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1、2023年体育叙事总结 慢跑在学习路上 时间的速度不是当我看着石英钟秒针一秒钟移动一个格子，而是当我恍然回首，才发现一个学期竟然又悄然而过。回想这一个学期的工作，我的感觉就好像在学习的路上慢慢跑着，我的前面是好多我要学习的知识、技能，我要学的人，我的旁边是一些我学科的骨干老师，我的后面是本学科中其他一些老师。 我慢跑的第一个目标，就是学期伊始李校长提出的“大问题”教学。在这学期的第一次教研活动中，我就把黄爱华老师的录像课给我们老师们播放，并组织他们评课议课。刚开始我们老师们还无法理解为什么我们要看一节数学的公开课，随后的讨论让他们明白了我的想法，那就是如何在体育教学中培养学生的主动学习意识，自
2、主学习能力，合作学习方法，分享成果品质。随后的几次教研活动中，我多次渗透自己的和我听来、学来的一些观点，思想，并联合几位老师一起探索体育学科的“大问题”教学。在学校每周五的业务学习中，我多次听到李校长和各位教研员对大问题教学的一些感悟，让我从刚开始对“大问题”的浅层次理解变得再次迷茫，我们学科特征是以身体练习为主要学习手段的一门学科，目标是培养终身体育意识和能力，这之间的途径现需要一个人的内在需求和主动行动，其实包括我们成年人在内，谁都希望自己体型健美，力量大、速度快、动作协调流畅，都希望自己有某种运动员的素质，我们不缺乏内在需求。而造成一些人运动能力差的主要原因就是自己的主动行动能力弱。我在
3、之前的体育学科教学改革中就常常在想，教师如何落实对学生学法的指导，现在的大问题教学让我多了一个思路，就是让学生在学习一个技能的同时，掌握如何学会的方法，体验学会的成功体验。 要掌握什么，就要先学习、了解、驾驭，我和几个骨干教师一起在学习着，从几次的区域集体备课中我们拿出了几个教材的“大问题”教学设计，随后他们在自己的课堂上进行实践探索。在每次到各个学校的教学视导中，我都和学科教师们谈起“大问题”教学，鼓励他们进行尝试，促进他们对“大问题”教学的认识。4月17日，体音美学科送教下乡的时候，我们的骨干教师团队就对黎明乡的老师们进行了结合“大问题”教学的示范课，并在交流研讨中达到了预期效果。在5月1
4、4日的市“xx杯”教学比赛体育学科比赛现场中，我区的4名教师分别采用“大问题”教学方式进行现场授课，受到市教研员和各区教研员一致好评。 当然我们所进行的尝试只是一种探索，存在很多可完善之处，并不能说明体育学科“大问题”教学应该怎样做才能最好，我们将在批评和自我批评中不断完善，想要实现自己的愿望，就要不断的继续学习，就要在学习的路上不停慢跑。（也许高中生的学习速度可称之为快跑）而这种慢跑最舒服的一条路就是读书。 从我们“体育精英”读书社团成立开始，我就和我们社团的老师一起学习，分享。我们体育学科中很多人爱读书，但很多人和我一样喜欢小说类的多一些，但通过我们几次的读书互动交流让我受益匪浅，比如xx
5、老师交流的叶圣陶先生如果我当老师一文，字数虽然不多，但是却非常符合现在我们提出的“大问题”教学观念。还有xx老师交流的成就一生好习惯，xx老师责任胜于能力等，本学期20名教师的读书交流，不但让我们增长了知识开阔了视野，更是带起了一些老师的读书愿望，浅增了老师们的文化内涵。我们学科的老师多数喜动不喜静，如果通过读书社团的活动能够让我们的心神静下来，静心则专，静思则通，静能生慧，才能做到动静结合，修身养性。 跑是动，学是静，在学习的路上奔跑，身随念动，念由心生，心由身养，外动内静，往复不息。在自身修养的同时，我同时注重打造过硬的体育教师队伍，根据市级比赛要求，我和xx老师先组织了本区的教师基本功比
6、赛，再从中筛选出11名教师参加市级基本功比赛，通过在体育管十几次的集体练习和教师们自己的自行练习, 参加了在 “市第二届体育教师专业技能素养大赛”。本次比赛通过广播体操、武术操、队列队形、自选项目、规定项目等比赛。在一天紧张激烈的角逐中，我区代表队荣获团体总分第三名的好成绩。在一百三十多名参赛选手中，来自xx老师获得中学组个人第四名，xx老师获得小学组个人第五名好成绩。 这次比赛，不仅提高了我区体育教师专业技能和素养，更重要的是展示了xx区体育教师不断学习，不停拼搏的良好品质，提高了我区体育教师队伍素质，增强了体育教师队伍的凝聚力和战斗力。在我区生命化教育的背景下，在对“大问题教学”不断的学习
7、探索中，xx区体育教师队伍借着本次比赛的良好契机，一定会让我们xx区体育教育走的更高、更远、更强！ 回望来路，这学期的慢跑竟然就是一种学习、一种探索、一种尝试、一种感悟、一种调整，转过身来前行，还是应从学习开始迈步，这样的一种循环，竟然是暗合行动研究的一些规律，不由让我想到，我们教研员所做的一切，不就都应该是一种研究行动吗？不就都应该是各种研究行动吗？本学期我计划研究的小课题，莫不如说是我要学习的一个大问题，拥有了一个行动目标我即漫步前行，虽不快，亦不停。我不知道我学习研究的最后会否到达那个目标，但我会像黄毅老师对我的指导那样，分化问题，逐步解决，大事化小，从小入深。想学李校长说的那样，目光放长，放远，但要迈实踏出的每一步。 跑吧，那时人类运动的根本，学吧，那是人类进化的源泉，我的慢跑，既是一种向往，是一种追逐，也是一种修养。慢跑在学习之路，我想追逐那些领跑的学者，奔向我们学科的教学真谛，我愿更多的体育老师在我身边，在我前边，凝练成一支且行且思的体育教师队伍，造福我们的明天。 体育叙事总结 体育教育叙事 体育教育叙事 体育教育叙事 体育教学叙事 体育教育叙事 体育教学叙事 体育教育叙事(体育任天水) 体育叙事郭 (3) 小学体育教育叙事