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1、2023年高三数学教学心得体会7篇 通过写心得体会，我们可以熬炼自己的逻辑思维实力，对于心得体会的写作而言，肯定要体现出自己的思索，我今日就为您带来了高三数学教学心得体会7篇，信任肯定会对你有所帮助。 高三数学教学心得体会篇1 本学年我担当了高三(13)班(14)班的数学教学工作，为了提高自己的教学水平，从开学我下定决心从各方面严格要求自己，在教学上虚心向同行请教，结合本校和班级学生的实际状况，针对性的开展教学工作，使工作有安排，有组织，有步骤。回顾一年的教学工作，我们有胜利的阅历，也发觉了不足之处。以下是我高三一年来一点看法。 一、学生在学习过程中存在着几点问题： 1、许多问题都要靠我讲他们
2、听，我讲得多学生做得少，同学们不擅长挤时间，独立动手实力比较差，略微变个题型就不知所措，问其缘由，回答不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。平常做题少，许多题型没有见过，以致于思维水平还没有达到肯定高度，做起题来有困难。 2、基础学问驾驭的不扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解，尤其是立体几何基本问题的求法，复合函数的求导法则等，导致做题时不知该用哪个公式，还得去翻书。 3、上课听课的效果不好。大部分同学都说，课堂上我讲的东西极大部分能听懂，但一到自已做题就不会。其实这部分同学听懂的只是对某一道题表面上的东西，其实质的东西，它所蕴含的思想方法，没有融入到其大脑中，不会举一反三
3、，没有从问题的表面看到本质，思维没有得到升华，课下又不巩固复习，导致讲过的题型仍旧不会做。 4、现在有少数学生比较懒，没有养成良好的学习习惯，有些问题他知道思路后，就只知道说不动手，数学课桌子上不打算草稿纸，以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。 二、对于以上学生存在的问题，用了以下的一些基本方法： 1、关爱学生，激起学习。我知道酷爱学生，走近学生，哪怕是一句简洁的激励的话，都能激起学生学习数学的爱好，进而激活学习数学的思维。 2、强化基础学问的记忆，对一些重点学问、一些性质进行不定时的测验，刚好检查他们对基础学问的驾驭程度，以便因材施教。 3、提高课堂45分钟效率。课前仔细备课，把
4、可能遇见的状况逐一解决，并时常练一些题同时归纳近几年高考的主要题型和全部的学问点。在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧，比如数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想，选择题中的干脆法，解除法，特别植法，极值法等教给他们，即使他们不能立即学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。 4、高三复习留意到低起点、重探究、求实力的同时，还注意抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培育良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。课下个别辅导，通过辅导能知道哪些学问存在问题，或者是我上课遗漏的问题，都能刚好得到解决。 5、仔细分析数学临界内的临界生和临界外的临
5、界生的学习数学的状态。比如说每次测试都能在90分以上的同学，应建议他们课后可做一些适合自己的题目。对一些数学“学困生”，激励他们多问问题，多思索。采纳低起点，先享受一下胜利，然后不断深化提高，以致达到适合自己学习状况的进步和提高。 三、以后工作不行忽视问题 大家都知道，以上的都是每位中学老师的常用的方法。但是说与做完全是两回事。我觉得这重要的是须要我们的坚持不懈。我们常说学生须要住承受失败之痛，事实上，往往我们年轻老师更须要不怕失败，勇于向前的精神。在今后的教学之中，我觉得我应当还留意许多。 1、一起先我们就不能松懈，扎扎实实的把学生的基础学问打牢。重视学问的“过程”教学，即基本概念、原理、定
6、理、公式的形成、推导过程、相互联系和应用范围。不然在高三一轮复习中由于时间支配偏紧，急于赶进度，试图挤出更多时间进行解题训练的状况下将会造成基础不实，学问点覆盖面小，不能形成完整的学问网络的大问题。 2、课堂教学目标的制定，应当尽可能的清晰。对于每个目标，应当分解在每一节课的内容之中，便实力目标成为看得见、摸得着、抓得住、可操作的“实体”。 3、留意将解题方法和数学思想和方法的训练分开，不要认为只要多做题目，数学思想方法就自然而然地驾驭了，我们应当在讲解基础学问的同时渗透数学思想方法。如讲解等差数列的通项公式是自然数的一次函数时，就讲清晰其几何意义是点(n，an)在一条直线上，公差d为此直线的
7、斜率，隐含在等差数列中的函数方程思想、数形结合思想就体现了出来。同样，在解题训练中，隐含在解题方法中的数学思想方法应当有效地加以揭示，留意例题教学作用的发挥。讲题目不要贪多求难，多归纳题型(如阅读理解题，信息迁移题、探究题、应用题等)，揭示规律(如寻求解法、对问题进行引伸、转换、概括、抽象、发觉新结论)，解后反思，举一反三。以练代讲，以讲代练都是不行取的。 4、努力探讨高考的基本规律，高考试题的特点、历届高考试题及考试说明对高三复习的导向作用。努力探讨学生参与高考的心理、生理改变规律。防止到临考前和考试时学生找不到解题感觉，进入不了状态，干脆影响了考试水平的发挥。高三数学复习与强调若干次循环尤
8、为重要，在第一轮复习中往往想把学问一步讲到位，把复习难度始终提高到高考试题难度是不行取的，结果往往出现高考题型老师讲过，但多数学生仍做不出的现象。我觉得我探讨高考数学课堂复习模式不够，缺少创新。以后还应当多向其他老师学习。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作干得更好。 高三数学教学心得体会篇2 从小学到中学，绝大部分同学在数学这一科投入了大量时间和精力，然而并非人人都能学好数学，在教学过程中发觉，数学成果不太好的那些学生，除了少数学生不努力，还有多数学生的学习目的、学习看法都很好，但成果就是不志向，这就使我们不得不从学习方法、教
9、学方法以及思维方式上找缘由。在我平常与学生的接触中了解，综合各方面状况分析，我认为主要可以从以下几个方面着手加强： 一、夯实学生基础学问 在中学数学教学中，我们首先必需了解和驾驭学生的基础学问状况，在讲课前能针对新课的初中学问背景，给学生归纳概况，帮助学生回忆起初中已学到的相关学问。实现初中学学问的顺当接轨。比如我带的两个班，学生状况不同，其中一个是优班，学生基础相对来说比较好，在讲新课前只需将涉及到以前学 过的学问简略复习一下；另一个班是一般班，基础学问较差，那么在每一节课前，需将初中学过的有关学问比较具体的复习一下，也就说要从学生的实际动身，实行“低起点、小梯度、多训练”的方法，将教学目标
10、分解成若干递进的层次，逐层落实，在速度上放慢起始速度，争取让大部分学生都能跟上，防止过早两极分化，然后逐步加快教学节奏，重视新旧学问的联系和区分，初中学数学有许多连接学问点，如函数的概念、平面几何和立体几何相关学问等。有些学生原有的学问结构不坚固，导致在学习新学问的时候，连接不上。不能将新旧学问融会贯穿。基础学问是解决问题的强有力武器，但我们说的基础学问，不是死记硬背而获得的内容。而是指想通悟透其实质，彻底理顺其来龙去脉的逻辑关系。假如没有对数学概念、原理和方法的理解和驾驭，就不行能顺当的进行分析、综合、抽象、概括、推断和推理等思维活动。例如“在周长为定值的扇形中，半径是多少是扇形面积最大？”
11、在解决这道题时，出错的有这么几类： 1、扇形概念不清晰， 2、将周长表示成两半径之和， 3、认为周长就是弧长， 4、扇形面积公式不清晰，这说明有些同学头脑中缺乏扇形周长、面积等学问，导致问题无法解决。这就须要我们老师在讲课前刚好复习帮助学生弥补以前学过学问。而最好培育学生基础学问敏捷、善变的思维训练，就是填空、选择题训练，我认为在课堂上可以限时操作训练，留意掌控时间、难度、数量。 二、重视课本学问的挖掘和归纳 数学课本是数学学问的载体，课堂上指导学生阅读数学课本，不仅可以正确的理解书中的基础学问，同时可以从书中挖掘更丰富的内容。潜移默化的培育和提高文字表达实力和学习实力，很多学生对数学教材看不
12、懂、不理解。例如：高一代数关于幂函数yx(nn)的图像和性质一节，教材篇幅较长，图像规律难懂。学生难以接受，为突破这一难点，在讲授课本中n>0和n （1）n定点n>0时，图像过定点（0，0）、（1，1）。n （2）方向：在第一象限，当n>1时图像向上递增延展，当0 （3）象限：幂函数yx(nn)为奇函数时，图像分布在一、三象限，关于原点对称：为偶函数时，图像分布在一、二象限，关于y轴对称；为非奇非偶函数时，图像只分布在第一象限，在第四象限没有图像。 （4）特别：n=0时平行于x轴的一条直线，除去点（0，1）；n=1时平分一、三象限的一条直线；经过这样的概括，同学们对幂函数的性
13、质和图像规律已基本驾驭。 三、重视定理、结论的推理过程的理解 数学运算的实质是依据运算定义及其性质，从已知数据和算式推导出结果的过程，也是一种推理过程。数学推理过程中，蕴含着丰富的数学思想和方法，尤其在数学公式定理的证明过程中，更能得到体现。通过定理公式的推导证明，可以获得解决问题的思想方法和技巧，在教学过程中，老师要充分揭示数学思想和方法，尽可能将自己的思维活动过程清楚地呈现给学生，使他们看到老师是怎样思索问题的，为什么要这样想？这种示范作用对帮助学生形成正确的认知方式和提高推理实力会有很好的影响。 数学中公式、定理多，在教材中绝大多数都进行了证明，但一些学生在学习生活过程中只记结论，知其然
14、，不知其所以然。不擅长分析思索其证明的思维方法，忽视其在解题中的重要作用。如：在学习数列时，等差数列和等比数列的通项公式和求和公式，书本上都给出了证明，但有的学生不关切公式的由来，而是死记硬背，这样当然能解决一些干脆应用公式的问题。但是在遇到下面这样的题目时：12+22+32+22+?+n2，求sn就无从下手了。这样要用到推导等比数列求和的方法，细心的同学发觉许多推导公式定理的一些方法，常常用来解决问题。因此平常学习应当注意学问的发生发展的过程，这是对提高解决问题的实力无疑有很大的帮助。 高三数学教学心得体会篇3 20xx年4月15日，我参与了在泗县一中举办的高三数学研讨会。 会议的主要内容是
15、： 1、观摩试卷讲评课、专题复习课； 2、解读20xx届新课程高考数学考试大纲及考试说明； 3、20xx届皖北协作区联考数学科试卷分析； 4、结合考试说明，解析20xx届全市高三第三次教学质量检测文、理科数学试题命题思路； 5、提高高三数学教学效率及备考质量的阅历介绍；通过此次研讨我有这么几点收获。 一、解读考纲，及考试说明为我们今年的高考指明方向。 中学新课标数学状况分析：高考考试大纲，出现一些改变，主要表现在： 1.体现新课标的理念，重视考查数学的科学价值、应用价值、文化价值，考查发觉和提出问题的实力增加了对应用意识、解决简洁实际问题的实力的考查力度。 2.重视基础学问、基本技能、基本教学
16、活动阅历、基本数学思想的考查，重视对数学本质的考查；在重视对演绎推理实力考查的同时，也起先关注对归纳推理实力的考查；注意把握数学学问和实力的结合、常规题与创新题的比例等方面做出很好的探究。 3.高考大纲的要求，必修五个模块与选修（文科），选修（理科）为考查主体，函数、几何、运算、算法、应用、统计和概率等主要脉络，注意通性通法的考查，淡化特别技巧，关注考生对中学数学学问中所蕴含的数学的思想和方法的驾驭程度，留意应用意识和创新意识的考查；强调试题背景，阅读量加大，加强对阅读理解实力的考查；对如算法、概率统计等新增内容，自始至终坚持重点考查，考查范围和难度渐渐递升。 4、试卷的特点：总体上，立足基础
17、，努力创新，拓展实力，追求发展；重视基础学问的考查；重视数学通性通法的考查；重视应用意识和创新意识的考查；“把关题”也淡化技巧。 二、泗县一中的老师为我们指出二轮复习须要留意的问题 （一）明确“主体”，突出重点 其次轮复习，老师必需明确重点，对高考“考什么”，“怎样考”，应了若指掌只有这样，才能讲课讲透，讲练到位，以下列举各章节的重点，供我们参考的。 1函数与不等式（主体）代数以函数为主干，不等式与函数的结合是“热点”。 （1）关于函数性质单调性、奇偶性、周期性（常以三角函数为载体）、对称性及反函数等到处可考常以详细函数，结合图象的几何直观绽开，有时作适当抽象。 （2）关于一元二次函数，是重中
18、之重，有关性质及应用的训练要深化、广泛函数值域（最值），以二次函数或转化为二次函数的值域，待别是含参变量的二次函数值域探讨为重点；方法以突出配方、换元和基本不等式法为重点。一元二次方程根的分布与探讨，一元二次不等式解的探讨二次曲线交点问题，都与一元二次函数，休戚相关，在训练中应占较大比重。 （3）关于不等式证明与函数联系的不等式证明”，与数列联系结合数学归纳法是重点。方法要突出比较法和利用基本不等式的公式法对于放缩法虽不是高考重点，区历年考题中都或多或少用到放缩法，放驾驭几种简洁地放缩技巧是必要的。 （4）关于解不等式。以娴熟驾驭一元二次不等式及可化为一元二次不等式的综合题型为目标，突出敏捷转
19、化，突出分类探讨。 2数列（主体）以等差、等比两种基本数列为载体考查数列的通项、求和、汲限等为重点关于抽象数列（用违推关系给出的），并练界限要分明，只限定在“归纳一证明”之类 3三角（非主体）“调整看法”“对和差化积、积化和差的8个公式，不要求记忆”1998和1999两年高考试题实行了绘出公式的解题模式，考题难度不降训练中要抓基本公式的娴熟运用，突出正用、逆用和变式用? 4复数（非主体）高考必考题，题型、方法、难度等达到教材水准即可。 5立体几何（主体） 突出“空间”、“立体”即把线段、线面、面面的位置关系考查置于某几何体的情景中。几何体以棱柱、棱锥为重点棱柱中又以三棱柱、正方体为重点；棱锥以
20、一条侧棱或一个侧面垂直于展面为重点，棱柱和棱锥的结合体也要重视位置关系以推断或证明垂直为重点，突出三垂线定理及逆定理的敏捷运用。空间角以二面角为重点，强化三垂线定理定角法。空间距以点面距、线面距为重点，二者结合尤为重要等积转化、等距转化是最常用方法。 面积、体积计算，解答题涉及棱锥（特殊是三棱锥）居多因为三棱锥体积求法敏捷，思路宽广。 6解析几何（主体） 以基本性质、基本运算为目标客观题照看面，解答题应综合，突出直线和圆锥曲线的交点、弦长、轨迹等，突出与函数的联系 （二）老师要探讨高考，科学支配 近几年，高考数学试题稳中有变，变中求新其特点是：稳以基础为主体，变以选拔为导向，实力离“敏捷”之中
21、鉴于此，复习支配要做到： 1客观题要加强速度和正确率的强化训练。高考实行了客观题（选择与填空）削减运算量、降低难度，让学生有更多的时间完成解答题，充分发挥选拔功能的敞法。这就须要其次轮复习要在速度，精确率上下功夫。定时定量训练每周至少1次，总量不得少于8次，达到大部分学生一节课完成，“优秀生”用30-35分钟完成，失分不多于2个题目分的目标。题目设计，数形结合（4-5个），组合选（2-3个），“估算”或特值法（2-3个）。 2.突出基础学问的敏捷运用。“基础学问的敏捷运用就是实力”。高考试题总体分析来看，基础性强了，但实力要求不低，其加强实力考查的途径之一就是提高学问的敏捷运用让“题海战术”、
22、“死记硬背”、“硬套模式”的下去，让重视分析、注意选法、思维敏捷、学习潜力大的“上来”。 3突出学生阅读分析实力训练。试题叙述较长，部分学生就摸不着头脑，抓不住关键，从而手足无措。这在应用题中较为普遍，其缘由就是阅读分析实力低。解决的途径是，让学生自己读题、审题、作图、设图，强化用数学思想和方法在解题中的指导性，强化变式，引导学生相识“差之毫厘，谬之千里”另外，有意识，有目的地选择一些阅读材料，如与生产生活亲密相关的应用题，利用所给信息解题等。 4.要训练学生的规范答题，以提高得分。 （三）克服五种偏向 1克服难题过多，起点过高复习集中几个难点，讲练耗时过多，不但基础没夯实，而且实力也上不去。
23、 2克服速度过快内容多，时间短，未做先讲或讲而不做，一知半解，题目虽练习，却仍不会做。 3克服只练不讲老师不选范例不指导忙于选题刻印 4克服照抄照搬对外来资料、试题,不加选择,整套搬用，题目重复针对性不强。 5克服高原现象其次轮复习“大考”、“小考”不断，次数过多，难度偏大，成果不志向；形成了心理障碍；或量大题不难，学生忙于应付，被动做题，爱好下降，思维呆滞。 以上是我这次研讨会的收获，写出来与同科老师共享。 高三数学教学心得体会篇4 我在高三做数学教学的一个工作，和其他年级的相比，这个年级的教学工作其实并不是那么简单做的，同时压力也是特别的大，终归关系着学生们的一个高考，数学假如学不好，对于
24、高考的总分也是有很大的影响，经过这段时间的教学，我也是有一些感受，一些对高三数学教学的一个体会。 而对于历届的高考数学要有具体的了解，这样在和学生们去复习的时候，也是更加的有针对性，对于一些题目也是可以更加的具体了解，让学生们学习更加的有重点，但是对于我来说，这方面的阅历我是不够的，终归这是我第一次带高三的数学教学工作，不过我也是在尝试之中知道，虽然我没有这方面的阅历，但是教学组有，我也是通过请教，通过老师之间的沟通，很好的去把这一块重点方面和学生们去做好讲解，做好复习的工作。 对于学生们的一个学习状况也是须要去关注，虽然和其他的年级相比，高三的学生更加的主动，会自觉的去把学习做好，但是还是有
25、挺多的方面是须要去关注的，学习的方法是不是得当，当学习的进步不明显的时候，学生也是可能由于压力过大而导致在学习上会有可能干脆松懈下来，所以也是须要我去好好的了解详细的状况，不能说只是做好自己的教学就行了，高三的学生许多时候不是学问方面没教好，而是心理的压力也是很大的，更须要去关注，并且作为老师，我也是须要知道他们对于复习的进度是否可以接受，一些学生的进度是否可以跟的上。 可以说高三的学生好教在于不会不听，而是会特别的仔细，但是压力过大，假如没有调整好，可能越到最终越不是会好好的复习，只有坚决了信念的学生才会始终坚持下去，并不是那么简单的，高三的压力也是让我明白，对于学生的关注要比之前带高一或者
26、高二的时候更多一些。在教学之中，我也是必需要时刻的依据学生们的状况，去调整自己的复习安排，更好的去为学生们做好教学，我知道高三的学习不比以前，假如没做好，那么学生在高考的时候也是会没有复习好，导致分数不志向，那样我也是会有很大的责任，我知道，高三的教学是必需要仔细对待，多去想，多去做，多去和其他的老师沟通，把学生们给教的更好的才行。我也是通过这段日子的教学，更加的得心应手了，也是看到了学生们的一个进步。 高三数学教学心得体会篇5 在假期集中学习的基础上，接着学习了课程标准，并努力把数学课程标准的新思想、新理念与数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想、相互协作、主动探究，大胆改革数学课堂
27、教学模式。 一、仔细学习课程标准，切实转变教学理念 目前，新课程改革虽然已经取得了肯定的进展，但学校教化特殊是课堂教学的一些问题并没有因为新课程的实施而得到根本解决。随着教学改革的不断深化，课堂教学出现了不少新的组织形式，但绝大多数的课在深层次上并没有发生实质的改变。传统的数学课堂教学模式之所以具有超常的稳定性，主要是以老师为中心，从老师的教动身，并供应了比较明确的可操作程序，老师只要有教材和教参，就能依样操作，传统教学模式因此扎根于千百万老师的日常教学中。其结果是，由于教学中的教学目标、教学重点、难点、教学方法等，一般都是从老师教的角度设计的，在课堂教学实践中，老师往往忽视对学生的学习方法、
28、学习看法、学习习惯、学习实力等学问以外的素养的培育，老师依据教案教学时，学生接受过程是被动的，致使在教学中“老师只管讲，任由学生听”，“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的教学状况仍旧存在着肯定的普遍性，影响了学生将来的发展，影响了教化方针的全面实行，影响了学生实践实力和创新精神的培育。所以，从目前教学的实际看，把课堂变成师生共同提出问题、共同解决问题的阵地，让学生主动主动地学习，参加课堂探讨，全面提高学生的学习自主性和数学素养，应是新课程中课堂教学改革达到的目标。 中学数学课堂教学如何适应新课程改革的要求？我们认为，必需对中学数学的课堂教学模式加以探讨。课堂教学模式一般地能体现课堂教学的全
29、部信息，如数学思想、数学方法、教学过程、师生关系等，肯定的教学模式也可以说是肯定的教学思想、教学理论的详细化，是教学理论指导实践活动的一个途径。新课程标准中，对培育目标、课程设置及课程实施评价方面提出了更为明确的要求，根据新课程要求，我们把课堂教学改革的目标，定位在以培育学生独立思索，自主学习的实力，具有科学精神，形成科学看法，学会科学方法，逐步形成适应学习化社会须要的终身学习实力的层次。基于以上相识，我们依据建构主义学习理论，构建了“由教案走向学案”的教学模式变更，并进行了初步探究。大家都知道，设计好教案是上好一堂课的重要前提。传统的教案教学普遍存在两种弊端：一是教学的单向性，以“老师为本”
30、即以老师和课本为中心，更多是考虑如何把课本学问内容讲得精确无误，精彩完备，并做到重点突出，难点到位，而忽视了学生的心情、学习的主动性和自主性；二是教案的封闭性，即教案是老师自备、自用，是专为老师的“教”而设计。而忽视了学生如何“学”，缺少公开性和透亮度。这样学生在上课前对老师的教学意图无从了解，学生上课只能是一种被动接受，这样的教学与发挥学生的主体性、提高学生素养的要求是很难适应的。 目前出现的“学案”是建立在教案基础上的针对学生学习而开发的一种学习方案。它能让学生知道老师的授课目标、意图，让学生学习能有备而来，给学生以知情权、参加权，在教学过程中，老师扮演的不仅是组织者、引领者的角色，而且是
31、整体活动进程的调整者和局部障碍的解除者角色。“学案”在新课程教学中具有重要的作用：它可以指导预习，也可用于课堂教学，并且系统的学案还是一份很好的自主学习资料。 从“教案”到“学案”的.转变，其本质是教学重心由老师如何“教”转变为学生如何“学”，必需把老师的教学目标转化为学生学习的目标，把学习目标设计成学习方案交给学生。 通过以上分析，也就是进一步明确了本课题探讨的实效性和必要性。 二、大力抓好课堂教学，全面推动课程改革 课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，提倡“学生自主学习与老师适时指导”
32、的新课程教化理念，推行“情景探究实践”的中学数学课堂教学新模式，把数学教学看成是师生交往互动，共同发展的过程，主动引导学生自主探究、探讨，既注意学习结果、更注意学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。“学生是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者与参加者”。本学期中，提倡学生自己提出问题，并尝试解决问题，这是针对高一教学学问背景不完备，学问体系不健全，课时数不足的现象提出来的。应当说这样的要求符合新课改精神，对改进教学方法，转变学生的学习方式，提高课堂效率是大有帮助的。 三、接着开展集体备课活动，促进老师共同发展 通过个人与集体相结合的备课方式，既照看到各班实际状况，又有利于老师之
33、间的优势互补，从而整体提高老师们的备课水平。本学期中，我们数学教研组每周进行一次集体备课活动。先让每一位任教老师独立钻研教材，细心设计教案，然后备课组再组织全体数学老师开展研讨活动，从板书、教学设计、教学方法、教学语态、课堂的“应急预案”等全方位的进行研讨，努力提高了每位老师个人的综合授课实力。 四、不断创新评价机制，激励学生全面发展 由于新课程改革的要求，对学生的评价已从单一的终结性考试发展为考试与过程性评价相结合，为适应这一转变，本学期，我校数学组在接着大力推动数学课堂教学评价改革的同时，把新的教学评价观（关注并利用学生的生活阅历、三维度的有机结合、开拓学生学习的时间和空间、立足于人而不是
34、物化的学问等）贯穿于平常的课堂教学评价中。我们分年级制定了数学学科分类评价标准，从数学思维品质，数学概念与原理的理解、表达和应用，数学运算实力，数学活动与课外学习，数学与日常生活、其他学科等五个方面对学生的数学学。我们采纳了学生自评、小组互评、老师点评相结合的评价方法，采纳定性与定量相结合的评价方式，敏捷地对学生的学习进行评价。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，更多地关注学生已经驾驭了什么，获得了那些进步，具备了什么实力，使评价结果更有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的爱好，促进学生的健康发展。 五、对新课程教学内容的处理，我认为大
35、体按以下三点来把握 （1）对已删内容，如全部版本教材都未出现，一般不要再捡回，如指数方程和对数方程的解法、指数不等式和对数不等式的解法、线段的定比分点、已知三角函数值求角、三角方程和反三角函数，极限等。 （2）对有不同处理方式的内容，一般应按所教版本教学。如有不同处理方式在另外版本出现，对解题可能产生影响，则应适当告知学生。如函数概念的引入，可先讲函数，后讲映射；也可先讲映射，后讲函数。 （3）对新增内容，教材不同版本的表达方式和选用例、习题有差异。备课时，如能多参考一些版本，必能帮助加深理解，提高水平和效率。 总之，中学数学新课程的改革，任重而道远。推动此改革，是目前教化改革和发展的一项重要
36、任务，须要不断探究，不断反思，不断总结，不断解决问。“学无止境、教无止境、研无止境”是我的工作内容和工作动力，我们在今后的数学教学工作中，将不断总结已有的胜利阅历，并努力汲取、借鉴其他老师的胜利做法，与时俱进、开拓创新、团结协作，为全面提高中学数学课堂教学质量努力。 高三数学教学心得体会篇6 在本学期中，本人担当了高三(23)班和(24)班的数学教学工作。还记得当时学校通知我连任高三的时候，觉得压力还是挺大的。作为年轻老师，教学阅历不足，对高考的把握始终不够。特殊又是高三(23)和(24)班都是文科班，学生的基础普遍是偏差的。高考数学试卷的特点是难度大，区分度大，高考所占权重大，数学也是高三学
37、生最重视的学科。高三数学的教学干脆关系着考生高考的成果，数学老师的责任是重大的。下面是我对这学期的详细做法与体会。 一、时间进度的支配。 在高一、高二时完成了整个中学数学的新课教学工作，所以高三从前一年的7月就起先复习，这样的支配是完全合理的，我们第一遍复习用了高三的整个第一学期，应当是比较充分的，效果也比较显著的。其次学期前一个月作专题复习，主要是学问专题，事实上是其次遍的学问的复习，是对前一学期第一轮复习的补充与提高。从其次学期刚开学时的第一次考试和一个月后全市第一次模拟的考试成果对比来看进步是显著的。4月初第一次模拟考试后我们支配做综合练习，我们支配就做前一年即20_年的高考数学试卷，这
38、也用了一个月左右的时间。最终一个月，从四月底到五月中有2到3周的时间，这段时间很关键，我们支配解答题的特地练习，针对高考要考的6道解答题我们分6个单元做练习，分别为三角函数，概率统计，立体几何，解析几何，数列不等式，导数及其应用。该部分的习题的都是自己组卷，这样针对性较强，难度适当，学生反映也较好。最终在学生自主复习的两周，学生自主复习时我们要求学生做一些做今年当年的模拟试题，主要是今年安徽省省各地市的模拟试卷，这些试题的水平比较高，高考的方向驾驭的比较准，难度不大，正适合这时的须要。 二、复习肯定要把握好高考的方向。 我省的高考命题水平逐年提升，质量逐年提高。而他们命题的样板就是前一年考试中
39、心的试卷，他们也在努力学习考试中心的命题思想，所以只要充分研读前一二年考试中心的试卷就能摸准当年高考命题的脉搏。实际状况也是如此，高考试卷的型式：21道试题，10道选择题，5道填空题，6道解答题，各题的得分比例都与去年的考试中心的命题试卷雷同。各章考查学问点在试卷中的比率与6个解答题的考查方向，都与去年考试中心的试卷的相像。我就是以这样的思想来指导高考复习。也就是说以去年的考试中心的6道解答题主要考查方向是我们复习的主攻方向。 三、重点内容重点复习。 前面已经提到6个解答题是我们高考复习的重点，所以尤其要重点复习，在第一轮复习时，函数部分不要花费过多时间，集合与简易逻辑，向量部分，连续与极限，
40、统计部分都不是重点，不必做过多过难的题。在其次年的5月份，也就是高考的最终阶段，这时的时间最珍贵，我们针对高考的6个解答题支配了6个专题复习。现在看这样的支配是完全正确的。在详细复习中老师要对习题试题进行指导性的选择。 在过去这一学期里，我们努力了，我们奋斗了，我们也取得了一些成果，工作成果得到了学校的确定。今后，我们将更加努力工作，以对党的教化事业的无限酷爱和无限负责的精神，做好本职工作，为学校建设多作贡献。 高三数学教学心得体会篇7 新年将至，一学期就要过去，因为带的是高三学生，真正觉得惊慌劳碌。总体看，能仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究，改革教学，在我校“两课七环节”课堂
41、教学模式的基础上，加高校生自主和探究的步伐，收到较好的效果。 一、政治思想职业道德方面 严格遵守学校的各项规章制度，从不迟到早退，主动参与学校组织的各项政治学习和活动，并仔细做好笔记，仔细学习新课程教学标准，学习其新的教学理念，使自己能适应不断发展的教化新形势。在教学中，我始终能以满腔的热忱去关切酷爱每一位学生，不对学生体罚或变相体罚，使他们在一个充溢爱的环境下学习成长。 二、教化教学实力方面 我担当高三文科数学教学，文科生普遍数学实力差。为此，我平常仔细备课，努力钻研教材，明确教学目的，突出教学重点，细心设计教学过程，采纳生动活泼的教学手段，提高学生的学习爱好。对于班级中成果较好的学生，我尽
42、量出一些思索题，以便他们主动思维，开拓他们的解题思路，提高他们的解题实力，对于差生，我从不气馁，总是刚好发觉他们身上的闪光点，利用课余时间，耐性的帮他们补课，不厌其烦地教，激励学生不懂就问，端正其学习看法，努力提高学生学习成果。在教学中，遇到难题，我总是刚好的向阅历丰富的老师请教，学习其优秀的教学阅历，取长补短，努力提高自身的业务水平。 三、创新评价，激励促进学生全面发展。 始终把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展;既关注学生数学学习
43、的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。抓基础学问的驾驭，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注学生已经驾驭了什么，获得了那些进步，具备了什么实力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的爱好，促进学生的发展。 四、抓实常规，保证教化教学任务全面完成。 坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，形成学生肃穆、勤奋、求真、善问的良好学风。从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，细心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给学生学问，培育了学生正确的学习看法，形成良好的学习习惯及方法，使学生学得好玩，学得实在，向45分钟要效益;扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。 一份耕耘，一份收获。总之今年我的教学工作苦乐相伴。今后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再励，把工作搞得更好。