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1、2023年15、一次比一次有进步教学设计 一年级语文上册第五单元 15、一次比一次有进步教学设计 主备人：谢丽珊 审核人：温月云 张伟元 复备人： 教学内容： 本案教学内容为：人教课标版一年级语文上册15课一次比一次有进步第一课时，在本课教学中需要学生掌握“我会认”中的13个生字，并且能够正确、流利地朗读课文。 教学目标: 1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、再”等13个生字， 2、正确流利，有感情地朗读课文。 教学重难点： 认字、引导学生正确、流利地地朗读课文。 教学准备: 歌曲小燕子、生字卡片。 教学过程： 第一课时 一.谈话激趣，导入课题。 1、小朋友们，你们今天开心吗？（生：开心）那么开
2、心，我们来听一首歌儿吧！播放歌曲：小燕子会唱的同学一起唱吧！ 2、今天呀，小燕子姐姐给我们带来了一个有趣的故事，这个故事的名字叫：一次比一次有进步。 3、板书课题，读课题。（师给课题注音，指导学生读准课题。） （1）指名读题。哪位小老师可以大胆地站起来带领大家读一读课题呢？ （2）全班齐读课题。 4、小朋友们，想知道故事讲述的是什么样的故事吗？现在让我们来读一读课文吧！ 二、读文、识字 不过，在小朋友们读课文之前老师有几点要求： 1、读准字音，读通句子，不认识的生字宝宝请拼音朋友帮帮忙多读几遍。 2、请给每一个自然段标上序号。 3、圈出生字宝宝。 （1）学习生字： 师：小朋友读得可真认真，现在
3、生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（出示生字） （2）检查生字词掌握情况。 (a)读字、组词。(师指导) (b)去拼音，小老师带读。 (c)哪些字以前认识?怎么认识的?你有什么好办法记住哪个字? （3）交流识记方法（加一加、减一减、换偏旁等方法。） （4）全班齐读生字。 三、朗读课文，理解感悟 师过渡：大家读得真好，现在请你再去读读课文，看看是不是比刚才读得更正确，更流利，同时找一找：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?找到之后，用序号标一标、画一画。 （1） 学生自由读课文 （2） 同桌互相读课文。 （3） 四人小组讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现? （4） 学
4、生交流反馈，师指导点拨，相机板书。 （5） 那么小燕子到菜园看了几次？ 生：小燕子去菜园看了三次。 那么它每次都有什么发现。？（引导指名回答） 第一次：冬瓜大，茄子小！” 第二次：冬瓜是绿的，茄子是紫的！” 第三次：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺 那么小燕子妈妈是怎么说的呢？ 生：“你一次比一次有进步！” 小燕子妈妈为什么要夸小燕子呢？我们下节课再来学习吧。 四、布置作业： 回去把这篇课文读给爸爸妈妈听。 五、教学板书设计: 15 一次比一次有进步 第一次 第二次 第三次 （冬瓜图） 大 绿 皮上有细毛 （茄子图） 小 紫 柄上有小刺 第二课时 教学内容： 本案教学内容为：人教课标版一年级
5、语文上册15课一次比一次有进步第二课时，在本科教学中要求学生会写“回、片、皮”3个生字，并从故事中让学生体会到“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点。”这个深刻的道理。 教学目标: 1、会写3个生字，认识新笔画、认识新偏旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得“只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。”的道理。 教学重难点： 识字写字，理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。 四、教学准备:生字卡片。 教学过程： 一、游戏激趣，巩固识字。 1、小朋友们，小燕子姐姐说，上一次和你们一起学习可真开心！它和它的小伙伴们也想和你们一起学习呢，你们欢迎它们吗？（
6、生：欢迎） 瞧，小燕子姐姐和它的朋友们排成了一队正等着我们跟它们打招呼呢!小朋友们，你们还记得它们的名字吗? 2、出示本课的13个生字，学生自由练读。 3、指名读开火车读齐读 二、学习新课。 1、同学们读得可真不错！上节课，小燕子姐姐到我们去菜园看了冬瓜和茄子。让我们知道了它们的不同之处，那么小燕子妈妈为什么会夸小燕子呢，这节课，我们继续来学习。 （1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？ （2）谁能告诉老师？指名回答。 （3）根据学生的回答，指导学生读好“说的对”。读出燕子妈妈对小燕子的赞同和鼓励。 (4) 小燕子又一次去
7、了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的? （4）学生自由读，然后在你的小组里边读一读，比一比谁读得最像小燕子。 （5）找你的好朋友一起分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。 （6）把 2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步学习第4自然段 师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，是怎么夸小燕子的呢？ 师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让它“仔细”地观察。 那么这次小燕子又能发现什么？（冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺） 师：这一次小燕子妈妈的夸奖和以前的还一样吗？ 师：小燕子为什么能发现
8、冬瓜和茄子这么多的不同呢？ 师小结：小燕子通过仔细观察发现了冬瓜和茄子更多的不同，老师也希望大家在生活中能够仔细观察，发现更多事物的特征，做生活中的有心人，老师也相信你们也会因此而收获更多的。 （7）那么哪位聪明的小朋友能用“仔细”说一句话？ 三、演一演。 分角色朗读课文，深入领会课文内容。 四、指导写字。 1、出示“我会写” 的三个生字。 师：老师这里有三只小燕子，你们想和它们做好朋友吗？（想）谁来和它们打招呼？ （1）指名认读。 （2）生观察字形、结构，在田字格中的占格位置。 (3)教师范写，提示书写要点： 回：要先写里面的小口，后关门，整个字的字形稍扁，上宽下窄。 片：竖撇要写直一些，由
9、重到轻。 皮：横钩是新笔画，写的时候要注意左低右高，钩短而有力。 (4)指导学生仔细观察，自由练写。 (5)师巡视，指导。 五、随堂练习。 、完成课后练习“读读说说”。 、观察两种蔬菜或水果，发现他们的特点和区别。 六、教学板书设计： 15 一次比一次有进步 第一次 第二次 第三次 （冬瓜图） 大 绿 皮上有细毛 （茄子图） 小 紫 柄上有小刺 仔细观察，收获更多。 15、一次比一次有进步教学设计 15、一次比一次有进步教学设计 一次比一次有进步教学设计 一次比一次有进步教学设计 一次比一次有进步教学设计 一次比一次有进步教学设计 一次比一次有进步教学设计 一次比一次有进步教学设计 一次比一次有进步教学设计 一次比一次有进步教学设计