《2023年中学减负个人总结范文精选5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年中学减负个人总结范文精选5篇.docx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年中学减负个人总结范文精选5篇 工作中每一件事情都因为您充分熟识而创建的，要知道我们的全部成果全部都是靠自己的努力来的，那么关于相关的总结该怎么写呢，下面是我为大家整理的中学减负个人总结范文，供大家参考。 中学减负个人总结1 中小学生负担过重已引起了国家及各级教化行政部门的高度重视，“减负”已成了教化界刻不待时的头等大事。“减负不减质，减负更优质”这是今年3月份以来听到得最多的字眼。云南省从今年3月1日起先全面施行切实减轻中小学生课业负担全面提高教化质量的方法，严格限制学生的学习时间、作业量和考试次数，保证学生有足够的休息和活动时间，真正给学生减去过重的课业负担，使之达到“减负不减质，
2、减负更优质”。针对这些问题，全县各级各类学校制定减负体质管理方案，确保我县教化质量的提升。现将我县实施减负提质工作总结如下： 一、依法办学，严格学校课程管理，全面实施“减负增效”工作 （一）严格执行新课程安排，严格执行国家教化部关于课程设置的有关规定，保证中小学生按规定全面修习国家课程，开齐课程，上足课时。严格执行国家体育课时规定，确保中小学生每天1小时体育熬炼时间。 （二）切实加强综合实践活动，主动开展综合实践活动，各学校结合学校实际建立学生实践基地，充分体现学问的综合、学生的自主实践、教学过程的开放，以及学生对课程门类和探讨内容的选择，务求实效。 （三）依据学生年龄特点支配学生在校学习活动
3、时间，提高学习实效。合理支配中小学生作息时间，保证学生充分的休息和睡眠 二、统一思想，提高相识，加大对老师的培训 减负提质，就是要把学生从繁重的学习负担中解脱出来，合理配置学生的课业量，主动提倡一种开放的、启发式的教学，从学生的爱好入手，充分敬重学生的特性，因材施教，努力培育和调动学生的学习主动性，把“要我学”转变为“我要学”。而老师是实施课堂教学的组织者，是确定每节课的质量和成败的关键者，要想达到“减负不减质，减负更优质”的效果，抓好老师业务实力培训是关键之一。 （一）局领导注意对学校领导和骨干老师的培训。今年3月份以来，先后组织各级各类学校教务主任到昆明参与教学管理业务培训；派出高三老师参
4、与省高考研讨会；初三老师参与州中考研讨会；支配6期中小学老师进行业务学问培训。通过这些培训，提高我县教学管理水平和老师的教学实力。 （二）教研室深化课堂第一线，探讨实施优化课堂教学手段。今年从三月初起先县教化局教研室的同志，先后深化城区中小学、部分乡镇学校，深化教学第一线，听取部分老师的课堂教学，与老师们共同探讨优化课堂教学方法，如何实行新的教学理念和现代科学的教学手段来实施减负工作，提出指导性看法，使广阔老师快速进入角色，确保“减负不减质、减负更优质”。 （三）各级各类学校针对减负工作，刚好实行不同形式对老师进行业务培训，确保教学质量稳中有升。全县各级各类学校针对实施减负工作，确保减负不减质
5、，开学初各级各类学校就实行分组备课、互听互评，作业探究、采纳网络资源改进课堂效果、增加教研组活动次数和内容等手段，使全县教学第一线的老师教学方法得到改进，老师业务实力得到刚好提高，确保了教学工作的质量稳中有升，XX年，全县高考上线1237人，上线率77.51%，比XX年上升14.06个百分点；全县参与中考4980人，600分以上有300人，500分以上有20xx人；中小学各年级的期末水平测试成果也比上年有所提高。 三、限制练习资料，提高练习的有效性、针对性 我县各学校都严格执行云南省教化厅云南省监察厅云南省人民政府订正行业不正之风办公室关于印发切实减轻中小学生负担全面提高教化质量方法的通知（云
6、教XX6号）文件精神，严格限制征订教辅资料，确保每班学生每天作业量不超过文件规定的时间。各任课老师都细心选题，严格限制作业量，有效地避开学生重复机械练习，提高针对性。提倡课外作业转向课内随堂训练、检测，敬重学生发展的差异性，实施分层次布置作业，适当限制作业难度，提高作业“含金量”，让不同的学生都能“跳一跳摘果子”，做到因材施教，促进学生在各自基础上巩固、提高，让基础不同的学生都能体验胜利，感受到自主完成作业带来的乐趣，增加对自己学习实力的自信，积累胜利学习的阅历，减轻学生特殊是学习基础处于中下水平学生的心理负担。 四、严格限制考试次数和难度，增加学生的胜利感 “减负”不是取消考试，而是要求改革
7、考试的内容与方法，使考试不再变成“学生的敌人”，符合教学规律的检测是必需的、必要的。各级各类学校都仔细组织老师汇编各科单元检测，采纳不同形式对学生进行检测，削减考试次数，但又能精确把握大纲、考纲和难度,使之达到少而精的效果。这些检测都要求各科任老师刚好批改,并将成果反馈给班主任,共同做好思想工作,以达到查漏补缺、了解学情的作用。 总之，“减负”是一件大事，是实施“素养教化”的一个重要步骤，虽然各学校都主动实行有效的措施，确保减负不减质，但是由于学生学习自觉性不高，效果还不明显，还须要社会、家庭、学校的不懈努力和团结合作，这样才能把这一件事切实做好，既能真正减轻学生的过重的学业负担，又能提高教化
8、教学质量，达到减负不减质，减负更优质的效果。 中学减负个人总结2 第一、课堂教学的方式方法要变更。 衡水中学课堂教学阅历告知我们：课堂教学要做到精讲、善诱、激趣、拓思。要做到这几点，也不是简单的事。须要我们课前细心备课，既要有丰富的学问储备，又要钻研教材、了解学生。对每节课都要细心设计。 其次、要减轻学生负担，提高课堂教学效率。 假如学生在校期间能很好的完成学习任务，而没有家庭作业，那么学生课余时间就可以自主活动，对学习的厌倦感自然也会消逝。这就须要我们提高课堂教学效率。 学习了衡水中学的教学阅历，我觉得自己的教学差距还是挺大的。 第三、教学观念要更新。 我体会到了“合作与细微环节，学习与反思
9、。”对一个学校一个人的发展的重要性。作为一名现代老师，必需要更新观念与时俱进。只有思想转变，行为才能转变。只有改革，才能创新。“学习与反思”对我们每个人都很重要，通过学习，可以丰富我们的学问储备，通过才能有所改进，才能发展、进步。 差距一、观念及教学行为变更不彻底。我们已经走入了新课改，但我觉得在实际操作中我做的还很不够。头脑中总觉得小学生小，不敢放手让学生完全自主学习。常常是讲的多，而练的少。 差距二、课堂效率还不够高，学生课业负担重。有时课堂上练习完不成，只好布置家庭作业。不留作业就不放心。家庭作业，我们都能做到有留必收，有收必批，有批必评，有评必补。但是，通过学习，我信任假如能提高课堂教
10、学效率，取消家庭作业，学生肯定拥护。 差距三、课堂没有真正还给学生。多数靠学生仔细听讲，而忽视了要多给学生留些思索和自学的时间。每节课最终5分钟应留给学生自己思索、总结。 在今后的教学中，我打算从以下几个方面去改进。 1、精讲、精练，以训练为主。课堂上尽量缩短老师的讲授时间，给学生留出尽量多的自主学习和思索的时间，连续授课时间不超过5分钟，以学促讲。调动学生的参加热忱。 2、减轻学生课业负担，向40分钟要质量。课前细心设计，课上细心组织，精选习题，合理布置作业。让学生视学习为乐趣。 3、每天给学生一个微笑，每天最少与一个学生单独交谈一次；关切“待优生”每天最少说一句激励他们的话。让每一位学生都
11、能体会到来自老师的关怀，感受到学校的暖和。 4、加强学习与反思。借鉴学到的阅历，结合教学实际，加以实践，不断反思。 中学减负个人总结3 “减负”无疑是从政府部门到各级学校关注最多的热点。学习时间过长、家庭作业太多、睡眠时间太少?社会各方的呼声剧烈，课程改革直指“减轻课业负担”，今年一开学我校依据上级指示，实行一系列措施，以切实减轻学生过重课业负担，全面推动素养教化。 一、加强学习，更新理念，变更方法。 从课程改革抓起，有效减轻学生过重的课业负担，让学生全面发展。我们组织老师仔细学习市教化工作会议的精神，了解上海教化改革与发展的指导思想、奋斗目标和主要任务，以在教学工作中自觉落实二期课改精神,减
12、轻学生负担。我们要求老师，“以学生发展为本”，改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有特性地发展。要求课堂教学设计必需从学生的角度动身，建立与学生自身的经验和阅历的联系，确立学生在学习中的主体地位，努力改善教学方法，提高教学质量。要求老师建立新的教化质量观，不再以学生驾驭多少学问，取得怎样的学科成果作为教化质量凹凸的评价标准；而是以学生在学习中能不能综合地运用各学科学问，发觉、探讨和解决一些诸如学科、社会、学习中不断产生的问题，培育少年儿童的创建力和适应社会的实力。 二、制定措施，落实到位，加强管理。 本学期一开学，我们特制定以下措施，以保证学生课业负担
13、的减轻。 1、一、二年级原则上不留书面回家作业，三、四、五年级作业总量限制在45分钟，不得以增加作业量的形式惩处学生，否则按违纪一次处理。 2、各班一律担心排早自习，确保学生早晨的睡眠时间。课外活动、晚托班时间，任何学科老师不得随意占用讲课，否则按违纪一次处理。 3、各科老师要仔细钻研教材、教法按时完成教学任务，提高课堂教学效率，上课不得拖堂。拖堂一次按违纪一次处理。 4、各年级取消百分制，实行等级制。任何学科不得给学生排名次。学生考试成果应作为学生隐私不得在家长会和其他集体场合公布等等发觉一次按违纪一次处理。 5、音、体、美学科老师的课时不得自行转让给其他学科的老师，否则按空堂处理。 6、各
14、科老师要酷爱学生，敬重学生的人格，爱护学生的身心健康。 7、严格限制考试次数，每学期的单元考试不超过4次，取消期中考试。不得擅自提前复习迎考和延长学生上课时间。 8、教育处不定期地对学生减负状况进行调查，刚好驾驭学生负担状况，反馈于老师，以便改进。 三、全面调查，了解全校课业负担状况，刚好反馈于老师。 第10、11周，我们向全校学生家长分发学生课业负担状况调查表。调查结果如下： 一年级：有49的家长认为三门学科作业负担都适量，41.8家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。7的家长认为语文作业负担重与较重，3.6的家长认为数学作业重与较重，2.7的家长认为英语作业重与较重。 二年级：有54.5的家
15、长认为三门学科作业负担都适量，45.4家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。6.6的家长认为语文作业负担重与较重，3.3的家长认为数学作业重与较重，2.4的家长认为英语作业重与较重。 三年级：有51.25的家长认为三门学科作业负担都适量，33.1家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。10.6的家长认为语文作业负担重与较重，2.5的家长认为数学作业重与较重，6.8的家长认为英语作业重与较重。 四年级：语文学科：有74.2%的家长认为作业负担都适量，5家长认为作业负担比较轻， 2.8家长认为作业负担轻。14的家长认为作业负担比较重，2.8的家长作业负担重。数学学科：有34.2%的家长认为作业负担都适量
16、，43.2家长认为作业负担比较轻，17.4家长认为作业负担轻。5的家长认为作业负担比较重，没有家长认为作业负担重。英语学科：有59.5%的家长认为作业负担都适量，21.3家长认为作业负担比较轻，2.2家长认为作业负担轻。10.1的家长认为作业负担比较重，2.2家长认为作业负担重。 五年级：语文学科：有68.1%的家长认为作业负担都适量，5.9家长认为作业负担比较轻， 4.8家长认为作业负担轻。17.3的家长认为作业负担比较重，4.3的家长作业负担重。数学学科：有70.2%的家长认为作业负担都适量，17.82家长认为作业负担比较轻，5家长认为作业负担轻。5的家长认为作业负担比较重，0.5%的家长
17、认为作业负担重。英语学科：有55.6%的家长认为作业负担都适量，20.8家长认为作业负担比较轻，8.1家长认为作业负担轻。12.9的家长认为作业负担比较重，1.3家长认为作业负担重。 我们对调查结果进行了分析：一、二年级的学生课业负担数据表明比较轻，很多家长建议增加作业量；三年级的学生课业负担比较适量；四年级语文学科、英语学科学生课业负担比较适量，数学学科学生课业负担比较轻；五年级语文学科、英语学科学生课业负担个别班级略较重，数学学科学生课业负担比较适量。 作业负担的重与轻是相对的，同样的作业量，对于优生来说很轻，但对学习困难的学生来说却较重，有些学生在做作业时留意力不集中，作业速度慢，这样作
18、业积累多，形成表面上的作业负担重。 总之，我们学校在减轻学生课业负担方面，老师做得比较好。 依据调查状况，我们建议老师： 1、在学生能承受的状况下，可布置一些探究性的问题让学生在空余的时间去进行探究，丰富学生的学习生活。 2、依据不同层次的学生，布置作业有所区分，有不同的要求。 3、多与家长联系，与家长一起培育学生良好的学习习惯，提高学习效果。 中学减负个人总结4 减负，并不是簇新的话题，但它却是一个特别值得思索的话题。如何才能有效肩负： 一、爱好是减负的第一法宝。 学生为什么会有负担？如何才能让学生享受适度的压力？这唯恐是教化不行回避的一个问题。我们可以先做一个形象的比方：当你和一位赏心悦目
19、的美女促膝相谈一小时，你会觉得是开心的享受；反之，让你和一位臭气熏天的酒鬼共处一分钟，就会成为沉重的负担。所以，学生有没有爱好，很大程度上确定了负担的轻与重。学生在学校除了读书，还应当有更为丰富的体育活动、艺术活动。多种活动的有机结合，才能还给孩子欢乐的童年，减轻他们的负担。 二、向四非常钟要质量。 学生要发展，老师就要先行发展。老师广泛涉取以求一个“博”字；钻研业务以求一个“专”字；加强教研以求一个“新”字。要上好课，课前打算是关键。老师要充分研读教材，明确每册教材在整个小学阶段的地位和任务，从而更好地开展课堂教学。 三、让学生把作业当做一种欢乐。 减负令严格限制学生的作业量。做到一、二年级
20、不布置课外作业，三到五年级的课外作业不超过30分钟，六年级的作业不超过1小时。因此，人们一提到减负，第一反应就是削减作业量。有人认为“减负”就是给学生少一些作业、少一些补习，多一点玩的时间、多一点能够受他自己支配的时间。其实，这种规定是很难操作的。试问，一、二年级的孩子回到家什么作业也不做，家长会答应吗？肯定量的作业还是要布置的，因为学习本身就客观存在肯定的负担的压力，任何人学业上的胜利都无法逾越“刻苦努力”这一环节。假如我们随意减去学习中应有的负担，就彻底偏离了减负的精神。 在作业的要求上，首先要细心设计作业，仔细筛选，限制作业数量。选择有代表性的作业，使学生通过练习达到复习和巩固课堂所学学
21、问的目的。笔头作业肯定要做到少而精，避开机械重复。 第三，双休日、节假日要限制笔头作业的量，可布置一些“软作业”。所谓“软作业”，就是比较敏捷、自由的、须要学生动手动脑，以及参与社会实践来完成的作业。如：阅读书籍、参与劳动、查阅资料、收集信息、社会调查等。这些作业学生乐意做、喜爱做。对自己感爱好的东西做起来是不会感到是一种负担的。而这些作业的完成，对于增进学生的综合素养无疑是很有帮助的。 减负并不是一道简洁的减法算式，它须要教化者站在孩子的角度，设身处地想到孩子的将来，让孩子能够在欢乐中成长；减负也是一项长期的工程，它须要教化者站在发展的角度，为培育更优秀的人才而不懈努力。减负虽然路漫漫，但“
22、减负”是大势所趋，人心所向，作为教化工作者，面对减负浪潮，责无旁贷。 中学减负个人总结5 教学质量是一所学校的生命线，杜泽小学减负工作总结。如何在减轻学生课业负担的同时提升学校的教学质量是近年来我校始终关注的。我校在学习了“减负”文件后重点从如下几个方面来贯彻和落实文件精神： 一、加强舆论宣扬，营造良好的“减负”氛围。 利用老师例会，组织全体老师仔细学习“减负”工作的有关文件，领悟文件精神实质，加强老师思想相识教化，深刻相识减负工作的必要性、紧迫性和重要性。确立老师“减负不减质”的思想。利用校讯通、家长会、校刊等多种形式，向家长和社会宣扬素养教化观、全面发展观，取得社会和家长的理解、支持和监督
23、，形成合力共同做好减负工作。 二、转变观念，树立科学育人观念，努力提高课堂四非常钟效率及质量，深化开展“有效课堂”的主题教研活动。 三、加强常规管理，严格执行省教化厅的“六严格”和余杭区教化局减轻学生过重负担的规定。 （1）严格开设课程。全面实施国家课程安排，严格按课程安排开齐开足规定的课程，主动开发特色课程群。 （2）严格限制学生课外作业量。一二年级不留书面作业，小学其他年级书面作业限制在1小时以内。作业少而精，不布置机械重复和大量抄写的作业。 （3）严格限制考试次数。每学期只进行一次期末考试。不得公布学生的考试成果，不得以考试成果排列学生的名次，不得以学科成果为唯一标准来判定学生的好差。
24、（4）严格规范教学管理用书。老师不得以教谋私，严禁向学生举荐或变相推销各种教辅资料、试卷、学习用具等。对于由政府统一下发的教辅用书，由学校依据学生的课业负担，确定是否下发给学生练习。 （5）加强老师队伍建设，搞好校本培训活动，提高老师的综合教学实力，提高课堂教学效益，不搞课外延长，确保“减负”不减教学质量。 （6）加强教学常规管理。实行老师集体备课制，分工负责，集体备课，资源共享，备精每一堂课，优化教学设计和课堂教学过程，减轻老师负担。 （7）每学期召开至少两次的学生座谈会并进行一次学生问卷调查，刚好发觉老师课堂教学和作业布置中存在的问题，改进教学，提高课堂效率，切实减轻学生的课业负担。 总之
25、，经过前一段时间的努力我们在减轻学生课业负担，提升学校教学质量上还是取得肯定的成果。 四、存在问题： 1、个别老师对高效课堂和有效教学相识还不到位。 2、部分家长担忧学生成果波动要求老师增加作业量。 3、个别老师工作实力滞后，在落实高效课堂、有效教学上有肯定困难。 五、今后工作方向： 1、加强对老师的教化工作使命感教化以及不断培育提高老师的教化工作水平和实力。 2、加强对老师教化工作的常规检查和指导，引导对口扶持和以研促教。 3、用科学的评价机制引领减负工作，配套的激励措施落实到位，建立联动机制。 4、为开展“减负高效”教学研讨工作搭建平台，推广好的阅历和成果，探讨教案和学案相结合的教学模式。 5、加强宣扬，主动向家长宣扬素养教化精神和“减负”的目的、意义和要求等，引导家长们由重视孩子的分数转为重视孩子的终身发展。 6、逐步推动，减负工作是一项系统工程，想一蹴而就是不行能的，从根本上解决学生负担过重的问题涉及到社会大环境，特殊是社会对升学率的普遍关注。 7、点面结合，通过设置高效减负的示范点来消退个别老师的困惑，同时引导老师进行总结、反思，通过沙龙和课例研讨等活动推广胜利阅历。