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1、2023年小学三年级英语教案小学三年级英语教案ppt小学三年级英语教案【第一篇：Unit 4 My family 】 一、 说教学内容 今日我说课的内容是PEP小学英语三年级下册 Unit 4 My family 二、 说教材 本节课是在学生对外貌描述表达及相关句型基础上进行的对话教学。通过学习John与妈妈之间的对话，理解句型“I have a new friend .”，“Whats his name? His name is ”，并能加以运用。 三、说 教学目标 1、学问目标 (1)使学生能听、说、认读本课时主要句型“I have a new friend .”，“Whats his n
2、ame? His name is ”。 (2) 对话中出现的“photo”等单词,学生能听懂并理解其意思。 (3) 会朗读对话。 2、实力目标： (1) 能描述挚友的外貌特征. (2) 运用时能正确运用“He /She is He/She has”， 并敏捷运用所学学问进行沟通的实力. 3、情感目标 (1)教化要学生珍惜友情，并热于助人。 (2)激发学生学习英语的爱好，使学生树立学习英语的自信念。 (3)培育学生的合作沟通实力。 四、 说教学重点和难点 He /She is He/She has的运用 五、 说学生 学生在本单元已分别学习了“He /She is He/She has”，还不扎
3、实，需进一步强化。 六、 说教学打算 老师打算动物单词卡、人物头饰、多媒体、投影仪、嘉奖用的小贴画，自制人物嘉奖卡。 七、 说教法、学法 为突破这堂课的重、难点，依据小学生新奇、好胜、好动、仿照力和表现欲旺盛等特点，我主要实行了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作、嬉戏感悟等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用实力的提高。 八、 说教学过程 (一)歌曲导入，激发学生学习的爱好 爱好是推动学生学习的强大动力，是新课导入的关键。 whats your name?这首歌曲突出了主题，以可爱的卡通画面给学生带来簇新、亲切的感觉，不仅能
4、使学生快速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我须要，自然地进入学习新知的情境。因此，在热身的时候这样的导入既吸引住学生进入对话主题，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。 (二)夯实基础，温故知新。 老师要在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充溢活力。因此，我在这个环节请同学们回忆歌曲中男孩的名字，奇妙的引出对话中的新句子“Whats his name? His name is ”， 进行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，请学生回答，回答正确的学生可以得到该卡通人物的照片，并和他们交挚友.从学生宠爱的东西入手，
5、激发学生的学习爱好。在这个过程中，可以用对比的方式，强调his与her，引导学生比照片提问。 当学生得到照片后，老师可以提问“Who has a new friend today?”请交到新挚友的同学对自己的挚友进行简洁的描述。这样轻松复习了旧学问，还为学习新课扫平了障碍。 (三)呈现对话,合作互动。 由学生在课堂中结识的新挚友，自然过渡到对话中，John的挚友。在对话学习前，提出问题。孩子们带着疑问观看教学光碟后，解决了难题，特别有成就感。在朗读对话时，我先后进行了听音跟读，小老师领读，大组分角色朗读及互评，小组合作学习，表演展示等方式，做到读得充分而不失乐趣。特殊是培育学生合作学习实力方面
6、，让孩子们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。 (四)通过课件出示两张照片，老师介绍照片中是已经失去联系的挚友，将同学们分成两组，分别比照片进行描述，帮老师录制一段寻人启示。把学到的学问运用到现实生活中去，激励学生在帮助他人的同时，也增加了他们的自信念和合作精神。 (五)我们的挚友有许多，有动物，植物，在科学发达的今日还有机器人。请同学动手设计一张机器人挚友的画像并对自己的设计进行说明，提升学生的实力。 (六)作业布置留意结合学生实际分层，学生可任选其一。 (七)对学生的表现进行总结评价。 九、教学总结 这节课不论是旧学问的巩固，还是新学问的呈现
7、和操练，都紧紧围绕教学重点，嬉戏和评价方式的设计适合学生的心理，吸引学生，让学生主动参加到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培育了学生学习的爱好。 【其次篇：Unit3 family members 】 一、说教材 我说课的内容是小学三年级下册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采纳多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的爱好和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信念，发展自主学习的实力，形成初步用英语进行简洁日常交际的实力。 结合新课程标准和大纲提出的基础教化阶段英语课程的总体目标和详细要求我将本课教学目标设计
8、如下： 语言学问目标： 1、使学生驾驭介绍他人的句型： (1) whos he ? (2) this is, i think.(3) is this your 2、学习认读单词：grandfather , grandmother, father, mother, aunt 语言技能目标： 、使学生能够依据指令做动作。 、依据图片和情境说出单词和句子。 、在图文或场景下进行简洁的英语沟通和表演。 情感看法目标： 通过本课学习使学生有爱好听、说英语、背歌谣，做嬉戏、敢干开口，乐于仿照，在激励性评价中树立信念在小组活动中主动参加合作，从而意识到沟通对于学习英语的重要意义。 充分利用教材和老师的多媒体
9、教学所供应的学习资源，实现自由参加和创新，能主动与他人沟通，并克服沟通中的困难，使交际顺当进行。 文化意识目标： 能够恰当运用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教化。 结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为 1、介绍他人的句型 is this your 2、对情境进行仿照，创新。 我主要通过感知新教材设置敏捷运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学起先让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在老师用鲨鱼儿歌，头饰、图片、录像等多种媒介的感官刺激下实现对学问的体验和实践最终在真实的生活情境中运用、实现实力的发展。 说教法和学法：
10、(一)小组活动学习法 把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互沟通，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 (二)情境教学法： 我将教学建立在满意学生心理须要的基础上。使教学活动带有深厚的情感色调，在单词和句型练习中运用了家人的照片，在表演中带上扮演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达实力的提高。 (三)激励法 课堂评价主要以激励性评价为主分别采纳了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰
11、当的运用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望胜利的心理得到满意，这也是激励学生主动投身英语学习的一个最简洁而有效的方法。 我把本课教学模式设置为 激趣设境语言沟通人格发展 下面说一下教具的支配和运用 依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了鲨鱼儿歌、照片、头饰、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体主动参加教学活动。 三、说课堂程序 整个教学程序我采纳了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，详细设计为热身新知趣味操练巩固练习。 step1 课前热身 1)伴奏表演儿歌sharks family渲染课堂气
12、氛,介绍father , mother , brother , sister step 2、新知导入 1)出示学生照片，请学生上台来介绍家人,老师带着满脸怀疑反复用is this your father? 询问照片中的其他人，这样一来is this your father?这一句式就会在情景中被输入，和台下学生互动，介绍句型，进行pair work操练。2)老师出示一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍this is my family photo. whos he? do you know .自答：this is my father.为教学whos this 做打算，然后老师指着祖母的照片说t
13、his is my fathers mother. shes my grandmother.然后指着爷爷的照片。反问whos that, do you know? oh,自答shes my grand father.板书三会单词并进行教学。 3)每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。 step 3.while-task 1)watch a cartoon, 看卡通了解a部分的对话内容2) fill the blanks, 在完成填空的基础上操练对话，进行pair work, group work step 4.巩固补充 1)出示2个场景，利用头饰，小组探讨并表演对话
14、 2)来我家吧运用自己的照片，小组探讨，介绍自己的家庭 step 5.小结并布置作业 1)总结板书：略。教后反思本单元的教学内容是“认人”，与其次单元的“认物”有相像之处，只是将确认物品转化为相识挚友的家庭成员，在结构上仍旧围绕一般疑问句绽开，在学生进行“认人”操练时，老师应特殊重视情景的引入，情景引入必需有助于刺激学生的交际动机，使学生自然产生询问的欲望，并激励学生用多种已学句型进行操练。在导入部分，我希望以新奇的形式快速引起学生的爱好，加上前不久看到孩子活灵活现的美术作业，我灵机一动，以shark family鲨鱼家庭的儿歌导入，朗朗伤口的儿歌，可爱逗趣的手势极大地提高了学生的爱好，并对后
15、面的教学埋下了伏笔。本单元内容与学生生活实际紧密相关，极易引起他们的爱好与关注。会话教学中老师首先出示了班上同学的全家福，立即引起了学生极大的爱好，主动地运用老师新授的句子向照片中的学生提问。在几组操练后，老师出示了自己的全家福，并用口型示意学生提问，学生运用新学的句子主动向老师提问，一问一答，很好地巩固了新学的句型。儿童有着很强的向师性，所以在后面的练习中，他们也就能很大方地拿出自己的全家福来展示对话。本单元中出现了物主代词，由于在3a中已加以渗透，故在a部分教学中未作过多纠缠，只在儿歌导入的时候进行了接触，大多数学生便能接受了，只是相应的练习少了些。 这节课因为事先打算的比较充分，课堂效果
16、还是比较令人满足的，但也存在着一些问题。李老师在听我试讲的时候也提出过，对话操练中学生的语言不够丰富，pair work练习的还不够到位，而且也没能将已学的句型穿插运用上。学生对语言的感知和运用实力还是欠缺的。今后除了新授句型的操练，还要留意将已有学问相互贯穿、结合，培育语言组合实力。 【第三篇： My family】 一、说教材 本节课所选的教学内容是PEP小学英语四年级Unit6Meet My FamilyPartA，围绕meet my family绽开话题。本课时要求学生能听说认读四会单词family，parents，aunt，uncle，babybrother及句型how many .
17、能自由沟通各自家庭状况，使学生能用英语简洁介绍自己的家庭及成员。我借助”任务型“教学采纳多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的爱好和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信念，发展自主学习的实力，形成初步用英语进行简洁日常交际的实力。 1、说教学目标 新课程强调学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认知，我制定如下教学目标。 认知目标 学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用 how many.进行口语交际。 实力目标能用简洁的英语介绍自己的家庭成员以及各
18、自的基本特点。 情感目标1)通过活动、嬉戏使学生产生学习英语的爱好;让学生敢于、乐于开口，主动参加沟通。并让学生在学习的过程中，培育他们的合作意识和竞争意识。2)通过本课的教学，教化学生酷爱自己的家人。同时升华到爱校，爱国，爱地球，将对小家的爱提升到爱大家的层次，教化学生酷爱自然，爱护环境。 2. 教学重难点 依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的相识规律和英汉语言差异，我认为对五个单词及交际性语言的学习是本课的重点。本课的难点是句型“How many people are there in your family?”句型的理解及运用。 二、说学情 英语有一句谚语：Education
19、must be fun .(教化必需是好玩的)。同时，学生是学习的生体，在教学中，老师要擅长做一个引导者，为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生主动主动参加学习，成为学习的主子。 本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此段学生天真活泼，新奇心强，有较强的仿照实力和求知欲望，而且富有肯定的逻辑思维实力。在教学方法的总体构思上，注意学生听、说、唱、玩几方面实力的综合训练，采纳任务型教学、情境教学法、全身心反应法、多元评价法等教学方法，激发学生学习英语的爱好，训练学生的英语实力，培育学生用英语说话做事的实力。在调动学生主动性和主动性方面，我创设情境，利用嬉戏、魔术、小组合作、多种练习和
20、评价手段，让学生自己动手动脑，参加教学活动全过程，形成课堂教学师生互动，提高课堂教学质量。 三、说教法和学法 1、教法设计 为使学生在“玩演视听”的过程中主动地参加到教学活动中，培育他们的口语实力，交际实力和创新意识，结合本课实际，我采纳以下教法： 1)以旧引新、激发学习爱好 课程伊始，通过引导学生视察教室里陈设物品的数量，引出“How many.?”的句型，为后面学习“How many people are there in your family?”作好铺垫。视察手指，引出歌曲“finger family”，富有童趣的动画及歌词，大大调动了学生的学习爱好。 2)以任务组织教学，学生参加体验
21、 以family为主题，由学生所熟知的“幸运52” 揭示本课时的三个任务，遵循由浅渐深、按部就班的认知规律，科学地支配教学内容，合理设计教学任务，并开展形式多样的教学活动。从激发学生的学习爱好入手，通过“任务型”的教学途径来进行教学。学生在履行任务的过程中，以参加、体验、互动、沟通、合作的学习方式，充分发挥自身的认知实力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、相识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学，从而实现课堂高效。 3)创设真实情境，开展活动教学。 小学生新奇心，求知欲强，擅长仿照，喜爱活动。针对这些心理特征，结合即将到来的圣诞节，我创设了一个圣诞节聚会的情境，并在整个教学过程中贯穿始
22、终，自然的引入了“baby brother”等新单词的学习。猜一猜、火眼金睛等嬉戏让学生爱好高涨，在“family”教学中的magic show恰到好处的进行了德育渗透。 2、学法指导 老师的教归根结底是为了学生的学，而教学效果的优劣很大程度上取决于学生学习方法的科学与否。因此，我对学法指导这一部分作了细心的设计，在学法指导上，重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的运用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生主动参加课堂嬉戏活动。通过这些活动不仅能培育学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生供应充分的语言实践机会。如本节课中的调查活动及对How many 句型的拓
23、展运用，学习的空间更加开放，能激发学生创建性地运用所学的语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的实力得以发展。 四、说教学过程 1、Warm-up 师生相互问好，拉进彼此距离，引导学生视察教室的陈设，复习“How many”句型，接着由“How many figers can you see”?引出“finger family”的歌曲，学生观赏歌曲。 设计意图：老师手指上可爱的头像，生动好玩的歌曲加上轻松的greeting能够拉进师生间的距离，既缓减学生的惊慌，又渲染英语学习气氛，使学生的留意力立刻集中到课堂上来，并为后面新授内容做了铺垫。在我的finger family 亮相的时候，我
24、听到了学生的感叹声，所以这一环节的设置还是胜利的。 2、Presentation Step1：由学生熟知且宠爱的“幸运52”砸金蛋嬉戏引出本节课的学习任务。 设计意图：由嬉戏引出本课的学习任务，学生乐于接受，保持了学生的学习热忱。同时，有利于学生带着目标有的放矢地去学习新知。因为学生比较熟识幸运52，PPT上的金蛋也比较迷人，所以提出砸金蛋看任务的时候，学生的爱好还是比较深厚的。 Step2:从圣诞节回家聚会引入，学习新词baby brother，在学习的过程中让学生留意视察baby brother 的心情，引出问题Who does he want? 学生给出不同的答案，PPT显示一家人在一起
25、的照片，He wants his father and mother. He wants his parents.学习新词parents. 设计意图：圣诞节立刻要到了，学生也特别熟识这个节日，因此我创设了一个圣诞节回家聚会的情境，伴随Merry Christmas的音乐，让学生在轻快的音乐伴奏中起先新知。但是由于硬件的问题，音乐没有播放出来，所以气氛没有渲染出来。由这一情境，引出baby brother/parents的学习。Baby的心情原来在课件中都有体现，有哭，有笑，但是也没有播放出来，这个情境原来是起一个调整心情的作用，效果没有达到。在学习parents的时候，PPT显示fathert
26、和mother是用红色爱心圈出来，飘起来后合在一起，再呈现单词parents，学生一看便知道这个词的意思，一目了然，同时也是一个很好的情感教化。 Step3:学习新词：uncle/aunt.通过猜一猜的嬉戏引出单词uncle/aunt的学习。用Whos your fathers brother?学习单词uncle. 用Whos your mothers sister?学习单词aunt. 设计意图：让学生在学习单词的同时，了解各个家庭成员间的联系，嬉戏的方式令学习更为生动好玩。 Step4:滚动操练，学习新词family. 首先用粉笔将黑板上的单词卡片圈成一棵树，让学生明白family tree
27、这一概念，学习新词family，然后让学生读一读PPT上的句子，Father and mother I love you. 再让学生读一读红色的字母，学生发觉f-a-m-i-l-y这几个字母组成了单词family。然后让学生闭眼睛，读三遍“I love my family”，老师在此时把Family tree变成一个大爱心，借机对学生进行情感教化:We should love our father and mother, love our family.火眼金睛的嬉戏，让学生快速认读单词，达到巩固本课新词的目的。而后的Lets chant 让学生在有节奏的韵律中再次巩固单词和句子。 设计意图：
28、通过反复的语言输入与输出，加深学生对单词的认知。考察孩子们对单词的驾驭状况，同时训练他们的视察实力和想象实力。传授family的同时玩了一个小小的戏法，既活跃了课堂气氛，又是情感教化的再一次升华。但是不知道是不是我的气氛渲染的不够，还是戏法不太精彩，学生的赞美声不是许多。另外速读单词的嬉戏，既增加课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂驾驭新学的单词。这里的练习效果比较好，学生特别活跃。Chant 则避开了枯燥的记单词，说句子，让学生在有节奏的韵律中动起来，完成第一个学习新单词的任务。 Step5: 学习如何介绍家人，获得super family的光荣称号。承接Christmas Day的主线，邀请
29、学生一起相识自己的家人，给学生一个model，接着让学生用简洁的英语介绍自己的家庭，优秀的可以得到super family的光荣称号，并在小组内沟通。 设计意图：承接 Christmas的主线，自然引出自己的家庭状况，起到了为学生示范的作用。“super family”的设置能增加学生的竞争意识，并添加操练的趣味性，小组沟通让每位学生都有了运用所学语言的机会，完成用英语介绍家庭成员的任务。这里由于时间仓促，考虑不是很周全，所以敢上台来说的同学不多，假如在表演之前先让学生在小组内操练，效果应当会更好一些。 Step6:句型学习、操练。老师再创设一个情境，Its lunch time. Im hu
30、ngry. Lets have a family lunch! 让学生数一数，并回答How many people are there in my family? Who are they? 然后学习句型：How many people are there in my family? 设计意图：创设情境，学习本课难点：How many people are there in my family?完成任务三。 3. Practice 1)Make a survey.给学生一个Model,让学生明确认所要完成的任务，然后分小组开展调查，Whats your name?How many people
31、 are there in my family?Who are they? 并完成调查表。 2)拓展练习。PPT显示一幅图，图上有很多种动物，先让学生认一认，然后引导学生用How many are there in the picture?提问，并自由选择学生回答。 3)让学生在小组内相互问一问：How many books/pens/pencils. are there inyour bag/pencil-case.? 设计意图：老师教学的重要任务是让学生学会学习(Learn how to learn.)。力求用简洁生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，发掘他们主动求知、努力进取的潜力。因此我在
32、检测学生驾驭新句型时，设计一个小型的任务型活动，让学生利用语言“Whats your name? How many people are there in your family? Who are they?” 调查一下自己挚友家庭的状况，加强学生之间彼此的沟通。接着对所学学问进行一个拓展，由图中有些什么，有多少?到你的书包、文具盒等都有多少文具、书本等。通过练习，激励学生主动思索，主动做事，并将所学学问学以致用。由于内容较多，加上时间把握的问题，所以拓展没有达到预想的效果。 4.Summary 回顾本课所完成的任务，将酷爱小家的感情进行升华。首先显示江汉路小学的照片，引出School is
33、our family. We love our school. (依次出示中国地图，地球照片) China is our family. We love China. The earth is our family. 引出更深一层次的情感教化，我们只有一个地球，请酷爱自然，爱护环境。 设计意图：回顾所完成的任务，进一步巩固新学问，教化学生酷爱自己的家人。同时升华到爱校，爱国，爱地球，将对小家的爱提升到爱大家的层次，教化学生酷爱自然，爱护环境。这里假如时间充裕，让学生说一说效果会更好。 五、说预期达成效果 期望学生在自主、和谐、轻松的自然学习氛围中学会本课时的五个单词“family, paren
34、ts, uncle, aunt, baby brother”和一个句型“How many people are there in my family?” 通过每一个教学嬉戏活动，使学生在不断地习得和运用语言中将语言学问内化，发挥学生思维的活跃和才能。同时让学生在完成各项任务中体会到英语学习的乐趣，感受自如运用英语的成就感。通过小组合作，熬炼学生的合作实力，融洽学生间的关系。最终达到学习语言，运用语言的教学目的。 因为是借用别的学生，对学生的学习习惯，学问水平相识浅显，课堂中对学生习惯的调控还是未知，通过教学，预期全班95%学生能达到学习目标。较好的运用语言与同伴和老师沟通90%的学生能够达到。在教学中师生之间的沟通应当是和协的，学习氛围是深厚的，学习过程是欢乐的。