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1、2023年关于英语骨干老师培训心得精选 老师，你的守护，是我千年的祈盼，老师，一分一秒无私奉献青春，那么关于心得该怎么写呢，下面是我为大家整理的英语骨干老师培训心得范文三篇，供大家参考。 英语骨干老师培训心得1 20xx年6月22日，怀着对老师专业成长的所求，企盼和兴奋，我与来自全省级骨干老师培训对象一同踏进了赣南师范学院，倾听了闻名的专家讲座，这些讲座对我有很大的帮助，在此我领会到了他们的教学风采，感受到了他们的人格魅力，收获许多，他们所讲的内容深刻独到，旁征博引，通俗易懂，生动好玩，发人深省，专题报告思路清楚，精辟深邃，理念新奇，闪耀才智思辨的光线，让我最兴奋的是与老师， 同仁互动式沟通、
2、评论。在沟通、评论中老师共同探究，集思广益，各抒己见，大家的观点来得更干脆、更朴实、更真实。他们的讲座，都渗透着新课程标准下的新理念，每一讲中都须要我们去思索的东西，使我感受最深刻的是课程标准新理念下的教学设计，教学评价活动设计，教学中学习策略的设计规划，这些活动使我有了新的思索、新的设想和新的观念。 陈称福教授的新课程下英语学习与教学的报告给我很大的收获，他强调了新课标的六个基本理念和“任务型教学”。六个基本理念：（1）采纳活动途径，提倡体验参加，本课程提倡任务型的教学模式，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利。在学习过程中进行情感和策略调整
3、，以形成主动的学习看法，促进语言实际运用实力的提高。（2）强调学习过程，提倡体验参加 ，现代外语教化理念注意语言学习的过程，提倡采纳任务型语言教学等各种强调学习过程的语言教学途径和方法。“任务型教学”： 任务型教学就是以详细的任务为学习动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式（而不是以测试的分数）来体现教学的成就。学生在做事情的过程中运用语言，在运用语言的过程中发展语言实力。任务型教学以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心。通过学习，我明白了任务型教学是双边的交互式活动，在活动中所学的语言是实际的工具，其价值能得到充分的体现，有利于提高学习的知觉性，它有较明确的详细目的，有利于
4、激励学习主动性，在任务型教学中，老师的角色比较丰富，老师从全面动身，视察、限制课堂的发展。 朱晓东教授的老师专业发展路径中提到了当前英语课程存在的主要问题-实效问题：许多老师课堂教学的实效仍旧不高，即学生在每节课上所学的学问和实力发展未能达到单位教学时间内的最大潜能。师资问题：存在客观工作环境和个人专业实力两方面问题。大班教学，工作量繁重、资源不足、语言环境欠佳，个人语言和教学实力均有待提高以及教学中的详细问题： 相当数量的观摩课表演性过强，师生沟通不够自然和真实； 课堂生成少； 课堂评价形式化，忽视评价的实效性 ； 教学方式呈现区域性模式化（套路），缺乏多样性和创新教学（如词汇教学，阅读教学
5、）； 教学协助设备及教学资源利用的实效有问题 ； 中小学英语老师的专业学问与实力亟待提高。所以在英语教学中须要关注的几个问题：关注学习爱好，忽视学习成效 关注技能发展，忽视词汇和语法教学，关注表面参加，忽视思维发展；关注听说实力，忽视读写实力关注物质嘉奖，忽视内在动机培育，关注学生认知发展，忽视学生元认知实力发展关注活动形式，忽视教化的本质意义，通过这个报告我了解到了老师的专业学问与实力水平体现在课堂教学设计与实施的每个环节中，干脆影响着学生的学习体验、认知过程、情感发展和学习成效。要快速提中学小学英语课程质量的关键在于如何帮助老师提高自身的学科专业学问与实力。仅仅有新课程的理念是不够的，要通
6、过不断改进课堂教学各环节有效性来实现提高整个教学过程的有效性。 听了梅德明教授的现代外语教学理论发展趋势的报告，我明白了老师的外语教学为什么要适合发展趋势，因为现代教学不是简洁地传授学问，重要的是培育学生的实力；科技快速发展，要求老师有更高的专业学问；信息技术给教化带来变改，老师要适用，要运用现代技术改善教化，作为我们老师，要有了不断进修意识和实力，不断学习，终身学习，不断创新，擅长在工作中不断反思、钻研，成为探讨弄的、自我发展型的老师。更值得一提的是此次培训注意了理论联系实际，在提升理论的基础上，回来课堂，都老师们为我们搭建教学实践平台，组织我们开展说课活动，通过学员代表上课，其他学员听课、
7、评课各种形式，切实提高了学员的教学实力，使我难忘的是在学校组织带领下赴赣州七中去听了一节六年级郭老师上的公开课：“Whats your favourite sports ？”这节课使我受益非浅，很有触动，让我看到了我们的差距及差异，他们的课上学生是真正的主子，课堂上学生绚丽的笑脸告知我们他们在享受课堂的乐趣，他们以美丽的语调跟老师及伙伴自由的沟通，真是学得轻松开心，活得逍遥自在。课后我们与杭外的老师进行沟通，从他们那里吸取养分，并明确了自己的努力方向。课后我与李老师进行了沟通，从她那里我学到了许多，并明确了我自己努力的方向。 才智不是靠灌输获得的，胜利是建立在有打算的基础之上的。通过培训，使自
8、己有了不少的收获： 一、提高了自己的师德水准 在培训过程中，我从一些优秀的骨干老师身上不光学到了教学、探讨的本事，而且使我深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。通过培训使我进一步相识到作为教化目的、活动、方法的指导者、探究者、实践者、学生成长发展的领路人，老师应具有奉献精神，有建功立业的热忱。奉献是一种美德，是老师的天职。老师对教化的爱是教化力气的源泉，是教化胜利的基础。酷爱学生等于塑造一个学生，厌弃学生无异于毁坏一个学生。老师对学生的爱不是基于亲缘关系，不是出于个人需求，是长久而深厚的教化之爱。我们知道师生交往是影响教学有效性的主要因素，老师在教学中通过师生交往影响和变更学生的学
9、习看法。学生与老师的关系是影响学生学习爱好和学习好坏的关键，所以我们每一位老师只要能让学生感受到老师对他们的关切和关注，让学生喜爱你，从而喜爱上你的课，那我们每一位老师即使不去强调如何让学生集中留意力听讲，他们也会特别自觉地把每节课学好。教化的真谛是爱，最终目的是促进学生最优化的发展，爱心、责任是师德的基础和核心内容。 二、教化观念得到更新 此次骨干班的全体学员几乎都来自教学第一线。通过集中理论学习，使我们逐步更新了教化教学观念，了解了先进的教化科学基本理论，现代教化观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素养教化贯穿到学科教学过程中。 三、教化教学理论驾驭得
10、更为系统 老师的专业素养想得到发展和提高，肯定要擅长思索、勇于实践、不断反思提炼总结。美国心理学家波斯纳认为：没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能是肤浅的学问。他提出了老师成长的公式：成长=阅历+反思。他说，假如一个老师仅仅满意于获得的阅历，而不对阅历进行深化地反思。那么，即使是有20年的教学阅历，那或许只是一年工作的20次重复。平常忙于教学，很少有机会静下心来读书学习，来到日照师范一下子听了那么多课，记了厚厚的笔记，使我们对教化教学的理论与方法驾驭得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。几天的学习，使我对一些教化观念的理解更加深刻；对教学理论的相
11、识更加明晰；使我对教学的理论与方法驾驭得更加系统；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教化改革的激情更加充足。 四、合作学习、共同成长 学习过程中，全体学员合作学习、共同成长，成为一个密切和谐的学习大家庭。学员之间、师生之间相互学习、取长补短，结下了深厚的友情。培训结束，就是我们新的合作起先，回来工作之后，我们仍旧互通信息，保持联系，相互沟通，共同提高，争取以最简洁的线条拉动最丰富的学问。随着课程改革的不断深化，在以后的教学中，我将大胆的在课堂中引进新思路、新方法解决课上的问题。课堂上刚好依据课堂状况调整教学环节与教学思路，组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保
12、持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛。课堂语言做到简洁明白，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习的爱好。课堂上留意培育学生学习的主动性，激发学生参加的主动性，使学生由老师教学变为学生乐学、愿学、自学，让学生更好理解学问和运用学问。为了不断提高自己的专业水平，我将主动参加各级的听课、评课活动，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 在教学改革的今日，社会对老师素养的要求更高，我将在今后的教化教学工作中更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，弥补不足，开拓进取。我会将在这里学到的新学问尽快地内化为自己的东西，运用于教化教学中，结合我校的实际状况，刚
13、好地为学校的建设和为展出谋划策，努力学习同行们的学习看法，求知精神，协作实力； 加强平常的学习，我肯定将学到的学问运用于教化、教学实践中去，我信任只要我加倍地努力，奋勇拼博，坚持不懈，就会在教学上开创一片新天地！ 英语骨干老师培训心得2 为期两个月的骨干老师培训结束了。请允许我在这里真诚地表达我的谢意。感谢国培组织了这次让我终身难忘的特别的培训经验，给了我这个难得的与专家共同沟通，共同学习的机会；还要特殊感谢和我们共同相处学习，敬职敬业的班级管理员，无论何时只要他在，就会尽力解答我们的问题，不厌其烦，给我留下了特别深刻的印象，也让我从中受益匪浅。说心里话，刚起先时心里挺不情愿的。一是因为学校事
14、情比较多，二是对网络学习不了解，这是第一次。可是，终归是领导的支配，我心里再不情愿，也还是按时参与培训。真正起先上课，才发觉不像自己想象的那样。课听完后，心里有了很大的转变。感觉学到了许多学问，都是我们平常教学相关学问，很有用。 一、怎样备好一节课 一堂课胜利与否，很大程度上取决于老师的备课。老师只有备好课，才能支配好教学环节，保质保量地完成教学任务。在新课程条件下，随着老师角色的转变和学生学习方式的变更，备课不再是对教材内容的简洁诠释，对教学过程的简洁支配和对教学方法的简洁展示。英语课程标准要求老师要做到：精确把握课程标准的理念、目标和内容，依据学生的心理特征和实际状况，选择调整英语教学策略
15、。这就要求老师备课要扎实和敏捷。以下笔者从小学英语教学的现状动身，从备学生、备教材、备教法、备教具、备练习、备板书等方面，就小学英语老师该如何备课进行探讨。有效备课要构建五大理念：备课生活化，学问问题化，问题实力化，训练课堂化，过程体验化。要遵循五大原则：师生共备原则，实事求是原则，敬重和满意原则，学习与探讨原则，效益与质量原则。 二、如何设计有效的英语教学 在小学英语教学中，选择了好的英语教材，还要老师的理解，熟识和探讨教材，合理应用这套教材，还要协作适当的媒体，营造良好的教学环境，使教学效果显得更为突出。由此可见，教学设计中，老师必需擅长全面把握教学过程各要素，抓住主要冲突，处理好各要素之
16、间的关系，擅长利用主动因素，克服不利因素，争取获得最大的合力。 三、关注课堂教学的目标、过程与实效20xx年，国家启动义务教化课程改革，同时起先推动小学英语课程，至今已经走过了八年的历程。 以学生为主体的课程理念已逐步深化人心，各种教研活动蓬勃开展，涌现出一批锐志改革，勇于创新的学校、教研员、教研组和老师。 课程改革是一个困难而漫长的过程，是一个不断发觉问题和解决问题的过程，我们须要在长期的实践、视察、分析、思索和探讨的过程中，不断提升我们对课程理念、对老师和教学过程，对学生和学习过程进行再相识，发觉问题，总结阅历，为推动课程改革作出努力。英语学科不再是单纯的工具性课程，而是一门工具性与人文性
17、相结合的课程 英语课程是学生通过英语学习和实践活动，逐步驾驭英语学问和技能，提高语言实际运用实力的过程；同时又是他们磨砺意志，发展思维，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经验、发展特性，提高人文素养的过程。 课程不再以学科中心，强调对学问的记忆和操练。新课程以学生为主体，强调面对全体、敬重差异。这一理念的改变带来了教学目标、教学内容、教学方法、课堂互动、以及评价模式等一系列的改变。 语言学习过程不再是机械记忆语法和词汇学问的过程，而是学生：感悟、体验、理解、参加、实践与表达的过程；在原有学问和阅历的基础上，通过师生及生生互动建构新的意义的过程；对信息进行提取、加工和整理，分析问题、解决问题的过程，也
18、是认知与思维发展的过程。逐步发展自主学习实力的过程，通过视察、分析、合作、评价和反思，相识学习过程，学会选择有效的学习策略。 课堂教学目标、过程与效果：关注教学目标的定位与设计，关注教学过程的实施策略，关注课堂教学的有效性，关注老师的教学基本功。关注课堂教学的目标定位是从老师动身还是从学生动身，是立足学问点学习还是立足实力发展，是否具有可行性、可操作性和可检测性。 总之，虽然学习时间是非常短暂的，但它给了我心灵最大的震憾，我感觉既兴奋又安静。兴奋是因为这是我经验的全部培训中最有意义和最让我难忘的一次。安静的是通过这次培训，我学到许多我原来想过但没尝试的教学方法，深切的感受到教学要有好的方法才行
19、。我愿将我的所见、所闻、所思，所感与大家共享。 英语骨干老师培训心得3 20_年11月19日我参与了_县小学英语老师岗位培训。这对于我来说是一次难得的机会，回顾几天培训的生活，收获许多。通过这次培训和学习，我不仅学会了与教学相关的英语学问，并通过优秀老师的讲课来谛视自己的日常教学，真正感受到了学习的内容与教学休戚相关，以这样的角度来反思教学，就能捕获到了一些新的火花。关注学生的学习爱好，以学生真实的认知水平和生活阅历为动身点设计教学环节，让学生一起来体验学习英语的欢乐。 通过这次培训，我对新课改有了进一步的相识。教学不是简洁的“学问灌输”或是“学问移植”的过程，是学习主体(学生)和教化主体(老
20、师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参加的、敬重学生特性的、参加教学环境中的教学。 这次培训学习，我们分别听了二中_、一小_、二小_、以及_、_、_等六位优秀老师的精彩授课。使我更进一步理解新课标的理念又学到了更多的教学方法。使我懂得了新课标应把“激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的实力和合作精神”放在首位。同时，要注意“口语交际”，培育学生的口语实力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增加学生的实践实力。 这次培训学习。除了学习理论学问之外，收获的还是在一小的那三节观摩课了。这三堂课，不论是老师还
21、是学生都表演得非常精彩。课堂成为了学生发挥特性的天地，成为自我赏识的乐园了。学生学会了视察，学会了思索，课堂很活跃。这样在课堂上，让学生动脑、动手、动表情、把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、开心地驾驭所学的学问。 通过这次学习，我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性。语言是一个载体，是一种工具。它的目的是沟通。要想娴熟的运用这个工具来达到沟通的目的，它就应当是听说读写四项基本技能的综合，最终以“说”的形式呈现出来。要想实现这个目标，老师除了要提高自身的口语水平和专业素养外，更要转换在课堂上的角色。只有运用敏捷多样的教学方法，才能充分调动学生学习的主动性，激发学生的学问潜能，变更“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。 在今后的日常教学生活中，我将会进一步向有阅历的老师学习，努力提升自己，为英语教学迈向更高的层次而奋斗。