《2023年[初中语文生活化教学的几点思考]项目化教学与初中语文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年[初中语文生活化教学的几点思考]项目化教学与初中语文.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年初中语文生活化教学的几点思考项目化教学与初中语文 摘要：新课标对语文课程的教学提出了新的要求，教学中如何实现学生综合素养的教化提高成为众多教化者思索的问题。基于新课标的要求提出初中语文教学的生活化观点。从语文教学生活化的内涵入手，阐述初中语文生活化教学的重要性，并进一步阐述初中语文生活化教学的作用。希望通过本文的阐述对现代初中语文教学有所帮助。 关键词：初中语文 教学 生活化 一、语文教学生活化的内涵 语文课程新课改标准中规定了老师在语文教学中应当能够有创建性的运用和理解教材，敏捷运用教学方法和手段，开拓学生的视野，通过教学将理论学问转化成实际实力，从而发展学生的智力，提高学生在不同
2、场合应用语文学问的意识和实力，早就社火所须要的新一代才人。由此可见，现代语文教学的目的要求摆脱传统语文学习味同嚼蜡、缺乏实践性和好用性，而更加注意语文教学与实际生活的相结合，将课堂中教授的学问与实际生活相联系并运用于生活中，同时，通过生活实践的反馈来弥补课堂教学的局限和不足。 因此，“语文教学生活化”是指将初中语文的课堂教学同社会实际生活和学生的生活实践相结合，学生乐于并主动参加到现代课堂教学中的生活化教学的过程。它应当包括教学目标、方式以及内容等多方面的生活化，通过关切学生需求、让学生对学问学以致用等方式提高学生的学习实力和综合素养的发展。 二、初中语文生活化教学的重要性 传统的初中语文的教
3、学大多脱离生活实际，学生普遍体会到学习枯燥乏味、学无所用。随着和会的进步和时代的发展，这种传统教学已经不能满意社会发展的须要，许多老师也起先思索教学的方式和教学成效。其实，语文的教学并不应当是天马行空、之乎者也等的机械化，而应当从实际生活动身，更加注意生活中出现的语文相关学问。因此，教学应当扎根于现实生活，尽可能从学生的实际生活动身，使学生不再觉得学习的内容遥不行及，通过引导，让学生从生活中总结出结论和阅历。而作为老师，就应注意语文教学同生活的联系和沟通，让教学能够很好地联系实际、贴近生活，让学生能够理解生活、学习生活并最终创建生活。尤其是通过日常生活中的一些细微环节，老师以旁观者的身份刚好地
4、捕获信息，并将这些素材转化为教学的内容，让学生们能够感同身受并学以致用，这样便能有效地提高学生的学习爱好和学习效果。通过合理的引导和生活问题的解决，也有利于学生的相互沟通与合作，并更好地将学习的内容运用于实践活动中，从而很好地体现其自身的价值。 三、初中语文生活化教学的作用 1、丰富和拓展语文课堂教学资源 目前，在语文界提出“大语文”的观点，认为语文的教化要以人能够获得更好的身心发展做为基点，教化不仅仅是为了让学生能够更好地进行语言的表达，同时应当能够帮助学生形成良好的思想思维方式、培育健康的情感和心理认知、提升并完善学生自身的人格和人文修养。它认为语文同人们的生活一样广袤，教化应源于生活。
5、初中语文教学要向生活化方向发展，必定要从学生们的现实生活中取找寻适合教学的相关课程资源。这就要求老师能够发挥自身的能动性和创建性，对现有教材的内容进行必要的扩展和扩充，使教材更加丰富并贴合学生的实际需求。于是，现在语文教学的资源已经摆脱了传统的局限性，甚至将课程的内容扩展到广袤生活领域的各方各面，这对丰富和拓展语文课堂的教学资源是大有好处的。同时，通过生活常识和生活看法等方面的渗透，学生能够获得生活中可以用到的学问和技能，更好地为社会、为生活所用。 2、激发学生的生活热忱 初中语文教学的生活化强调老师在向学生传授语文学问、训练学生语文实力的过程中，能够自然而然地在教学中注入生活内容。教学过程中
6、，能够奇妙地将学生现有的生活阅历和生活中遇到的现象和问题引入到课本的学习和探究中，这样不仅能够使学生敏捷地驾驭学习内容，使之易于学习、便于理解，还能让学生深切地体会到语文无处不在，而并非望尘莫及的事情。通过课程教学之中学生主观能动性的发挥和情境化教学模式的创设来激发学生们学习的主动性和主动性。课文所反映的生活场景和感悟通过学生生活阅历的还原来打通课外与课内的壁垒，让学生了解作者的写作背景、人物情感、事情发展的脉络，并能够感同身受地与之“对话”，感受其中的喜怒哀乐，从而唤醒学生的生活共鸣，激发学生的生活热忱。 3、营造良好的人文化环境 在语文教学生活化的提倡下，作为课堂教学和学习的主体，学生融入
7、生活是必不行少的一种学习途径。学生在现实生活中，自觉与不自觉地运用“语文”来解决问题，为服务于社会，这便须要在学习过程中不断地培育学生体会生活、专心感受和积累的实力，以探寻生活中丰富的人文色调。通过语文教学的生活化，以语文学科作为起点，通过各种各样的形式来努力地营造良好的校内人文环境，使校内和学习活动变得舒适并富有生活的气息，让学生在轻松开心的现实生活场景中相互表达感情、沟通思想，培育完备人格。 4、有利于新型师生关系的建立 语文教学要体现生活化就必需走出课本，培育学生主动学习的实力，让学生们走进社会生活，进行语文的相关实践活动。通常会采纳主题辩论赛、校外参观、演讲竞赛、开展文化节和读书节等形
8、式，引导学生投身到各项丰富多彩的实践活动和社会生活中，让语文的教学充溢时代特色和生活气息，扩充语文课程的内容和形式。在实施上述教学实践活动的过程中，就要求我们必需构建出一种新型的师生关系，它是建立在生活的基础之上，以同等、民主、敬重、关爱为原则。只有这样实践活动和语文教学才能取得良好的效果。这就要求老师不再是传统的“师道尊严”、“高高在上”，而能够真正地成为学生的良师益友，关爱学生、了解他们并关切他们的方方面面、爱护入微，这样学生也能够很好地与老师沟通和沟通。从这个意义上来讲，语文教学的生活化有利于良好的新型师生关系的建立。 四、结语 陶行知说：“生活与教化是一个东西，不是两个东西”。的确，初中语文教学的生活化能够使学习回来生活，激励学生摆脱束缚、感知语文，培育学生良好的语言学习实力和思维思辨实力，在学习中培育高尚审美观和价值观，并内化成服务社会的实力。 参考文献： 1教化部.全日制义务教化语文课程标准(试验稿)M.北 京师范高校,2023,(7). 2王刚. 浅谈初中语文课堂教学的生活化J.广西教化,2023,(12). 3刘昌来.语文生活化生活语文化J.文教资料,2023,(18).