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1、2023年创新思维心得体会范文三篇 在这不断发展的新时代，为了产生创新思想，我们必需要做到多方面实力发展，这样才能让我们的国家更加兴盛。下面是我和大家共享的2023创新思维心得体会范文三篇，供应参考，欢迎你的参阅。 2023创新思维心得体会范文 在人的智力结构中，思维处于核心地位，是整个智力活动的最高调整者。假如没有思维的主动参加，智力活动将停留在较低的层次和水平上，语教学活动就难以进行。为开启学生的.创新思维，提高学生的学习水平，成为学习的主子，我在上一阶段的基础上，又对学生进行了以下几个方面的实践和探讨： 一、结合学生实际，教给质疑途径 古人说得好：“读书无疑须教有疑，有疑却要无疑，到这里
2、方是进步。”疑问是思维的契机，创新质疑则是创新的先导。学生经过前一阶段的训练，已基本上具有了肯定的质疑实力，随着年级的上升，学生的认知水平、思维的深刻度有了肯定的提高，就应当给学生提出更高的要求。于是，我针对高年级以篇的认知为重点，向学生提出了更高的质疑方法：1对题质疑，强调并不是停留在向我们介绍的内容上的质疑。2对篇中段落之间的关系质疑。对中的关键词、句、段的表达作用质疑。4在理解全主要内容时质疑。在学习写作方法上质疑。 二、奇妙点拨，明确质疑方法 要让学生驾驭质疑问难的方法，老师必需要舍得花时间,引导学生在学习过程中发觉问题，思索问题，在发觉和思索问题中深化进行阅读，从中培育学生创新质疑的
3、意识和实力。如教太阳一时，我要求学生对题质疑，学生就提了“太阳有多大？有多热？太阳和我们人类有什么关系？”等这些问题，其实，这些问题学生在预习中已有所知道，根本不能激起学生的学习爱好，针对这一现象，我就对学生说，刚才同学们看了题后提的问题你们现在能回答吗？学生们洪亮地回答：“能！”“既然能回答，那为什么还要把它当作问题呢？”这时，学生们面面相觑，我就立刻接着说，那你们能不能提一些自己真的特别想知道的问题呢？经我一点拨，学生们的思维就活跃起了，有的问：“书中说太阳很大，要10万个地球才能抵得上，这么大，它究竟有多重呀？”有的问：“太阳的温度这么高，我们人类是怎么测出的？”有的问：“为什么要用一个
4、神话故事开头？”等，明显这些问题都是学生在预习之后，进行一番思索过的问题，这才是学生真正的才智之花。学生经老师一点拨，也明白了看题提问的方法。 三、在教学过程中，充分供应质疑的机会，营造释疑的空间 教学中，必需教学生有疑，有疑才能产生读书的爱好，才能明白读书的目的。我在讲读时要求师生互动，允许学生随时提问，以便刚好捕获他们思维的火花，使学生的主体作用得以充分的发挥，并引导学生自己去解疑，使学生的参加向深层次推动。如我在教晏子使楚这一的第四自然段时，一位学生提出这样一个问题：“晏子有足够的理由可以反对楚王，为什么要装着很犯难的样子，说完还要有意笑了笑呢？”这是一个相当有价值的问题，我刚好地加以确
5、定和激励，但没有急于做出回答，而是顺着他的问题发问：“是呀，晏子为什么会这样做呢？你们能自己读懂吗？”于是学生爱好大增，参加热忱高。通过自读、四人小组探讨，最终满足地找到了答案。学生们通过长期的训练，在质疑水平上已具有肯定的探究性、深刻性、独创性。 四、结合教材，创建条件，开启学生思维 （一）、抓住中心词，细心设计练习，开启学生思维。 中心词是一篇的眼，贯穿于全。抓住中心词，细心设计练习，既加深对内容的深化理解，又能开启学生的思维。如我教草船借箭这一时，先引导学生围绕“足智多谋“这个中心词，熟读找出有关语句加以体会，然后在此基础上，设计下面练习，让学生各抒己见，充分探讨。1假如鲁肃不愿“帮忙”
6、，。2假如第三天没有雾或者不是“大雾漫天”，。假如曹操听到鼓声和呼喊声，就下令曹军“出动”，诸葛亮不但，还可能。4假如这二十只船驶回南岸时，不是“顺风顺水”，。诸葛亮预见到这些“假如”都不会出现，所以说他。这五个练习中，前四题要求学生设想一旦这些“假如”出现后会发生的不同的状况，第五题则要求学生分析诸葛亮怎样预见到这些“假如”不会出现。通过老师引导，学生探讨，既加深了对的理解，进一步了解了诸葛亮，又开启了学生的创建性思维。 （二）、模拟情境，渲染情感气氛，开启学生思维。 生活阅历，时代背景的不同，以及地域差异等都成为学生情感体验的障碍，跨越这一障碍的好方法，就是借助视听媒体，创设“场效应”，使
7、学生“干脆”见其人，闻其声，观其事，临其境，让学生在情境的渲染下，开启创建性的思维。如我在教桂林水一时，在悠扬的音乐中，播放录像，出示画外音：漓江的水安静而澄澈，两岸奇峰林立，姿态万千，再加上空中云雾弥漫，江上竹筏小舟，间绿树红花，如同一幅连绵起伏的画卷。这样以图示境，以声传情后，我指着江面小舟说：“现在你就在其中一条船上，说说你看到了什么？有什么感受？”关闭画面，此时的学生还沉醉在漂亮的画面中，描绘漂亮的画面正是心中所求，学生们富有创意的描绘就从口中诞生了。 (三)、理解内容，延长情节，开启学生思维。 延长情节，就是对叙事类，依据其原有情节的发展逻辑，进行合情合理的推断，想象出以后的“故事”
8、。有些在高潮处嘎然而止，给读者留下了巨大的想象空间。老师可依据这一特点，顺势引导学生延长情节，不仅可以深化中心，而且发展了学生的想象力和创建力。我在教月光曲一时，中讲到等盲姑娘兄妹俩醒悟过时，贝多芬早已离开了茅屋，飞奔回客店记录月光曲，而没有提到盲姑娘兄妹俩醒悟过后，会发生些什么事？这就给学生留下了巨大的想象空间，于是我因势利导，要求学生说说盲姑娘兄妹俩醒悟过后发生的事。学生们一经提示，他们就依据对人物已有的相识，绽开丰富的想象，描绘出一个个感人的情节。 （四）、加深理解，换向思索，开启学生思维。 换向思索，就是变更一下思索的方向，这有助于学生加深对内容的理解，也促进了学生思维的敏捷性。如我教
9、落花生一时，学生们通过学习明白拿落花生同桃子、石榴、苹果比较是为了赞扬落花生静默无闻，把果实埋入地里，不讲外表好看，只求对人有用的品质。训练学生思维的敏捷性，从而深化理解。在教学中，我让学生换个角度思索，让他们赞扬一下石榴、桃子、苹果，学生们兴致就了，有的说，石榴外表粗糙，果肉却晶莹透亮，说明它有不讲外表只求内里充溢的好品质。有的说，桃子、苹果外表好看，果肉又鲜美，是表里如一的典型。这样一说，学生们思维得到了发展，也明白了作者写的目的在于宣扬一种精神，而不是评判落花生、石榴、桃子等。 通过以上这几种途径的探究和实践，学生的提问实力有了很大进步，思维也明显地活跃。在阅读教学中，对学生进行创新思维
10、的训练，其切入口，形式、方法是多种多样的，也是敏捷多变的，我们只要能够自觉地留意这个问题，不失时机地激励学生大胆创新，必将产生好的效果。 2023创新思维心得体会范文 通过这学期对创新思维课的学习，感受特别深刻。我了解到创新思维不仅仅教会我们解决问题的方法，我觉得更重要的是，我知道了如何去思索、发觉问题这样一个过程。只有当你了解了这个过程，并不断的反复去训练，你才有可能真正领悟到创新思维的奇妙，真正获得灵感。因此不得不说，创新思维这种科学的思维方法，在我们生活中有着何等重要地位。 下面我就来谈谈关于学习了这么多有关创新思维方法的详细感受。首先什么是创新思维呢：就是指一切能提出新奇的思维成果的非
11、习惯性思维，即凡是没有有效的方法可供干脆应用、不存在确定规则的思维活动，都属于创建性思维。在这门课上，时东兵老师进行了教学创新，常常让同学自己选取不同的思维方法上台演讲，我们学到了各种创新思维的方法及依据不同的实践须要作出有效的选择，削减思维活动的盲目性，提高了思维的效率和胜利率。 在课堂上，时东兵老师运用生动的案例，并启发引导同学们提出很多好玩的思索题，熬炼了我们的思维实力。时老师分析的创建性思维的几种策略，其目的就是帮助我们突破思维定势。因为，我们在遇到问题时，总是喜爱习惯性地思索，跟着阅历走。例如：“狗靠着嗅觉找食物”它只知道要沿着有食物的方向，这样一个逻辑思维才能获得食物，却不知有时要
12、接近目标，反而得远离目标的道理。还有“直线与曲线插空”我们要想知道这两组字母的不同，我们总是喜爱沿着习惯性思维，去找这些字母的内在逻辑，就是不知道从它们的外形去找寻不同点。 突破思维定势也就是要突破设置在你面前的一堵墙，从而找寻到解决问题的新路径、新方法。例如：1，如何将鸡蛋立起，仅仅是哥伦布解题时的一种方法吗?2，杯子里装着空气，为何许多人看不见?3，给你一盒图钉几根火柴一支蜡烛，你怎样用最简洁的方法，将蜡烛固定在门上?在解决诸如此类的问题时，因为，我们都处在思维定势当中，导致要么解不了题，要么找不到简便有效的方法。 举第3题来说，我们通常都会想到是将蜡烛的蜡滴在门上，然后把蜡烛粘上去等等，
13、但却忽视了图钉盒的潜在功能，就是变更它的容器功能，而拓展它的支撑用途，这样小小的突破，就可以轻而易举地用图钉把图钉盒固定在门上，然后干脆将蜡烛放进去。 我们经常把自己给限定在某个狭小的领域，个人在知觉上受到问题情景中阅历功能的局限，而不能发觉其可能的或潜在的功能，以致于不能解决问题。讲一个关于想象力的例子：随意给你一组词好比火水鱼虾，问你这些东西内在的关系，或者说你怎么把它们联系在一起，其实火与水是对比联想，水与鱼是相像联想，鱼与虾又是接近联想，许多东西并不是靠逻辑推理出来的，而只有当我们去大胆想象，通过各种联想去找寻各种解决问题的途径和方法，而不是只靠逻辑思维这一种方法。或许这就是我们为什么
14、学习创新思维，这种不同于一般逻辑思维科学方法的缘由吧。 曾有一项调查：员工中最缺乏的是什么?百分之九十九的领导者的答案是缺乏创建性思维。二十一世纪拥有学问和信息的越来越多，这就意味着学问和信息量的价值正在呈下降趋势，而相反拥有创建力和想象力的人，价值正在上升，爱因斯坦有句名言“想象力比学问更重要”。许多企业再雇佣员工的时候，领导者会用这个测试去察看候选人的创建力和想象力，你能用砖做什么。在企业中较量的不是学问和信息，因为你能获得这些，别人也可以获得，真正较量的企业中敏捷的创建力。或许在没突破思维定势没有学创新思维时，我们一般只能想到它能用来修房子，其实它还有许多种用途。可是我们很少注意思维方法
15、的学习，遇到问题也没有选择行之有效的思维方法来指导自己，思维技能的训练也只有上课才有真正练到。如何去突破思维定势，跳出逻辑箱突破那堵墙，想出更有效更简便的方法，加强我们的想象力，通过各种联想去找寻出解决问题的新路径新方法呢，因此我们就不得不加强对创新思维的学习。 在灵感思维中我们了解到，一个青年工从他女挚友穿得紧身裙上得到灵感，设计出可口可乐的瓶身。如今满街遍地是看得人们纷繁芜杂的广告，那我们何不做“广告门”，这样岂不是大大增加广告的暴光率吗。假如是为了好看，也可以做“水帘门”，即新奇又好看且增加店面的档次。当一张书桌只能一个人做，但这时有同学想一起加入，或是家教老师得做旁边，为何不独创一个可
16、以向四周延长开来的分散折叠式书桌呢。它既可以一个人用也可以四五个人一起用多好呢!你能想象一条船和一个着陆伞结合起来是什么?答案是：带着陆伞的船。或许听起来很好笑，但它已经被独创并应用在实际生活中了，目的就是为了节约船的耗油量。当今社会领导者一方面要求员工大胆创新，另一方面却没给员工足够的思索空间和时间，更多企业甚至激励员工加班加点，让员工乏累不堪，认为工作时间的延长自然会做出更大的贡献，其实这样只会让员工的创建力下降，一个疲惫的人哪有精力去“灵机一动”? 有一个公式：创建力=人(信息+学问)，所以我们要重视创建性思维的开发，同时，我们更应加强在生活中对创新思维的应用。 2023创新思维心得体会
17、范文 本以为自己是一个挺有创新意识的人，并且发觉现在我国的教化和工作企业等等方面也越来越重视创新思维的培育，所以在上学期末的时候我选择了您的创新思维课程。 在第一次课时，您对创新的系统讲解并描述与概括，让我明白自己的创新只不过是灵光一现的好点子，并不能称之为真正的创新思维。摆火柴棍问题以及扔鸡蛋问题，我在以前也接触过，思索过。但是在您的课堂上，大家主动思索，活跃轻松的氛围中，竟然得到了这么多种答案。我深深地为自己的所思所想感到惭愧。 这几周以来，我在课堂上学到了许多学问。创新体现在我们生活中的方方面面，学习中，工作中，只要是和原有的，固有的模式不同的都可以叫做创新，说别人没说过的话叫创新，做别
18、人没做过的事叫创新，想别人没想的东西叫创新。我们有的东西之所以叫它创新，就是因为它改善了我们的工作质量，改善了我们生活质量，有的是因为它提高了我们的工作效率，有的是因为它巩固了我们的竞争地位，有的是对我们经济，对社会、对技术产生了根本影响。所以我们叫它创新，但是创新不肯定非得是全新的东西，我旧的东西以新的形式包装一下，包装旧的东西叫创新。我旧的东西以新的切入点叫创新，我总量不变变更结构叫创新，结构不变变更总量叫创新。 创新一次在我们生活中出现的频率日益上升，但是许多同学都不在意这方面的实力，因为从小的教化模式并没有单方面提出要培育我们的创新实力。那么我们要怎样才能更好的提升自己的创新实力，培育
19、自己的创新思维呢？我们要突破思维定势，只有敢于思索、敢于向前，才可能有新的东西出现。然后我们要抛掉习惯性思维，用不一样的思索角度来思索问题。这样就具备了创新的前提条件。具备了要创新的意识和创新是两个不同的概念。假如只是心里想创新，但是在遇到实际问题时，不敢努力，照旧沿用以前的路，最终也不会有结果。所以在遇到问题时，我们要敢想敢做，把自己的想法在实践中应用，或许你会的到很大的提高。 作为一名机械系的学生，我认为创新思维应当更多的运用到产品和设计当中。前人的例子经过实践的多次调整是人类的生活有了很大改观。但是为了更好更快的适应世界进步与发展的潮流，提升我国的劳动生产率，我们应当在工业上有更大的努力
20、。而作为工业基础的机械行业，更是要运用创新思维，打破传统的生产方式，得到质的提高。我这里所说的创新是在前人基础上的改进而不是完全走另一条路，那可能会奢侈许多的人力物力。 但是创新并不是一味的图新求异。像老师所讲，只有把创新思维规范起来，才能更好的进行创新。而不是脑中有许多的新点子却毫无章法，无从表达。但是大家不要把自己的思维局限住，只有有了丰富的想象力，在遇到事物时擅长进行联想与想象，才能提升我们的创建力。有人戏称什么叫科学，他说科学是满意科学家新奇心的一个东西。新奇心，要充溢新奇心。其次要有丰富的想象力，丰富的想象力是创建性发挥的前提是基础，哪怕是异想天开，哪怕是异想天开，要有丰富的想象力。
21、 其次我们要在高校期间积累足量的专业学问，要使得我们的创新、创建力变为现实，很重要的要有丰富的学问，丰富的学问是和创新思维创建力的发挥成正比，丰富的学问从哪儿来？是靠我们辛苦勤奋学来的。虽然说学海无涯，我们不要为自己已有的学问觉得傲慢自满，殊不知越有学问越要学习，就是我们说的“学而知不足”，就是我们有个英文词组说得好，Live and learn，活到老学到老。要真正具有创新性思维，要真正具有创建力的充分发挥，要学习学习再学习，活到老学到老。 就比方说我，作为一名机械的大一新生，虽然没有高深的专业课，但是在业余之时，我常常会去看一些机械方面的杂志、报刊，来提升自己对我专业的敏感度与酷爱。等到以后学习了专业课程以后，我会努力思索，进行创新。在以后的学习或者是工作中，假如要我设计一套新的机器，首先就要运用专业学问，其次就是创新思维，只有两者兼具，才能设计出一套新奇、好用的机器。 在本次课程中，我感受颇多，惊异于老师的温柔激励，同学们的主动热忱，问题的奇异解法，这些无一不让我觉得，选了这个课程是我高校里一个正确的确定。还有老师上课时对创新思维的剖析，对理论的驾驭，会让我今后在遇到问题想找到解决方法时，有更多的思索。我会把老师讲的方法和理论运用到实际生活中去，提高自己的创新实力，做一名合格的新世纪高校生。