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1、2023年珍珠鸟个人教学反思范文精选 运用无尽的激情，运转心中的爱意，让我老师您旁边学习，轻抚身上的粉笔灰，那么关于相关的教学反思该怎么写呢，下面是我为大家整理的珍宝鸟个人教学反思范文三篇，供大家参考。 珍宝鸟个人教学反思 珍宝鸟是依据作家冯骥才的散文改编的，描写了“我”为一种怕人的珍宝鸟创建了安逸舒适、逍遥自在的生活环境，使它们与“我”越来越亲近，说明“信任，往往创建出美妙的境界”。感受小珍宝鸟与我亲近的过程，体会作者对它不一般的爱，我是这样做的： 通过初读，学生们都能感受到作者对珍宝鸟的爱。但要理解“信任，往往创建出美妙的境界”，仅仅体会到“爱”是不够的。所以，我们边读边抓关键字词进行沟通
2、、感受。比如，第三小节，小鸟诞生了作者该是多么新奇啊！可他却没有掀开叶片往里看，我问孩子这是为什么？孩子们从他不惊扰中，感受到了不一般的爱。 第四小节是个重点段，小鸟在“屋里飞来飞去”，“落在柜顶上”、“书架上”、“撞灯绳”，可作者却没实行任何行动，任由它逍遥自在地飞。让学生感受到了作者对小鸟的包涵，感受到了不一般的爱。接着，我们又重点朗读了句子，用朗读来加深体会和理解。沟通后面的课文内容，我同样采纳抓关键字词的方式，并且进行了板书，让学生随着作者一步步和小鸟进行融合，一步步亲近。从字里行间中，学生们能感受到作者对小鸟的那种爱肯定不一般，正是有了这不一般的爱，才有了小鸟在作者肩上睡着的结果。
3、珍宝鸟个人教学反思 珍宝鸟是闻名作家冯骥才的一篇散文，这篇文章文旨兼美，我很喜爱这篇文章。所以在教学设计时，主要想让学生领悟文章的主旨，并能赏析文章本身。美国心理学家布鲁纳告知我们：“教学不能是讲解式的，不应当使学生被动地接受学问，而应当让学生自主地把事物整理就绪，使自己成为发觉者。”假如在课堂教学中，学生通过课前的预习已经对教材有了肯定的相识，并且还有了相当的背景材料，那么，在课堂上，我就要搭建交互性的展示平台，通过自读、自悟、自学、探究，加深对教材的感悟，让学生自己发觉问题、解决问题，再通过小组之间的合作沟通，取长补短，相互影响，各有所获。反思以前上的课总是不能彻底的解放思想，常常不敢信任
4、学生，生怕他们不会，说不出来，总喜爱根据自己所设计的问题按部就班地牵着学生走，结果往往事倍功半，适得其反。学生学完课文后，都有一种“读完了就想说一说”的冲动，为此，在教学结尾，我让学生用一句话来表达出此时的感受，在表达中培育语感。为此，在教学结尾，我请学生在自己的珍宝鸟上写下你自己的感受， 信任产生了奇妙的力气，让我们心灵相通； 信任创建了华蜜生活，让我们在欢乐中飞扬； 信任是一抹阳光，让我们的生活五彩缤纷； 信任带给我友情，使我有了许多好挚友。 学生对动物的关爱，对同学的友爱，对信任的理解，都在情感的体验中得到了感性的理解，在学生与文本、作者的对话中提高了道德的相识。学生有感而发，洋溢着浓浓
5、的人文情怀，爱的力气在学生的生命活动中又一次得到了催生，信任爱心的滋润肯定能够创建出美妙的将来。 珍宝鸟个人教学反思 珍宝鸟是第九册教材中的一篇略读课文。作者以细腻亲切的语言，为我们生动地描述了珍宝鸟在“我”的悉心照料，诚意呵护下由胆怯人到亲近人的改变过程。依据本文的特点，结合新的课程理念，本课在教学上主要以读为本，抓住珍宝鸟与作者情感改变这一主线，自主探究，自主感悟，合作沟通。让学生在各种形式的对过程中理解课文。我主要是： （一）初读课文，感受“情意”揭示课题让学生自己阅读课文，读后谈谈对珍宝鸟有哪些了解。 再出示学习目标：珍宝鸟是怎样从怕人到亲近人的？它和作者的感情是怎样一步一步发生改变的？ （二）细读课文，理解“真爱”让学生动手在文中划出描写珍宝鸟活动改变的句子，读一读，说说为什么珍宝鸟的活动会有这些改变，你从中体会到了什么？在学习小组沟通后汇报。 （三）品读重点句子体会指名读第自然段体会。 看小珍宝鸟落在作者的肩上在“我”眼中珍宝鸟就像什么？感受是什么？ （四）再读课文，评价“信任”学习后，说说对信任的理解。 我主要是以读为本，引导学生充分在读的过程中理解课文，让他们在读的过程中发挥想象力，感受课文的人与鸟之间的真情，再理解“信任，往往创建出美妙的境界”这句话。所以联系生活实际，学生举的例子就各种各样。 不足之处是：学生朗读的过程中会感到厌烦，出现松懈现象。