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1、2023年初中物理有效教学_浅谈乡镇初中物理的有效教学 课程改革是教化观念转变和教学环境变革的综合体现，是教学改革的成败所在。其中，课堂教学的有效性是近年来教化界的一个热点话题。我在乡镇初中物理教学十几年的感受是：现在普遍存在着学生生源素养下降、基础薄弱，老师队伍弱化，教学环境差等问题。下面，我就自己这么多年来的教学感受，来谈一谈在初中物理教学中有效教学的问题与对策，以期对今后的教学有所启示。一、乡镇初中物理有效教学存在的问题综观现在乡镇初中的物理教学，有一些特别突出的问题，那就是在实施新课程以来，由于传统观念的束缚和升学考试的压力，还有初中物理教学中重学问轻实力、重讲解轻探究、重结论轻过程、
2、重成果轻素养等弊端依旧普遍存在。由于这些不良现象的存在，严峻地制约和限制了初中物理教学有效性的提高。在初中物理教学工作中，很多老师往往都有这样的感受：在教学时，老师一上课就声嘶力竭，嗓子经常讲哑了，将学问翻来覆去的讲解并描述，那么学生究竟学会了多少呢？这样的教学里老师教得很辛苦，学生也学得很苦痛；然而，学生却没有得到应有的进步或者发展。这种现象的最主要缘由，我觉得是物理课堂教学有效性的下降，教学效率极其低下造成。因此必需对初中物理教学做进一步的调整与改进。二、乡镇初中物理有效教学的对策1.更新教学观念是有效教学的前提。我们初中物理新课程理念指出，物理教化既要让学生学习系统的物理学问与技能，又要
3、训练学生科学的思维方法，更应当培育学生的科学精神和品质。所以我们为了提高初中物理教学的有效性，必需树立全面发展的教学观：要注意学问与技能，过程与方法，情感看法与价值观三维目标的整合，克服以学问为本的传统教学观；要有师生和生生互动的教学观；课堂教学是老师的教和学生的学的统一体，是相互的活动，我们要让学生在探讨、思索、探究问题和科学中获得学问；要从学生的发展着眼，真正在备课的每一个环节都想着学生的发展。2.变更教学方式是有效教学的关键。教学方式的优劣是提高课堂教学有效性的关键环节，变更教学方式就是要彻底变更以往“填鸭式满堂灌”的教学方式。初中物理新课程改革后的教材中，体现了以学生学为主的理念，并且
4、让学生经验了提出问题、猜想或假设、设计和进行试验、分析论证、评估、沟通与合作等科学探究的基本过程。另外，我们在物理教学中，应当尽量用简练的语言去概括，其余的时间则留给学生自己去体验、感悟。这样，既为喉咙找到了解放“良药”，又使学生找到了良好学习的方法，学生获得学问的效果就要比用“填鸭式满堂灌”的方式要有效的多了。3.重视学法指导是有效教学的突破。传统教学模式中，课堂教学活动重视的是老师如何教，而对学生如何学和老师如何指导学生等探讨的比较少。新课改要求培育学生终身学习的实力，培育学生的自学实力，老师要高度重视学生学习方法的指导，教会学生如何去学物理比干脆给学生灌输物理学问更为重要。这里我们可以敏
5、捷运用洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式来提高初中物理教学的有效性。老师要充分展示学问的发生和发展过程，留出充分的时间和空间，引导学生去理解学问，敏捷地应用学问创建性地思索学习过程中遇到的各种问题，把“教”变为“导”，让学生自己在对学问的思索中去体验和感悟。4.实行活动的设计是有效教学的要点。新课程要求的教学改革，应当贯彻“让课堂充溢活力、让学生成为学习的主子”这一策略思想。以学生为主体，教学设计应当引导学生获得自主、探究、合作的学习方式，“为学习设计教学”学生是科学学习的主子，设计有效的活动，提出恰当的问题，激发学生的新奇心，给学生提示学习和探究的线索，下放学习的权利，给足时间、空间去
6、探究，从而体现学生的潜质。课堂成为他们探求学问的场所，他们充分发挥出自己的潜能，最大限度地满意胜利的愿望和要求，形成主动、主动、敏捷、独特的思索问题、解决问题的实力，培育勇于探究的精神，从而提高教学的有效性。5.注意情感培育是有效教学的驱动力。我们心目中的高效和志向的初中物理教学课堂应当是：承载着老师的艰辛与创建以及对学生的殷切期望的课堂；应当是承载着学生对学问的渴望、对老师的尊敬和充溢志向的课堂。基于这些相识，我们不难发觉，初中物理教学的有效性还与一个重要的因素有关，那就是主动的师生情感。情感是老师和学生之间的联系纽带；师生间和谐主动的情感是促进初中物理课堂教学顺当开展并取得良效的催化剂，也是一种有后续强劲的驱动力。纵观初中物理教学的每一环节，提升物理教学有效性的空间无处不在。我们必需用发展的眼光、创新的理念和深化的实践来推动这个问题的探讨。老师只有在“更新观念”上与时俱进，在“变更教法”上加强探讨，在“指导学法”上下足功夫，在“实行活动”上充分体现，在“情感培育”上增加投入，才能在提高乡镇初中物理教学有效性的探究道路上越走越好，找到一条光明之路。