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1、2023年10风筝教案 风筝 教学目标 1会认“丧、坊”等5个生字，会写“精、希”等12个生字。正确读写“依然、飞舞”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会我们“做风筝、放风筝、找风筝” 的不同心情，感受秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 3仿照文中描写心情的词语和句子，自己写一写；引导学生把自己喜欢的句子抄下来；通过思考想象，进行语言训练的拓展。 教学重点 引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出文中描写心情的词语和句子。理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体。 教学准备 1搜集有关风筝的文字资料和图片 2制作“孩子们放风
2、筝”的多媒体课件教学课件 教学过程 一、激情谈话、激发兴趣 1同学们，看，在这五彩缤纷的世界里，秋姑娘给我们带来了什么礼物？（图片出示各种各样的风筝）一起喊出来。你放过风筝吗？有什么感受？ 2你们知道风筝的由来吗？（出示课后资料袋内容，学生自由了解） 3有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝。（课件出示）指名朗读第一自然段齐读，这就是著名作家贾平凹写的风筝。伸出手和老师一起写课题。来，齐读课题。解释贾平凹的“凹” 这节课就让我们一起走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！ 二、检查预习，了解故事大意 通过预习，让认为已经把课文读熟的同学请举手。看来我们班的同学学习习惯很好。现在
3、老师就来检查一下同学们的朗读情况。如果你能正确流利地朗读下来，就能得到一颗朗读星，如果你还能根据自己的理解有感情地朗读就加两颗星。这一排读，每个同学一个自然段。开始（接龙读） 我们接着来展示昨晚的预习。 1词块检查： A课件出示：磨坊依然精心继续 拼命奔跑寻找翩翩飞舞 快活千呼万唤大惊失色垂头丧气 让学生来读读第一组词语？ 磨坊，这个字是个多音字，你读得很准确，领大家再读两遍。 他还有一种读音，是什么？ 谁能给“磨”组个词？（磨刀） 关于这个“磨”字，老师查过字典，请看大屏幕。 出示：磨（m）：把粮食弄碎的工具、用磨把粮食弄碎。例如：电磨磨面 磨（m）：用磨料磨物体使光滑锋利。例如：磨刀 一起
4、再来读这组词。 B谁来读第二组词，这一组词有什么特点 我们来看这个“翩”字，扁扁的、又很轻飞起来一定会飞得又高又远。 C第三组谁来试试？这一组词有什么特点？（体现心情的） 那孩子们什么时候是快活的，什么时候又是垂头丧气的呢？ 三、细读探究，体悟情感 （一）感悟做风筝的乐趣 1课文中哪一段是写做风筝的？（第2段）抽生朗读 2请同学们快速默读课文，用笔画出孩子们是如何做风筝的？（精心） 3你能给“精心”换一个词吗？（认真、用心、仔细、专心） 4他们精心的做着一个怎样的风筝？如果是你，你想做一个（ ） 的风筝，你希望它（ ）。 5噢，原来你们心中充满了这么多想法和希望啊！那么能带着你的感读 读读这句
5、话吗？ 6老师指导朗读。 7我们精心地扎着风筝，精心地画着色彩，读（大屏幕出示）我梦 梦想着风筝飞得更高，梦想着风筝飞得更远。 8再读这就是憧憬 引读：风筝做好了，却什么也不像了，但是我们齐读。 师：不是什么都不像吗？怎么又被称做“幸福鸟”呢？（生汇报） 师：因为在小伙伴们的眼里，像什么并不重要，重要的是那种快乐的心情， 对于每个人来说，只要能玩就是最幸福的事。让我们带着这样一份憧憬与甜蜜一 起来读这一段。 （二）感悟放风筝的乐趣 1风筝做好了，此时你最想干什么？好，就让我们带着美好的憧憬与无 限的幸福，一起去放飞我们的“幸福鸟”吧！（师生对读） 2画出表示动作的词 3谁能说一说，你最喜欢哪个
6、词语，为什么？（学生说理由）大家可不 要小看了这些表示动作的词语，如果你能够运用得准确恰当，就可以使文章的情 节更加地生动形象。 4让我们第二次去放飞我们的幸福鸟吧。同学们可以做动作。 5是啊，风筝带着我们的憧憬，越飞越高，高过了飞鸟，高过了白云， 飞向了蓝天。小鸟见了，高兴地对“幸福鸟”说（学生说），白云笑着和“幸 福鸟”打招呼（学生说），看到那高高飘荡在天空中的风筝，你的内心是一 种什么样的感受？（板书：快活） 6文中的那群放风筝的孩子也像我们一样快乐，你能读读文中最能体现 快乐的句子吗？（风筝越.） 7风筝飞到了云彩上去了，把我们的快乐也牵到云彩上去了！这样激动 的心情你能通过朗读表达出
7、来吗? （三）体会找风筝的心情 1过渡：你动情了，我觉得你就是那个放风筝的孩子。看来做风筝、放风 筝的确是孩子们童年时最大的快乐。就在孩子们享受着风筝越飞越高带给他们 的快乐时，忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地 飞走了。文中还有一个词也是表示“极快地”意思，是哪个词？（倏地）你还 可以换个什么词？（一下子、唰地） 此时此刻，小伙伴们的心情怎么样呢？（板书：伤心）轻声读读48自 然段，把你体会到心情的句子读一读。 2师：你从哪个词体会到伙伴们很着急，很伤心呢？（大惊失色、千呼 万唤），大惊失色是什么意思呢？（学生根据自己的理解说意思） 3老师再教给大家一种理解词语的方法
8、。我们可以一个字一个字地理解， 合在一起就是这个词语的意思了。（吃惊的脸都变色了）理解字义也是学习词语 的一种好方法。你能试着用理解字义的方法来学习“千呼万唤”这个词语。 4师：不知道喊了多少声，不知道唤了多少遍，声声都饱含着孩子们希 望风筝能快回来的情感。这就是“千呼万唤”。我们民族的文字当中，有很多 词语都是像“千呼万唤”这样的组成方式。你能再举个例子吗？ 千山万水 千军万马 千言万语 你还从哪句话中体会到小伙伴们的心情？ 出示：我们都哭了还是没有踪影。 5我们都哭了，为了一只怎样的风筝？（出示生：我们都哭了，为了那只 寄托着我们憧憬和希望的风筝。出示句子： 我们都哭了，为了（ ）的风筝。
9、 （我们都哭了，为了那只被我们叫做“幸福鸟”的风筝。 我们都哭了，为了那只什么都不像的风筝。 我们都哭了，为了那只承载着我们理想的风筝。 我们都哭了，为了那只装满了我们童年快乐的风筝。 我们都哭了，为了那只代表（ ）的风筝。）（“希望”“幸福”“理想”“快乐”“憧憬”） 6我们四处寻找这只寄托了我们幸福与希望的风筝，却不见它的踪影， 只好垂头丧气地做在田埂上。做一个“垂头丧气”的表情。 7同学们不要垂头丧气，是不是还有什么地方没找呀？（水磨坊）赶紧 去呀，说不定风筝就在哪呢！快！快！ 齐读最后一自然段。 四、拓展延伸 同学们，风筝有没有找到，课文并没有写出来，这就给我们留下了想象 空间。小组讨论，说一说。（生交流）能告诉老师，我们寻找的仅仅是一只风筝 吗？还在寻找什么呢？ 五、总结全文，升华情感 1我们在寻找幸福与快乐，我们在寻找我们幸福的寄托！只要我们寻找 下去，总有一天，我们会找到我们的“幸福鸟”。 2.师生齐读最后一段 3.师小结：幸福鸟啊！我们亲手做的幸福鸟！你牵动着每一个人的心，牵 动着每一个的快乐和痛苦。你就是我们童年最亲密的朋友！让我们再次满怀深 情地呼唤这个朋友风筝！ 10、风筝教案 10风筝教案 10放风筝教案材料 10 风筝 优质课教案 10.风筝 10风筝教学反思 10风筝教学设计 10风筝 教学设计 10风筝教学设计 10、风筝教学设计