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1、2023年发现问题提出问题_生活中的现象提出问题 在初中数学课堂教学中,如何培育学生发觉问题及提出问题的实力 ？ 问题意识建立是提岀问题前提 培育学生提出问题的实力是数学课程的重要一环，也是整节课的灵魂，老师授课的目的所在。 老师在组织教学的过程中要给学生充分的活动时间，巧设教学环节，让学生有足够的时间去提问。 要培育学生提出问题的实力，首先要强化学生的问题意识。 第一、要求学生把课堂上听不懂的、作业中不会做的、书中看不懂的内容刚好向同学和老师求问； 其次、激励学生在学习的过程中能用批判的眼光去视察问题，要敢于向课本、权威质疑，要会提出不同见解。 第三、平常老师对学生的提问应实行主动、热忱、严
2、谨的看法，敬重并仔细思索学生的提问，当学生的提问过于简洁可笑时，可给以引导说明而不讪笑讽刺。 第四、当学生的提问老师一时回答不了时，要敏捷应变而不敷衍搪塞；当学生提出好的问题时，要赐予充分的确定和表扬，让其体验到胜利的喜悦，增加提出问题的意识和爱好。这样，学生提问的主动性大大提高了，提出的问题也更有力气了。 7、观看案例二次函数y=ax2的图像和性质后，我感受最深的是： 1.放手让学生自己动手操作，在动手的过程中发觉问题。蒋老师在讲二次函数y=ax2的图像和性质时，就是这样做的，先让学生自己画二次函数y=x2的图像，老师没有指导，没有任何的提示，在学生画完图像后，通过展示学生的作品，让学生发觉
3、问题，问题 2.老师适当的启发、引导可帮助学生提出问题。在归纳函数y=x2的性质时，蒋老师让学生通过视察函数的图像提出问题。有一个学生提出这样一个问题：“函数y=x2的图像应当在第一、二象限”，我觉得这个问题很有价值，说明这个学生在老师的启发引导下，自己在思索问题。还有就是将老师在引导学生总结图像的性质时，让学生从不同的角度归纳图像的特征，极大地调动了学生的主动性，培育了学生的思维实力。 在平常的教学中，我虽然也是这样做的，让学生自己动手做，从中发觉问题，但没有将老师引导的好。比如，在教学乘法公式时，我先让学生计算（x+2）（x-2）的结果，然后让学生视察等式的左边和右边，从而发觉公式的结构，
4、学生基本上是根据老师的设计完成的。学生自己提问题的机会很少。我觉得“由老师提出问题”和“由学生自己提出问题”效果大不一样。后者有利于培育学生发觉问题、提出问题的实力。所以，在今后的教学中，我们应尽量留给学生充分的思索空间，给学生提出问题的机会，只有这样，才能更好的培育学生发觉问题、提出问题的实力。 8、培育学生提出问题的实力是优秀数学课程的重要一环，已引起老师的高度重视。那么，怎样培育学生提出问题的实力呢？ 我们知道老师在指导过程中要限制讲话时间，一般不超过15分钟，这样可以给学生30分钟活动时间，在这段时间里培育学生提问的实力从而会很大的提高课堂优秀效率。 要培育学生提出问题的实力，首先要强
5、化学生的问题意识。第一，要求学生把课堂上听不懂的、作业中不会做的、书中看不懂的内容刚好向同学和老师求问；其次，要求学生按老师指导的提问方法，每节课提一、两个问题；第三，激励学生在学习的过程中能用批判的眼光去视察问题，要敢于向课本、权威质疑，要会提出不同见解。 平常老师对学生的提问应实行主动、热忱、严谨的看法，敬重并仔细思索学生的提问，当学生的提问过于简洁可笑时，可给以引导说明而不讪笑讽刺；当学生的提问老师一时回答不了时，要敏捷应变而不敷衍搪塞；当学生提出好的问题时，要赐予充分的确定和表扬，让其体验到胜利的喜悦，增加提出问题的意识和爱好。这样，学生提问的主动性大大提高了，提出的问题也更有力气了。
6、 将“微笑”带进课堂 今日我以学生的身份再这观看二次函数的图像与性质的课堂实录，整堂课江老师深深吸引着我: 是老师把课堂还给了学生.放手让学生自己动手操作，在动手的过程中发觉问题;在适当的启发、引导中帮助学生提出问题;在充分地留给学生空间中思索问题;在师生探讨探究过程中获得新学问等等;整堂课极大地调动了学生的主动性，培育了学生发觉问题的实力、提出问题的实力、思维的实力。 是老师将微笑带进课堂. 是老师悦耳的声音; 是老师简而明、亲而信的语言; 是老师以微笑着面对学生，以激励、赏识的眼光看待学生的每一次思索、见解;唤起学生学习的爱好与参加, 老师是你较强的亲和力、微笑的魅力,让学生亲近江老师,
7、江老师进入了学生心灵 . 你的微笑让我体会:“微笑”是沟通师生感情的桥梁;“微笑”是创设良好教学气氛的“倍增器”;“微笑”能为师生营造宽松的环境;“微笑”能增加教学效果;“微笑”也是“减负”的一剂良药。身教与言教并重。这是老师应当牢牢记住并终身躬行的。作为一名老师，要真正让学生“减负”，就先从增加“微笑”做起,让我们将微笑带进课堂吧. 我感受最深的是江老师的微笑，她给学生的探知创建了宽松的环境，给了学生以无形的激励，给了学生以信念。这样的微笑在课堂中真是魅力无穷。在今后的教学中，多给学生微笑和激励，少些指责和指责，能使我们的教学起的意想不到的效果。 “让我的微笑照亮你的人生道路”，这句话是我的
8、老师对我说的，在我的人生中有着特别重要作用。而今，我已经站在讲台上十年有余，“微笑”这一奇妙动人的力气在我的教化、教学中更显其无穷的魅力。 作为老师，总是真诚地希望学生上课时仔细听讲，做作业时仔细对待，没有谁去故意惩处自己的学生，但也不能成天在课堂上“阴见多云”。特殊是面对有了缺点和错误的学生，老师们更要多点激励，多点温情，达到“请把你的微笑留下”的效果。 在教学活动中学会用微笑的方式与学生沟通，拉近彼此的距离，真正成为学生的知己挚友，以“笑”育“笑”，对学生处于敬重、信任和宽容的状态，让每个学生都能有一个良好的学习心境。 在教学过程中，要视学生为学习的主子，不仅要为学生创设背景，供应充分的表
9、现机会，留有足够的思维空间，而且还要给学生应有的权利。老师用“笑”调动全部学生的主动性，变外部的指导成为学生内部的能动活动。 要想“请把你的微笑留下”并不难，要做到这一点，至少做到以下“三心” 即信念、热心、耐性。用充溢信任的目光去看待学生，用比较愉悦的方法去帮助学生解决难题，对他们多关切爱护，设身处地的为他们着想，老师在学生心目中，不仅是学问的传播者，也是文明与美德的化身，老师的详细形象会不断在学生的心灵深处发挥着潜移默化的作用。 “微笑”是沟通师生感情的桥梁：“微笑”是创设良好教学气氛的“倍增器”。“微笑”能为师生营造宽松的环境：“微笑”能增加教学效果，“微笑”也是“减负”的一剂良药。 身
10、教与言教并重。这是老师应当牢牢记住并终身躬行的。作为一名老师，要真正让学生“减负”，就先从增加“微笑”做起。 浅谈教化教学中老师微笑的魅力 摘要：微笑，一个多么美妙的字眼，它体现着人们的友善和真诚，沟通着人与人之间的关系。作为一个每天与富有特性的活蹦乱跳的学生打交道的老师来说，微笑则显得尤其重要，不仅是对学生，也是对自己。教化家提出：“用爱的微笑去折服学生的心灵。”微笑是一种胸怀、更是一种艺术，不要吝啬你的微笑和赞扬的话语，哪怕是一个激励的眼神、一个会意的微笑，都会让学生感到你的亲近，这就是微笑的魅力。 关键词：微笑 魅力 活跃课堂 老师自信 学习效率 正文 微笑，一个多么美妙的字眼，它体现着
11、人们的友善和真诚，沟通着人与人之间的关系。作为一个每天与富有特性的活蹦乱跳的学生打交道的老师来说，微笑则显得尤其重要，不仅是对学生，也是对自己。闻名作家罗曼.罗兰说：“面部表情是多少世纪培育胜利的语言，是比嘴里讲的困难千百倍的语言。”教化家提出：“用爱的微笑去折服学生的心灵。” 陶行知 先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”当你对学生微笑时，能增加你的亲和力，能消退孩子们对你的防范意识，增进师生间的情感。特殊 是在孩子们遇到困难和遭遇挫折时，老师的微笑能带给他们克服并战胜困难的志气和力气。 一、微笑，师生间信任的桥梁 微笑是沟通彼此的桥梁，是我们的信念、语言和文
12、明的凝聚，更是一个人美的表现。每一位老师即便是在生活上遇到不如意的事，只要一踏进教室门，挂在脸上的应只有微笑。当上课铃声响起，我会面带笑容地站在教室门口，等待学生的宁静；站在讲台上，我会用含笑的目光扫视一遍学生，使他们惊慌的心情松弛下来，然后微笑着向学生问好。那微笑仿佛在告知他们：“我喜爱你们，你们使我觉得欢乐，我很兴奋看到你们。” 微笑的魅力不仅仅体现在课堂上，其实课外更是老师与学生心灵呼应的重要平台。因为他们所生活的大家庭来自各个家庭，生活习惯和癖好也都不尽相同，因此也会时常出现不必要的小摩擦。生活中，学生常常会遭受挫折，难免有懊丧受伤的时候，有感觉被众人冷落遗弃的时候，这个时候我们老师假
13、如对学生展露一个微笑，那么我想学生就很简单把你看作自己最信任的人之一。当然，微笑必需发自内心，是使人感觉温馨的微笑，是那种在严冬里能带来暖和的微笑，而不是机械地咧咧嘴巴。微笑应从内心冲出来，表现在我们的眼中，我们的声音中，以及我们的动作中。下课时，留在教室和同学们谈谈心，说说笑话，课余和同们们一起运动运动、做做嬉戏，渐渐地，春风化雨，学生就会把老师当成自己的知心挚友，放开心扉，让老师走进他们的心灵。再说，学生们也非 常渴望 老师的微笑。 一次，我回家经过操场，看到我班一群女生在玩跳牛皮筋，看她们玩得快乐样，我会心地笑了笑。没想到我这一平常的笑学生会有多么在意。她们告知我：“老师，那天我们玩牛皮
14、筋，你看着我们笑了，我们每个人心里就跟抹了蜜一样甜，老师，你笑起来好美，你应当多笑，笑一笑，十年少嘛！”如此等等的话语让我觉得微笑带给学生的是漂亮，留给自己的是欢乐。微笑是一种实力，能拉近与学生之间的关系，能让学生感受你的真诚与主动，也能让学生深深的爱上你和你的课。微笑的魅力就是这么大。 二、微笑，活跃课堂的润滑剂 师道尊严，源远流长，也根深蒂固。很多时候，老师嘴上主见要与学生同等对话，要营造民主的课堂氛围，但在实际的课堂中却还是会不自觉地强化老师的个人想法。这样一来，学生的想法在无形中被限制了，行为变得拘谨起来，学生心情惊慌，思维迟滞，学习效果大打折扣。 “好的起先是胜利的一半”，而轻松愉悦
15、的教学氛围为课堂教学的胜利奠定了基础。学生可能会有与课堂不和谐的举动，老师或恶语相向或怒目圆睁，这都不是最有效的。老师只有保持健康欢乐的心态和学生沟通，微笑着面对学生，敬重学生的特性，以激励、赏识的眼光看待学生的每一次思索和他们独特的见解，努力唤起学生学习的深厚爱好，才能具有较强的亲和力,学生才能亲近你,并在课堂生活中与你互动沟通,也只有这样的宽容心才能使课堂气氛活跃。 三、微笑，老师自信绽放秘诀 微笑可以为老师创建出良好的授课心境，发挥出最佳教学水平。雨果说：“脸上的神气总是心灵的反映。”从心理学角度看，人类的各种表情都是不同心态的表现，不同的精神状态就会导致出现不同的面部表情。假如我们在讲
16、课时始终保持一种真诚的微笑，那么，学生的心境就会始终处于轻松开心的状态，从而使大脑皮层细胞兴奋活跃。这样，不仅能够使自 己储备的学问和打算好的内容精彩地讲授出来，不定期还有可能“诱发”很多在备课时从未想到的新颖的灵感迸发出来，这就是人们常说的“临场发挥得好”。由此可见，轻松开心的心境是讲好课的重要基础之一，利用“微笑机制”来创建一个轻松开心的授课心境，对于老师是非常重要的。 要上好一节课，单凭备课充分是不够的，还要求执教者具有非常的自信，这对初涉教坛者犹其重要。至今我还清晰的记得参与工作以来，我所上第一堂语文课的情形，因为一下子要面对生疏的学生 和 老师，心中不免有些惊慌。为了不露“马脚”，我
17、带着微笑走进教室，没想到学生们立刻报予我绚丽的笑脸。我知道学生感受到了我的真诚与主动，也认可了我，身上涌动着一股激情，之前的惊慌忽然消逝了，取而代之的是剧烈的自信。随后，我自然很胜利地完成了第一课。此后的教学工作中，无论是接手一批新生，还是转化一个后进生，我都让微笑先行，用微笑与学生沟通。 四、微笑，提升学生学习效率 老师的“微笑效应”是“开心教化”的基础。新课程要求老师不仅要关注学生的学问和实力，更要关注学生的情感看法和价值观。我们在课堂教学中应留意运用好微笑来对学生进行教化，启迪学生的睿智。在课堂上，老师赐予学生真诚的微笑，定能带给学生良好的学习心境和主动的学习心情，进而产生奇异的效应，提
18、高学习爱好和效率。当学生取得胜利时，老师要用微笑激励他，再接再励，勇往直前；当学生失败时，老师更要用微笑激励他，不怕失败，只要努力就会胜利；当学生在课堂上违反纪律时，我们不妨先给他一个严厉的眼色，再对他宽容一笑，便可以在不惊动他人的状况下督促该生遵守纪律，让该生带着老师的激励重新投入学习中去；在学生回答问题时，不管答得怎样，老师都应面带微笑，让学生愿说，敢说。微笑体现着老师对学生的敬重与宽容。 一次，陶同学又因没做作业被同学告了状。我走到他的面前说：“一会儿到我那去一趟。”可是到中午放学也没见他的影子。晚上放学，我把他带到办公室，他无奈地站在我的面前。我拿出自己的作文本递给他，微笑着说：“回家
19、补吧，明天交上。”正值我在全神贯注备课时，突然，这个作文本放在我的桌上了。我打开一看，很惊异，原来他没有回家写，主动在这儿写完交上了。更让我惊异的是，第一篇写的不是这单元的作文，而是写的今日这件事。也许内容是：上午老师叫我，我以为要挨指责，就没有上办公室。这回可躲不过去了。完了，完了。出乎意料的是老师没有指责我，还送我一本本子，我深深地被感动了。我看着这字里行间流露着真情的作文，不由得抬起头来深情地看着他，兴奋地微笑着说：“你今日表现多好！你能主动在这儿补作业，还叙真事，吐真情，真的让我兴奋。”他的眼里充溢了感谢的泪光，激烈地说：“老师，您对我这么好，我还有什么理由不做作业呢？”从今，他能主动
20、交作业了，上课回答问题也主动了，朗读还很棒。同学们都说：“陶变了。”大家向他投去了赞许的目光。这些使他感到了老师和同学的暖和，高兴奋兴地和大家一起参与学习活动了。微笑使班级同学改掉了坏毛病，养成了好习惯。 据专家测定：学生在主动状态下学习的效率，能比在消极状态下学习的效率提高30%到45%。老师亲切自然的微笑能够使学生感到可亲可敬、平易近人，以至于由对你这个人有好感进而喜爱你所讲授的内容，出现“爱屋及乌”的良性循环。这时，学生会感到老师的声音悦耳好听，讲授的内容生动好玩，进而产生深厚的爱好和渴望接受的迫切心情，以及用心致志 的听课状态，为驾驭和坚固记忆学问奠定了良好的心理基础。所以说，作为一名
21、老师在教学中就应当很好的运用微笑这一面势语，把微笑带进课堂，并贯穿课堂教学的始终，使它最大限度地发挥作用，从而使教化教学活动得以顺当有效的进行。 人与人之间的一个微笑可以把两个不相关的人拉近。对教化而言，微笑具有奇妙的教化功能，它不仅可以有效地调整课堂教学气氛，而且还可以提高单位时间内的教学效果。作为传道授业的人民老师，更应当对学生保持微笑，做到“将微笑带进课堂”，“用关爱的微笑去折服学生的心灵”，如此细小的一个动作却可以获得丰收，我们老师何乐而不为？微笑是一种胸怀、更是一种艺术，不要吝啬你的微笑和赞扬的话语，哪怕是一个激励的眼神、一个会意的微笑，都会让学生感到你的亲近，这就是微笑的魅力。 第
22、一、高效课堂须要充分的课前打算。 俗话说“不打无打算之仗”，课堂要高效，老师就要仔细备课，细心设计教学环节，要依据教学目标的设定、教学内容、学生状况，仔细备课。结合我们数学课程的特点，要充分考虑到三维目标的设定。在备课时，先要明确每节课教学的重点与难点，这不在于四平八稳，而是须要有的放矢，体会学生学习过程中的困难之处，对重点和难点进行突破。因犯难点是指学生在接受上比较困难的学问点，是由学生原有学问结构与新学问之间的不协调造成的，所以难点是因人而异的。 其次、高效课堂须要活跃的课堂状态。 要擅长依据详细教学状况，敏捷运用各种教学方法，发觉问题，解决问题，成为学生学习过程中的引领者、帮扶者。作为课
23、堂的组织者、参加者、合作者，我们要重视课堂民主同等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生主动参加、独立思索、自由表达、开心合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充溢求知的愉悦感，调动起学生的良好心情，最大限度激发学生的参加意识和行动。除此之外，我觉得还要紧盯学生的课堂表现。要勤走动，特殊是走到后排学生那里，让他们知道老师是在关注着 他们。对于小动作多的学生，要通过提问的方法提示他。当然，刚好的表扬的作用也是特别重要的。 第三、高效课堂须要老师变换角色 首先，课堂语言要充溢活力和感染力，要抑扬顿挫，要风趣幽默。这须要老师自己的感情投入，要进入角色，眼睛有神，动作
24、有力。其次，课堂要像相声演员那样设计些“包袱”，要充分利用学生发言中的语句，既能订正学生回答问题的错误，又能让学生在张弛有度的环境下学习。假如仅用某一种教学方法，简单造成学生听觉、视觉上的疲惫，从而分散学生的留意力，降低课堂效率。 高效课堂须要什么的回复 高效课堂是我们每一位老师毕生都要探讨的课题，非常赞同老师方法. 我想原委什么是高效课堂呢？我从学生角度来看，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参加并主动思索。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、主动思索的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，
25、是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 我想，上初中的老师应有机会与小学老师进行教研，中学老师也应与初中老师对接，这样有助于教学 的促进。 一、 师爱生 轻松教、开心学的法宝 现代教化对老师的素养提出了更高的要求:高尚的思想品德,渊博的专业学问,广袤的文化视野,无私的奉献精神,前瞻的教化理念,剧烈的进取意识、先进的教学方法和较强的教研实力等，只有这样的老师，才能让学生轻松开心地学习。那么如何做到“轻松教、开心学”呢？在参与科学国培的过程中，我感受到作为老师对教化工作的酷爱和 学生由衷地爱老师，是实现“轻松教，开心学”的法宝，下面结合实践，谈谈我的几点看法和做法： 一、 师爱生 人们常说，只有
26、当你发自内心地喜爱某一个人或某一样工作时，才会抱着深厚的爱好，特别仔细、细致地去探讨他（它）。教学也是如此。小学老师面对的都是天真烂漫的少年儿童，他们就像一张张干净的白纸，等待着园丁们的细心描绘，不允许有半点瑕疵留在上面。因此只有真正酷爱教化，真心宠爱孩子的园丁才能描绘出充溢创意，漂亮无比的图画。 二、 生爱师 教学是老师的教和学生的学两方面互动过程，假如只是单纯的激情洋溢的教，而没有全心投入的学，这样的活动恒久无法获得胜利。那么，如何让学生爱上老师呢？ 1、 让学生知道:你是爱他的 为何大多小孩子都觉得妈妈爱自己多一点？就是因为父亲一般都不像妈妈一样，时常对孩子说“珍宝，你真可爱”“来，让妈
27、妈抱一下”等，他们都不会或不乐意干脆表明自己对孩子的爱，所以无形中拉大了孩子与父亲的距离，使孩子不喜爱和父亲沟通，却喜爱和妈妈说话。 一个班级就如一个大家庭，全部的学生就像你的孩子，营造一个温馨的学习环境是每位任课老师义不容辞的责任。让每位孩子都知道你是爱他的，就是老师的首要任务。 比如，我每接到一个新的班级，在上第一课时，我都会告知他们：“在老师眼里，你们就是我的孩子，每一个孩子在我心里都同等重要。不论谁取得了成果，我都会为他傲慢；反之，不管谁犯了错，我都会很心疼，同时还得给他上一节有意思的思想课（单独教化）”。 在平常的教学中，我尽量去发觉每个孩子的闪光点，不放过任何一个表扬他们的机会；无
28、论谁生病了，都会关切的询问病情并刚好带他们去诊治；当他们学习上遇到困难时，就耐性地辅导、讲解；生活上遇到麻烦，就想尽方法解决。 去年冬天的一个中午，听说我班的一个留守学生家里的做饭用具全坏了，又没钱买，姐姐也不知所终，父母都远在云南打工，只得靠去小饭店帮工换顿饭吃，心里特别焦急。放学后，就买好水果和食物亲自到她家里了解状况。当看到她冷冷清清的家：一张破床，一把木椅，几件一般的衣服挂在一条斜拉的绳子上，一口锈迹斑斑的炒菜锅时，心都凉透了这哪是家啊？！于是我立刻帮她用唯一的电锅把饭做好，告知她如何把我刚才卖的凉菜热一下再吃，嘱咐她一些平安留意事项后才离开。其次天，我把她的状况照实向学校反映后，学校
29、又专为她组织了一次爱心捐款活动，让她免费在学校用午餐，还同时向我们的镇政府反映，希望得到政府的帮助。当然，最终在各方人士的努力下，她的妈妈回来了，最终让她和其他孩子一样有了一个最基本的平安和生活保障。为了让她感受到班级的暖和，在她生日时，我还组织大家为她打算了个喧闹的生日PT。当同学们把早已细心打算好的礼物送到她手里，诚心地对她说“生日欢乐！”的时候，她感动地流泪了。在后来的学习生活中，她再也不觉得孤寂了，因为她知道我们都是爱她的，所以上课更主动发言了，课间也更爱和大家做嬉戏了。 在此，我想对老师们说：“尽情释放并表达你们的爱吧！” 2、 同等的师生关系 原本在小学生心目中，老师就是神圣的、不
30、行侵扰的。就如很多家长谈自己的孩子听不进自己的话，但老师的话却非听不行，还不能有半点水分，好像老师的话就是圣旨，必需照做不误。在学校就更是以老师为上，不管老师说的对与否，都会惟命是从。表现在课上不敢和老师理论，课后不能大方地和老师沟通，进办公室都显得畏畏缩缩的。这样老师就很难知道他们内心的真实想法，对一些问题的发生就不能做好提前的预防和疏导，削减不必要的损害。 为了充分了解孩子们的内心世界，我主要采纳了以下方法： （1）日记沟通心灵的桥梁。请孩子们用日记的形式，告知老师自己最喜爱老师的哪些方面，最希望老师改正或改进的是什么或自己最近最兴奋或最难过的事等（老师得向他们保证：绝不泄露隐私），看完日
31、记，都仔细地做回复，末尾都不会遗忘批一个“感谢你！”。然后仔细反思，自己的确做得不好的地方，在工作中留意改正（进）。运用这种方式的目的，主要是让学生觉得老师是值得信任的挚友，可以和他专心沟通的挚友，从而拉近师生间的心理距离。 （2）同等的上课模式。结合现代教化以学生为主的要求，在每一节新课时，我都会请学生来对课题质疑，再围围着他们提出的有价值的问题进行合作学习，让学生体验到自己才是学习的主子，老师只是他们的引路者，而非传统的填鸭式学习；有时我还有意请他们来帮老师写课题、补充板书，而非恒久是老师在黑板上写，他们在下面抄；有时我有意把字写错，请他们来订正，并表扬那些敢于帮老师纠错的孩子，告知他们“
32、老师不是圣人，老师也有出错的时候，敢于指出老师的错的孩子才是最仔细、最勇 敢的孩子”。这样一来，孩子们都以能发觉老师的错为荣，上课就更用心，更主动了，课堂气氛也更浓了。 （3）互动嬉戏-融入孩童生活的途径。在孩子心里，成人好像是恒久也琢磨不透的，他们和成人恒久是两个世界的人，即使有什么想法也不情愿说大人是不会明白的。这时，老师想扮演好孩子王的角色，还必需主动和孩子们做做嬉戏，实践证明：互动嬉戏是融入孩童生活的最佳途径。 课间非常和大家打乒乓、跳绳、丢沙包和孩子一起游戏，一起欢乐，让他们觉得自己又多了个爱玩、爱笑的大挚友，是件多么有意思的事情啊！ 有个孩子曾经在日记中这样写道：“今日老师和我们一
33、起跳长绳，鞋跟都差点掉了，但她还是满不在乎地和我们跳，虽然动作有点别扭，但她始终都笑呵呵地，真像个恒久也长不大的孩子”在这一句的后面还画了个大大的笑脸娃娃。 3、 活动-教学的载体 儿童就是好动、好乐，假如成天死读书，读死书，即便成人也会受不了。作为小学老师，只有结合少年儿童的特点，开展丰富多彩的课内外活动，才能让他们劳逸结合，寓教于乐。 以学生觉得语文学习最难的作文为例。每次学校组织大型活动，我都会不失时机地进行一次观后感大沟通，开展一次作文竞赛；每到写作课，我都会组织学生提前视察、视察相关影片、搜集资料，这样他们习作时才有事情可写；为了让他们体验生活、体验劳动的味道，带他们去野炊让他们在活
34、动中成长，在习作中总结、提高。 这样不仅让学生觉得作文其实就是把自己的经验按肯定依次加上自己的感受写下来，并非想象的那样难，而且写出的文章还会做到内容生动详细，写出他们的真情实感。同时老师也能从中了解到他们内心的起伏改变，以便适时调整教学方法，因材施教。 4、 欢乐、哀痛同共享 有一句情话：“在你爱上一个人的时候，当你欢乐时，总想与他共享；当你悲伤时，总想让他知道你不欢乐。”我觉得也适合用于师生之间。 当有孩子突然穿了件新衣服来上学的时候，他总喜爱在老师面前晃悠，除了小孩子特有的虚荣心外，更多的是，他想得到他尊敬的老师的赞扬：“你的衣服真美丽！看起来，你更可爱了！”作为老师，你是否能毫不吝惜地
35、说出来呢？可有的老师却偏偏视而不见，让孩子缺憾地望着远去的老师的背影；当有人取得测试成果第一名的时候，我们是否应抱以热情的掌声或来个紧紧的拥抱呢？一道难题，当他费了九牛二虎之力才做对一点点的时候，是否可以给他一个甜甜的微笑再加一个竖着的向上的大拇指，以示赞扬和激励呢？ 当孩子受了欺压，向你恳求劝慰和帮助的时候，你是否能短暂放下正批改的作业，仔细倾听他的诉说与需求呢？当他们不知如何解答难题、面露焦躁的时候，你是否能走近身前，耐性讲解呢？当他们偶然的失误，考匝了，难过欲绝、苦痛流涕的时候，劳碌的你，是否又能带着和他一样难受的心情亲切地对他说：“你因失误考差了，我也很缺憾，但是我信任下次你肯定会吸取
36、教训，考得更好的！”然后拍拍他的肩，让他别再难过了 孩子的成长须要老师的关注和激励，哪怕是你的一句话或一个细小的动作，对他们来说，都起着至关重要的作用。 老师，请别吝惜你的一句“你真不错！”或“信任你能行！” 三、 反思老师成长的阶梯 教学是一门永无止境的艺术，要使自己的教学适应不断发展改变的时代要求，就必需在工作中不断反思。只有在参加教学各个环节时留心视察，发觉问题，明确问题性质和结构，广泛收集相关信息，批判性评估自己的思想、行为、观念、看法和情感，重新谛视教学阅历，结合课例在教学实践中反复尝试、检验，才能使教学进入一个新的阶段，迈上一个新的 随着社会的不断进步，对老师的要求越来越高，这使我
37、们的工作生活节奏越来越快，同时压力也越来越大。假如我们对现实一味埋怨，将使我们对工作没有激情，心情越来越糟，既然变更不了现实，就该努力变更自己。我觉得以下几点可以使我们走出逆境，有个阳光心态。 1、主动工作：经过实践我发觉做什么事假如变被动为主动，就会轻松一些。比如，写教案，假如提前写出来，心情总比学校要求检查教案再补要好得多，也放松得多，前者是自愿的而后者是逼迫的。批作业也一样，假如当天作业当天批改，就不会给明天的工作增加负担，心情总会感到很轻松自如。 2、公私分明：工作就是工作，不要把工作带进休息时间，休息时就不要再谈工作。让自己常换换环境，一张一弛，心情就不会那么惊慌。 3、淡泊名利：做一个健健康康平平经常的人就是最大的华蜜。陶渊明的“采菊东篱下，悠闲见南山。”就是一种心境。或许我们每个人追求的过高，就会使自已的心很累很累，想一想我们每天看到孩子们学到许多学问欢乐成长不也是一件兴奋的事吗？ 4、爱好广泛：我认为人没有爱好是不行的，应当有适当的爱好，比如坚持熬炼、读小说、听音乐、唱歌、看连续剧、吃美食等等都可以使你的身心得到放松，当你感到疲惫的时候，不妨吃些零食，看你喜爱的节目，心情就会愉悦，就会消退疲惫。 我希望大家都能有一个开心的心情。