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1、2023年九年级语文下册单元教学计划最新5篇 在完成教学安排的过程中，确定要确保条理清晰，教学安排在编写的过程中，你们知道有哪些须要强调的地方吗，我今日就为您带来了九年级语文下册单元教学安排最新5篇，信任肯定会对你有所帮助。 九年级语文下册单元教学安排1 斗转星移，春去秋来，我们又迎来了新的学年，为了使教学工作有目的、有安排、有步骤的完成。特定教学安排如下： 一、思想方面： 忠诚党的教化事业，仔细贯彻党的教化方针，丰富教化理论，努力工作、锐意进取大胆改革，以教改促教学，牢牢把握科研兴教的战略思想，大力推动素养教化。 二、教学方面： 1、仔细学习新课程标准，研读教材，精确把握教材重点、难点。仔细
2、分析学生特性特点，细心设计教学，书写好教案，上好每一节课。充分利用现代化教学设备，不断更新教化观念，提高语文教学水平。 2、仔细组织课堂教学，充分调动学生的主动主动性，重视实力的培育，切实提高学生的各种素养。提倡“大语文教学”。结合新教材，主动开展各类活动，调动学生学语文的自主性和主动性。想方设法扩高校生课外阅读范围，使学生视野开阔，提高其阅读水平。更新教学观念，合理引导。在教学过程中要擅长刚好发觉学生思维的闪光点，敬重学生的特性特长。变求同教化为求异教化。 3、强化常规训练，重视学问积累。要求学生每天练一篇字，写一篇日记，积累一则名言警句。 三、教学教改方面： 教改是提高教学质量的灵魂，因材
3、施教，因人施教，大胆改革创新，来提高课堂效率，向高效课堂要质量。课堂教学与课外活动相沟通、书本学问与社会生活相沟通，各学科之间学问体系相沟通，变更故有的教学模式，变讲堂为课堂、变学会为会学。从根本上变更陈腐的教化思想、教学内容、教学模式手段。从某种意义上可以说，当前的教化改革，是一次全新的革命。 四、转化学困生方面： 1、一些学校和老师对差生存有偏见，认为朽木不行雕，或放任自流，不允许他们参加活，给自己找麻烦，或简洁粗暴，急于求成，施于体罚，这都会给差生的自尊心造成损害，加重他们破罐子破摔的心理。 2、要转变后进生，首先要酷爱学生，建立良好的师生关系。酷爱学生，特殊是厚爱那些后进生，建立良好的
4、师生关系是搞好后进生思想工作的一个重要条件。托尔斯泰说过：一个老师，他既酷爱事业又酷爱学生，他就是一个十全十美的老师。对待差生，不能卑视，排斥。要从爱心动身，以真情走近差生，关怀差生，与差生建立良好的师生关系，使师生感情得到沟通，师生才会有共同语言，这是老师对学生进行教化的开端，也是取得良好教化效果的前提，也只有真正和学生沟通，了解学生后，才能有的放矢地进行教化。 3、对差生，从他们的实际动身，给他们支配一些力所能及的活动，课堂上设置一些较简洁的问题，让他们重新找回自信，让他们在完成要求的同时，又有一种被器重的感觉，使他们感到学习的乐趣。对学习中的疑难问题要个别指导，作业多面批，多赐予激励性评
5、语。 转化差生的工作不是一朝一夕的事，他们的思想行为总是具有很大的反复性。这就要求老师要有锲而不舍，金石可镂的意志品质，不怕费时间，花力气，赐予学生更多的关切酷爱，并实行激励的方法，培育和教化他们看到希望，增加信念，争取进步，并刚好查明反复的缘由，抓住这个有利时机，有的放矢，耐性疏导，反复抓，抓反复。只有这样坚持不懈，百折不回的教化，才能做好后进生的工作。 五、遵规守纪方面： 恪守学校纪律，遵守考勤制度，听从领导。严格遵照教化法、老师法等法律法规，完成教化和教学工作，履行自己应尽的义务。 九年级语文下册单元教学安排2 一、指导思想： 1、坚决贯彻党的教化方针，遵循教化原则和语文教化的规律，以马
6、克思主义和科学的教化理论为知道，总结我国语文教化的成败得失，借鉴各国母语教化改革的阅历，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，注意培育学生的语文实践实力。同时关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。还应联系生活，扎根课堂，向课堂要效益，向课堂要成果，把课堂内外的学问加以整合，取得应有的成果。 2、坚持以人为本，敬重学生的特性发展特点，培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和创建实力，培育学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品尝，发
7、展健康特性，逐步形成健全人格。 二、教学目标： 整套教材的教学目标，是根据三个维度设置的：情感、看法和价值观，过程和方法，学问和实力。在现代文上要求学生能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式，在观赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。在文言文上要求学生能借助注释和工具书理解基本内容，能够诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣。详细目标如下： (一)识字与写字 1、能
8、娴熟地运用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。相识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。 2、运用硬笔娴熟地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 3、临摹名家书法，体会书法的审美价值。 (二)阅读 1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读。 2、养成默读习惯，有肯定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 3、能较娴熟地运用略读和阅读的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。 4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 5、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问
9、题。 6、在阅读中了解叙述、描写、说明、争论、抒情等表达方式。 7、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说等文学样式。 8、观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。 9、阅读科技作品，留意领悟作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 10、阅读简洁的争论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发觉观点与材料之间的联系，并通过自己的思索，作出推断。 11、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己
10、的观赏品位和审美情趣。 12、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。 13、了解基本的语法学问，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的倏方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品学问和文化常识。 14、能利用图书馆、网络搜集自己须要的信息和资料。 15、学会制定自己的阅读安排，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。 (三)写作 1、接着学习写记叙文，能依据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理支配内容的先后和详略，条理清晰地表达自己的意思；学会写简洁的争论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。 2、写作时考虑不同的目的和对象。 3
11、、多角度地视察生活，发觉生活的丰富多彩，捕获事物的特征，力求有创意地表达。 4、本学期应完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于500字的习作。 (四)口语交际 1、能留意对象和场合，学习文明得体地进行沟通。 2、耐性专注地倾听，能依据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。 3、自信、负责地表达自己的观点，做到清晰、连贯、不偏离话题。 4、留意表情和语气，使说话有感染力和劝服力。 5、在沟通过程中，留意依据须要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对实力。 6、讲解并描述见闻，内容详细、语言生动。复述转述，完整精确、突出要点。 7、能就适当的话题作即席讲话和有打
12、算的主题演讲，有自己的观点，有肯定劝服力。 8、课堂内外探讨问题，能主动发表自己的看法，有中心、有条理、有依据。能听出探讨的焦点，并有针对性地发表看法。 (五)综合性学习 1、能自主组织活动，在演讲、调查、探讨中，体验合作与胜利的喜悦。 2、能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感爱好的问题，共同探讨，先出探讨主题，制订简洁的探讨安排，从报刊、书籍或其他媒体中获得有关资料，探讨分析问题，独立或合作写出简洁的探讨报告。 3、关切学校、本地区的国内外大事，就共同问题，搜集资料，调查访问，相互探讨，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 4、驾驭查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资
13、料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。 三、学情分析 经过上学期的学习，学生语文学习爱好有所增加，学习实力有了明显提高。特殊是大部分男同学学习语文的爱好明显增加。全班成果比刚进九年级时大有进步。但本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十四周，共计70课时，要完成教材的教学内容，还要进行中考的全面复习。二是预料到学生会出现如下消极的思想状况： A、我不想读书了，搞不搞好复习无所谓； B、我基础差，反正考不上志向的中学，干脆放弃算了； C、我的语文在小学没学好，也始终没爱好，现在学也来不及了，还不如用这些时间去做我喜爱的数学题等。这些问题如不引起重视，势必会使他们本身学不好，甚
14、至会波及四周的同学，造成极恶劣的影响。因此，在日常教学与复习中，肯定要协作班主任，多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满足的成果。后段复习还要留意培优工作。我班男同学偏科较严峻，在课堂教学与课下辅导时应多关注他们，给他们以信念，帮助他们驾驭科学的学习与复习方法，针对他们薄弱的学问点与实力点一一攻破，即因人而异，因材施教。 四、教材分析 九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最终一阶段。本册课程学习结束后，课程标准要求的“学问与实力”“过程与方法”“情感、看法与价值观”三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业
15、会考与中学选拔考试。因此，本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品(诗歌、小说、戏剧)为主，旨在进一步提高学生的文学观赏水平；支配了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的实力，感受古代人物的政治信念、生活志向和人生追求，并进一步增加自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。 全册内容仍分为六大版块，即“阅读”“写作口语交际综合性学习”“课外古诗词背诵”“名著导读”“附录”及课文后面的“补白”。全册共24篇课文，其中教读课文13篇，自读课文11篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。 课外古诗词背诵：共10首，以李白
16、、杜甫、白居易等名家名篇为主，要求学生背诵，积累其中的名句。 名著导读：本册举荐三部名著：格列佛游记简爱及泰戈尔的诗歌。 附录：谈谈散文谈谈戏剧文学 一编排特点 本册特点：以专题组织单元，兼备文学体裁，人文内涵丰富，突出文学赏析。 本册目标：培育观赏文学作品和阅读浅易文言文实力，学会品尝、揣摩文学艺术语言，提高语言运用实力和文学素养。 九年级下册是人教版义务教化课程标准试验教科书语文(7-9年级)的最终一册，也是整个义务教化的最终阶段。在编排体例上，仍是以专题组织单元，同时兼顾文体。从情感、看法、价值观方面来说，九年级下册根据人与自我、人与社会、人与自然三大板块，设计了六个人文专题。它们分别是
17、：土地情思、人物画廊、生命之歌、舞台人生、百家争鸣、古代生活。在语文学习过程中，注意激发学生爱祖国、爱家乡、爱人类的思想感情，引导他们关注人类，关注自然，理解和敬重多样文化，逐步形成良好的特性和健全的人格，提高文化品位和审美情趣。 本册六个单元分别支配为诗歌、小说、散文、戏剧、先秦诸子散文、叙事散文以及古代诗歌。 九年级下册侧重文学教化，在引导学生进行文学观赏的时候，能有自己的情感体验，初步领会作品的内涵，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能学会联系当时的文化背景和社会背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。另外，文学作品是语言的艺术，是学习
18、母语的最佳范本，要学会品尝和揣摩这些富有表现力的语言，提高自己的语言运用实力。阅读浅易文言文，要能借助注释和工具书理解文章的基本内容，熟读或背诵精彩篇章。 二教学重点 在内容上，九年级下册由六部分组成：阅读；写作、口语交际与综合性学习；课外古诗词背诵；名著导读；语法学问(补白)；附录等。现将各部分的教学重点介绍如下：阅读部分包含四个现代文单元，两个文言文单元。 第一单元： “土地情思”。诗歌往往是诗人在特定情境下的独特感受和体验，阅读诗歌可以使学生获得情感上的熏陶和感染，培育酷爱祖国和家乡的情感。教学时应重点把握诗歌中的详细形象，解读诗歌主题；感受诗歌语言的凝练性。学习这个单元要注意诵读和体会
19、，抓住诗中饱含诗人思想感情的详细形象，深化领悟诗歌的情感内涵与思想意蕴。 其次单元： “人物画廊”。教学时着重引导学生抓住小说的主要因素-人物，深化体会小说的思想魅力和艺术魅力；关注小说的结构和篇章布局，体会作者构思的精妙之处；小说的语言往往是鲜活的而又经过细心锤炼，学习时要细细揣摩。本单元围绕“人物画廊”这一专题，选编了四篇中外小说，目的就在于引导学生抓住小说的主要因素人物，了解小说的主要特点，深化体会小说的思想和艺术魅力。在学习时，要留意从外貌、动作、语言、心理活动等方面入手，抓住人物特征，概括人物的性格特点。在此基础上，分析体会作者隐含在字里行间的思想感情，联系小说的时代背景和社会背景，
20、深化理解小说的主题。同时，还要关注小说的结构和篇章布局，体会作者艺术构思的奇妙。小说的语言往往是鲜活而又经过细心锤炼的语言，学习时要留意细心揣摩。 第三单元： “生命之歌”。学习本单元，重点在于了解哲理散文说理的方式；抓住关键词句，深化理解文章丰富的内涵。学习时要学会抓住关键语句，深化理解文章的丰富内涵。 第四单元： “舞台人生”。引导学生观赏戏剧剧本和影视剧本，了解它们的特点，丰富对生活的艺术感受，进一步培育文学鉴赏实力；要留意把握戏剧冲突和戏剧语言，把握剧本怎样在冲突冲突中呈现人物性格，怎样以特性化的语言塑造人物形象。学习这个单元，可以让学生观看有关的戏剧、影视演出，以便更好地了解戏剧和影
21、视艺术，丰富自己的审美感受。 第五单元： “百家争鸣”。本单元所选课文是先秦诸子散文。它们产生于春秋末至战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种状况，各种流派提出了各自的思想观点和政治主见，形成百家争鸣的局面。学习这些课文有助于加深学生对古代社会政治、历史、文化诸方面的相识，增进对传统文化的了解。 第六单元： “古代生活”。本单元所选诗文是先秦时期具有代表性的名篇，各有特色。学习本单元，要求进一步提高阅读文言文的实力；了解左传等的有关常识；初步感知并分析诗中的艺术形象，能够大体了解作者塑造形象、抒发感情的方法；感受作者的政治信念、生活志向和人生追求，进一步增加自己的情感体验。 九年级下册的写作
22、、口语交际和综合性学习与前几册一样，也主要有两种呈现形式：一种是整合于综合性学习活动中。本册一共设计了六个综合性学习活动：脚踏一方土，走进小说天地，关注我们的社区，乘着音乐的翅膀，我所了解的孔子和孟子，岁月如歌我的初中生活。它们一般都是由本单元的课文内容生发、拓展来的，每项活动的内容都比较丰富。如由第一单元的“土地情思”，设计了“脚踏一方土”的活动，引导学生关注土地的过去和现状，讲解并描述土地的故事，增加对祖国、乡土的酷爱之情。如其次单元在学习小说之后，做一次有关小说的探究活动，总结自己过去读过的好小说，讲解并描述它们的故事和人物，既可以加深对课文的理解，也可以激发学生对文学的爱好，还可以借此
23、指导学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯。另一种是设置在课文后面的“研讨与练习”中。这类写作与口语交际练习相对简洁一点，一般会随课文而生发，进行一些仿写、改写或说话练习等。 古诗词背诵和名著导读也是教材的有机组成部分。本册选了10首古代诗词，都是中国文学史上的名篇佳作。举荐这些背诵篇目，主要是为了增加背诵量，使学生在记忆力最好的时候，多一点文化积累。本册举荐的名著有格列佛游记简爱和泰戈尔的诗。 本册书将有关的语法学问放在了补白中，一共五项，分别是：句子的结构要完整，表达要合事理，句子成分搭配要得当，语序要合理，运用句式要单一，其核心内容是“如何修改病句”。这也是课标中一项重要内容和中学生必需驾驭
24、的基本技能。俗话说“好文章是改出来的”，我们希望学生不仅能写文章，而且学会自己修改文章，养成修改文章的良好习惯。这些补白供应了一些修改文章的角度和重要技巧，学习时可以结合自己的阅读和写作实际加以细细体会。 附录是两篇如何进行文学观赏的指导性文章，一篇是“谈谈散文”，一篇是“谈谈戏剧文学”。这两篇文章分别从各自的体裁动身，深化浅出地讲解并描述了散文与戏剧文学的不同特点，并以教材所选文章为例，谈到如何进行文学观赏的问题。教学时既可以在相应的单元教学之前，引导学生自己阅读这两篇文章，增进对散文与戏剧文学的了解，也可以在单元教学之后，结合课文进行总结性阅读，促进学生的相识从感性到理性的飞跃。 五、教学
25、措施： 1、从语文学科的特点和社会对语文学科的要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高相识，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 2、语文教学中注意学科之间的渗透。突出重点，重视积累、感悟、熏陶，培育语感，致力于学生语文素养的整体提高。 3、重视学生思维实力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的视察、记忆、思索、联想和想像的实力，尤其要留意培育学生的创建性思维。 4、细心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避开繁琐的分析、机械地练习，留意语文的整体性。重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语
26、文实践的机会。作文教学要敏捷命题，多写随笔和读书笔记。作文批改要尝试互批互改，以改促写，有效提高作文学生的水平。 5、实行分层目标教学，利用课余时间培优辅后，力争整体提高。 6、优化作业管理。培育学生自主学习、自我管理的实力，发挥科代表、组长的作用，力争做到每课过关。 7、作业的布置和批改要因人而异，要贴近学生的学习和生活实际。 8、利用竞赛、学科活动等教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会辩论会等，提高学生学习语文的爱好。 9、深钻教材，细心设计每一节课；讲清每一个学问点；仔细筛选作业；刚好反馈每一次考试。 10、注意进行学法指导，抓好作业练习。要屏弃繁琐、机械的作业练习
27、。要让学生少做题，多读书，读好书，多实践，多运用，让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素养。可以结合课文学习，让学生视察自然，视察社会，并以口头或书面的形式表达视察所得，以此学生的写作实力。从差生的实际动身，不要求他们做难题，而只做应知、应会的基础题。在做一些练习篇同时，分A、B卷，有些B卷题目较难，就让班上十几个较好的学生做，一般学生做A卷，这样一来，使差生的学问得到了复习巩固，好的学生也能在复习巩固的基础上有所进取和提高，各得其所，各受其益。 11、利用网络，协助教学。 12、仔细写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到刚好分析并予以矫正，对学生胜利的学习方法、独特的见解，刚好加以确定
28、并予以推广。激励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。 13、仔细搞好中考总复习。要想尽一切方法，克服学生厌学心理，把不爱学习的部分学生的学习主动性充分调动起来，使他们乐学、好学、善学，争取中考中取得优异的成果。 14、培育学生良好的语文学习习惯： (1)课前预习习惯； (2)课后复习习惯； (3)课文背诵习惯； (4)作业习惯； (5)主动思索，主动发言习惯； (6)上课作笔记习惯。 六、教学内容及课时、进度支配： 本学期时间较短，真正的教与学的时间只有十五周时间，中间还有“五一”长假。要完成九年级下册的授课任务，还要用相当多的时间进行中考总复习，时间特别紧。因
29、此，我对课文做了处理，有些阅读课文要求学生在课外自读完成。同时，在授课与复习时，必需充分利用每一堂课，利用课堂的每一分钟，向四十五分钟要效益。 九年级语文下册单元教学安排3 一、指导思想 立足教材，结合学生实际，探讨复习方法，面对全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。 二、复习目标 通过复习，使学生学问有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解实力和语言表达实力，提高学生运用语文学问解决实际问题的实力。力争在今年的会考中，语文科的综合评价有较大的进步。 三、方法与措施 、明确目标，立足教材。复习应以课本为主，按要求进行学问点的归纳、总结，驾驭重点、难点，辅之以少量的练习；并不断地
30、由课内向课外延长。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培育学生独立分析、解决问题的实力。 、全体参加，分层达标。复习课的主体是学生，老师应充分调动全体学生的主动性，多关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。 、强化基础，突出重点。老师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清楚，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，老师应加强指导。在进行阅读训练时，应依据不同文体的特点，教给学生一些思索问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生
31、独立阅读的实力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练。 、团结协作，共同提高。本着相互学习、取长补短的原则，加强同科老师之间的阅历沟通与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。 5、钻研命题。在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有改变。试卷分为“积累与运用”、 “现代文阅读”、“古文阅读”、和“作文”四大板块题。重视考查学生的学问积累，尤其是注意考查学生联系生活实际和生活阅历，运用所学的学问分析问题、解决问题的实力。 四、安排积累与运用部分。 考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，
32、还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平常默写中常常出错的字，更要时时“温故”，明确地告知学生评分的标准，切记：一字出错，满“盘”皆输。另外的语言积累适当训练。 现代文阅读部分。要把握“考点”。因此，在最终复习中，在选文上应尽量多选取相关类型的文章进行练习。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何状况下作答既要体现特性和独特见解，又要较好地忠实于原文。古文阅读部分。近几年的文言文阅读的考查方式：一篇是课内，一篇是课外，即两篇文章在内容或主旨上有相像之处。而课内文言文考试的范围以九年级教读篇目为主。复习时一要抓好重点。依据考纲的考查范围和要求以及自身的熟识
33、程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则经常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意。同时进行断句训练。 作文部分。命题作文仍旧是今年考查的主流。纵观几年作文命题改变的轨迹，我们不难发觉，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，酷爱读书，酷爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展。因此，在最终阶段学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定举荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充簇新血液。顺便提示考生，要在考场上让你的作文
34、取得高分，还是要驾驭肯定的技巧，那就是包装。书写规范整齐，博得阅卷老师第一印象分。 详细阶段任务： 3月20日前上新课3月20日起先进入复习。 指导学生整理相关学问点，使之系统化，使以前所学零散杂乱的内容形成学问框架，变得有条有理，便于学生理解、记忆。5月5日古文复习完毕。 5月10日左右其次轮复习。6月7日左右，做考试模拟训练、查漏补缺。 留意事项：1、大作文指导：重点放在命题作文写作指导上面，要求学生能够精确地审题，正确地选材、立意、结构文章，书写正确，为中考写作打下基础。2、小作文训练。 九年级语文下册单元教学安排4 一、教材分析 我们采纳语文版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是诗
35、歌单元，让学生感悟人生，其次单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教化初中语文教学安排教学大纲的各项要求；二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；三是设计了比较完备的助学系统，利教便学；四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最终阶段。教学重点上升为培育学生在生活中运用语文的实力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的
36、交际功能，更好的适应社会。同时，还要培育学生文学观赏的实力。 二、教学目标 思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生酷爱祖国语言文字的感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和创建实力，发展学生的智力，培育学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康特性，逐步形成健全人格。 学问目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中出现的生字生词的音形义。驾驭和运用学问实力的目标：指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的实力，养成学习语文的良好习惯。初步驾驭精
37、读略读的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话正确流畅地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的实力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，娴熟运用常用字典词典，养成读书看报的习惯。 人文素养目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行沟通表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西敏捷运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。 三、教学措施 1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想相识，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 2、重视学生思
38、维实力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力，尤其要重视培育学生的创建性思维。 3、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练技能，全面提高语文实力。每堂课老师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，变更繁琐的教学方式，突出重点和难点。 4、要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和探讨式，激励运用探究性的学习方式。 5、要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 7、引导激励学生成立课外学
39、习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习爱好和成果。 8、优化作业管理，培育学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。 9、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，熬炼实力，提兴奋趣。 10、课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，熬炼表达实力。 四、教学总结及反思 教学过程中，做到刚好总结老师“教”与学生“学”两方面的成果和问题，并且仔细写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到刚好分析并予以矫正，对学生胜利的学习方法、独
40、特的见解，刚好加以确定并予以推广。激励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。 九年级语文下册单元教学安排5 教学安排初三语文初三是学校的窗口，是检验学校整体教学质量和能否提高人气的最重要时期。为了让学生毕业时交一份满足的答卷，这是摆在每一位初三老师面前的课题。为此，新学期伊始，仔细地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他老师的胜利阅历和先进做法，特制定初三语文教学安排如下： 一、基本状况分析： 1、时间方面：初三教学时间短，要尽量结束一学年(上下两册)的新课任务。从多年阅历看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。 2、学
41、生方面：初三109班有个学生，由于是重新分班，所以四个班的水平应当没有差距。另外，从上学期县里的水平测试来看，本班整体水平不是很好，基础也存在严峻问题。语文视野狭窄，思想肤浅，思维单一，缺少敏捷性和深刻性；阅读理解实力、文字组织和表达实力、写作实力不强；语文习惯较差，读书缺乏耐性，做题不够细心，书写缺少规范；语文学习看法不正确，认为凭自己现有的学问水平即可应付等等现象还是存在的。 3、教材分析：人教版语文九年级上册，接着以语文与生活的联系为线索。全册书分六个单元，包括五个现代文单元和一个文言文单元，它们构成了“学会读书”系列，引导学生学会学习，并逐步养成良好的语文学习习惯。每个单元照旧包括阅读
42、、综合性学习和诵读观赏三部分。 二、指导思想： 遵循教化教学规律，面对全体学生，使之获得具有适应终身学习的基础学问、技能和方法；培育酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言积累，留意语感培育，发展思维，重视培育学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格，使之成为四有新人。 三、教学目的： 初中语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。初中语文教学应培育学生酷爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写实力，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱
43、国主义教化、社会主义思想品德教化和科学思想方法的启蒙教化，培育学生的创建力，培育爱美的情趣，发展健康的特性，养成良好的意志品行。 四、新课程要求： 1、在语言文字训练过程中，学生受到酷爱祖国、酷爱社会主义的教化；了解革命斗争的艰苦，懂得华蜜生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到敬重师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教化；培育酷爱科学、勇于实践和创新的精神，培育环境爱护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。 2、能利用汉语音识字、学习一般话。 3、学会课本中的读读写写生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的
44、意思，能正确书写。 4、能联系上下文或查字理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。留意语言的积累，养成积累语言的习惯。 5、接着练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背诵指定的课文(特殊是文言文)。 6、在老师的指导下，能初步把握课文内容。默读有肯定速度，读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感爱好的问题和别人探讨。 7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。 8、仔细倾听别人说话，了解主要内容。能用一般话清晰明白地讲解并描述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌。要在双向互动的语言实践中，培育学生的口语交际实力。激励学生自由自在地进行沟通，在曰常生活中主动主动地熬炼口语交际实力。 9、留心四周事物，初步养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯，能在视察的基础上写出比较详细的内容。激励学生写想象中的事物，激发他们绽