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1、2023年升国旗教学设计_小学一年级语文教案一年级升国旗教学设计升国旗教学设计篇一一、教材分析 升国旗是第一单元的第一篇课文，这首小诗只有一节，六行，三句，25个字，却简洁形象地交代了国旗的有关学问。诗歌短小精悍，有叙述，有描写，有抒情，凝练地传达了国旗的学问，形象地表达了爱国的情感。 二、教学理念 课程标准中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”要感悟，就必需充分地读。熟则能悟，悟则能化。只有在老师的指导下熟读精思，才能真正地感悟，将课文的语言内化为自己的语言，培育语感。因此，在教学中我主要体现以
2、学生为主，以读为主，在读中了解国旗，酷爱国旗。 三、教学目标 1、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言美，使学生乐读、爱读。 2、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉字，相识“升”、“旗“等7个字。学写“升”、“国”等8个字。学习偏旁“口、”。 3、了解国旗，懂得敬重国旗，酷爱国旗。 四、教学重、难点 重点： 1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会偏旁“口”，会写“升、国”等8个字。 难点： 在读中理解国旗的含义，激发学生敬重国旗，酷爱国旗的情感 五、教具打算 1、课前布置学生收集有关国旗的资料 2、生字卡片，升国旗的录像 六、教学
3、过程 （一）创设情境，激趣导入 师：每周一的早晨，我们全校师生都要到操场上实行什么活动？谁来说说升国旗时的情景？那么，升国旗时，我们小挚友应当怎样做呢？现在让我们一起来学习。（板书课题，学生书空） （二）初读课文，探究识字 1、汇的了课前收集的资料，享受胜利的欢乐。 （1）小组内沟通 （2）小组代表发言，汇总资料 （3）老师小结：五星红旗是我们的国旗，它代表着中华人民共和国。 2、自由朗读课文，把不相识的字圈出来。 3、同桌相互读课文，订正读音。 4、小组“开火车”认读生字。哪组又快又准，就可得到优秀奖。 （三）朗读感悟，激发情感 1、朗读争冠。采纳指名读，分句读，小组合作读，男女生接读等方式
4、，读出诗的韵律美。 2、学生质疑。读了课文，你能提出什么问题？你还有不懂的地方吗？ 3、情境诵读。出示升国旗课件，学生以立正、敬礼的姿态诵读课文。 （四）小组合作，欢乐识字 1、相识新偏旁，老师讲解名称，学生练写。 2、学生用自己喜爱的方法记住字形，可以讲故事，编顺口溜，猜谜语，组词，联系生活等。 3、小组合作，沟通识字方法。 4、做猜字嬉戏。 生在前面，可做出动作，或用语言描述，其余生猜。 （五）联系生活，拓展延长 说说你在什么时候，什么地方看到过升国旗，要以用几句话描述，也可用笔画一画，并给画起个名字，小组内沟通。 （六）老师总结 这节课你学得兴奋吗？你有哪些收获？ 升国旗教学设计篇二 1
5、教材分析： 本文描写了小学生升国旗的庄重仪式，表达了小学生敬重国旗、酷爱祖国的思想感情。骄傲之感，酷爱之情，贯注于字里行间，是本篇的主要写作特色。 朗读和背诵是本文训练的重点，而识字写字仍是重点和难点。本文的生字笔画不多，要让学生仔细揣摹在田字格中的位置，视察怎么写才好看，培育自学实力和良好习惯的养成。 2教学策略： 这篇课文是一年级学生从拼音过渡到识字，继而进行阅读教学的其次篇课文，低年级儿童活泼好动，有意留意时间短，以形象思维为主，针对这些年龄特征，我在课堂上运用了音乐、图片、视频，歌颂等多种形式，使学生始终兴致盎然，另一方面紧紧围绕教学目标绽开教学，学生学得生动活泼，尤其是看了天安门广场
6、“升国旗”的视频后，那种骄傲之感油然而生，在朗读课文时情感的勃发已是水到渠成。、 “酷爱是最好的老师”，让课堂成为学生学习爱好的源泉，才能真正达到“学生是学习的主子”这一要求，我努力追求这种境界。 教学过程： 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。 3、让学生感受到升国旗是一种庄重的仪式，激发学生敬重国旗、酷爱祖国的思想感情。 教学重难点： 1、有感情地朗读课文。 2、学会七个生字。 3、指导书写生字“升、中”。 教学具打算：生字卡片、多媒体 第一课时 一、谈话导入，板书课题。 二、听范读课文，激发阅读爱好。 三
7、、初读课文。 1、读课文，（要求：先读读拼音，再看看下面的字，把不相识的字圈出来，遇到难读的字多读几遍。同桌相互教一教。） 2、检查正音。 出示带拼音的词语：五星红旗、升起、立正、敬礼等词语。 四、再读课文自由读课文。 五、研读课文。 1、学习第一句 请学生读第一句（出示第一句：五星红旗，我们的国旗） 谁来说说我们的国旗是什么样子的？（自由说） 老师小结指导，让学生体会阅读的语气。 2、学习其次句，阅读体会语气。 （出示句子）国歌声中，高高升起 指名读，(出示升国旗的动画)（体会国歌声中高高升起） 3、学习第三句升国旗的时候，我们小挚友应当怎么做呢？（出示句子） 指名读句子。体会“您”的含义。
8、阅读指导。指名读。 4、练读全文，齐读。 5、实行“模拟升旗仪式”。 六、总结课文 1、口答练习：我们知道五星红旗是（）。在国歌声中，（），升国旗时，我们要（），（）。 2、拓展相识几种外国国旗 3、课间活动，齐唱律动国旗国旗真漂亮 七、学习生字词。 1、指导学生按笔顺描红。老师巡察，订正不正确的写字姿态。 2、指导学生在田字格书写. 升国旗教学设计篇三 一、说教材 升国旗是九年义务教化六年制小学语文第一册的一篇课文。这篇课文学生已经学习了拼音和识字后的其次篇课文。这篇课文让学生相识五星红旗是我们的国旗，以及升国旗时学生应当怎样做，激发学生酷爱祖国的思想感情。课文要求学生有热忱的朗读，背诵课文
9、及学会本课生字、词，并且美观地书写。通过这一单元的学习，复习和巩固了所学的拼音，也为今后的课文朗诵打下扎实的基础。全篇课文共有三句话，第一句写五星红旗是我们的国旗；其次句写国旗升起的情景；第三句写升国旗我们怎样做。整篇课文句字简结明白，字里行间表达了对国旗的酷爱之情。第一节课我们已经学习了部分生字和初读课文，这节课我们将一起来学习完成余下的生字和细读课文。 二、说教学目标 依据教材内容，新课程标准对一年级学生的要求及我班学生的实际状况，我确定了以下教学目标： （一）能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。朗读是低年级学生学习和理解课文的主要手段。 （二）学会文中14个生字，其中7个只识不写，相识
10、二个笔画。 （三）让学生知道我国的国旗是五星红旗，激发学生酷爱祖国的思想感情。 我确定这样饿目标过，目的是通过训练学生朗读、背诵课文及识字，培育学生酷爱祖国的情感，使学问和思想教化相互渗透。 三、说学情 小学一年级的课程是学好语文学问的基础，我校属偏远的乡村小学，幼儿教化相对缺乏，学生在朗读、识字等方面的实力都普遍较低，学生学期起课文来相对比较吃力。依据学生的这些实际状况，我设计了以下教法和学法。 四、说教法学法 语文课程标准提倡新的学习方式，让学生学会自主、合作学习，培育学生主动主动地参加精神与合作意识。因此在教学过程中，我采纳了以下几种教学方法： （一）“情境教学法”，通过老师的引入，文中
11、的插图展示以及学生对现实中红旗的陈述，激活学生的学习欲望； （二）“朗渎促背法”让学生通过范读、个读、小组读、齐读等多种朗读方法，以读促背。并从读中领悟思想感情。 （三）“红促写法”让学生自主读贴描红，训练美观书写，学生平常学习课文，习惯于老师讲，学生听，在学习上存在较强的依靠性。这节课我让学生通过观看插图和联系实物回答问题；朗读课本、尝试背诵；美观书写，使学生主动主动地参加到学习中，调动学生的合作学习与沟通意识。 五、说教学过程 本课的教学过程分为五个环节进行： （一）情境引入，激发爱好 众所周知，爱好是最好的老师，学生的爱好一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。因此，首先我是这样引入的：
12、“同学们，每个星期一我们学校都要实行一次升国旗仪式。老师板书：生国旗，你知道这是一面什么样的旗帜吗？上面的星星叫什么，又代表什么？”红旗是学生比较熟识的事物，这就把课文中的抽象事物栩栩如生地呈现在了学生面前。这样可调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。接着我补书讲解并描述，帮助学生更深相识国旗，激发学生对国旗的敬重和酷爱。 （二）细读课文，领悟情感 朗读在语文教学中是最重要的训练。为了让学生把握有感情地朗读，我先范读课文，再这样引导学生：“国旗代表着祖国，此时你应当怀着怎样的感情来读？”学生已经了解了国旗，也激发了对国旗的感情，这是要求学生把这种感情融入到字里行间，他们会比较简单接受。然后
13、我组织学生独立朗读、小组朗读、全班朗读，通过各种形式的朗读，让学生流露出对祖国的感情。接着我提问：“升国旗时，你还听到了什么？看到什么？”学生跃立欲言，课堂生气再次高涨。学生发言时老师板书：国歌声中，高高升起。我紧界着引导：“五星红旗升得多高啊！飘扬在祖国的蓝天上，你能读出来吗？”学生尝试有感情朗读其次句，指名读，集体评：刚才这位同学的朗读有没有感情？谁再来试一试？通过比较朗读，让学生渐渐驾驭有感情朗读的方法。教学第三句时，我让学生找出能表达酷爱国旗的词语（立正；敬礼）老师板书：立正敬礼，再指导学生朗读。 (三）朗读促背，再悟情感 在让学生有感情朗读后，我这样引导学生背诵：“同学们已经能有感情
14、地朗读了，现在我们来尝试背一背，好吗？”师指导背诵并带上动作表演；这更能引发学生背诵的动力，并再次通过动作表露出对祖国和国旗的酷爱之情。 （四）指导书写 在一年级教学中，书写也同样重要。让学生养成仔细美观地书写，老师责无旁贷。我先范写生字，说明每个生字的书写规格，楼着学生独自读贴，说说关键笔画、描红，最终按要求在田字格上书写。老师巡察指导。 （五）学问延长，加深情感 在学生通过朗诵课文对国旗的酷爱后，我又设计了最终一个问题：“学习了这篇课文我们了解到了国旗的一些学问。你们想知道更多有关国旗的学问吗？”那就回家回你们的爸爸、妈妈，好吗？把课堂的学问延长到是生活上，从而培育学生酷爱祖国、酷爱国旗的感情，达到教化教学的效果。