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1、2023年大班音乐教案参考5篇 想必大家在日常的教学生涯中，都有写教案方面的经验吧，我们在写教案的时候，肯定要明确好自己的教学目标，下面是我为您共享的大班音乐教案参考5篇，感谢您的参阅。 大班音乐教案篇1 一、活动目标 1、能用欢快、跳动的歌声表现歌曲的a段，用抒情、伸展的歌声表现歌曲的b段，抒发对幼儿园与老师的浓浓感情。 2、迁移阅历，学习用轮唱、领唱、齐唱等方式表现歌曲。 二、活动打算 1、谈话：相识三年来自己的进步，增进对幼儿园以及老师的酷爱、感谢之情。 2、配套磁带或cd。 三、活动过程 1、感受歌曲音乐的结构与性质。 （1）倾听老师用欢快、跳动的手法弹奏歌曲的a段音乐，用抒情、伸展的
2、手法弹奏歌曲b段音乐，完整演奏乐曲。 （2）老师提问：音乐的什么地方一样？音乐前面和中间有什么不一样？ 2、学唱新歌。 （1）倾听老师有感情的范唱歌曲。 （2）说一说歌里长了些什么，并与老师一起随歌曲音乐有节奏的朗诵歌词。 （3）放慢速度，跟着音乐将歌词填入曲调轻声唱出。 （4）在老师指挥动作的示意下，用欢快、跳动的方法唱歌曲的第一和第三段，用抒情的方法唱二段。 3、探讨其他形式的歌颂方法。 （1）探讨：还可以用什么方法来唱这首歌？哪一段可以领唱？哪里可以一起唱？哪里还可以轮番唱？ （2）请一位志愿者领唱其次段，全体幼儿齐唱第一、第三段；请两位志愿者轮番领唱其次段，全体幼儿齐唱第一、第三段；全
3、体幼儿唱第一段，一位幼儿领唱其次段，第三段前两句轮番演唱，最终两句齐唱等。可用多种形式练习歌曲。 活动反思： 一、教学设计反思 1、在教材分析上，陈述得过于深邃，语言不够通俗易懂，学生看来很难理解。 2、在重难点上没有突出情感的把握，偏向于节奏上和声音气概上的练习。学生对唱曲理解程度不深。 3、从国歌视频中导入这首毕业歌，思路还是比较清楚，连接上语言再精炼一点就好。 二、教学过程反思 1、首先学生对于这首歌曲并不熟识，在听范唱时应当让学生跟着范唱轻哼一遍，从而加深印象，再次清唱时会好一点。 2、这首歌的处理上要求声音气概宏亮，但是对于女生而言比较难以表达这种心情，在调动学生心情上，我是用范唱做
4、出引导，假如能够编排出一些动作协作这首歌，调动大家的心情就好了。 三、存在问题反思 1、大部分学生对这首歌曲并不感爱好，因此在演唱方面会比较难把握歌曲的情感和熟识歌曲的旋律。虽然自己范唱示范较多，但是缺乏肯定的动作编排和即兴伴奏实力，没有最大限度地调动起学生的气氛 2、当教室出现多媒体故障的状况时，没有刚好地做出合理地处理。最终虽然没有耽搁课程的进度，但课件打算的资料没有很好地呈现给同学们，这是很大的失误。 四、改进措施反思 1、在对待学生授课的时候，要显得再从容一点，语言精炼一点，多从指导老师身上学习一些好的地方。用最好的状态备好每一节课。 2、对唱曲的处理上，花多点功夫，多想多练。以学生的
5、全程投入来衡量自己的备课水平，如何吸引学生，如何让学生最大效率的汲取和消化作为自己首要思索的问题。 3、当出现一些突发状况时，能刚好有效地做出处理。如在没有多媒体的状况下，能不能照常地进行授课，这是我须要考虑的。像最终两节课的去状况，我应当提前做好防范措施，打算好u盘，更换课室时才不会乱了分寸。 大班音乐教案篇2 设计意图： 音乐是人类感受美、表现美和创建美的重要形式，也是表达自己对四周世界的相识和情感看法的独特方式。音乐教化是一种健康主动的情感教化，我们可选择各种优秀作品去感染、熏陶幼儿。歌曲小猴挠痒痒是我无意中在以前的一本旧书上发觉的一首歌曲，这首旋律活泼欢快、内容形象生动，前半部分表现了
6、小猴给它的伙伴挠痒痒，把它们挠得哈哈笑、笑弯腰的情景，后半部分表现了淘气的小猴又去挠小刺猬，被小刺猬戳得哇哇叫的情景，特别的好玩，我觉得这些情节符合幼儿的生活阅历，能够引发幼儿的思维共鸣，应当是一件幼儿喜爱的艺术作品，所以我以此为课题设计了这一教学活动。 幼儿阶段的思维方式是以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知可借助于多种感官进行感知。因此，本次活动我采纳创设情境、课件演示、图谱分析、表演嬉戏等方式，引导幼儿熟识歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲心情，主动参加表演。老师以自己夸张的表情和动作去感染幼儿，充分调动幼儿参加活动的爱好，让幼儿在学习的过程中体验音乐的奇妙，感受表演的欢乐，提高其表
7、现美，创建美的实力。 活动目标： 1.理解歌曲内容，学唱歌曲，感受歌曲前后部分的不怜悯绪。 2.按歌词内容创编表演动作，进行歌表演，体验表演的欢乐。 活动打算：电子白板、课件、小猴和小刺猬的头饰若干。 活动过程： 一、用手势、动作导入，引出课题。 1老师用手势、动作，引导幼儿做相应的动作。 小挚友，老师的手会说话，看谁最聪慧，能看懂老师的手说的是什么话？老师做相应的坐正、起立等动作。 2再猜猜，我的手现在在干嘛？（挠痒痒的动作）通过各种手势动作，集中幼儿的留意力，引出挠痒痒的话题，为后面的学习埋下伏笔 二、初步感受音乐，做做小猴挠痒痒的动作。 1.有一种小动物，它特殊喜爱挠痒痒，我们来听一段音
8、乐，猜猜看会是哪种小动物？（听音乐）你觉得会是谁？原委是不是这种小动物呢？我们来看一看。（出示图片） 2.我们一起来听着音乐，做做小猴子挠痒痒的动作。 3.小猴一会儿挠挠头、一会儿挠挠颈项、一会儿挠挠腋窝（重点讲解腋窝），觉得挠痒痒可真好玩。 一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，再学习能降低一些难度。幼儿通过感受音乐猜小动物、在美丽的音乐声中做各种挠痒痒的动作等，使幼儿初步感受音乐的旋律。依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，老师通过生动的表情、神态、动作，带领、感染幼儿，使幼儿进入情境，体会挠痒痒的乐趣。在此过程中将腋窝一词渗透其中，为幼儿后面学习歌曲肯定的帮助。 三、学习歌
9、曲小猴挠痒痒。 这只小猴子呀！它不仅喜爱自己挠痒痒，还喜爱挠其他小伙伴的痒痒（幼儿看课件）。一首歌曲小猴挠痒痒就把小猴给它的伙伴挠痒痒的情景给唱出来了，请你们细致听听歌曲中是怎样唱的？ 1.老师有表情地、完整地清唱歌曲一遍。 2.提问：你听到什么了？（依据幼儿的回答，出示相应的图片），老师依据幼儿的回答刚好进行演唱。 3.请小挚友，看着课件图片，完整的说出歌词。（看图片说歌词）引导幼儿视察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，采纳视听结合的唱法，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容 4.请小挚友听音乐轻轻地跟老师唱。 5.听音乐再次演唱歌曲一遍。 6.小猴可淘气了，为了把小猴淘气、可爱的
10、样子表现出来，在歌曲的图谱中还安了一些小点点，你们看哪些地方有小点点？那有小点点的地方是怎样唱的呢？请你们再细致听老师唱一唱（指图谱唱），看看你发觉什么了？小挚友你们想不想再试一试？ 为了表现小猴的淘气、可爱，歌曲中运用了多个附点，而附点音要唱准还是有肯定的难度的。为了让幼儿进一步感受附点音，唱准附点音，就设计了图谱，通过图谱的讲解和比较，让幼儿直观的感受、体验歌曲，学习演唱歌曲。 7.小挚友，这首歌曲前后部分表现的小猴的心情一样吗？有什么不同？引导幼儿发觉：前面部分小猴挠小伙伴的痒痒时，要表现出兴奋的心情，要用欢快的声音演唱；后面部分小猴去挠小刺猬时，要表现出胆怯的心情，渐渐地唱，唱到手爪刺
11、破哇哇叫时，要用快快的声音唱，哎呦要表现出小猴很疼的声音和感觉（出示前后部分的图谱）。请小挚友完整的演唱一遍，把小猴不同的心情给唱出来。 8.男、女小挚友分别上前面部分和后面部分。 教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，幼儿是学习活动的主体，这首歌曲前后两部分表现了小猴不同的心情改变，且特别明显。在此，让幼儿自己感受、发觉小猴的心情改变，分析该如何演唱，幼儿的感受会更加的深刻，再加上前后图谱的区分出示，使幼儿能够加深理解，也更能够有感情的演唱。 大班音乐教案篇3 活动目标： 1、通过演唱歌曲，使幼儿能够体验、表达歌曲中思念妈妈的情感。 2、引导幼儿唱准休止符旋律。 3、在老师的指挥下练习双声部合
12、唱，体验于别人协作的欢乐。 活动打算：课件 活动过程： 一、发声练习：老师引导幼儿运用自然地声音做发声练习并复习歌曲：听。 二、新授歌曲，帮助幼儿理解歌曲的内容并学习运用温柔、自然的声音演唱： 1、通过师幼的谈话，引出活动的内容： 小挚友，你们都有自己的妈妈，都很爱自己的妈妈，假如你的妈妈出差了或者你一连几天都没有望见自己的妈妈了你会怎样？你会怎样做？风儿也特别惦念自己的妈妈，它呀正在到处找寻妈妈呢，咱们来听一听，风儿找妈妈的故事 2、老师将歌词串成一篇小散文，完整的有感情的进行朗诵，帮助幼儿理解、记忆歌词：提问： （1）风儿回家了吗？它在干什么？ （2）谁听清晰了风儿要捎给妈妈一句什么样的话
13、？ （3）风儿把嗓子都喊哑了，你们能帮助风儿呼喊它的妈妈吗？ 3、老师完整的、有感情的清唱歌曲，请幼儿探讨： （1）听了这首歌你心理有什么感觉？ （2）老师是用什么样的声音来演唱歌曲的？为什么老师要用这样的声音来演唱这首歌曲？ 4、老师随着琴声的伴奏再次范唱歌曲，幼儿可随老师小声的哼唱： 提问：风儿在找妈妈时都问过谁？这两句歌曲中是怎样唱的？ （请幼儿一起练习唱这两句，重点指导幼儿唱准休止符。） 5、指导幼儿运用齐唱、接唱多种形式练习演唱，启发幼儿运用表情和声音表现对妈妈的思念。 三、在老师的指挥下练习双声部合唱，体验与同伴合作的欢乐： 1、幼儿尝试用唔演唱歌曲。 2、幼儿完整的演唱歌曲，同时
14、老师以哼唱的形式演唱。 3、请幼儿说说这一遍演唱时和以前有什么不同？ 4、老师和幼儿进行双声部的合唱并请幼儿说说怎样做才会使两个声部的声音和谐、美丽。 5、幼儿分成两组在老师的指挥下练习双声部合唱。 四、结束活动： 1、你觉得风儿的妈妈会在哪里？ 2、小挚友现在你们有点想妈妈了没有？假如你和你的妈妈分开了（一天或更长时间见不到妈妈），你想捎给妈妈一句什么话？ 3、x老师能够感觉的咱们班的小挚友特别的爱自己的妈妈，不要在和妈妈分开的时候才跟妈妈说我爱你，我想你，爱要说说出口，今日下午妈妈来接你的时候，今日晚上回家的时候就大声的对妈妈说：妈妈我好爱你！好吗！ 活动反思： 在此艺术活动中，我依据幼儿
15、年龄特点和思维的详细形象性设计本次活动，利用图片、挂图等直观教具来引导幼儿理解歌曲的大意，此形式大大增加了孩子们的学习爱好。多种好玩的练习方法使幼儿在学习中感到好玩不乏味，重点学习了休止符和弱起的旋律，进行了双声部的练习，孩子们很轻松的学会了歌曲。 大班音乐教案篇4 一、活动目标： 1、初步学跳花之舞，尝试用动作表现欧洲民间舞蹈。 2、能依据手腕花的不同颜色，找出双向s形穿花队形的规律。 3、体验快速交换舞伴的欢乐。 二、活动打算： 1、手腕花人手1朵（红腕花戴在左手或右手就可以了）。 2、活动前幼儿已经熟识过音乐，并会做身体动作和嬉戏捉迷藏。 3、音乐磁带、录音机。 三、活动过程： 1、老师
16、播放音乐磁带，带领幼儿随音乐做身体动作。 师：我们一起听音乐复习我们上次学过的动作。 2、老师引导幼儿学习第一、二乐句的舞蹈动作。（每一个乐句为4小节）老师请一名幼儿和自己协作示范做动作。 师：花儿听了音乐还会跳舞呢！请你们看我们是怎么跳的。（老师利用口诀帮助幼儿学习舞蹈动作，点-点-跳跳跳，我们一起来跳舞，仿照花儿开放闭合来调整队形）幼儿面对舞伴练习脚跟点地及侧向跨跳动作（见附图一）。 师：请小挚友面对舞伴，学一学新的动作。 老师引导幼儿学习手臂动作和头部姿态。 师：小花跳舞的时候是什么样子？手臂怎样？头又怎样？ 幼儿边听老师唱曲谱边练习动作。 老师播放音乐磁带，幼儿尝试随音乐表演第一、二、
17、五、六乐句的舞蹈动作，第三、四、七、八乐句仍做原来拍腿、拍肩的动作。 3、老师引导幼儿学习第三、四乐句的舞蹈动作。 老师引导幼儿复习捉迷藏嬉戏，找寻s形穿花队形的规律。（见附图二） 师：捉迷藏的嬉戏是怎么玩的？还记得吗？我们一起来玩玩。 老师引导幼儿学习和第三位新挚友拍拍手，做结伴开花的动作。 师：都找到新挚友了吗？请你和第三位新挚友拍拍手，一起做开花的动作。 老师唱曲谱，幼儿练习做动作。 4、老师带领幼儿完整地表演花之舞。 老师唱曲谱，幼儿完整地练习舞蹈动作。 师：这次，我们从头到尾完整地表演一遍舞蹈。 老师带领幼儿随音乐完整地表演一遍舞蹈。 师：音乐磁带的节奏比老师唱的节奏快一些。我们试试
18、跟音乐做，好吗？ 幼儿尝试自己随音乐完整地表演舞蹈两遍。 师：假如我不做动作了，你们能自己表演吗？我们一起试试看，好吗？ 大班音乐教案篇5 教学思路： “关注学生的学习爱好，强调形成主动主动的学习看法，提倡学生主动参加、乐于探究”这就是新课标中的新教学理念其一。本课选用了贴近孩子生活、以孩子最感爱好的春游活动为主题的歌曲。教学过程通过歌曲听辨、唱游、律动等自主探究手段，让学生感受春天万物复苏的勃勃朝气和鸟语花香的美景，从而激发学生的学习爱好、激发学生酷爱大自然的热忱。 本课的教学设计将情境、情感和学习内容三者有机结合，通过“听听、看看、唱唱、动动”等音乐活动，层层绽开、步步深化，使学习活动趣味
19、盎然、高潮的迭起。 教学目标： 1、能主动、主动参加音乐学习活动。在音乐中感受春天的美妙。 2、喜爱倾听乐曲郊外去、野蜂飘舞。在听赏中能感受乐曲的基本心情、感受音乐的快慢、强弱对比。并能用跑、跳、蜜蜂飘舞等动作来表现音乐的改变。 3、能自然、有表情地演唱歌曲春天来了。有创建性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美妙憧憬的情感。 4、通过音乐学习来相识、亲近大自然，培育酷爱大自然、关注环保的情感。 教学重点： 1、能够用自然、美丽的声音、有表情地演唱歌曲春天来了。 2、能够感受两首乐曲的基本心情，并能用动作（或律动）主动参加表现的音乐中的快慢、强弱改变。 教学难点： 引导学生在音乐中
20、感受、体验和表现春天的美、大自然的美。并能够大胆、自信、创建性地参加音乐学习活动。激发起对酷爱大自然、关注环保的情感。 教具打算： 音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等 教学方法：倾听法、启发法、听唱法、表现法、嬉戏法、探讨法等。 教学过程设计表： 教学环节 教学的步骤 设计的意图 一、情境导入 （说说看看） 1听音乐春之声圆舞曲进入教室。师生问好。 2“说说” 师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？ 生：春天！ 师：春天美吗？ 生：美！ 师：你们能说说春天有些什么漂亮的景色吗？ （学生自由说出春天的各中景色） 3“看看” 师：在漂亮春天里，人们都喜爱去春游，我们一起来观赏一些有关春天的相片和图片（播放本班同学去春游的相片和一些春天的美景图） 创设春天的情境，让学生一走入教室就感受到春天的气息。 播放学生自己去春游的照片，这样从贴近学生生活的内容动身，激发学生的学习爱好。 学生在“说说”、“看看”中自然地走入新课的学习活动中。