2023年光的传播教案5篇.docx

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1、2023年光的传播教案5篇 教案是老师为了保证上课进度提早起草的教学文书，为完成一份教案，想必老师肯定都费尽心力了，下面是我为您共享的光的传播教案5篇，感谢您的参阅。 光的传播教案篇1 一、 教学目标 1、 学问与技能： l 通过视察和试验初步相识声音产生和传播的条件。 l 知道声音是由物体振动发生的。 l 知道声音传播须要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 2、 过程与方法 l 通过视察与试验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的? l 通过学习活动，熬炼学生初步的视察实力和初步的探讨问题的方法。 3、 情感、看法与价值观 l 通过老师、学生双边的教学活动，激发学生的学习爱好和对科

2、学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。 l 留意在活动中培育学生擅长与其他同学合作的意识。 二、 设计思想 以从生活走向物理，努力构建合作、探究的课堂文化为基本指导思想。导入上紧扣书中彩图，以大象间是如何沟通的?作引入，绽开部分以探究为主要体系，构建课堂双主体。通过学生自己探究和视察以及老师演示，使学生从多角度明白声音的产生和传播。 三、 教具打算 音叉、小槌、橡皮筋、玻璃钟罩、抽气机、收录机。 四、 教学过程设计 让学生看p10大象的图，让学生思索，探讨： 1、 关于大象你了解多少?(大小、种类、生活习性等) 2、 你认为大象之间如何进行沟通? 阅读p11文字。学生探

3、讨：揣测大象可以用人类听不到的声音进行沟通中的声音指的是什么声? 3、 你知道还有哪些动物能产生人类听不到的声吗? 4、 你知道哪些动物能听到人类听不到的声吗? 这些问题学过这一章后就可以解决了。 用收录机播放一段奇妙的音乐。引出课题声音是如何产生和传播的? 一、声的产生 (探究)让学生自己做各种活动，使物体发声。 (演示)敲响音叉，视察发声的音叉。 张紧的橡皮筋，用手指拨动，使其发声。 视察课本p12四张图。 由学生自己视察、思索、总结发声物体的共同特征。在此基础上得出结论。 结论：声音是由物体振动产生的。 (想想议议)视察p13插图，老师介绍： 蝉是通过腹部的发声器官发出声音。只有雄蝉才会

4、鸣叫，因为雄蝉腹部有发音器官，而雌蝉没有，在腹部只有接收声音的器官。 二、声音的传播 (探究)声怎样从发生的物体传播到远处? 声要传播出去，可能须要什么东西来作媒介? 1、 把两张课桌紧挨在一起。一个同学轻敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上。 2、 两张桌子离开一个小缝，再试一试。 (这里也可以事先布置学生制作土电话，试验方法如上。) 总结：声音可以在固体中传播。声音的传播须要介质。 (演示)将一只小电铃放在玻璃钟罩里，接通电源，然后用抽气机渐渐抽去玻璃钟罩内的空气，最终停止抽气，让空气重新进入玻璃钟罩内，请学生视察现象。 总结：声音可以在气体中传播。声音不能在真空中传播。 问：声音在空

5、气中是怎样传播的? (老师稍作介绍(以水波作比较)，略) 总结：声音是以声波的形式传播的。 (想想议议)请学生设计声音在液体中传播的小试验。或找出事实来支持你的说法。 例：(1)人潜入水中后仍能听见岸上的讲话声;(2)鱼在水中可以感受到岸上风吹草动。 总结：声音在液体中也能传播。 小结：声音的传播须要介质。声音不能在真空中传播。 (以上通过自己探究固体传声，老师演示气体传声，学生设计液体传声，使学生明白声音的传播须要介质，真空不能传声。) 三、声速 自然界中的很多现象可以说明声音的传播须要时间。例如：雷声、回声等，田径竞赛时，在远处先看到发令枪的烟雾，后听到枪的声音，也是很好的例子。 声在每秒

6、内传播的距离叫声速。 (学生阅读p15小数据，找出其中的规律。) 总结：声速跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。 15时空气中的速度是340米/秒。 本课小结：略 五、 课后探究与实践 1、给你以下器材：秒表一个、听诊器一套、塑料保鲜袋一个、大烧杯一只和一些水。你能设计一个说明声音能在液体中传播的试验吗?说出你的方法并动手试一试。 2、动手试验： ?器材】火柴盒、尺子和棉线1米左右. ?步骤】 (1).把棉线的一端穿进火柴盒，连在盒内的火柴杆上，另一端拴在尺子上，如图1. (2).一位同学手拿火柴盒紧贴在耳朵上，同时堵住另一只耳朵;另一同学用手指甲在靠近拴线的尺子一端划动，这时把火柴盒贴在耳

7、朵上的同学将会听到_，它是由_产生的，同时视察一下拉紧的棉线，发觉_，这说明声音是通过_传到这位同学耳朵里.分析声音由声源(振动的刻度尺)传到这位同学耳朵里的过程：_。 3、设计一个测量声速的方法并实际测量。 光的传播教案篇2 ?教学目标】 一、学问目标 1通过视察和试验，初步相识声音产生和传播的条件。 2知道声音是由物体的振动产生的。 3知道声音传播须要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 二、实力目标 1通过视察和试验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培育学生初步的探讨问题的方法。 2通过学习活动，熬炼学生初步的视察实力。 三、德育目标 1通过老师、学生的双边教学活动，激发学

8、生的学习爱好，培育学生对科学的酷爱，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。 2留意在活动中培育学生擅长与其他同学合作的意识。 ?教学重点】 通过视察和试验,探究声音的产生和传播。 ?教学难点】 组织、指导学生在探究过程中，细致视察、仔细分析，并能得出正确结论。 ?教学过程】 一、创设问题情境，引入新课 师：我们生活的世界充溢了各种声音。有美丽好听的音乐，给人以美的享受，也有些声音使人感到刺耳难听。我们无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解四周事物、获得信息的主要渠道。同学们想知道与声有关的哪些问题呢？ 学生探讨并提出相关问题，老师列出： 1声音是怎样产生的？

9、2声音怎样从发声体向远处传播的？ 二、进行新课 1探究：声音是怎样产生的？ 播放录像“二胡”，提出“二胡的声音是怎样产生的，你发觉了什么？” 进行全班沟通活动。依据学生提出的问题，由学生自己进行分析和总结，初步相识到“声音是由物体振动产生的”。（演示“队鼓的振动发声”录像） 物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举诞生活及自然界中一些奇妙的发声现象吗？ （1）吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的。 （2）悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。 （3）吹口哨声是口腔内空气振动产生的。 （4）燥热的夏天，洪亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而

10、产生的。 （5）气球爆炸声是气球膜的振动引起四周空气的振动而产生的。 （6）大张旗鼓的.瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音。 （7）笑树能发出笑声是果实的外壳上面有很多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音。 同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，那么关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢？ ?问题】平常听唱片、录音是怎么回事？ 同学的这个问题提得很好。振动可以发声。假如将发声体的振动记录下来，须要时再让物体根据记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。唱片上有一圈圈不规则的沟槽。当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出

11、来。随着科学技术的进步，人们还独创了用磁带和激光唱片记录声音的方法。 2探究：声音怎样从发声体向远处传播？ 进行“土电话”嬉戏，引入声音是怎样传播的这个课题。 请学生举生活中的实例。学生所举的事例，大部分是在空气中传播的，少部分在水中和固体中传播，关于真空中声音的， 传播事例可能没有。 演示声音在空气中的传播，随着空气的削减，引入“真空”概念。运用分析、推理的方法，引导学生去领悟其中的规律。 师：经过细致视察，仔细分析，我们得出了真空不能传声的正确结论。事实上，我们平常能听到彼此的声音，就是依靠了空气这种介质。假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了。我们四周充溢了空气，空气为人类、动物传

12、递声音信息供应了便利条件。那么，声音在空气中是怎样传播的呢？ 3探究：声音在空气中怎样传播呢？ 以击鼓为例：鼓面对左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面对右振动时，又会使左侧的空气变稀疏。鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播。这个过程和水波的传播相像。用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播。因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波。 ?思索】测量声速的方法 （1）百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间的距离，再测出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间，利用就可以计算出声音在空气中的速度。 （2）测出海底的深，把恰好没在海

13、面下的钟敲响，测出钟声传到海底，再反射回海面共用的时间，利用就可以算出声音在海水中的速度。 （3）对着山崖喊话，测出从喊声发出到听到回声所用的时间，再测出喊话者距山崖的距离，利用，就可以计算出声音在空气中的速度。 （4）利用声纳对着墙壁发出超声波，它会自动记录从发出超声波到接收到被墙壁反射回来的超声波共用的时间，再测出声纳与墙壁之间的距离，利用计算出声音在空气中的速度。 （5）两个同学相距较远的距离，让其中的一位同学喊话，并登记起先喊话的时刻，当另一位同学听到喊声时，也登记听到喊声的时刻，则利用计算出声音在空气中的传播速度。 三、分析应用 通过查阅资料可知，北京到上海的铁路途距离km，快车的速

14、度km/h，火车从北京到上海所用的时间为：h，北京到上海的航线距离为km，大型喷气式客机的速度km/h，则喷气式客机从北京到上海所用的时间为：h，声音在空气中的传播速度约为m/s，北京到上海的距离km，声音传到上海所用的时间为：h。 三、小结 本节课我们主要学习了以下内容： 1声是由物体的振动产生的。 2声的传播须要介质，真空不能传声。 3声在不同介质中的声速不同。 光的传播教案篇3 教学目标 1、通过视察和试验初步相识声音产生和传播的条件 2、知道声音是由物体振动发生的 3、知道声音传播须要介质，声音在不同介质中传播的速度不同 教学重难点 教学重点：声音产生的缘由及传播 教学难点：探究真空不

15、能传声，利用回声计算 教学工具 橡皮筋、直尺、哨子、小铃铛、梳子、音叉、杯子 教学过程 一，导入新课 播放录像：电闪雷鸣、江河咆哮、鼓乐齐鸣、放鞭炮、电锯切割木板、小孩啼哭等画面 引语从刚才看到的这些现象中，可以说人们从呱呱落地时起，就无时无刻不在与声音打交道，声音是我们生活中不行缺少的一部分，它对我们即熟识又生疏，那么，你们想不想和老师一起探讨声音的奥妙呢?学生回答：想 今日我们来共同探讨与声音有关的问题 观看录像 由直观的画面创设声音产生的情景，激发学生求知欲望，从而顺当的导入新课。 二，合作探究 1)探究声音的产生 下面同学们以小组为单位，用打算的器材及四周可利用的物体，如铅笔盒、书、纸

16、、笔等来做试验，想方法让它们发声，比比看哪一组的方法多?留意视察物体发声与不发声时有什么不同?物体发声时有什么共同特征?看哪一组最先发觉? 师巡察并指导，帮助学生处理可能出现的问题。 利用不同物体进行发声试验，在探究中发觉并提出问题，学生有的拉长橡皮筋，有的拨动尺子，有的吹口哨，有的摇小铃铛等等自己设计的试验，爱好盎然。 引语现在已有不少组同学发觉问题了，下面我们共同沟通一下 其它小组的同学是否和他们有同样的发觉?还做了哪些试验?学生沟通。 刚才同学们回答的都很好，擅长动脑，把不同器材结合运用很好，下面让我们再一次感受声音的产生。用手按住喉头部分，大声说“振动” 生活中声音产生的现象许多，同学

17、们联系生活实际，分析生活中的物体是如何发声的? 通过小组间的沟通加深他们的合作意识同时也为后面发觉声音的产生的缘由作好铺垫学生在沟通时给学生足够的时间，通过他们的沟通尽可能多的做试验，通过试验也就不难得出声音产生的缘由，让他们真正体验探究的欢乐。 让学生再一次感受声音的产生是由物体的振动产生的。 2) 刚才同学们回答的都特别好，有谁知道蝉是怎样发声的? 思索烈日当空的中午，在撒哈拉大沙漠中的旅行者经常会听到“砰、砰”奇妙的枪声，这时大家都会惊恐地趴在地上躲避，原来撒哈拉沙漠中午的气温超过42，沙漠中的石灰岩受热膨胀到肯定程度就会炸裂，现在你知道枪声哪来的吗? 有时我们须要将声音记录下来，怎么办

18、呢?学生阅读课本31页 (2)声音的传播 我站在讲台上说话，你们可以听见，声是靠什么传播的呢? 同学们思索固体能否传播声音?并设计试验验证你的猜想 气体、固体可以传声，那液体能否传声呢? 师：出示装有小金鱼的鱼缸，轻敲鱼缸，看金鱼的反应，说明液体也可以传声。 师：演示真空不能传声的试验，总结归纳出声音的传播须要介质，真空不能传声。 问题星球大战中，神鹰号太空船将来犯的天狼号击中，听到天狼号“轰”地一声被炸毁，神鹰号宇航员得意地笑了，你觉得科学吗? 师用塑料圈在水平方向上来回推动，可以看到疏密改变从而引出声波，学生看课本33页明确声是以声波的形式在介质中传播。 下雨天，我们总是先看到闪电后听到雷

19、声，这是为什么? 看来声的传播也须要肯定的时间，声有肯定的速度。同学们通过33页小资料的表格，可以获得哪些信息? (1)一般来说固体传声最快，液体次之，气体最慢 (2)声速与介质的种类有关 (3)在空气中声速的大小与温度有关 在教室里说话比在旷野里听起来洪亮，为什么? 学生回答，声传播的速度慢 学生细致分析探讨，然后起来沟通获得的信息。 通过生活中的例子，引出声速 通过学生分析表格获得信息，提高学生分析问题的实力 通过生活中的例子，让学生理解回声。 三，整体感知 学生理解声音产生的条件，声音传播的条件以及传播的形式，声速的大小。 学生系统地驾驭学问。 四，学问拓展 课本34页1、2、3、4、5

20、 学生完成练习 五，课堂小结 同学们你们对本节课有什么收获和不足之处? 学生纷纷发? 六，布置作业 刻印题一页 光的传播教案篇4 【教学目标】 学问与技能: 1、知道声音是由物体振动产生的; 2、知道声音须要介质传播,以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质; 3、知道声速跟介质的种类和介质的温度有关。 过程与方法: 1、运用视察和试验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。 2、通过学习活动，培育学生初步的视察实力、试验实力、和科学抽象实力;使学生驾驭初步的探讨问题的方法。 情感看法与价值观: 1、通过教学中师生互动，激发学生的学习爱好，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探究自然现象

21、和日常生活中的物理原理的科学看法。 2、通过合作和沟通，培育学生主动参加他人合作的精神。 【教学重点】 1、声音是由物体的振动产生的。 2、声音的传播须要介质，以及声是以波的形式传播的。3、声速与介质种类以及介质温度有关。 【教学难点】 声音在介质中以声波的形式传播。 【教具打算】 音叉、乒乓球、水杯、广口瓶、声音芯片 【教学过程】 (一)引入新课我们生活中在一个充溢声音的世界里，奇妙的的音乐声，路上吵杂的汽车声，孩子们的玩耍声等，很难想象，假如没有声音，人类将怎样生存。(边放录像边说明)问:那么声音是怎样产生的呢?又是怎样传播开来的?声音与我们的生活有什么关系呢?这些都是本章将要探讨的问题。

22、 (二)进行新课 声音的产生提出问题:声音是怎样产生的? (1)学生活动1:请大家用手摸着自己的喉头部分，轻喊一声“啊”，有什么感觉?(声带在振动) (2)学生活动2:两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，视察橡皮筋振动发声。 (3)演示试验二:将用力敲响的音叉插入水中，视察，音叉溅起水花 (4)在鼓面上放一些小纸片，敲击鼓面，纸片会被弹起。 问:上面的这些试验与活动说明白什么问题呢? (2)学生活动2:两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，视察橡皮筋振动发声。我们把正在发声的物体叫做声源。人说话、发声是靠声带的振动，宛转的鸟鸣声靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振

23、动，蟋蟀叫声靠的是左右翅摩擦发出的振动。问:吉他发声靠的是什么?(琴弦的振动)鼓发声靠的是什么?(鼓面振动)笛子发声靠的是什么?(空气振动)所以乐队里弦乐、管乐、打击乐器等的发声是不同的。 用收音机播放一小段音乐.并问，这奇妙的乐声也是有发声体在振动吗?从收音机中当心地取出喇叭，让学生想一下，用什么方法可以验证发声的喇叭在振动? 在喇叭的纸盆上放一些轻小物体视察它们在喇叭发声时是否跳动.试验验证:用碎纸揉成纸团放在喇叭纸盆上，打开收音机音量旋钮，请几位同学到讲台上来视察共叙述视察到的现象是:小级团在喇叭纸盆上跳动，并闭音量旋钮，纸团停止跳动.发声的喇叭在振动。大家一起唱音阶“1-3-5-1，l

24、-5-3-l”边唱边用手摸颈部喉头部分，发声时喉头是否在振动?喉头振动停止，发声是否也停止?发声时喉头振动，振动停止发声也停止.发声时喉头在振动. 光的传播教案篇5 活动目标： 1了解种子的不同传播方式，并依据不同传播方式进行分类。 2能与同伴共同探究，用适当的方式和语言表达自己的相识。 3培育幼儿宠爱大自然的感情，产生接着探究大自然的爱好 4激发幼儿对科学活动的爱好。 5体验解决问题的成就感。 活动打算： 1.学问打算：我请家长和幼儿一起搜集关于种子的各种图片和资料带领幼儿到野外实地视察体验，收集种子，丰富幼儿的前期阅历。 2.实物打算：蒲公英，苍耳，莲蓬等各种种子，幼儿形象直观的了解探究的

25、对象、展板。为下面的分类活动做好打算。 3.课件打算：网上搜集到了种子的传播。 活动过程： 1通过视察，引发幼儿对种子外部形态及传播方式的爱好。 (1)导入谈话。 老师：你们见过植物的种子吗?今日老师和小挚友带来了一些种子和关于种子的资料。我们一会去看一看，这些种子是长什么样的，你还能发觉哪些关于种子的隐私呢?可以和好挚友讲一讲。 请幼儿在小组内沟通自己带来的种子或关于种子的资料。 (2)视察后谈话。 老师：刚才我们看了种子和关于种子的资料。你看到了什么种子?它是什么样子的?关于种子，你还知道它们的哪些事情? 老师小结：这些种子大小不同，颜色不同，形态也不同，有的是带毛的，有的是带钩的，还有长

26、刺的呢。种子有什么用呢? 老师：种子除了可以食用，还可以用来种植，传播，长出新的植物来。那野地里的植物，没有人去种植，它们的种子是怎样来传播的呢? (收集种子的过程为幼儿做好了课前学问打算。而视察法是科学活动中最常见的方法，在第一环节中老师让幼儿从感知中激发爱好，从而投入到探究活动中去。幼儿通过视察了解一些种子的特征，为下一环节中了解种子的外部形态与传播方式之间的关系作好了铺垫。) 2观看录像，了解几种常见的种子传播方式。 (1)老师播放录像，帮助幼儿了解几种种子传播的方式：风力传播(蒲公英)；人和动物的传播(苍耳、野葡萄)；水力传播(莲蓬)；弹力传播(凤仙花)。观看时老师可以让幼儿学说一些种

27、子的名称。 （2)老师通过提问，出示相应的种子图片和传播方式字卡，并让幼儿学做动作。起先的风力传播可以跟老师做，水力、动物和弹力传播可以让幼儿自己创作动作。 老师：刚才你看到了什么种子?它是靠什么来传播的? 老师：我们一起来学一学蒲公英种子传播的样子。风来啦，小种子快飞起来吧(其他种子同上。) 师幼小结：植物的种子一共有几种传播方式呢?我们一起来说一说。 (3)了解种子形态和传播方式之间的关系。 老师：为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢?(因为它的种子长得很轻，并且有绒毛，像一把着陆伞，可以借助风力传播。) 老师：为什么苍耳的种子能靠动物来旅行呢? 老师：为什么莲子的种子能靠水来旅行呢? 老

28、师小结：原来种子的传播方式和它长的样子有很大关系呢。 (种子的传播是一个动态的过程。为了让幼儿更直观地了解传播的含义，我从网上下载了现成的录像。幼儿观看了种子的四种传播方式之后提问，依据幼儿回答，老师逐一出示传播方式图卡，并进一步追问：为什么它会用这种方式来旅行呢?从而初步解决了形态与方式之间的关系问题。这是本活动的重点难点所在。在了解种子的四种传播方式时，老师借助动作帮助幼儿记忆，又起到了动静交替的作用。) 3.拓展学问，了解更多种子的传播方式。 (1)幼儿探讨。说说生活中见过的传播现象。 老师：除了录像中看到的，生活中你还相识哪些植物的种子?它们靠什么来传播的? (2)拓展介绍。出示几种典

29、型传播方式的种子图片(喷瓜、椰子、无花果种子等)。 老师：你们知道它们的传播方式吗?老师进行适当讲解。 (纲要指出：“科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”老师在此环节中提动身散性的问题来联系生活：你还知道种子的其他旅行方式吗?让幼儿回忆生活阅历，通过探讨沟通、幼幼互动，说出更多种子的传播方式。为了拓展幼儿学问面，老师还打算了一些比较奇妙的种子传播方式图片，来激发幼儿对种子传播现象的爱好。) 4.依据种子的外形特征进行种子传播方式的分类。(老师先让幼儿相识展板上简笔画的传播方式标记图。) 老师：老师在每一组的桌子上都放了一些图片，请你看看这些图片上的种

30、子是怎样传播的?可以和好挚友说一说，然后根据它的传播方式贴到展板上。你不知道的可以和好挚友商议商议。 老师引导幼儿依据种子的传播方式，将小图片在展板上按标记图分类粘贴，最终师幼共同进行讲评纠错。 (老师在这一环节运用了操作法，让幼儿与材料互动，让幼儿拿着图片说一说、分一分、贴一贴，通过动手动脑加深对所学学问的印象。) 5.延长活动。 老师：假如你还想知道更多种子的传播方式，可以回去问问爸爸妈妈，还可以和你们的爸爸妈妈一起去大自然中找一找，好吗？ (最终的提问：你们知道种子为什么要去旅行吗?引导幼儿懂得种子的旅行是为了繁殖后代，同时让幼儿知道许多种子是依靠人类来传播的，通过这个问题和活动延长自然连接，激发幼儿对四周事物的新奇及视察。) 教学反思： 幼儿对此活动很感爱好，尤其喜爱摆布实物，这样可以更直观地来相识这些实物，来亲自触摸、视察、发觉。孩子们爱好大增，有的孩子在活动后还想了解有关这方面的学问，达到了教学目标。 小百科：种子是种子植物的繁殖体系，对持续物种起着重要作用。种子与人类生活关系亲密，除日常生活必需的粮、油、棉外，一些药用（如杏仁）、调味（如胡椒）、饮料（如咖啡、可可）都来自种子。植物、大树、花草也是种子繁殖而来。.很多种子能进行食用，是餐桌上的美味佳肴。