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1、2023年自主管理的心得体会范文三篇自主管理的心得体会范文三篇新课程理论认为，在班集体中，班主任是导演，学生才是主角。在班级的组织和活动建设上，要把重点放在把班级还给学生上，让每个学生都参加班级的管理活动。下面是我为大家整理的自主管理的心得体会范文三篇的内容，希望能够帮助大家，欢迎阅读！自主管理的心得1 在新一轮课程改革下，每位老师都已树立了全新的理念，为学生创建机会，让孩子们脱颖而出，创建展示自己的天地，培育自我约束、自主管理的实力。依据我校自主管理实施方法渐渐地探究，让学生成为班级的主子，营造一个自信、欢乐、和谐、团结的班集体。现总结如下： 一、明确要求 依据学生的年龄特点，进一步学习我校
2、制定的学生自主管理实施方法，在已有的基础之上提高要求。每一方面重点抓住一项，仔细对待，充分敬重学生，让学生从被动的管理者变为主动管理自己，做班级的主子，变要我做为我要做达到我要做好的目的，真正做到事事有人做，人人有事管，人人有责任。同时要引导学生主动参与班级的自主管理，发挥学生的主动性、创建性，使班主任从琐碎的小事中解脱出来。 二、详细做法 1、在开展自主管理工作中，我发觉每个孩子都是向善向美的，只是不知道该怎么做，做到什么程度才能达到标准。首先，注意引导学生明确自己的职责，然后引导学生独立工作的实力，有时须要手把手的教，发觉问题刚好订正，最终放手让他们独立完成。如，值日生值日时，有的不会扫地
3、，有的不会拖地，值日后有卫生死角，投拖布不用桶等等，这些细微环节，我在开学初进行过培训，告知他们怎么做，卫生的评价标准是什么，对偶然出现的问题，帮助解决，经过一段时间后，他们知道怎样评价，怎样管理了，值日的事再也不用老师操劳了。班主任就从琐碎的小事中解脱出来了，这时候须要老师做的只有刚好对值日好的组进行嘉奖或表扬。 2、要树立小负责人的威信。通过视察了解，找出学习，自理实力比较强的学生分管班级事务，他们首先严格要求自己，给其他同学做榜样，诚恳守信，主动主动完成自主管理任务，这是对他们自身的要求。然后利用周一自主管理班会，提出本周重点抓两项：（1）、班长负责支配值日班长，同时明确值日班长的责任。
4、值日班长不仅要立岗，还要看管本班学生在走廊的纪律，本班走廊的卫生，以及墙上的书法作品不被损坏，每月进行评比选出自主管理小明星，以激励学生尽职尽责。现在学生为了班级荣誉，遇到自己不能刚好到岗的状况下，都有同学代替，责任心进一步加强了。（2）、怎样处理老师不在的状况。学校突然召开会议，老师走了，班长负责支配自习，全体学生无条件执行，对于不遵守纪律的学生，由他自己选择惩处的方式，老师回来后，对学生的表现赐予确定或否定的评价。如，前几天因为交通平安召开紧急会议，开会回来后，我班班级很宁静，进屋一看，同学们都在写字，班长汇报说有几个人说话已经写到黑板上。我说班长做的特别好，大部分学生能自己管理自己，主动
5、学习表扬，说话的那几个人怎么办，同学们有的说值日，有的说抄课文，我说你们自己选吧，通过这样的过程达到自我教化的目的。 3、真正的教化是自我教化，的确，对一个小学生来说，在这个关键的成长阶段，假如他们养成了良好的行为习惯，学会自我教化，进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些详细学问重要得多。从这个角度说，培育了学生的良好习惯，事实上就是提高了学生的素养。作为我们老师，假如在培育学生良好习惯上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使学生终生受益的事。就拿我班中午就餐来说，从一起先我就让学生自己取餐盒，盛饭、菜、汤等，有的学生饭菜盛的不好，洒地上、桌子上、甚至洒到别人身上，于是，我就教他们怎样
6、盛饭，第一次去盛饭，要少一些，这样不简单洒，速度还快，不简单造成剩饭现象，削减奢侈，不够再盛，学校的饭菜供应很足，这样实行几天以后，又出现新的问题，下课铃一响，就排队吃饭，拥挤说话忽然教室里喧闹起来，怎么办?立刻现场定规则，吃饭时不说话，说话时不吃饭，谁挤谁最终吃饭，由学生选出的监督员监督执行，执行过程中出现的问题，刚好订正。现在良好的就餐秩序已然形成，选出的监督员不用了，每个同学都是监督员，谁限制不住犯错，谁就按规定执行，长此以往抓下去，好的习惯蔚然成风，犯错误的学生越来越少，自我教化初见成效。 以上这些只是自主管理实施过程中的几个小片段，学生自主管理实力的培育不是一朝一夕的事情，必需反复抓
7、，抓反复，才能收到好效果，同时还要不断的依据状况的改变、修改、细化。对学生的工作方法加以指导，使每一个学生从单一的被管理者成为管理者，从自律走向自觉，自为，主动参加自主管理，成为自主管理的小主子。 自主管理的心得2 课堂教学是一种多元化、多层次、多功能的教学活动，是老师和学生进行思想、学问、情感等各个方面沟通的过程。如何引导学生主动参加教学过程的各个环节，让他们拥有主动、自我发展的机会，是英语老师面临的一个重要课题。所谓主动学习，是指在教学过程中，学生在学习时表现出来的自觉性、主动性、独立性等特征的总和，是从事创建性学习活动的一种心理能动状态。也就是说，老师要把课堂上获得学问的主动权交给学生，
8、让学生成为信息的主动摄取者和加工者，以自身的力气去主动作用于老师所教的东西，充分挖掘学生自身的潜能。因而，在英语学习活动中就应当让学生主动参加英语学习过程，获得自我表现的机会和发展的主动权，使学生自觉驾驭科学学问和相关的思想方法，形成良好特性与健全的人格。 一、爱好入手，以趣激学I love studying 美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习材料的爱好。要让孩子对英语学习有持续的爱好，培育孩子的求知欲，方法许多，但最根本的是要充分挖掘教材的趣味性。如牛津英语中，充溢着丰富的激发学生学习爱好的因素：大量彩色插图，各种人物表情，好玩的嬉戏活动，幽默搞笑的故事资源，再配以老师合理的利
9、用，能有效激发学生学习英语的主动性，使学生在开心的气氛中获得一些感性学问，能自如地运用所学语言，表达某种目的，因而感到欢乐、情愿接着学习，对学习有持续的爱好。再如一个让学生肢体放松的嬉戏，活跃课堂教学，让学生沉醉在完全放松的状态中去学英语；一首轻松、开心的英语歌曲，同样能激发、保持、深化学生学习英语的爱好；一次刺激、好玩的英语竞赛，也能诱发小学生的学习爱好，营造一种你追我赶，力争上游的学习氛围 一个学生假如对学习有深厚的爱好，他不会把学习看成沉重的负担。相反，他将以主动主动的姿态出现，并在学习中获得开心。人在充溢爱好的心理状态下学习东西，往往驾驭快速，记忆坚固。因此，我们应把呆板的文字符号转换
10、为声情交融的话语；把一条语言规则化为启动学生才智的钥匙；使学生在运用语言时所出现的尴尬中感受到扬帆起航的愉悦，把40分钟编织成一曲学生乐听的乐章。 二、激励评价，树立信念。I can study 德国教化家第斯多惠说过：教化的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。多元智能理论认为：每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是表现的方式不同。在评价中老师对学生的期望与激励特别重要。探讨表明：学生会将老师对他们的期望作为一种语言，形成主动的自我评价和自我概念，进而产生一个较高的期望，并朝着实现预言的方向努力。金无足赤，人无完人。再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，即使捕获学生的
11、闪光点进行因势利导，使他们产生主动的情感，从而一点带面促使学生全面进步。所以，针对课堂上孩子生成的哪怕是很微弱的进步，老师也应当多激励，多用放大镜看学生的优点，那么课堂上自然会生成更多令我们预料不到的闪光点，同时也优化了英语课堂。如：在教交通工具时，我问：What can you see in the picture?平常很少发言的一个同学小声地说了一句：I can see a table.事实上那是desk，我没有立即否定他，而是很确定地说：Oh， you know the table. Well done.还让他为自己的组加了一个苹果，然后再引导他相识desk 和table的区分。接下来其
12、他同学也受了很大的激励，都用自己的语言描述了图片里的事物，虽然并不是这节课所要求的语言点，但利用即时评价能促进学生语言的拓展，优化了英语课堂教学。同时，一句 Well done. / Good. Try again. / Youre clever. / Great！ Youre right. / You did a good job！ / Congratulations！ 将老师的期盼及恳切的激励传递给了学生，这样既能增加学生的自信念，同时也增加他们学习的主动性。 每一个少年儿童都希望自己是胜利者，都期盼着收获确定和赞誉。作为老师应珍惜少年儿童心灵深处的渴望，主动创建机会，不断地让学生取得我能
13、行的胜利体验。胜利教化，收获的必是教化的胜利。 三、授人以渔，挖掘潜能I am good at studying English 新英语课程标准指出：老师在教学过程中要处理好传授学问与培育实力的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探讨，在实践中学习，使学习成为在老师指导下主动的、富有特性的过程。带着学问走向学生，不过是授人以鱼；带着学生走向学问才是授人以渔。老师是学生成长的引导者、学生发展的领路人，而学生本人才是成长的主子、发展的主体。 教化不只是要教给学生学问，更重要的是要教给他们自主学习的方法。这就须要老师在平常教学中留意渗透和指导，并激励其通过自主性学习驾驭方法，达到
14、自由运用。如在识记单词时，可有意识地渗透巧记单词的方法：如bedroom， classroom， dining-room， reading-room， sitting-room等单词可以通过构词法来记忆，而I-eye， whose-whos， right-write， meet-meat等可以采纳同音异形字记忆法来记忆在老师的启发下，学生也乐于自己想方法巧记单词。在这种主动的学习活动中，他们不仅坚固地驾驭了新学问，养成了勤查字典、勤翻资料进行学习的好习惯，而且更有利地开发了他们自主和创新的学习潜能。 因此，在教学英语时，要充分发挥学生的主体性，树立教是为了不教的思想，变更让学生死记硬背的机械性
15、学习，而是让英语课堂成为学生实现目标，体验胜利，感受欢乐的有意义的交际活动。 头脑不是一个被填满的容器，而是需被点燃的火把，老师的责任就是点燃火把，让它燃烧。学习者是学习的主子，学习质量的凹凸、学习效果的好坏最终取决于学习者自身。老师要努力创建条件，让学习者充分发挥主观能动性，主动地、有见地地学习，并将所学的学问运用于实际，变要我学为我要学、我爱学、我善学，发展自我调控的实力，在学习过程中不断实现自我超越。让我们给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去熬炼；给孩子一片空间，让他自己
16、向前走. 自主管理的心得3 初三的老师总爱说，七年级的学生是天使。的确，带完初三毕业班接手七年级六班，看着这群活泼可爱的天使般的孩子，我总在想：怎样让孩子们欢乐自信地成长，让他们沐浴更多的阳光，让他们德有所成、学有所获。我主要做了如下探究和努力： 一、营造和谐的班级文化氛围 选举班干部，组建班委会，订出班级班规，这些仅仅是构建了一个班集体，而和谐的班级应有自己的文化氛围。我努力为学生营造班级如家的感觉。从选定的班歌相亲相爱到一系列的主题班会我是一名中学生了我爱我的家706班我爱我师文明班级你我共建始终围绕这一宗旨。都说老师对学生的教化如在白纸上绘画，我希望能在学生心中刻下这样的内容： 试验部是
17、我们成长的家园，706班是我们每个人的家，31位同学是我们的家人，全部的课任老师也是我们的家人。有乐我们共享，有难我们同担，我们珍惜这份师生缘、同学谊。 除了班会的教化和引领，我还常在微小处提示学生：同桌没来，帮他做好笔记；同学饿了，把手中的面包分他一半；老师累了，静静帮她擦净黑板 播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格。在学生的心田播种爱的思想，就会开出文明之花。 记得那次广播操竞赛前，余修权和领队金奕发生了冲突，大有愈演愈烈之势。当时，我只说了一句话：假如你们觉得个人的恩怨比706班的荣誉更重要，我们班就放弃竞赛。那一刻，他们俩都低下了头，同学们也缄默了。随后，金奕就擦干眼泪带同学们整队入
18、场了。那次竞赛每个人都做得特别仔细，因此得了校内集体舞其次名。回班后，余修权就主动向金奕道了歉。其实运动会中还有很多这样动人的细微环节：输了接力赛，女生的眼眶都红了却不忘劝慰掉棒的杨臣文；周妍为了守住同学们的奖品哪儿都没去 在碰撞中，在活动中，同学们更像家人般亲近了。现在，我班已连续3次获得文明班级的荣誉称号。 二、探究学生自主管理模式 曾经有老师问我，怎样才能轻松地做班主任。当时我无言以对，因为我也是当了多年保姆 式的班主任，事必躬亲，从未有一丝放松。这学期我确定尝试学生小组竞争自主管理，因为主动提倡自主、合作、探究的学习方式是新课程的基本理念，学习上的分组竞争合作也应当适用于班级管理。培育
19、学生的团队精神与合作实力，这也是当今社会生存所必需的。教化要为学生终生发展奠基，自然包括培育学生的实力。 想到就努力做好。我把学生按成果、表现、实力分成均等的六个小组，每个小组推选一名组长，共同拟出小组的队名和口号。6个小组在考勤、学习、守纪、卫生等方面进行竞争，每两周将各组积分汇总，评出明星团队明星个人以及反思小组反思个人。获胜小组不仅可以得到反思小组供应的写有祝愿语的奖本，还在座位上享受优待。这样一来，每个队长都主动督促组员早到校、勤背书、考高分、做好清洁、升旗时穿好校服 有一次要办一期运动会的黑板报，尽然有四个小组竞争主办权，因为为班级服务可以加分的，最终由各组供应板报设计，构思最佳的小
20、组胜出。 因为竞争，班级的学风更浓郁了，集体荣誉感更强了，小组合作精神也更强了，六个组长的组织实力也得到了熬炼。现在，不需班主任进班，值日班长和六个小组长就能刚好协商处理各种问题，我也乐得权力下放，包括调座位的权力也给了组长，真得是轻松不少。 三、搭建学生成长的教化平台 学生的成长离不开学校、家庭、社会的教化合力。为了学生的健康成长，我做了如下工作： 1、实地走访与家校联系相结合，拉近家校距离。 这次借着课外访万家活动的契机，我实地走访了班上11个孩子，最远的孩子在周榨村，坐公汽也要半个小时才到。走进孩子的家庭，考察他们学习、生活的环境，与家长细细交谈，让我了解了很多课堂上发觉不了的东西。他们
21、大多家境一般，还有不少是租住户，也有两个孩子是留守学生，家境很贫困。每个孩子我都坚持为他们拍一张学习照和全家福。走访过的孩子与我更亲近了。前几天，我班赵莹同学收到了一份珍贵的圣诞礼物，我和孩子谈心教她奇妙拒绝，她很信服我。后来我又和家长联系请他按时接孩子回家过周末，家长也很协作，他说：您就是上门家访的刘老师吧，孩子很信任您，我们肯定协作做好教化。试想没有之前的家访沟通，怎么会有这样和谐的局面呢? 除了实地家访，我还坚持运用家校联系本。在家校联系本上，既有当天的作业，也有学生的每日反思，以及家长督促后的签字，也会有老师善意的提示：孩子迟到了，请家长提示一下；作业完成不好，望家长仔细督查；孩子被选
22、为团员了，为她骄傲；学校更改作息时间了，请家长按时接送一学期坚持下来，的确有利于订正学生懒散拖拉的习惯，也便于家长随时了解孩子的状况，以便协作学校教化。 2、做好师生间的桥梁和纽带 从进校起先，我就反复在学生中推销我们的科任老师，而孩子们也发自内心的宠爱着老师们。有不少学生在家校联系本上写着历史老师讲的真吸引人滕老师让我们看功夫熊猫，我真欢乐杜老师的数学课我越来越喜爱了刘老师出差回来了，我真兴奋。我从不贪污，肯定把它刚好反馈给老师们。本周体音美微停课了，多出的几节课如何支配?我征求学生的看法，他们说历史、地理、生物还不熟，希望老师们能进班辅导。我有点犯难，怕老师门带班太多没时间，抱着试试看的看
23、法一说，尽然都答应了。那一刻，我心中充溢了感谢。杜老师常提示我班级的各种苗头，滕老师常激励孩子，冯玲老师家访后就刘守帅和方才智的状况特地和我沟通，这些都让我觉得自己很华蜜。 3、关爱学生，坚持绿色指责 孩子成长难免犯错，学校是允许孩子犯错的地方。班主任要有足够的耐性和才智应对学生的突发状态，引导他们往好的方面发展。 我班的小萝卜头余修权和廖琪活泼好动，平常就爱嬉闹，可那次尽然较真动起手来。当时班长周悦就制止了。后来，我对全班同学说：同学间的游戏很正常，那是童心未泯的表现。至于拍肩膀摸脑袋就是挚友之间的亲昵举止了。假如你们是铁哥们就不要介意。假如对方不能接受，那你以后就要把握交往的分寸了。既指责了两位当事人，又教给同学们交往的原则和尺度。后来，这类事就很少发生了。 我还用同样的方法处理了吃零食问题、圣诞节送礼物等问题，都是欲抑先扬，从孩子们的切身实际去分析利弊，把工作做到他们心里去。 半年摸索下来，我感受到了成长的欢乐。成长是小草在不知不觉中铺满田野，成长是花儿静静地在枝头绽放笑脸，成长是看着学生一每天长高、成熟而涌起的欣慰，成长也是自己在班级工作中不断探究、尝试而获得的满意感。