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1、2023年致老师实用读后感范文三篇 学问总是会随着时间消逝的，所以好记性不如烂笔头，我们在读完一本书之后有了好的收获的时候，肯定要写读后感，下面是我整理的致老师好用读后感范文三篇，供大家参考。 致老师好用读后感1 致老师是我在悦享读书会读的第三本书，一拿到此书就被书名所吸引，于是把书从头到尾阅读了一遍，之后又和书友们具体地共读一遍，每读完一辑我们会集合在二楼小会议室进行读书沟通，共享我们的感受，沟通我们的收获，每次都收获满满。 朱老师的新教化是让老师过上一种华蜜完整的教化生活，践行新教化以来，深知这不是一句口号，而是一群人奔跑在现实的土地上，用脚刻印的事实。过一种华蜜完整的生活，我期盼着，并为
2、之不懈地努力追求者。书中有一句话说得真好“滴水穿石的成就，只问耕耘的精神，高于命运的志向，历史选择的天时，花开到处的地利，如同一张张鼓起的风帆，将我们推到涨潮的海上”我们只有把握好属于我们的机会，再次接受新教化的洗礼，仔细学习并践行新教化，努力培育这些须要新教化的孩子们。 我始终信任，教化可以变更一切，但是要先从变更自己起先，习新的理论学问。在致老师这本书中，一个个真实的案例让我明白了自己须要努力的方向。苏霍姆林斯基多次提到，老师要提高自己的教化素养，就必需要读书，读书，再读书。作为老师要能在书本面前静下心来，擅长对书本中的内容深化地思索。我们老师教给学生的那点基础学问，只是沧海一粟，老师要想
3、提高自己的教化水平，就要持之以恒地读书。 一个人只有不停地读书，读好书，读有意义的书，才能从学问的海洋里吸取更多的养分，才能不断地充溢我们的头脑。有人说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他夜以继日地读过一二百本书。”致老师这本书，绝不是读一次就够了，我肯定会再读几遍。因为这本书给我指明白方向，也给我带来了信念和力气，我会坚持让我的学生们接着沐浴在书海中心，让他们都扬起希望的船帆，自由欢乐去远航。 致老师好用读后感2 致老师一书中介绍过一个关于美国一位心理学家做过的一个试验：他将学生分成三组，他常常对第一组学生表示赞许和激励，对其次组实行不管不问、放任自流的看法，对第三组则不
4、断赐予指责。试验结果表明，被常常赞许和激励的第一组学生进步最快。由此可见，渴望被观赏是人的一种基本精神需求。社会生活中，每一个人都渴望得到别人的观赏，同样，每一个人也应当学会去观赏别人。观赏与被观赏是一种互动的力气源泉，观赏着必抱有愉悦之心，仁爱之怀，成人之美；被观赏者必产生自尊之心，奋进之力，向上之志。 我曾教过这样一名学生，他好懒，厌烦做作业，拖拉、潦草、“短斤缺两”、错误百出是常常的事情。更糟的是，他好管，对己自由主义，对人马列主义，总喜爱对别人指手画脚，时常检举同学作业不仔细，就是讪笑同学作业错误多。但是，他在课上回答问题或考试时却是常胜将军。典型的学习看法差，且屡教不改！咋办？我尝试
5、改用观赏的眼光谛视他、引导他、教化他。首先允许他自愿做作业，可以全做，也可以选做，还可以不做，然后给予他管教的权力，让他批改和辅导学生作业，最终由我检查他批改作业和辅导学生的状况，据此替代他的作业成果和评定他的学习成果。在我的观赏下，他的缺点变成了他的优点，检举别人变成了督促别人，讪笑别人变成了帮助别人，并且他还体会到了以身作则的必要性和重要性，起先主动又仔细地做起了作业。后来的他就不再是原来的他。这件事让我深切的感悟到，观赏可以是学生的缺点变成优点。 又一次，我曾布置学生这样的作业：“每个人写出你熟识的本班的十位同学的优点，并且每位同学的优点不少于50个字。”然后，我在班中高声朗读这些学生的
6、“作业”。看的出，凡是被读到的学生低着头，心里都美滋滋的，教室里特殊静。持续一段时间后，班级的学生发生着静静的改变，同学的关系更融洽了，相互之间更有礼貌了，值日卫生更主动了，教室的布置更整齐了后来我就让学生给每个同学写至少一个优点，然后公布于众；接着，每个月末，我让学生在原来所写优点的基础上在挖掘同学新的优点，同样公布于众；最终，开展“看看谁的优点最多”和“看看谁的进步最大”的活动。结果，群情活跃，人人为能被人观赏而奋斗着、进步着。通过这件事，我不禁感慨的说，观赏使学生的优点会让学生变得更优。 还有一次，我受到一篇文章的启发，于是我拿着一张白纸走进了教室。在这张白纸的中心我有意涂了一个绿豆大小
7、的黑点，很醒目。我高举白纸问学生：“你们看，我手中有什么？”“这不是明摆着吗？”学生们窃窃私语，不知我的葫芦里卖的是什么药。我有提高嗓门问了一遍。有学生回答：“我看到在白纸上有一个黑点。”估计这个回答代表了大多数学生的看法，教室里忽然宁静了下来。“还有不同看法吗？”稍后后排有一个学生发言：“老师，我看到了一张白纸。”我看了一下白纸，接着问：“你为什么和别人看到的不一样呢？”“我离得远，看不清晰。”他照实说。教室里忽然哄堂大笑。我接着说：“看到黑点的请举手。”绝大多数学生把手举得老高，似乎在等待我的表扬。我环视了一下说：“太令人缺憾了。这么大一张白纸你们没有望见，却却偏偏留意到了一个不起眼的黑点
8、。这不是你的眼睛欺瞒了你，而是你的思维迷失了方向。”顿了一顿我又说，“这多么向我们每个人身上存在的优点和缺点啊！优点其实就像这张白纸一样大，而你的缺点原来只有黑点那么小。只是，我们在与别人交往时，往往只在意别人的那个小小黑点，有时也看不到自己身上的那一张大白纸，而缺少自信，这是多么可悲的事情啊！”学生们个个默默无语，若有所思。由此我想对我们老师而言，很多时候何尝不是如此呢？我们面对学生，往往只留意到他们的“他们的黑点”：淘气捣蛋，不守纪律等等，常常会引来我们对他们的大声训斥。可是我们没有发觉：他们的淘气捣蛋中充溢着很多纯真活泼可爱 致老师中引用了培根的一句话说：“观赏者心中有朝霞、露珠和常年盛
9、开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”让我们在教化中多一些观赏吧！作为老师，可以采纳以下做法达到观赏学生，或让学生相互观赏，或让学生自我观赏的目的。 致老师好用读后感3 寒假中收到了学校的老师共读一本书致老师。翻开这本书，才理解到本书中书名中的“致”字的别出心裁。这本书是闻名教化家朱永新老师写给一线老师的一封封书信。在书信中他共享了自己多年关于教化教学，以及老师成长中的点点滴滴，语重心长地解答许多老师在教化教学及个人发展中遇到的各种苦恼。作为一名一线老师，在读过这本书后，也解答了我的许多困惑，更被前辈自身对教化的酷爱所感动，更从中体会到一个教化前辈对后来教化者的殷切期盼，也让我对老师
10、这份工作更加珍视。 作为一名班主任老师。在日常的教学中落实基础训练是平常教学的重中之重，因此我特殊关注这一篇文章让语文回来生活如何做好听说读写？。 多角度培育“听”的实力。就像文章中说的那样，“在人际交往中，、听特别重要。听的时间远远超过说的时间。听意味着眼睛的沟通，心灵的沟通，意味着能够对说者予以刚好的反馈，意味着对人的敬重。”那么在日常的教学生活中，如何落实这一点呢，其实不仅仅是我们从还给孩子们听的内容上进行丰富，并从听的方法上与同学们进行指导，更重要的是告知学生如何仔细倾听，有效的沟通，把这种最基本的实力传授给学生，让学生一辈子都受用。如告知学生，在听的时候要抓住关键字词的意思来进行理解
11、，而且不能忽视语调、身体姿态、手势、脸部表情和眼神所表达的意思。在听的时候也要刚好通过点头等动作来表示自己正在倾听等等。也就是说在我们平常的教学中，听也应当作为我们教学中的一项重要内容。 多渠道的培育“说”的实力，除了平常在语文教学中按部就班的教学，书中更提示我们留意引导学生的表现欲，建立学生的自信念，因为它们在很大程度上也影响着说话的实力。书中提到的新教化试验的读写绘项目和口头作文项目引起了我的留意。它将阅读、情感、思维、表达整合为一体。让学生在写绘的过程中，通过绘画语言、口头语言和文字性语言，让学生更加完整地表达自己的思想和感情，可以说“读写绘”是一种适合低龄段儿童的全新的阅读，并解决了低
12、龄段学生受学问所限无法完整的表达阅读后的感悟的困难，为老师及家长供应一扇让我们视察、理解儿童的窗，更为孩子终身阅读打基础。 提升阅读爱好，促进语言积累。学生对自己感爱好的事都能够学得好、记得牢。新教化提出的师生共读正是为了培育真正的阅读爱好与实力。如每天中午全班同学一起读，假期里师生共读一本书，都引起了学生的极大爱好，学生们能够在规定的时间内主动阅读，也建立了老师与同学们有了共同的话题，让老师了解了学生的阅读爱好，能够恰当地引导学生去读适合他们年龄段的书籍，激发学生的阅读爱好，让师生共读成为学生一向宠爱的活动。 多激励学生以说促写、说写结合，激励学生写出自己真实的感受。在课堂上，训练学生对课文
13、进行复述、改写、续写或写缩写等等许多的训练方式，全方位、多渠道的让学生进行有效的书写训练。我们更要激励学生多留心身边的人和事，写自己亲眼所见，亲耳所闻的事。让我感受最深的是，去年下大暴雪的那一天，孩子们写的日记就写得特别的精彩，思维也特殊活跃，是写命题作文所达不到的效果。因此，在生活中激励学生多写日记，多视察，写作实力也就慢慢以提高了。 其实，由于我们每一个学生都是独立的个体，他们所处的环境不同，家庭环境不同，因此，我们训练的内容形式上也应当不同。在提高学生听些读写实力方面并没有肯定之规，上面提到的方法也只是冰山一角，在教学中须要我们因人而异，因地制宜，才能将听说读写落到实处。读了这篇文章，让我对新教化又有了些许新的相识，在今后的教学中我要努力将课内课外的训练有机地结合起来，对听说读写合理组织，和谐操作，让学生学得欢乐，学得扎实，学有成效。