，启发学生观察周边建筑物来思考建筑形体各种表达方法，积极利用学生的生活经验引导学生观察、实践、收集资料、主动探索、突出创新和实践能力的培养，建立考试题库，实行教考分离，并与制图员职业资格考证衔接，进行理论和上机绘图的技能测试改革，实现了职业能力培养的“目标过程 - 考核”的系统性和科学化，教学效果明显提高。 本期我担任14秋造价1班，14秋装饰1班的建筑制图课程教学工作，在教学过程中与同学们相处融洽。忙忙碌碌，转眼间，一个紧张而又充实的学期过去了。回顾这学期，忙碌而愉快的工作中，在学校其他老师和领导的支持下，我也取得了一些的成绩和进步。在这里我对本学期的工作做个小结，并从中汲取精华加以
41、保存，寻找不足加以弥补，争取在新的一学年中取得更大的提高。 一、政治思想方面： 教学工作中，平时注意认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本教研和其他各类培训，并做了大量的笔记。还认真学习、仔细体会并努力去做一名新形势下优秀教师。 二、教育教学方面： （1）个人教学方面：要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： 1、课前准备：认真备课、备好课、努力备学生的课。 2、认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。平时注意收集资料，在备课时能知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 3、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动
42、学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病。 4、积极参与听课、评课，虚心向同事学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 5、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。 （2）教研组工作：积极配合教务处老师作好教研组工作。 根据学校教务处开展校本教研活动的要求，本学期，我组继续开展“如何进行有效的课堂提问”的校本教研工作，以教带研，以研促教，相得益彰。坚持立足于课堂教学的研究，发挥“求真、务实、合作、探究”的工作精神，开拓进取，在“如何进行有效的课堂提问
43、”这一方面进行了深入的探索与实践，取得了一定的经验和成效。 三、工作考勤方面： 我能每天都能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，做到了早出晚归，按时上下班，从不因为个人问题耽误上课，出满勤，干满点，给学生做了极好的表率，这学期的值周工作我也积极的参与。 金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂上激情有余而平缓不足，平时考试较少，考试成绩不稳定等。 走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓进取，为教育事业多作贡献。 总之，一学期下来，收获自然不小。在工作中我不仅享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存
44、在的问题。我会努力提高自身的专业水平和综合素质，不断地学习新知识充实自己，大胆地创新教学方法，学习其他教师的教学经验，吸取先进经验运用与实践中，力求把今后的工作做得更好！ 推荐第7篇：建筑制图基础课程教学大纲 开放教育（专科）建筑制图基础课程教学实施意见 重庆电大建筑工程学院 2023年9月修订 建筑制图基础是开放教育专科建筑施工与管理、工程造价专业的一门必修课。为搞好本课程的教学与管理工作，确保本课程的教学质量，实现开放教育专科的培养目标，特制订出各专业建筑制图基础课程教学实施意见。 一、课程性质、教学基本目的和要求 建筑制图基础是中央广播电视大学开放教育专科建筑施工与管理专业的一门专业基础必修课。本课程是研究用正投影法绘制建筑工程图样的理论和方法。通过本课程的学习，使学生较系统的获得建筑制图与识图的基础知识，掌握用正投影法绘制建筑工程图样的方法，使学生初步受到识图、读图基本能力的训练。为后续课程的学习奠定基础。 二、教学媒体设置与教学进度 本课程的教学媒体设置情况是： (1)印刷媒体资源是主教材。主教材为教科书，是中央广播电视大学出版杜、杜军等编著的建筑制图基础，2023年1月 21 掌握:投影的概念及投影法的分类； 22 掌握:正投影的基本性质； 23 重点掌握:三面正投影图的形成和投影特性； 24 掌握:土木工程中常