《2023年高校计算机网络课程教学模式改革研究_数学课程中常见的教学模式有哪些.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年高校计算机网络课程教学模式改革研究_数学课程中常见的教学模式有哪些.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年高校计算机网络课程教学模式改革研究_数学课程中常见的教学模式有哪些 摘要:计算机网络是高等院校计算机及相关专业的核心课程。该文分析了计算机网络课程教学中存在的问题，提出了理论和实践各占1学期的1+1教学模式，理论上在保证基本的学问要求基础上注意提高学生学习爱好；实践上基于专业技术岗位开展有针对性地实训。 关键词：学习动机；项目驱动；案例讲解 中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2023)21-5129-03 计算机网络技术是计算机技术和通信技术的结合，是信息数字化的通用平台，现在几乎全部的信息应用都由单机拓展到了计算机网络上，所以计算机网络技术在信息技术
2、领域的地位是特别重要的。计算机网络是美国IEEE-CS & ACM 2023大纲和中国CCC2023大纲规定的核心课程之一，是高等院校计算机专业及其相关专业重要的骨干课程之一。该课程的教学目标是培育学生驾驭计算机网络基本理论和基本技能，它的特点是理论与实践并重。在教学过程中，老师不但要让学生驾驭计算机网络理论方面的学问，还要让学生理论结合实践，通过理论试验、分析试验、认知试验和工程实践等途径提高动手实力和运用网络学问解决实际问题的实力。 1计算机网络课程教学目前存在的问题 1.1唯教材教学 有些高校教学唯教材，全部教学的内容都来自教材。由于计算机网络涉及的专业学问面宽，尤其是网络中涉及的设备、
3、技术等不断推陈出新，而教材的写作相对滞后，所以导致许多新技术、新应用领域并不能刚好地成为教材内容，甚至有些教材中还存在基本被淘汰的内容还在教材中占据着重要地位的现象，这就要求教学要刚好更新和补充新的教学内容。假如在教学中还采纳以教材为中心的模式，简单造成教学内容陈旧，培育的学生往往不能适应企业的需求。 1.2教学方法单一 教学中多采纳老师为中心的传统教学模式，老师授课时对着电脑照本宣科，忽视整个教学过程的互动环节，老师不能刚好得到学生的反馈信息，不能刚好调整教学行为，学生的学习热忱和学习爱好消逝于老师满堂灌输的大量枯燥理论中，取而代之的是对课程的厌恶，对学问缺乏钻研精神。 1.3理论与实践协作
4、不好 一些老师认为计算机网络是一门理论课程，是入门课，不须要实践，而且也不简单支配实践内容，这种看法是完全错误的。实践是计算机网络课程学习中很重要的一部分内容，合理的实践支配有利于激发学生的学习爱好，培育学生的实践和创新实力，并有助于提高学生的整体素养；忽视或不注意实践，会使学生难以理解理论，或即使理解了理论学问，也不知道如何应用。这就造成学生认为所学的学问并无用处，从而失去学习主动性。 2 1+1教学新模式 通过多年计算机网络课程的教学工作，笔者认为不能单纯地把计算机网络看成一门入门的专业基础课程，而应当一次到位地把基础理论与实践结合起来进行网络技术的学习，所以，提出了1+1的教学模式：即把
5、计算机网络教学分成两学期，1学期的专业基础理论和1学期的实践课程。第一个1学期老师运用多种合理教学方法，引导学生驾驭基本的理论学问，知道什么是网络、网络的基本结构、网络的工作原理；其次个1学期依据网络技术岗位，基于案例讲解和项目驱动来支配教学内容，教学生如何完成网络工程，如何对网络做长期维护和管理。学生在这个学期要完成老师支配的实践项目，通过实践验证第一个1学期的基础理论，学习不同的网络技术岗位所应当驾驭的基本技能。 2.1第一个1 布鲁纳认为学习动机是激发人去学习的动因。学习动机有两类，即由内在须要引起的内部动机和由客观要求引起的外部动机，内部动机比外部动机更剧烈长久.老师应一方面渐渐使学生
6、的外部动机转化为内部动机;另一方面又应利用外部动机作用，使学生已经形成的内部动机作用处于持续的激起状态.在计算机网络教学中，学习动机理论的首要作用就是设法提高学生的学习爱好，将外在的须要转化为内在的求知欲。布鲁纳强调，在认知学习过程中要留意学生学习的心理倾向和动机.这是教学活动成败的特别重要因素.新奇心、好胜心、爱好都是促使学生学习的内在动机，它的持续时间会更长、效果会更好。因此，第一个1里面，笔者认为如何提高学生的学习爱好是教学活动开展的唯一原则。在笔者的教学实践中，实行了以下措施： 1)削减过难受深陈旧性内容 老师讲解计算机网络学问的目的不是为了让学生觉得该门学科高深、难以理解，而是要深化
7、浅出告知学生这是个什么，能干什么。因此，一味在教学内容支配上求深求难，对刚接触网络学问的学生来说是不合理的，很简单浇灭他们的学习热忱。例如对网络性能的一些涉及数学的分析、TCP拥塞限制的一些详细算法等内容并不属于基本的概念，在计算机网络的教学中可以考虑短暂不讲解。另外，一些现在将要淘汰或者已经淘汰的学问假如还花大量时间在它们的讲解上，既奢侈时间又简单造成学生在理解的时候跟现实的应用脱节，导致学生只能在口头说说十年二十年前是什么样的而不知道现在的最新应用状况。例如CSMA/CD协议，在现在局域网普遍都是千兆网的状况下，只支持半双工的该协议已经不怎么用了，因此在讲解时只须要简洁介绍下其工作原理，不
8、须要深化去讲解该协议下的最短帧长、侦听算法、随机退避算法等内容。 2)跟详细应用结合讲解 一个个的概念以及与之相关的原理，假如只是告知学生它们的定义或者工作过程，然后说这些很有用、你们以后或许会接触到，学生会觉得很抽象，他们有很大可能在课堂上理解了老师的讲解而在课外很快因为这些理论没有与他们所知道的实际应用相结合而很快遗忘了这些内容。因此，笔者建议，要尽最大可能地把讲解的内容跟实际的应用结合起来，让学生对内容的理解建立在实际应用基础上，让学生产生的理解记忆深刻而长久。在这个原则下，有些太抽象而无法立刻跟实际应用结合的学问可以先略讲甚至不讲。比如讲解WWW、DNS内容的时候可以结合一般用户访问网
9、站这种实际应用的整个过程来讲，让学生在对这种实际应用的了解基础上深刻理解DNS概念和原理、WWW的概念和原理。而另一些内容比如多协议标记交换MPLS，学生目前还不能接触了解到该应用，所以只须要在讲VPN概念的时候提一句就好，不用讲得太细。 3)擅长运用网络工具帮助教学 网络基础学问中对协议工作原理的讲解是比较抽象、难以理解的，在讲解这些内容时候老师可以运用一些网络工具软件帮助教学，比较常用的有WINDOWS自带的一些网络吩咐以及一些网络抓包分析软件。比如讲解ARP协议的时候，可以运用WINDOWS自带的ARP吩咐先用-d参数删除ARP缓存内容，然后访问一台同一网络主机后用-a参数重新查看缓存，
10、帮助学生理解同一网络内两台主机环境下ARP协议工作过程；讲解TCP协议的连接建立和释放时可以用抓包分析软件如Wireshark、科来等把访问一个网站时TCP连接和释放过程的全部包抓下来进行分析，然后让学生看分析结果。善用网络工具，会让老师的教学变得简单。 2.2其次个1 第一个1的学习完成后学生已经驾驭了基础的网络学问，接下来的其次个1要达到三个教学目的：保持学生的学习爱好、让学生能亲自验证第一个1所学理论、拓宽加深第一个1所学的学问。要实现这些目的，最好的方法就是对学生进行实训。有一些学校走校企结合办学的路子，把学生放到企业去实训熬炼；有些学校坚持自己培育的模式，定期到企业调研，利用自己的软
11、硬件条件对学生进行实训。这两种方法笔者都是赞成的，所不同的是，这儿的其次个1的实训强调一个原则，即依据企业内网络工程师（售前、售中、售后）和网络系统管理员（网络故障诊断与维护工程师、系统工程师）、信息平安工程师的岗位要求，根据网络工程的实施模式，依照用人单位的要求，进行岗位专项技能强化训练，使受训人员的专业技能水平达到岗位职业实力要求。 1)企业岗位职责及职业实力 我国现在正在施行市场经济改革，经济发展特别快速，高校作为社会人才的培育基地，归根结底是针对社会的各个工作岗位培育人才的。因此，以专业技术岗位的要求作为实训的最终指导原则是特别合适的，有利于培育出更有社会竞争力的人才。如表1所示，下面
12、是笔者对网络技术专业岗位的划分。 2)项目驱动+案例讲解实训模式 项目驱动指得是从详细网络工程项目入手，按自顶向下的方法把网络工程分成许多子模块，每个模块的实施过程分解为许多子任务，让学生通过完成这些子任务，一步步由浅入深，自底向上完成整个项目的实施，从而全面驾驭相应操作技能与专业学问。比如针对网络工程师岗位的网络组建施工项目要求，可以把它分成企业综合布线、企业园区网构建（交换技术）、 企业广域网构建（路由技术）、网络系统集成几个子项目，以企业综合布线为例可以分为工作区跳线水晶头的制作（平行线、交叉线）、工作区模块/面板的安装、超五类配线架和理线器的安装和线缆连接、光纤配线架的安装和光纤线路连
13、接、网线测试仪器的运用、综合布线结构图制作这几个子任务。整个实训过程可以采纳项目组方式，学生在整个实训过程中，可以担当项目团队的项目经理、项目成员，参加到一个个子项目的实践中去，通过对子项目的完成来熟识驾驭整个项目的设计、施工、维护管理工作。 实训既是学生对第一个1学问的验证，也是对第一个1学问的深化，所以在学生动手前也须要对实训内容和基本技能进行讲解。案例讲解指得就是通过详细网络工程项目案例的讲解及操作演示，让实训学生体验网络工程实施过程，包括采纳技术、施工打算、详细安装配置过程。实训学员通过过程体验，能够达到以下目的： 1）驾驭网络工程的施工流程； 2）驾驭网络工程各个技术环节的施工细微环
14、节；3）驾驭各项网络技术、相关设备的配置过程。 以上面的企业综合布线为例讲解该子项目学问时可以采纳详细工程案例XXX智能大厦综合布线系统来进行讲解，帮助学生了解综合布线技术应用过程，驾驭综合布线各子系统的构成和详细项目中的设计、安装规范，驾驭综合布线的相关行业标准，驾驭主流品牌厂商布线产品的特点，学会布线器材的材料选择和设备安装工艺要求。 3总结 第一个1侧重最基础的网络理论，其次个1着重学问验证和工程实力的培育。通过对计算机网络课程教学模式进行变革，采纳1+1的教学模式进行教学，能够实现1+12的教学效果。该模式经过笔者的实践，提升了学生的学习爱好，为学生打下了坚实的网络理论基础，让学生具备了较强的工程实践实力。因此，笔者认为1+1教学新模式在计算机网络课程的教学中值得推广。 参考文献： 1李艳翠,刘炎培.案例讲解+任务驱动的Linux教学模式探究J.电脑学问与技术,2023(5). 2王继民,邓劲柏.校企合作在计算机网络课程教学中的应用J.计算机教化,2023(7). 3张敏.计算机网络课程教学模式改革与实践J.福建电脑,2023(7).