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1、2023年北京的春节教学设计一等奖3篇 作为一位兢兢业业的人民老师,通常须要用到教学设计来协助教学。作为一名静默奉献的教化工作者,往往须要进行教学设计编写工作。以下是我细心为您举荐的北京的春节教学设计一等奖3篇，供大家参考。 北京的春节教学设计一等奖1 教学目标： 1、学会本课的14个生字，正确读写由生字组成的词语。 2、学习课文有依次，详略得当的写法。 3、有感情地朗读课文，了解北京春节的习俗，感受节日的喧闹、喜庆。理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 重点： 感受北京过春节的隆重和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 难点： 品尝老舍的语言风格及作者所采纳的写作方法。 教学过程： 一、复习导入。
2、 同学们，你们喜爱过春节吗？说说今年的春节你们是怎么过的？（学生自由回答）今日我们就跟随作家走进他童年时代的北京，看看那个时代的北京人是怎样过春节的。（板书课题） 二、初读课文，了解文意。 1、根据老规则，北京人是怎样过春节的呢？请同学们打开书自读课文。 2、说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（学生自由回答）本文是按什么依次写的？ 三、精读课文，了解风俗。 1、再次读课文中印象深的有关段落。同位沟通，为什么印象深？ 2、汇报，师生共同沟通。 腊八： 1）怎样描写腊八粥，腊八蒜的？ 2）这样写说明什么？ 除夕： 1）印象是什么？从哪儿能看出真喧闹？ 2）除夕有什么风俗？ 3）指导朗读。
3、正月初一： 1）除夕是喧闹的，喜庆的，而正月初一与除夕相比，又有什么不同呢？ 2）说明迥然不同、 3）了解正月初一的风俗习惯。 正月十五： 1）仔细读11、12自然段，从中体会到什么？ 2）详细说说是从哪些语句感受到灯特殊的多？ 3）说说我们这儿的元宵节都有哪些风俗习惯？ 4）指导朗读。 3、除了这些日子，作者还提到了哪些日子的活动？（出示童谣） 四、总结写法，拓展延长。 1、详略得当的写法。 2、阅读链接过年，与本文比较，突出写法。 3、春节是中国最重要的传统节日，讲究的是火爆，喧闹，祥和，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝合。但随着时代的发展，年的味道却越来越淡，正在变成电视机前
4、对一场春节晚会的观看。对此，你有什么看法？课后写下来。 教学反思： 要想使学生对一节课感爱好，老师自己必需有爱好。我正是带着极大的爱好来上这节课的。我的心情也极大地感染了我的学生，大家学得很投入。不足之处是我没重视学生读的训练，学生读的质量不高。 北京的春节教学设计一等奖2 教学目标： 1、了解北京春节的风俗风俗，感受春节的喧闹气氛。 2、学习课文有依次，详略得当的写法。 3、激发学生对祖国传统文化的酷爱。 教学重难点： 1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节的喧闹气氛。 2、学习课文有依次，详略得当的写作方法。 教学过程： 一、复习，导入新课 老师：通过上节课的学习，我们初步感受到了北京
5、春节的浓浓的“年味”。其实，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，值得我们细细咀嚼。今日，我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。提问：我们知道作者根据时间依次写了春节的时期的几个重要日子活动。那么，文中哪些部分写得具体，哪些部分写得简略？在文中详写的四天中，我们已经学习了“腊八”这部分，现在大家来回忆一下：腊八的时候，人们做些什么？从中你感受到了作者怎样的语言风格？ 二、深化阅读，体会气氛。 1、指导品读“除夕”，指名朗读，说说：你仿佛看到了什么？ （1）抓关键词，“赶，到处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、喧闹。 （2）抓“除非，万不得已，必定
6、”体会春节在人们心目中的位置，感受团聚的氛围。 （3）指导学生感情读文 2、指导品读“正月初一”。 小组齐读，边读边思索： （1）正月初一与除夕的气氛有什么不同？ （2）正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？ （3）你们春节拜年吗？说说你拜年的经验。 （4）引导学生了解庙会时怎么回事？ 3、指导品读“元宵”。 全班齐读，边读边画： （1）分别画出表示灯的数量多的词句，说说你表示灯的.种类多的词句，体会人们对元宵节的热忱。 （2）假如你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能用朗读将自己的心情表达出来吗？（指名朗读展示） 设计意图：抓住重点语句研读，创设情景读，结合生活体验，深化走
7、进北京人的春节，感受人们的快乐和浓浓的民俗风情 二、拓展阅读，领悟表达特点： 1、提问：作者写这篇文章表达了他怎样的情感？ 2、引导分析：这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象？它在表达手法上有什么特点？ （归纳本文的写作特点：一是按时间依次进行有条理的叙述：二是详略得当，详写春节中的高潮部分，略写其它部分；三是语言通俗，简练。） 三、延长谈话，了解风俗。 1、师：北京的春节是很吸引人，但在不同的地方，会有一些不同的风俗吗？学生沟通课前收集的有关资料。 2、启发思索：我们所了解到的这些春节风俗今日是否依旧广泛存在？你觉得现在过年的氛围浓吗？说说你的感想。 （学生自由畅谈） 设计意图：激发学生对中
8、国传统文化的爱好，引发他们对如何传承中华民俗文化的思索。 四、作业 小练笔：结合北京的春节和自己的实际写一写你是怎样过春节的。 北京的春节教学设计一等奖3 学习目标 1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。 3、学习课文有依次、详略得当的写法。 学习重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 学习难点 品尝老舍的语言风格，学习有依次、详略得当的写作方法。 课时支配 2课时 教学打算 关于童谣的课件；歌曲恭喜 教学过程 第一课时 一、创设情境，提示课题 1、同学们，你们喜爱过春节吗？说说理由。（
9、唤起学生对春节时喧闹喜庆气氛的回忆。） 2、让我们来看看老北京的。孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。 3、现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、整体感知，理清脉络 1、自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。 2、请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。 3、沟通汇报，老师相机板书：腊八腊月二十三除夕正月初一正月十五正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬起先，始终到正月十九结束） 4、说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“喧闹、忙乱、喜庆、团聚”等初步感受。）