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1、2023年三年级下册语文漏教学反思7篇 优秀的教学反思是须要我们的结合自己的教学经验的，为提高自身教学实力，信任老师肯定都学会了写教学反思，我今日就为您带来了三年级下册语文漏教学反思7篇，信任肯定会对你有所帮助。 三年级下册语文漏教学反思篇1 第六册7课翠鸟一文，备课中考虑到对于翠鸟这种只闻其名，不见其形的小鸟，学生们知之甚少。针对本课必需完成的教学目标，在随机教研中与颜承丽老师沟通时确定采纳网上下载的课件，结合挂图和若干鸟类头饰，并让学生课前收集有关翠鸟的外形特点和生活习性的资料。 课堂中，感到引导学生独立阅读思索，然后分组沟通的完成为学生主动自主探究合作学习供应了相宜的空间，汇报沟通中指导
2、学生留意语言精确与生动，培育了想象力与表达力，如出示两组句子，每句较之前一句都多一个“形容词”，这样写的作用让学生视察，读中比较体会，进行语言文字训练。 学生感受、体验作者抓翠鸟外形美、捉鱼本事高这两部分时，我适时播放了色调明丽、富有动感的画面，借助了画面由爪子头部背部腹部，颜色不断叠加，呈现了五彩斑斓的羽毛变换，同时配以小鸟嘹亮的鸣声，朴棱着翅膀箭一样捉鱼疾飞的身影，鱼儿机智吐水泡的声音，较好地解决了本课理解上的难点，使学生身临其境，不仅感受到了翠鸟外形的明丽之美，而且极好地体会了翠鸟“钓鱼郎”的美称了，对翠鸟的宠爱之情油然而生，在孩子们饶有爱好之时，我的一句：“你们喜爱翠鸟吗？原意背下来翠
3、鸟的漂亮和它捉鱼本事高的描写吗？”学生们齐声“情愿”继而爱好盎然地背起来，全然没有了畏难心情和被动状态，而此时我依旧用课件演示外形分环节画面，帮助那些有困难的学生。这种分层指导课后效果得到检验，绝大多数学生均能背诵下来。 之后的第三课时，引导学生将收集的鸟类学问随堂介绍展示，感觉学生的语言得到积累，课内与课外结合起来了，拓展了其学问面，渗透了审美和思想教化。 教学中，尤其是讲读课文中，我认为课件适时地引入，对于培育学生阅读理解实力，养成读书时的情感投入，的确起到了上述作用。 三年级下册语文漏教学反思篇2 ?珍宝泉一课是略读课文，我在指导学生学习的时候，重点教给他们学习的方法。虽然以前也讲过阅读
4、方法，但此次给我印象深刻。因为在此之前，学习每一篇课文，让学生读完课文后，进行质疑，提出自己看法来，学生们都是两眼向天，不知提什么问题好，甚至说“没什么问题，读懂了全文”。其实，我心里很明白，所谓的没什么问题，是因为他们不会提问题。这次，学习珍宝泉时，也遇到了同样的问题，这时我焦急了。下课后，我反复查阅了有关阅读教学的资料，得到了一个自认为可以启发学生思路的阅读方法： 1整体读全文一次后，理解课文的主要意思，即课文写的是一件什么事。 2遇到不懂的字词，就采纳多种形式去问，如查字典、请教同学、老师或父母。 3质疑依据课文内容，提出问题。 4反复读文，找出答案，从段入手，短中找句，句中找出关键字眼
5、。 5再次感情读文，体会不同人物所表达的情感。 6读完后，看看自己想说些什么（拓展学生思维）。 没想到，我这样一讲，同学们的思路顿开，结合课文珍宝泉，再让学生读文。很快，就有学生提出问题，如：“为什么叫珍宝泉？”立刻有同学找到了第三自然段，并把句子找出来了。又如，“珍宝泉四周有什么景物？”许多同学抢着把句子找出来并很有感情地读了出来：“这是一潭深绿的泉水。四周镶嵌着不大给珍宝泉编了个朴实的花环。”并指出了关键词语“石头、黑里透绿的青苔、蕨草、花儿”通过这一课，让我明白了一个道理：教学时，只要我们老师指导的方法得当，学生的思路就能打开。我们不能低估学生的实力，同时更要主动钻研教材、不断改进自己的
6、教学方法，才能受收到较好的成效。俗话说得好：有怎样的老师，就有怎样的学生。 三年级下册语文漏教学反思篇3 在课前，我让学生充分利用课外资源，自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。让学生对学习充溢期盼，激发爱好，积累相关的学问。 在教学过程中，以问题：课文向我们介绍了哪几种恐龙？这些恐龙有什么特点？让学生自主学习，自读自悟，突出学生的主体地位，使全体学生都参加到课堂教学活动中来。接着以雷龙为例，让学生找出描写雷龙特点的句子，通过探讨知道了课文是用“作比较”和“打比方”的说明方法把雷龙身体特别浩大的特点写详细的，再通过有感情的朗读把它的特点读出来。小结刚才学习的方法以后，让学生循着这样的思路自学
7、其它恐龙的特点和说明方法，学生能较好地理解课文，能精确地总结出说明方法。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”在给与学生学习方法的指导后，由扶到半扶半放到全部放手，学生的视察、思维及语言表达实力都得到了提高。 最终，让学生做小小解说员，介绍自己最喜爱的恐龙，从课内学习延长到课外探究，大大扩大了学生的视野。学生通过查资料、沟通的方式，获得了书本上学不到的学问，同时培育了学生的社会实践实力。最终，让学生揣测恐龙灭亡的缘由，学生踊跃发言，答案丰富多彩，极大地发展了思维实力和想象力。 三年级下册语文漏教学反思篇4 1、整个课堂能够立足文本，对文本的分析还比较透彻，在对皮巧根架桥不简单的过程，学生能够理解的
8、很好，这样就便利为下文做出铺垫；对文本详略的设计也比较得当。适当发挥学生的想象进行理解文本。 2、关注了学生内心的独特感受，为了更好的让学生体会架桥的重要性及急水河的危急，这部分设计了让学生自由想象除了书中列举的两个危急外还有什么危急，学生依据自己的独特想象和思维进行回答，老师都赐予了点评与指导。在体验桥给大家带来的便利时也是进行学生自由想象，有的同学能仿照过桥人的语气来读课文，这点特别好。 3、进行适当的拓展，一篇简洁的文章，不须要花费更多的时间在课文上，而是应当让学生有其他的收获或是对文章中心的体会更加深刻，为此我将道德模范人物进行引入，这让能让学生感受到有爱心的人到处都是，借此来加深对皮
9、巧根也是一个有爱心的孩子的理解。对于最终小练笔的设计是对文章的一个中整体总结。 存在问题之处： 1、在学生与老师配读的部分，学生和老师的协作不是很默契，显得有些脱节和牵强，这药加深平常对学生的训练，在不用老师语言提示的状况下就能与老师进行很好的协作。 2、在学生自由想象回答问题的过程中，有些同学还是没有体会到老师的意图，老师的提示语也不是很到位，即在老师的提示下，学生依旧没有多大的改观，所以对于皮巧根桥能给人们带来的便利理解的还是不到位。 3、对于文章的导入设计的不够细致，没有多大的价值，应当加以深思，导入的目的是为了更好的凸显本课文，应当将其作用完可能的发挥，不要疏忽随意一个环节。 4、整篇
10、文章的处理好像显得先急后略微缓和些，这或许和我自身的语速有关，但是会给听课的人一种慌张的感觉，而且每个环节都显得没有落到实处，这也是的一个、难以克服的问题，希望在以后的工作中能够改正。 三年级下册语文漏教学反思篇5 一、创建趣味、丰富的语文课堂来吸引学生的集中力，提高教学效果。 我刚教三年级语文教材时，初感新颖，教材内容形式多样化，但同时又担忧应如何吃透新大纲精神，把握教材内容，充分发挥教材的精湛之处。要想让学生一堂课40分钟聚精会神的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上。起先上课的时候经常觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么仔细的听课，不能那么用心，
11、开小差，经常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自己纪律没抓好。我起先反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你我的孩子。”我起先注意提高课堂本身的趣味性，更加专心的去好好的备课。你的课有激情，同学们也简单被你的激情所带动，所感染；你的课有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要专心备课、仔细备课，不备好课，不进课堂。 二、要必需培育他们良好的学习习惯和优良的学习氛围，更加注意他们“自主、合作、探究”学习的实力。 首先要大胆放手，让学生成为学习的主子，让学生自主预习的预习要求，让学生做好足够的课前打算，能够在初读的时候学生字，组词
12、，读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，做到课前的自主学习。小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主子”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获得学问，形成实力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习。 同时在课堂教学过程中，多采纳同桌间互读互讲，小组探讨、一些朗读嬉戏的方式拓宽他们的合作实力。再者多问一些有创建性的问题来启发学生的思维。老师本身在这方面也得下苦功夫去探讨，那些问题是可以问的，如何问？学生会有哪些答案，是否能达到自己想要的教学效果？ 三、激励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思索。 阅读是一个很重要的环节，重视培育学生的阅读实力，激励他们多读多看，同时开设小
13、小读书沟通会或是让他们写读书笔记。一能培育他们的口语交际的实力，让他们向同伴介绍自己看过的书；二能帮助他们更好地学好三年级的新增内容作文，让他们把写读书笔记当成习惯积累，也当成一种练笔。另外，教化家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培育，实力只能靠实力去培育，才能只有靠才能去培育”的论断。言尽之意就是说“出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获得学问，开阔视野。学生素养的提高对老师也有了更高的要求，新教材的内容更是从古到今，应有尽有，这就要求我们每一位老师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是学问的传播者，更要是才智的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，平常应当多
14、读书、多积累、多思索、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，因为这与学生的学习有着干脆的联系 三年级下册语文漏教学反思篇6 ?小虾一文的教学，我谈谈自己的几点看法： 一、读写结合的方式 课文是北师大版三年级第四单元“可爱的小生灵”中的一篇课文。文章第三自然段写的是小虾特别好玩，是文章的重点段，也是老师执教的重点，它是通过写小虾吃食很当心来说明的。文中详细写了小虾吃食是怎样当心的：“先然后接着再直到、才”等词语，把小虾吃食的有依次的动作写得生动、详细，突出了小虾吃食很当心。为使学生体会这段话是如何写详细的，我先用不同形式的读理顺文章，再找出表示依次的词，并告知学生：“有依次地说话能使人
15、看得清晰听得明白。”最终让学生用这些表示依次的词语说一段话，学生在充分理解这些词语的意思后说：“放学后”在这个教学片断中，我引导学生以读段训练为重点，着重留意一段话里面句子与句子之间的联系，这样既承接了三年级的字词句的训练，又为以后的习作打下了基础。这一教学方法使学生在接受学问的同时，又提高了实力，给学生供应了一个创新的天地，从而也为夯实写作打下了扎实的基础。 二、小组学习的方式 本课第三、四两个自然段结构相像，第一句都是总写小虾特点，后几句都是围绕这一特点详细写的。教学时引导学生反复朗读第三自然段，在体会了小虾好玩的特点之后，立足于学生的发展，组织学生小组合作学习小虾脾气不好的部分，学生在学
16、习中采纳自主读悟，合作沟通的学习方式，在独立品悟的基础上彼此沟通。这样不仅深化理解了小虾的脾气，还培育了学生的阅读实力。 还有几点体会值得在今后的教学中学习借鉴： 一、抓住重点 本单元的主题是“可爱的小生灵”，教学重点之一是“激发学生细致视察小动物的爱好，体会作者的宠爱之情”。在教学中我还应当多注意从学生情感上培育他们对小动物的宠爱。作者怎样知道小动物的可爱？是长期细致视察的结果。正因如此，作者才把小虾的样子、吃食、脾气写得栩栩如生。我们在学习中不仅要学习作者写文章的方法，更要知道作者是怎样写出来这篇文章的。假如课堂上激发了学生视察小动物的爱好，那么在写作时他们自然会把自己的感受写出来。 二、
17、学会备课 平常我们的备课通常是面对一篇文章先读一遍，再看看教参和参考资料，然后就起先备课，最终在教学时把教参要求的内容讲出来。通过这课的教学，我知道了备课时不要焦急看教参，要以读者的角度去反复读文，想想文中哪些地方打动了你，教学时要把这种感受也让学生体会出来。另外每一课的教学都要比照课标要求，想一想这课教学要落实哪一点，用什么方式方法去落实。备课点子应打在研读教材上。老师在读文章时要能把握作者的思路，把握编者的思路，领悟其意图后，再从内容上设计教案，从表达方法上设计教案，从而达到真正备课的目的。 三年级下册语文漏教学反思篇7 每拿到一篇课文，我们首先应当思索的是这篇课文我们应当教什么。这是一篇
18、故事性很强的文章，全文根据事情的起因、经过、结果讲解并描述了一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明白她是一个敬重父母的懂事的孩子。课文重点通过我和小女孩的对话，揭示了摘花瓣的缘由。文章的主体是以人物对话的方式绽开的。像这样的对话形式的叙事性文章，我们应当教什么？我认为，对于故事情节，内容学生是很简单读懂，但读懂并不意味着学会。新课标指出：学习语文是学习语言文字的理解和运用，其重点应指向语言文字的实践性上。因此，本文教学的重点我认为应当放在学习如何通过提示语和人物语言、动作等描写体现人物的内心世界和叙事时语言文字的表达精妙以及通过学习课文，学会语言的表达（人物对话的练习）。在语文学习中，对于三年
19、级的学生来说，他们经过上一学期的学习，刚刚驾驭了一些基本的概括课文内容的方法以及基础的对于对话方式表达的初步相识，但还没有形成实力。本课正好是一次难得的对话表达方法的学习训练机会。抓住关键词体会人物内心世界，感悟作者遣词造句的精妙，须要在课文学习中加强练习和培育。而人物的品质学习，应当是在理解语言文字之后自然的感悟。因此，我把本课的教学内容定位为：1.本课中关于小女孩摘花动作的词语以及作者抓住人物动作进行细微环节描写的表达方法。2.感受作者以对话方式揭示人物内心世界的表达手法并通过语言实践驾驭这样的写法。3.驾驭“俯、摘、捧、懂”等左右结构的字的间架结构，并正确书写。4.学会根据事情发展的依次
20、理清文章的脉络。 这节课我把重难点就放在，为什么说小女孩是一个懂事的孩子。课文的第一、二自然段中说道，这从月季花是作者门前的，而女孩在别人家门前摘月季花不久说明女孩这样的行为是不文明的吗？为什么还要说他是个懂事的小女孩呢？这节课我让学生进行小组合作自主探究地学习，让他们带这问题到文中去找说明小女孩懂事的句子。在学习的过程中，我进行巡察，我发觉有的孩子只能找到一句，最多只能找到两句，可是反应女孩懂事的句子有三句，通过小组的学习关键是能让每个小挚友都能动起来，我觉得这才是真正地把课堂还给学生，让他们在小组里练说，说说你从你划的那句话里你感受到了什么？给孩子们供应一个完整的句式，让学生自己先练着，把这句话说完整。能够完整地回答一个问题。整堂课下来，每个学生都能参加其中，不再是只做课堂上的配角。