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1、2023年二年音乐第四课：美丽家园第四课 第四课：美丽家园 教学目标 1.能用快和慢两种不同的速度演唱草原就是我的家，并能加入简单的蒙古族舞蹈动作表现歌曲。 2.以欢快有弹性的声音演唱歌曲我的家在日喀则，能模仿教科书插图动作，边唱边表演，并背唱歌曲。 3.懂得“童声、男声、女声”的含义，能准确听辨出不同人声的音色，并随歌曲吉祥三宝中出现的童声进行模唱 4、能用双响筒表现我是人民小骑兵马蹄声由远而近，由近而远的力度变化，并能选择合适的打击乐器为歌曲我的家在日喀则伴奏。 教学重点: 1.能用快和慢两种不同的速度演唱草原就是我的家，并能加入简单的蒙古族舞蹈动作表现歌曲。 2.以欢快有弹性的声音演唱歌
2、曲我的家在日喀则，能模仿教科书插图动作，边唱边表演，并背唱歌曲。 教学难点 : 3.能用双响筒表现我是人民小骑兵马蹄声由远而近，由近而远的力度变化，并能选择合适的打击乐器为歌曲我的家在日喀则伴奏 教学准备：电子琴 录音机 教学方法：听唱法、谈话法、引导法、模唱法、游戏法。 计划课时 4课时 第一课时 教学安排： 一、表演草原就是我的家二，编创与活动 教学过程： 一、感受蒙古风情。 1、导入： 师：今天马老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！（放歌曲草原就是我的家，老师带领学生做起
3、码的动作。） 2、观赏课件，了解蒙古风情。 师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包。）生：（内蒙古大草原） 师：你看到这里有什么？ 生：蓝天、白云、蒙古包。 师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？ 生：自由说。 师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（课件展示：蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。 生：欣赏课件画面。 师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹
4、，我们看看他们都干些什么？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。）你想参加吗？ 生：想。 3、创编，声音创编同时进行。 师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？ 生：试着表演创编的动作。 师：谁能为这些动作配上声音呢？ 生：创编声音并上台表演。（根据学生回答课件展示：摔跤：嘿嘿，骑马：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒，射箭：嗖0嗖0） 4、游戏：找朋友 师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢？（出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏。） 5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。（表演是放歌曲草原就是我的家）。 二、新授歌曲草原就是我的家 1、欣赏歌表
5、演，再次感受歌曲。 师：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热情善良又勇敢，为我们伟大祖国的建设做出了很大贡献，我们一起祝福他们好吗？（好）我们就为他们献上一首好听的歌曲草原就是我的家，老师 生：欣赏歌曲，观赏老师的舞蹈。 2、熟悉歌词。 师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？（教师带领学生按节奏读歌词） 3、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。 师：这么好听的歌曲还想再听吗？ 生：想 师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比如：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！（播放歌曲） 生：一边欣赏，一边用身体来搬走。 4、跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。 师：在唱的时候，你认为那
6、一句最难唱呢？（引导学生自己找问题，并思考解决办法。） 生：第三句。（八度音程大跳和附点） 师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨） 5、师生对唱一遍。（教师伴奏） 6、直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。 师：刚才大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样的心情来唱呢？是唱得强一些还是 弱一些？生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。 (教师伴奏，学生唱) 7、教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。 师：大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动作？ 生：想。 8、用打击乐器为歌曲伴奏。(学生选择并说明理由) 生：乐器。（
7、自选乐器并试着演奏。） 最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏。（放歌曲录音） 三、课堂小结： 今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？（学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒！老师很想记住你们动听的歌声、优美的舞蹈，请大家再次为我和台下的老师们表演唱这首草原就是我的家！ 教学反思： 第二课时 教学安排：聆听我是人民小骑兵 编创和表演 教学过程： 一、听音乐，学生律动进入教室（音乐可采用秧歌调） 二、欣赏我是人民小骑兵 （一）聆听乐曲引子，直接导入：音乐在模仿什么声音？这种声音好像把你带到哪里？你知道是什么乐器在演奏？ （二）出示图片，介绍木琴的形状、演奏方式和音色特点 （
8、三）朗读单元主题儿歌，导入乐曲欣赏： 1.师生相互交流自己对大草原的印象，朗读单元主题儿歌 2.完整听赏乐曲，思考：乐曲描绘了哪些情景？ 3.介绍曲名我是人民小骑兵 4.分段落听赏、交流。 （四）用律动参与的方式复听全曲，如：模仿骑马动作等 （五）相互交流自己听赏后的感受 （六）分组活动 1.画一画试用各种不同的图形或符号来表现声音的渐强和减弱 2.敲一敲使用打击乐器来模拟马蹄声来表现声音的渐强和减弱 3.想一想还可以用什么方式来表现声音的渐强和减弱 三、总结 教学反思:在本堂课我继续用蒙古族的舞蹈来激发学生的兴趣，通过整个故事的情节展开教学，学生的学习效果较好。 第三课时 教学安排：表演我的
9、家在日喀则 一、情境导入： 1、师：今天我们要去一个美丽的地方，那里有著名的布达拉宫，和世界上最高的山峰，你们知道那是哪里了吗？（多媒体出示西藏风光和一段西藏舞蹈）。 2、师导言：西藏的人民能歌善舞又非常热情好客。我们今天就去西藏的一个城市日喀则看看，你们想去吗？（想）。可是我们刚才看到西藏人个个都会跳舞呀，要是她们要我们也来一个，怎么办呀。现在我们就来学一点，去了不要出丑呀。巩固藏族舞动作。 3、导言：学好了这些动作，就可以出发了，老师还给大家请了一位小导游，（课件出示）小卓玛，请她带我们去她家乡看看。 老师和全班和小朋友都坐汽车去，好吗。 学习节奏并创编：课件出示节奏 XX X XXX 嘟
10、嘟嘟嘟嘟嘟（用小动物的叫声感受） 你的家在哪里？ 就在日喀则呀 再让学生以自己的家乡创编更多的歌词，（就在杏林花园。）即巩固了节奏的，老师边问边做一个舞蹈动作，学生跟着律动，既活跃了课堂气氛，又练习了藏族舞蹈动作。教师按节奏提问，学生按节奏创编。 师：日喀则这个名字有点奇怪，因为日喀则是一句西藏语，就是美丽的庄园的意思，大家看是不是很美呀？（课件出示日喀则风光和日喀则市区新貌）师旁白。 二、寓教于乐： 1、师：日喀则到了，西藏人民唱着歌跳着舞欢迎我们的到来呢。（课件出示）。原来这里正在过望果节。小卓玛和姐妹们也穿着漂亮的服装在狂欢呢。我们也赶紧学唱一首歌去凑凑热闹吧。 2、初听：感受歌曲是几拍
11、子。用动作表示。 3、复听：用一个简单的藏族舞动作律动。师示范。 4、和老师接龙唱。唱时站立，不唱时坐下。 5、开火车唱，请一个小组当火车头。 6、导言：小朋友真棒，火车开得真不错。可是小卓玛要听你一个人唱，你敢唱吗？（敢！）边唱边打拍子。完整演唱 7、加入打节奏： 师：我们用拍手和拍肩来伴奏。先用弹舌音来模仿。模仿对了就请你用拍肩来为歌曲伴奏，好吗？生弹舌，师唱。再请一组来唱。师：请同学看清楚老师如何用拍肩伴奏。正确的小朋友请你接着打下去为歌曲加入新的伴奏。 8、学跳两个西藏舞蹈的动作。 9、学藏语：师边献哈达边用藏语说“扎西德勒”，引起学生注意。并学习几句藏语。（你好吗？则让几？吉祥如意，
12、扎西德勒。） 10、音乐游戏：献哈达。 一组学生上来表演，全体同学唱歌。结束时把“哈达”献给唱得最好的同学。 三、创造表现，民族团结教育： 师：我们去西藏日喀则旅游一趟，你们有什么收获呢？学到了什么呢？生讨论回答（了解了西藏的风土人情，他们的服饰特点，还有他们舞步。西藏小朋友很可爱，我要请他们来我家玩。） 师：西藏的小朋友这么热情，这么可爱，你们喜欢他们吗？如果他们来我们这里玩，我们会怎样做？出示多媒体，师：看他们坐得多端正，因为老师要带他们到我们的小学来玩了， 看他们多高兴呀。让我们的小朋友先来唱唱我们的学校吧。 教学反思：利用一些藏族的语言，激发学生的兴趣，让他们对于藏族和藏族的音乐文化有
13、想进一步了解的想法，献哈达的环节也让学生很有兴趣。 第4课时 教学安排： 一、表演吉祥三宝 一、导入 “蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”同学们，这是唱的哪里的风景呢？上节课我布置同学们查找蒙古族的生活环境、民俗民风和音乐等文化，你们找到了吗？请你们把自己查找到的知识与大家分享吧。 a) 生活环 b) 服饰 c) 那达慕（舞蹈、摔交） d) 乐器 e) 音乐 从刚才我们了解的知识中，你觉得蒙古族的音乐与他们的生活和其他文化有什么联系吗？（舞蹈、马头琴、长调） 播放吉祥三宝 二、介绍相关文化 1、这首歌曲的名字是吉祥三宝。上次在网络上说特别喜欢吉祥三宝的同学，你们收集了有关吉祥三宝的资料了吗？
14、学生介绍自己收集的资料 手段：展示从网络上搜索到的资料，在电脑上边演示边讲解 2、教师系统介绍歌曲的创作背景和相关文化。 三、听赏 1、听内容好听的歌，我们要再听，边听边想，歌曲中有几个人对话？第一段是谁问谁答？第二段是谁问谁答？第三段呢？仔细听。 （读第一段歌词）师读爸爸用低沉的音色生读孩子 师小结：爸爸告诉孩子：天上的太阳、月亮、星星彼此为对方让位，原来他们这三个宝贝是吉祥的一家。吉祥的一家需要彼此理解、彼此支持。 那第二段是谁问谁答呢？ （读第二段歌词）男生问女生答 妈妈告诉孩子什么呢？ 师： 第三段还是孩子问，回答的谁？（爸爸妈妈一起） 分角色朗读，其他学生在心里读，并想一想，“我们三
15、个”为什么也是吉祥三宝？（因为我们家人也象天上三宝和植物三宝一样关爱着彼此、达到和谐） 2、听音色 说得好，歌曲中有一个地方特别能听出这种和谐，你们听，哪个是爸爸的声音，哪个是妈妈的，哪个是孩子的？ 出示这个乐句的乐谱，学生根据听到的、感受到的选择。之后学唱每个声部曲谱、歌词各一次，合一次。 四、表现 1、跟唱熟悉歌词一遍 2、纠正学生演唱时出现的词曲错位现象。 3、自由组合选角色模仿带表情地演唱 4、分角色表演唱 选出几位同学当孩子男生唱爸爸女生唱妈妈 五、课堂小结 孩子们，回家可以和爸爸、妈妈合作来演唱吉祥三宝，愿每一个家庭都和谐、吉祥、温馨、幸福！可别忘了，这需要我们每一个人的努力哦。 教学反思： 二年音乐第四课：美丽家园第四课 第四课 美丽家园 第四课教案 第四课 放 党课第四课 第四课教案 第四课 列夫 第四课 音乐会 第四课音乐会 第四课 音乐会