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1、2023年初中九年级思想品德的教学工作总结3篇 当时中的任职期顺当结束后，信任老师们肯定都有写一篇教学工作总结吧！那么是不是一写起就很是头疼了？下面是我为大家整理的初中九年级思想品德的教学工作总结，仅供参考，欢迎大家的参阅。 初中九年级思想品德的教学工作总结1 20*学年度其次学期，我照旧担当九年级思想品德教学，这一学期在学校的领导和支配下，教学中有很多收获和不足，在此做一总结，争取查漏补缺，不断进步，有所提高。 一、工作收获 因已经带课2年，且带过一个九年级，在本届学生时相对能够得心应手；同时，这一届学生是从七年级一手带上来的师生交往较多、感情寄予较重，相对来说比较顺当。 1、课堂教学技术有
2、肯定提高。对于教材的理解和把握有肯定的提高，加之细心备课，运用多种教学协助工具，共同服务课堂。同时，学校供应多样的沟通学习机会，为提升老师综合素养供应平台。本人在学校赛教中获得相对的好评，这是对老师教学艺术提升的不断的鞭策。 2、课堂管理、师生沟通有长足进步。良好的课堂教学须要融洽的师生关系，九年级学生在升学的关口，良好的沟通利于学生成长和学习更有利于学习优质的沟通艺术。 3、多数学生的成果达标，部分学生成果达到优秀。综合多次月考和期末考试来看，多数学生驾驭基本学问和基本技能，老师教学取得肯定成效。 二、工作不足 在取得收获的同时也有许多不足，须要思索改进： 1、课堂吸引力不足。提升课堂的吸引
3、力和学生的参加度许是老师不断的追求吧。尽管运用多种手段协助教学，但是很明显的能感受到学生的应试心态、厌学心理等。要不断的思索和探讨课堂才会有志向的效果吧。 2、课程学问落实不到位。现代的教学理念中或许不提倡死记硬背，但是对于文科学问的理解和运用的要求并不会降低，因此，对于学生学问的理解与驾驭的检验要有适当的方式，在本学期中，主要是学生课堂沟通、考试反馈等。明显太过单一。 3、初中学生青春期心理了解不足、辅导不够。在本学期初班上学生的思想波动很大，虽然用有限的学问找过部分学生谈话，了解状况、辅导，在班上进行目标教化等。但是，大规模的干预没有做，效果也不明显。 4、应考指导实力不足。从上一届学生的
4、阅历来看，中考的试题和迎考的状态和平常有较大差别。从试题和学问来看考点和形式有偏差，从学生应试技巧来看有不足，这也给老师提出了对应要求。 三、改进设想 1、不断探讨思索，提升课堂教学水平。平常要从细小处着眼探讨、思索课堂，不断借鉴学习优秀阅历，尤其是利用网上资源；敢于参与课程展示，不断打磨课堂教学艺术。 2、多种方式落实课堂学问。利用多种方式方法，监督检验学生学问的理解与驾驭，尤其是利用好课堂，向课堂要效果。 3、适当的学生心理辅导。多于学生沟通，让学生感受老师真是的影响力，发觉问题刚好反馈引导。 4、提升自身的应考指导实力。如：精研考试说明、课程标准、历年考题，为学生服务、削减时间精力的奢侈
5、等。 初中九年级思想品德的教学工作总结2 时间如白驹过隙，匆忙而逝，回首本学年的点点滴滴、桩桩件件，虽已经成为了历史，但追忆以求自励。 本学年本人担当初三两个班的政治教学任务，这是我第四次担当初三毕业班的政治教学任务，虽然具有了肯定阅历，但不敢有任何懈怠，学习、生活、工作中仍以工作为重。下面就分几个方面来说一说我在这学期教化教学方面的心得和体会，现总结如下： 一、德育方面 深知，教化育人，以德为先，酷爱祖国，爱人民，坚决拥护中国共产党领导。仔细学习党的有关决议，政策法规，努力提高自己的政治思想水平。自己是一个党员，所以以党员的标准严格要求自己的一言一行，在各方面做其他老师的表率。 二、教学方面
6、 作为一名初三政治老师，深知责任重大，不敢有丝毫松懈。工作放在首位，主动主动的进行学习与探讨。仔细钻研教材，研读近几年各地中考试题，紧跟中考试题节奏，把握中考脉搏。每周共三个学案，都仔细撰写，力求创新，不落俗套，不求应付了事。明知任重而道远，努力学习，多方查找资料，以充溢教学内容；课上锤炼语言，旁征博引，留意相关学问的结合，在重点学问上多想方法设置新情境，调动学生爱好，培育学生实力。在讲授学问的同时，结合当前的社会现状，对学生进行世界观、人生观的教化。教学中关注每一个学生，不放弃每一个学生，做到以学生为邻，以学生为伴，以学生为友。 1、仔细备课，不但备学生而且备教材、备教法 依据教材内容及学生
7、的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。 2、增加上课技能，提高教学质量 使讲解清楚化、条理化、精确化、条理化、精确化、情感化、生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课
8、上都充分考虑每一个层次的学生，让各个层次的学生都得到提高。 3、仔细批改作业，布置作业做到精读精练 有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。 4、做好课后辅导工作，留意分层教学 在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，
9、要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱
10、好和求知欲也会随之增加。 三、出勤方面 遵守学校的各种规章制度，强化时间观念，深信：“业精于勤而荒于戏”的道理，以工作为第一大事，学习为当前之重任，严把时间关，不早退，不迟到。不管是公假还是个人的事假都事前履行好请假手续，能够坚持出满勤。 四、教研方面 工作放在平常，主动主动完成当天的教学工作。利用课余时间，自学教化教学理论和电脑学问，并主动学习钻研专业学问，努力提高自己的业务水平。仔细参与听课、说课、评课活动，主动发言，结合本组教研课题，组织教学。学期末依据本组教研课题，结合自己的教学阅历撰写了教学论文。 五、主动推动素养教化 目前的考试模式仍旧比较传统，这确定了老师的教学模式要停留在应试教
11、化的层次上，为此，我在教学工作中留意了学生实力的培育，把传授学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。素养教化与现在的考试并没有肯定的区分，各方面的素养都提高了，莫非还怕考试吗？ “金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，日新月异的时代，社会对老师的素养要求更高，社会对老师的教学实力要求改变得越来越快。在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为这些早上七八点钟的太阳奉献自己的光和热。 初中九年级思想品德的教学工作总结3 利用业余时间我学习了现代
12、教化理论,通过学习使我对教化教学工作有了新的相识。 一、对课程目标和教学过程有了新的定位 新课程强调形成主动主动的学习看法，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程;加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习爱好和阅历，精选终身学习必备的基础学问和技能;提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力;评价成为促进学生发展、老师提高和改进教学实践的功能。老师在教学中应与学生主动互动、共同发展，要处理好传授学问与培育学生实力的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下主动地、
13、富有特性地学习。老师应敬重学生的人格，关注个体差异;满意不同学生的学习须要，创设能引起学生主动参加的教化环境，激发学生的学习主动性，培育学生驾驭和运用学问的看法和实力，使每个学生都得到充分的发展。 二、对师生角色有了新的相识 在教学过程中，老师和学生的角色非常困难，两者都不仅仅局限于单一的角色，而是各种不同角色的统一体。老师与学生作为教学活动的两个动态因素，都是教学过程中的重要角色，两者本无谁重谁轻之分。至于各自担当何种角色，则因教学情境与方式的改变而不同。无论老师还是学生地教学过程中都绝不会只担当一种角色，他们担当的角色是可以转换的。在教学实践中，老师经常是集多重角色于一身，学生地学习过程中
14、也地不断改变着角色。老师地教化教学过程中要能适切地把握这些角色，从而有效地从事教化教学工作，要地科学师生观的指导下，依据教学情境的须要，敏捷地选择和扮演各种不同的角色，努力实现师生角色的互动，实现教学的预期目标。 三、老师必需加强对现代信息技术的学习、探讨与应用 随着社会的进步与发展，教化教学手段在发生根本性的改变，特殊是现代信息技术的应用，已是现代及将来教化的重要手段，教化手段的现代化是现代教化的一个重要特征。基础教化课程改革纲要明确提出，“大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用”;“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革”;“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展供应丰富多彩的教化事到临头和有力的学习工具。”利用现代信息技术从事教学，是教学发展的时代要求，老师必需加强对现代信息技术的学习、探讨，并敏捷地在教化教学中广泛应用，才能不断适应教化发展的新要求。