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1、2023年天津市滨海新区汉沽第一中学：探索生态教育，构建幸福校园滨海新区汉沽第一中学怎么样 随着国家和天津市教化规划纲要的实施，中学教化多样化、特色化发展成为教化改革和探究的方向。天津市滨海新区汉沽第一中学（以下简称“汉沽一中”）结合自身特点，经过集体探讨探讨和专家指导论证，提出了“生态教化”的办学理念，并在全市200所申报校中脱颖而出，通过天津市教委和专家组认定，成为天津市首批24所特色中学建设项目试验学校之一。2023年12月27日，学校隆重实行了特色试验项目启动仪式，拉开了学校内涵发展、特色发展和可持续发展的序幕。历史积淀与现实条件汉沽一中始建于1946年，是天津市重点中学、首批“三A”
2、校和市级示范性中学。早在上世纪90年头初，以陈家忠为校长的领导班子就带领全校师生开展校内文化建设；上世纪90年头末和本世纪初，王琪校长提出“绿色生命教化”的理念，并进行了主动的实践探究，学校被评为“全国绿色先进学校”；2023年以后，在创建和谐社会的时代背景下，汉沽一中提出了“华蜜校内建设”的办学理念，引导师生树立“学会感动、学会感恩、学会捕获华蜜”的意识，享受职业和学业带来的快乐与华蜜。进入2023年，随着国家和天津市教化规划纲要的实施，义务教化标准化、均衡化，中学教化多样化、特色化成为教化改革和发展的方向，特殊是滨海新区教化工作会议的召开，“避开千校一面，打造特色中学”成为中学发展的战略选
3、择，成为汉沽一中创建特色中学的难得机遇。此外，汉沽地处渤海之滨、蓟运输河下游，区域内湖泊、滩涂众多，生态环境优良，在市区与滨海新区发展规划中，汉沽被定位为旅游和生态、宜居新城区；中新天津生态城坐落在汉沽，它的建设、复制和推广，正逐步成为生态城市（区）的典范。这些优势为实施生态教化供应了良好的环境保障和技术支撑。优越的外部环境，先进的办学条件，雄厚的师资力气，以及师生共有的拼搏和创新意识，为生态教化特色项目的实施供应了有力保障。为办学特色给予丰厚的理论内涵汉沽一中生态教化的概念界定“生态”一词源自生态学，是指生物在肯定的自然环境下生存和发展的状态。在生态学视域里，生态的基本特征是综合、联系、平衡
4、。汉沽一中的生态教化借用了“生态”一词，有广义和狭义之分。特色中学建设中所引用的概念是指广义的生态教化，即：在生态理念指导下进行的一种育人模式的改革。它将教化者和受教化者及所处环境视作一种特别的生态即教化生态，它强调以生态的理念来观照、理解、阐释困难的教化问题，并以生态建构的方式来开展教化实践；从这个意义上说，生态教化既是一种教化理念，又是一种教化实施策略。生态教化是综合整体观教化，是联系系统观教化，是平衡和谐观教化，是一种充分体现和不断运用生态才智的教化。它综合并优化学校的各种要素，在错综困难的交互关系中建构平衡稳定的教化教学系统，创设和谐共生的教化环境，以促进学生健康、全面发展。这是一种基
5、于生命与环境交互关系的育人模式。汉沽一中生态教化的基本特征特征一：生命活力。汉沽一中的教化者认为，教化应以人为本，教化的本质就是促进生命的发展，这种发展不会是单一的某个方面的发展，而总是呈现出整体性特征。生命的成长既有身体的生长，又有才智的生成，更有情感的滋生与心理的渐渐成熟。生态教化就是要遵循生态规律，以激发生命活力。生态教化珍视生命价值，敬重生命尊严，重视生命质量，唤起生命自觉，激活生命潜能。特征二：自然适性。汉沽一中的教化者指出，生态教化一方面要进行自然教化，让学生相识自然，爱惜自然，融入自然；另一方面要崇尚自然，学习自然，师法自然，摒弃“工厂化生产”式教化，遵循自然规律育人，根据客观规
6、律办学。生态教化主见适性发展，适应人的本性，不违反人性；顺其自然地育人，即顺应人的天性，允许自由发展，允许特性发展，这是人性化教化的体现。特征三：绿色高效。汉沽一中的教化者强调，绿色意味着生态教化蓬勃发展，良性生态中各要素是有机组合的，教化结构是合理的，教学是有效的，学生成长方式是健康的；绿色还意味着低碳，即对教化资源的较低消耗。生态教化反对以过度消耗师生的时间和精力为代价的教化教学方式，反对以过度消耗教化资源为特征的高耗能式教化。生态教化提倡教化发展方式的转型，从低效高耗转向高效低耗。特征四：和谐共生。汉沽一中的生态教化，追求教化生态系统的动态平衡，提倡均衡发展观、和谐发展观、科学发展观；重
7、视人际生态，重视学生共同体和老师共同体探讨，重视学生群落生态和老师群落生态建设，提倡共同发展。汉沽一中生态教化的本质是遵循教化规律，追求教化系统中的平衡效应，不违反客观规律，追求人的持续发展和终身学习实力的养成。确立目标，专项引领总体目标汉沽一中确定了生态教化的总体目标：通过系统的理论宣扬教化，使师生形成生态教化理念，并以生态文化、生态课程、生态课堂、生态德育等为切入点详细实施，从而创建适合师生工作、学习和生活的“绿色环保、健康欢乐、和谐共生”的校内环境，增加师生的骄傲感、华蜜感和归属感；将学校打造成生态特色学校，师生能够自我认知、自我发展，生态意识、社会责任感、团结协作意识和创建力普遍增加；
8、把教化教学质量和管理水平提升到一个新的高度，发挥学校在地区的品牌效应，确立学校的优势地位，满意全区人民对优质教化的需求。专项引领之生态文化汉沽一中在生态校内建设中，通过高标准提升绿化美化水平，加快文化墙建设，使校内充溢绿意和生命的灵动，让学生感悟到人与自然的和谐相处；通过在花草树木中装饰名言警句标牌等，将关爱绿色的情感倾注其间，给学生以启迪、教化和约束，让师生在欣赏花草树木的同时增长学问；通过创建“绿色班级”、“绿色办公室”、“绿色试验室”活动，借助橱窗板报、广播网络、校内电视台等宣扬媒介，使低碳环保意识深化人心；成立绿色环保社团和青年志愿者组织，走进社区，扩大生态教化的辐射面和影响力；在实践的基础上不断创新，逐步形成创建阅历，提炼诞生态文化的内涵。专项引领之生态课程