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1、2023年一年级数学6和7分与合微课教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：6和7的分与合说课稿 6和7的分与合说课稿 教师：黄蕴 一、说课的内容：义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册第36页的例题，“试一试”，第37页想想做做第15题。 二、教学内容的地位、作用和意义 本节课内容教学前，学生已能理解10以内数的具体含义，掌握 0-10各数的读写法。通过学习2-5的组成，对分与合有初步的认识，这些都为这节课内容的学习作了思想上和方法上的铺垫迁移。本课的教学，通过让学生观察、动口、动脑，进一步体会分与合的思想，学会由一种方法得出两种说法，为后面学习 8、 9、10的组成奠定了基础。经过这
2、样的学习，初步培养学生动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理的思维能力，又培养了学生合作创新的能力，体会学习数学的乐趣。 三、教学目标 1、使学生经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6,7的分与合，加深对10以内数的认识。 2、使学生在探索6,7的不同分法中，培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。 3、进一步培养小组合作学习的意识，提高动手操作的能力。 四、教学内容的编排特点 本节课的教材编与2-5的组成相似，新内容以具体实物分成两部分为支撑点，让学生在实际操作中边分边想，从而学会6的分与合。这样初步渗透有序地分的思想，以一种分法得出两种说法，认识6的组成。试一
3、试让学生经过动手分一分、数一数、想一想、说一说、写一写自主合作交流，归纳出7的各种组成。想想做做采用多层练习的游戏形式对6与7的组成进行巩固深化。 五、教学重点、难点 教学重点：使学生体会分与合的思想，自己探索并掌握 6、7的组成。 教学难点：引导学生有序地分一分、有条理地说一说。 六、教学和学法分析 （一）注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能。教学中我借助多媒体课件辅助教学、借助实物：小棒、卡片等教具，为学生提供丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探索中抽象知识，体会分与合的思想。 （二）重视新旧衔接，铺垫迁移，启发探新 以学生的已有知识经
4、验为基础，设计富有儿童情境的情境，引导学生把2-5的组成中学到的本领运用到6-7的组成中去，实现了温故引路，启发探新的效果。 （三）精心创设情境、游戏，激发兴趣 努力创设多种情境，鼓励学生手、口、脑并用，自己去探索，去发现，去解决问题，又通过不同形式的游戏活动，借助多媒体课件，强烈刺激学生的感官。 七、教学程序 1、复习引入 出示课件：复习 2、 3、 4、5的组成引入新课后板书课题。 2、探究新知（探索6的分与合） （1）、创设情境 谈话：小朋友们，我们已经过国庆节了，国庆节期间我们在街上可以看到各种各样五颜六色的气球，请大家看大屏幕： 课件显示一些气球，学生看看有几个？ （2）、提出问题
5、用两只手拿6个气球，可以怎样拿？请小朋友先想想看，你会怎样分？ （3）、总结有序地分： 接着再让学生说说这样就表示6可以分成几和几？几和几合成6？ （多媒体同步演示6的分法的图片与分合式。） 这一环节，给学生留出足够的思维活动的空间，让他们有展示自己才能的机会，边分边想，在玩中学、学中玩，在轻松愉快的环境中学会6的分与合，起到了培养能力，发展智力的作用。 学生交流后订正填写，师板书 这一设计，引导学生在解决问题的过程中，进行简单有条理有序的思考，发展了学生的思维能力。 3.学习7的分与合 （1）小组合作探究 请每个小朋友拿出准备好的小棒，分一分，想一想，7可以分成几和几？ 学生操作后小组讨论
6、汇报，让两名学生上台汇报分的情况，其他学生评判，并口述7的分合式。 （2）填写课本第36页相应的内容 根据低年级学生好动、好胜等心理特点，我生动逼真的课件展示，充分调动了全体学生主动探索的欲望，又通过用小棒分一分，数一数，继而说一说、写一写，这样又培养了学生操作、观察、表达等能力，还提高了学生间交流、合作学习的意识。 4、多层练习，巩固深化 （1）.点子图游戏 让学生当小点点，把合起来是6的两张卡片用线连一连，再把上面的数合起来是7的红花连起来。 （2）.拍手游戏 创设情境，指导学生玩拍手游戏。（师生间拍手，学生间拍手） （3）.6、7的分与合游戏 出示几朵可爱的云朵，让学生扮演找朋友游戏。
7、根据小学生的年龄特点，我从不同的角度，采用不同的形式对6-7的组成进行巩固、深化。学生动脑、动口、动手，积极参与学习活动，轻松愉快地掌握了新学知识。借助多媒体又营造出活跃、融洽的学习氛围，使学生练中有乐。 八、评价分析 在教与学的双边活动中，我紧紧抓住知识的系统结构，通过逐个突破、及教学媒体的运用，有效地解决了教材的重点和难点，完成了教学任务，但在说课和备课的过程中，一定存在许多不足的地方，这有待我以后继续努力，不断探索。 推荐第2篇：6和7的分与合教学设计 沈薇 教学目标: 6、7的分与合教学设计 1、让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪 两个数，哪两个数能合成6和7。
8、2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综 合思维方法的熏陶。 3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。 教学重点：掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。 教学难点：正确把6和7进行分与合。 教学过程： 一、复习导入 1、对口令 5可以分成3和几？4和1合成几？几可以分成2和2 ？ 1和几合成2？3可以分成几和1？ 2、小结： 2、 3、 4、5的分与合小朋友已经能很好的掌握了。今天我们这节课一起来学习 6、7的分与合。 二、创设情境，自主探索 （一）教学例题 1、大家看，小朋友手里拿了6个气球，如果让你分在两只手里，你准备怎么拿？我们用圆片来代替气球。 指
9、名一个学生上黑板， 2、还有别的拿法吗？（又指名5人）。 3、没有意见了，我们一起来看一看他们分成了几个和几个？看这两个有什么相同？所以他可以合并成一种。谁和谁还可以合并成一种？出示课件。 4、根据他们的拿法你能写出6可以分成几和几吗？请打开书看第一种6可以分成5和几，右边的虚线框是什么意思？第二种6又可以分成几和几，虚线框，6可以分成几和几；第3种6可以分成几和几，为什么这里没有框？ 5、谈话：现在沈老师要考考大家了，谁能一个不漏的说出6能分成几和几？你有什么好的方法来记吗？（可以谈到另外一种分法，课件也可以设置按纽出示） 请同桌相互说说。 （大家一起读一遍，一边读一边记） 7、小结：我们不
10、仅可以按照一定的顺序来分，而且也要学会由一种分法想到另一种分法。 8、现在你能说说几和几合成6？（指名3人口答） （二）教学试一试 1、谈话：刚才我们通过分6个圆片得出3种分法。还可以联想到另外有关的分的式子，你能用同样的方法来的出7的分法吗？ 认真听好老师的要求： （1）请小朋友拿出7个圆片，分成两堆。 （2）要按照顺序有条理地分一分。想想怎么分能一个不漏？ （3）一边分，一边把结果记录在书本P32页最下面的空格里。 2、教师巡视，找出有序与无序的进行比较：你喜欢哪种？为什么？ （课件用颜色区别开来，显示出有顺序，虚线框用别的颜色表示） 让学生一起读一读 3、老师要考考你了，（师摆7个圆片，
11、左2右5）谁能根据这种摆法很快说出两个式子？ 4、谁能一个不漏的说出7能分成几和几？（指定3人说） 5、谁能一个不漏的说出几和几合成7？ 6、看来这个还难不倒我们小朋友，你能把7的分与合连起来说一说吗？ 三、巩固练习 1、“想想做做”第1题（连一连）。 讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。（带着学生先连一个） 2、“想想做做”第2题 豆荚老师也有一道题要考考小朋友，哪两个数字合起来是7？（同桌说） 3、“想想做做”第3题（对口令） 6可以分成几和几？ 7可以分成几和几？ 4、“想想做做”第4题 看我们玩得这么起劲，一
12、群小螃蟹也高高兴兴地跑来了，他们想用他们大钳子来和我们做游戏呢！仔细观察，它们的身上还有数呢？你们发现了什么呀？（两只钳子上的数合成蟹身上的数） 5、“想想做做”第5题 师：有一堆木料，（课件出示）哪两层的木头合起来是6根？互相指一指说一说。课件出示答案。哪两层的木头合起来是7根？白菜老师还有个问题要考考小朋友：木头的排列有什么规律？（课件出示） 推荐第3篇：一年级数学上册 第7单元分与合67的分与合教案1 苏教版 课题： 6、7的分与合 教学目标： 1经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握 6、7的组成，加深对10以内数的认识。 2发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的
13、意识。 3体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。 教学重点： 通过学生实践探索、合作交流得出 6、7的组成。教学难点： 如何有序地掌握 6、7的组成。教学过程： 一、情境导入 设疑：老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢? 提问：看着一个同学的分法。可以有几种说法呢? 说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。教师板书“6的组成”。 二、探索交流 提问：老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个，你能把分成2堆吗?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分，一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空格里。 填完后小组互相
14、交流检查，指定一名学生板书。? 三、反馈完善 1 “想想做做”第1题(连一连)。 讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。 2 “想想做做”第2题(说一说)。 同桌互相说一说。 3 “想想做做”第3题(对口令)。 师生玩6的对口令：教师出手势2，说：“我说2”，学生出手势4说：“我说4，6能分成2和4。”学生之间玩7的对口令。 4 “想想做做”第4题(吃螃蟹)。 提问：同学们口令对得那么好。老师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归
15、你吃。 教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。 四、自我评价 提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么? 五、作业 今天同学们玩得高兴，又学到了知识，老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把 6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。此资源为word格式，您下载后可以自由编辑，让智慧点亮人生，用爱心播种未来。感谢您的选用。 推荐第4篇：苏教版一年级上册数学6和7的分与合说课稿 6和7的分与合说课稿 一、说课的内容 苏教版小学一年级数学上册第 36、37页的“6和7的分与合” 二、教学内容的地位、作用和意义 本节课内容教学前，学生
16、已能理解10以内数的具体含义，掌握 0-10各数的读写法。通过学习2-5的分与合，对分与合有了初步的认识，这些都为这节课内容的学习做了思想上和方法上的铺垫迁移。本课的教学，通过让学生观察、动手、动口、动脑，进一步体会分与合的对立与统一，学会由一种方法得出两种说法，为后面学习 8、 9、10的组成奠定了基础。经过这样的学习，初步培养学生动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理的思维能力，又培养了学生合作创新的能力。 三、教学目标 1.使学生体会分与合的思想，熟练地掌握 6、7的组成，进一步加深对 6、7的认识。 2.通过动手操作、观察、思考、语言表达，探索简单的规律，初步培养学生自主探索
17、、有序思维及创新意识。 3.培养学生间互相交流、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。 四、教学内容的编排特点 本节课的教材编排与2-5的组成相似，新内容以具体实物分成两部分为支撑点，让学生在实际操作中边分边想，从而学会6的分与合。这样初步渗透有序地分的思想，以一种分法得出两种说法，认识6的组成。试一试让学生经过动手分一分、数一数、想一想、说一说、写一写合作探究，归纳出7的各种组成。想想做做采用分层练习的闯游戏形式对6与7的组成进行巩固深化。 五、教学重点、难点 教学重点：使学生体会分与合的思想，自己探索并掌握 6、7的组成。教学难点：引导学生有序地分一分、有条理地说一说。 六、教学和学法分析
18、（一）注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能。 1 教学中我借助多媒体课件辅助教学、借助实物：花朵、小棒、卡片等教具，为学生提供丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探索中抽象知识，体会分与合的思想。 （二）重视新旧衔接，铺垫迁移，启发探新 以学生的已有知识经验为基础，设计富有儿童情境的情境，引导学生把2-5的组成中学到的本领运用到6-7的组成中去，实现了温故引路，启发探新的效果。 （三）精心创设情境、游戏，激发兴趣 努力创设多种情境，鼓励学生手、口、脑并用，自己去探索，去发现，去解决问题，又通过不同形式的游戏活动，借助多媒体课件和交互式电子白板
19、，强烈刺激学生的多种感官，提高数学课堂的趣味性。 七、教学程序 （一）复习引入 上课的开始，通过快问抢答的形式复习2-5的分与合，充分刺激了学生的各种感官，有效的激发学生学习的兴趣，调动了学生的学习积极性，也有利于后面的教学。 （二）探究新知 1.以分气球的情境引入，展示6个气球图片 让学生仔细观察，分一分，数一数。 接着再让学生说说这样就表示6可以分成几和几？几和几合成6？ （多媒体同步演示6的分法的图片与分合式。） 这一环节，给学生留出足够的思维活动的空间，让他们有展示自己才能的机会，边分边想，在玩中学、学中玩，在轻松愉快的环境中学会6的分与合，起到了培养能力，发展智力的作用。 （2）请小
20、朋友从左往右观察，看这样分好吗？为什么？ （3）填写课本第36页相应的部分 学生交流后订正填写，师板书 这一设计，引导学生在解决问题的过程中，进行简单有条理有序的思考，发展了学生的思维能力。 2 2.学习7的分与合 （1）小组合作探究 出示7个圆片的图片，看一看，想一想，分一分，7可以分成几和几？ 学生小组讨论汇报，让两名学生上台汇报分的情况，其他学生评判，并口述7的分合式。 （2）填写课本第36页相应的内容 根据低年级学生好动、好胜等心理特点，我创设分与合的游戏情境，充分调动了全体学生主动探索的欲望，又通过用圆片分一分，数一数，继而说一说、写一写，这样既培养了学生观察、表达的能力，还提高了学
21、生间交流、合作学习的意识。 （三）多层练习，巩固深化 1.点子图游戏 把合起来是6的两张卡片用线连一连，再把上面的数合起来是7的云朵连起来。 根据小学生的年龄特点，我从不同的角度，采用不同的形式对6-7的分与合进行巩固、深化、拓展。学生动脑、动口、动手，积极参与学习活动，轻松愉快地掌握了新学知识。借助多媒体又营造出活跃、融洽的学习氛围，使学生练中有乐。 2.综合练习 做对数游戏。学生认真思考，老师用电脑操作数字卡片。对学生产生激励的作用。 八、评价分析 在教与学的双边活动中，我紧紧抓住知识的系统结构，通过逐个突破、及教学媒体的使用，有效地解决了教材的重点和难点，完成了教学任务，但因本人水平，在
22、说课和备课的过程中，肯定存在许多不足，希望大家多多指正。 3 推荐第5篇：苏教版一年级数学分与合 教学目的：、使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握以内数的组成，加深对以内数的认识。、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。教学课时：共课时的分与合1.使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握数 2、 3、 4、5的组成，加深对以内数的认识。2.使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。教学课时：一课时教学准备：挂图、小黑板、卡片、圆片、盘子、桃子等。教学过程： 一、激趣导入今天小
23、明带来了几个桃子和两个盘子，他要分给我们几个最听话的小朋友，但他看到我们这么多听话的小朋友不知道该怎样分？小朋友们，你们愿意帮助他们吗？ 二、知识探索、出示挂图，结合提问：把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？、教学4的组成，可以分这样几个步骤进行：（1） 让学生把4个桃（可以用4个圆片代替）放在两个盘子里，交流各人的放法，出现多种放法。（2） ；带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成，再让学生在小组里按照这样思考，从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。（3） 让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法，数4分成两部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。（4） 引导学生对应着4的每种分法，认
24、识几和几合成4。悟出4可以分成几和几，也就是几和几合起来是4，感受分与合的思想及其辨证统一。（5） 可以用对口令等形式，进行必要的练习。 三、知识应用、组织学生通过学具的操作来学习5的组成。可以安排学生两人一组共同完成试一试，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几和几合成5。、想想做做的题目要重视组织学生在活动中学习。 四、教学总结 五、拓展练习练习与测试6-9的分与合教学内容：教科书第3234页教学课时：2课时。、第一课时： 6、7的分与合以及想想做做的1-4题。、第二课时： 8、9的分与合以及想想做
25、做的5-8题。教学过程： 一、激趣导入同学们，昨天我们学习了 4、5的分与合，同学们掌握了（通过实物学习数的组成，从数的一种组成能联想出另一种组成等）方法，今天请同学们用同样的方法来学习6-9的组成。 二、教学新知、出示挂图，结合提问：6个气球，分在两只手里拿可以怎样分？、在这基础上引导学生去有序地分。让学生带着一些问题去看教材中的插图并按插图动手操作。如：把6个气球分在两个手里，书上画了几幅图？为什么只画三幅？从每幅图里得到6的组成？虚线框里的组成和框左的组成有什么联系？第一组与第二组有什么联系？第二组与第三组呢？、通过对这些问题的思考、回答、交流，学生能够在学习6的组成中学会有序的操作和有
26、序的记忆。 三、巩固练习 1、试一试的学习。7的分与合让学生一边分圆片，一边想数的组成。先让学生独立思考探索，再组织交流。要随时注意学生的操作是否有序地进行，能不能从7的一种组成在虚线框里写出相应的另一种组成。在7的分与合都找到后，可以组织学生讨论怎样能很快记住这些组成，把学生的注意力再次引到有序和联想上。让学生自己分一分、说一说、填一填，要注意引导学生有序地分，避免重复和遗漏，在此基础上组织学生交流，掌握7的组成。 2、想想做做要组织学生分组合作学习。可以让学生以对口令等形式巩固已学的数组成。在学习8和9的组成时，对有困难的学生要及时给予帮助。第 7、8题都是巩固8和9的组成的练习。练习以后
27、，可以让学生说说，用什么方法能记住8和9的组成。对学生说的方法要尽量肯定，鼓励他们用自己的方法记忆。 四、课堂总结 五、能力检测练习与测试课后练习10的分与合教学过程： 一、激趣导入前面 我们已经学习了2-9的分与合，同学们已经掌握了学习的方法，今天我们一起来用学过的方法来学习10的分与合。 二、知识探索、教学10的组成，可以先让学生有序地给珠子涂颜色，再根据每串涂色的结果，有条理地说一说10的组成，并从组成的一种说法，联想出另一种说法。、涂色时先引导学生观察，第一串已涂了一个红色，思考第二串应涂几个红色，第 三、 四、五串又应涂几个红色，应从哪边涂起。然后独立有序地涂色，并按涂色的结果依次填
28、写10的组成，再联想相应的另一种说法，完整地认识10的组成。、通过图中的涂色过程，你还能想到什么？ 三、巩固练习、通过各种不同的形式，激发学生的积极性，巩固10的组成，体会分与合的思路。让学生用不同的话叙述10的组成，如10可以分成9和 1、10去掉9是 1、9和1合起来是10、9和1组成10等等。、想想做做的3道题目。 四、课堂总结 五、能力检测练习与测试课堂练习练习二教学内容：教科书第3637页的练习教学过程： 一、创设情境前面我们已经210的分与合，同学们基本掌握了数的组成的学习方法。今天老师和同学们一起来玩一玩数的游戏。 二、知识的应用、看图提问：把蘑菇放在2个盘子里，可以怎样放？5可
29、以分成几和几？6呢？7呢？、蚂蚁公园建了一些房子，要分给蚂蚁娃娃们住，可他们不知道哪两个能住在一起，小朋友们你们能不能帮帮他们？（看图游戏）、卡片游戏：一个小朋友拿一张卡片，其他小朋友拿出两张卡片上的数能合成那张卡片上的数。、练习有序：先让学生弄清楚叶子的生长顺序，然后再让学生在叶片上填上数。、猜一猜：练习数的组成。游戏时，分两人或 三、四人一组，一人心里想好7的一种组成，另一人或两、三人猜，直到猜对为止。还可以猜其他数的组成。、填数练习。这题最后填写的7的组成，答案很多，要注意发现、鼓励说的完整、有条理的学生。、拼一拼。这一题既可以看着图形找哪两块能拼成一个长方体，也可以从数的组成想。如3和
30、（5）合成8，所以3块要与5块拼。教学中可以把两种思考结合起来，既培养学生的空间观念，也培养学生提出数学问题的能力。 三、知识的总结 四、能力检测 推荐第6篇：小学一年级数学10的分与合教案 教学内容 苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级（上册）第37页的例题和想想做做。 教学目标 1.通过实际操作，使学生掌握10的分与合，进一步体会分与合的思想。 2.在合作交流中发展学生的探索意识，提高有序思维能力，学会与他人合作、沟通。 3.在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1.出示内装10个圆片的盒子
31、，让学生从中任意取走若干个圆片，教师不用看，就能正确报出学生拿走的圆片个数。 2.鼓励学生发现老师猜数的窍门，并适时引入新课。 说明：这一环节，教师应发挥语言的激励作用，激发学生的求知欲望，在学习过程的起始阶段就能吸引住学生。 二、主动探究，获取新知 1.动手分圆片。要求学生拿出10个圆片，用自己的方法，把它们分成两堆。比一比，看谁的方法多。针对操作情况适当给予展示。 说明：教师应及时评点，让学生体会到这样无序地分，效果不好。 2.动手涂算珠。 （1）激励学生先认真观察，动脑思考，再自由讨论怎样有序地涂，然后独立动手涂一涂。 （2）写一写，说一说，读一读。 引导学生把10的组成情况写下来。反馈
32、时让学生说一说自己是怎样想的，最后集体读一读。 （3）快速抢答。 如，老师报出10分成9和1，学生马上回答出10分成1和9，并适时补充板书。 说明：如何有序地掌握10的组成是本课的难点。教学中教师要处理好组织者引导者的角色关系，在语言上要以鼓励、表扬为主。 三、游戏活动，应用拓展 说明：小学生的学习大多以无意识注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性和持久性较差。在这一环节，利用课件设计闯关的游戏，可以再次激发学生参与学习的积极性。 第一关：芝麻开门。 通过练习想想做做第1题，完成闯关任务。 第二关：快乐搭档。 同桌合作，完成拍手游戏。（如，生1：我拍3，生2：我拍7，合：3和7合成1
33、0） 第三关：学唱儿歌，谁最棒。 通过竞赛的方式，学唱儿歌一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真亲密；四六，一起走，五五五五，合成一双手。 说明：可以鼓励学生发挥想像力，用自己的方式进行适当的表演。 第四关：商店购物，你能行。 课件呈现几种不同的玩具，标价19元。提出问题：如果你用10元钱，买一件自己喜欢的玩具后，还剩多少元钱？ 说明：让小组成员相互交流、评价，感受数学在生活中的价值。 四、总结评价，情知共融 这节课小朋友学会了什么？掌握了什么本领？如果满分是10分，你打算给自己或同桌打多少分？ 说明：在学生进行自我评价时，教师可以及时追问：这位同学差几分就满分了？这样，在评价中既能
34、获取学生学习效果的信息，又有助于学生进一步树立信心。 推荐第7篇：一年级数学上册教案 6和7的组成 一年级数学上册教案 6和7的组成 申榆新 教学内容：44页45页6和7的组成 教学目的： 1.认识6和7的组成。 2.通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。 3.培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。 教学重点：掌握 6、7的组成 一、引入 昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的 二、新授 1.出示苹果和人像挂图 老师这有6个气球，我想把它分给两个小朋友(或喜羊羊)你能帮我分一分，有几种分法吗？ 小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分
35、的？ 学生汇报，师板书分法 2.总结分法 看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。 看到每一组，你可以想到什么？ 3.7的组成 刚才老师拿掉了一个气球，应该是7个，7个气球怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？ 汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？ 三、游戏巩固 1.猜数，师左手拿几个气球，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？ 2.一生出3个手指 推荐第8篇：一年级数学分与合教案 一、创设情境，探索新知 小朋友看老师带来了什么？老师带来了4朵太阳花和两个篮子，准备要分给最听话的小朋友，但我发现今天我们的小朋友都那么听话，老师不知道该怎
36、样分？你们愿不愿意帮助老师分一分吗？ 二、知识探索 教学例题 1、课件出示：“把4朵太阳花放在两个篮子里，可以怎样放？” 2、学生操作，初步感知4的不同分法。 （1）让学生把4朵太阳花（可以用4个圆片代替）放在两个篮子里，同桌交流各人的放法。（让学生在桌子上摆一摆） （2）提问：你是怎么分的？学生说出放法，教师演示分成3个和1个。 提问：现在左边的篮子子里有3朵太阳花，右边的篮子里有一朵太阳花，和他分得一样的小朋友举手。小朋友们真聪明，我们说，只要把太阳花都放到篮子里就可以了，不一定要两边一样多。 3 1 谁来跟着说一说。（如学生不会说的话老师带着他们说）让学生说：4可以分成3和1。 谈话：小
37、朋友和老师一起来读三遍，4可以分成3和1 （3）提问：刚刚老师发现还有小朋友有不同的分法，谁来说一说你是怎么分的？ 指明学生口答，左边两只，右边两只，出示课件并板书： 2 2 谈话：这个该怎么读呢？（4可以分成2和2）认读，三遍 （4）提问：还可以怎么分呢？学生说明后，教师演示分成1个和3个。 板书： 1 3 谈话：这个又该怎么读呢？（4可以分成1和3）认读，三遍 大家来看一下，我们这两种分法，都是把太阳花分成三个和一个，那么，这两种分法一样吗？（不一样，一种是三朵太阳花在左边的篮子，另一种是三朵太阳花在右边的盘子）好的，小朋友们观察得都非常仔细 ！ （5）那现在老师又有一个问题了，你能根据4
38、的不同分法说出几和几可以合成4吗？ 同桌的小朋友互相说一说。 组织学生交流自己的想法，指名分别说一说几和几可以合成4。 述：说得很好，下面老师要看哪个小朋友学得最好，能把这两句话连起来说一说。指名说。 （6）小结：刚才我们学习把4分成几和几，再学习几和几合成4，这就是我们今天要学习数的分和合。板书：分与合 三、知识应用 1、“试一试”。 提问：我们通过摆一摆，用分与合的方法，知道了4可以分成几和几，几和几合起来是4。那么你知道5可以分成几和几，几和几合起来是5呢？ 学生操作，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和
39、几能知道几和几合成5。根据学生回答，板书： 指导学生把书上填好。 提问：虚线框里的分法与它左边的分法有什么关系？（分成的两个数交换了位置） 问： 谁来说一说5可以分成几和几，几和几合成5？ 四、巩固提升 “做一做”第1，2题（2，3的分与合）。 1.谈话：今天，小朋友们真聪明，通过自己的探究知道了5可以分成几和几，4可以分成几和几,2，3又可以分成几和几呢？请同学们把书翻到第21页，看第1，2题，方框里该填什么数呢？请你用自己的圆片先摆一摆，再填一填。 学生填好后，两人小组内指着书互相说一说2，3可以分成几和几，几和几合成3。 “做一做”（对数游戏）。 2游戏：出数字游戏。 （1）教师说明游戏
40、规则：我们一起来做出数字的游戏好吗？我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。 （2）同桌两个人合作完成，先相互说一说，再汇报。 五、课堂小结 1、小朋友，今天你学的开心吗？有哪些收获？ 2、今天，我们知道了 2、 3、 4、5的分与合，你还想知道哪些数的分与合呢？回家后，自己动手操作，探索这些秘密好吗？ 推荐第9篇：一年级数学上册6、7的认识练习课教案 一年级数学上册 6、7的认识练习教 案 一、教学目标 （一）知识与技能 使学生进一步熟练地数出 6、7，并用其表示物体的个数，明确基数和序数的意义，掌握相应的数的顺序，进一步熟练掌握 6
41、、7的组成。 （二）过程与方法 通过找一找、涂一涂、猜一猜、画一画等游戏活动，让学生在开放的自主活动中更好地认识6和7，体会6和7之间的联系，培养学生的数感。 （三）情感态度和价值观 在游戏活动中，鼓励学生主动参与认数的数学活动，提高学生的学习兴趣，初步体会数的认识的学习方法，初步渗透一一对应的数学思想。 【目标分析】本教学目标的定位是基于学生已经初步认识了6和7的基础之上的，学生在有趣的数学活动中自主地投入到更近一步的学习当中，体会数和数之间的联系，培养学生的数感。 二、教学重难点 教学重点：进一步认识6和7，熟练掌握 6、7的组成,。 教学难点：培养学生的数感，提高学生的学习兴趣。 三、教
42、学准备 、珠子卡片等。 四、教学过程 （一）找一找，写一写 1找一找。 上节我们一起认识了6和7这两个数朋友，找一找下面哪幅图所表示的数量和“6”是朋友？哪幅图表示的数量和“7”是朋友？ 图一 图二 图二表示的数量能和“7”做朋友吗？怎样才能和“7”做朋友呢？ 图三 这幅图表示的数量能和数几做朋友？怎样才能和“6”做朋友？如果又来了1只船，它应该和谁做朋友呢？ 图四 蝴蝶的数量多，还是花朵的数量多？怎样摆放使大家方便比较？ 预设：让蝴蝶和花一一对应起来，就能一眼比出谁多谁少了。 谁和“6”是好朋友？谁和“7”是好朋友？ 小结：6枝笔和6朵花虽然形状和颜色都不相同，但它们的数量都是“6”，所以都可以和数“6”做好朋友。7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形状颜色也都不同，但它们的数量都是“7”，都可以和数“7”做好朋友。 【设计意图】通过