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1、2023年小学一年级体育教学反思 小学一年级体育教学反思 体育教学设计,作为教学理念、理论转化为有效教学行为和实践的中介,是对教学过程及其要素进行的系统设想和详细策划的过程。我整理了小学一年级体育教学反思，欢迎阅读! 小学一年级体育教学反思范文1 我所任教的一年级学生，整体协调性差，留意力分散不易集中，理解记忆力也不够完全，跑步动作虽然简洁，但对于他们来说仍旧有肯定的难度。在教学时，我实行新奇、好玩的练习方式和手段，调动他们学习的主动性，如通过嬉戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习爱好。以学生为主题，使学生在乐中练，动中练，玩中练，激发学生主动参加体育活动的爱好。在体育分组活动中，常会发
2、觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，经询问才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成果不志向，而没有人情愿与他们一组。针对这一状况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中时常地过问该小组每个成员的活动状况，刚好表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增加信念，融入群体。 不足之处： (1)本节课由于时间关系，学生练习的时间少了一点部分同学因自身缘由还没有娴熟驾驭走的技巧。 (2)整个过程，老师讲解的较多，没有突出学生的自主性，没有较好的为学生创建自由的空间和展示的平台。 小学一年级体育教学反思范文2 如何在枯燥的课堂上，活跃学生的主动性
3、，让课堂不会太死板，课堂氛围不会太压抑?在体育课教学过程中，我们该如何自找麻烦，让课堂火起来? 我认为在一年级的体育教学中，学生理解实力和应用实力都比较差，在教学过程中，要避开长篇大论，让学生把有效的留意力集中起来，假如仅仅是只强调说教是不科学的，还必需同爱好结合起来。通过体育嬉戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。 在教学中可以大胆的利用小组活动形式，培育他们良好的性格，这对于同学们提高体育熬炼的爱好，增加对运动技能的驾驭有很大的帮助。让学生在课堂学习中，既要敬重学生的特性运动须要，也要让学生学会体育基本技能的基本要求。要重视培育学生必要的课堂习惯，小组合作学习习惯的养成。 每一
4、个教学活动的目标指向要清晰，过程要落实，要有实在的成效，真正让孩子学有所得。如何落实体育常规教学，是今后我在教学中肯定要强化相识的方面，引导自己不断在实践中成长。通过抓好体育常规教学，不仅能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体等优良品质。而且能使学生在体育熬炼中，养成良好的特性品质，更是学生身心健康最集中的体现。一名合格的体育老师能不能上好体育课，能不能为学生供应科学、平安、健康的熬炼机会，培育他们的创建力、竞争力。使学生在心理健康学习得到真正的熬炼，是最好的评价标准。 小学一年级体育教学反思范文3 刚入学的小学生天真活泼，具有好动的天性。他们对体育活动具有广泛的爱好，他们把体育看
5、成玩，只要能活动就感到满心高兴，表现爱好盎然，不知疲乏，但整个学习阶段爱好不够稳定，对呆板单调的活动简单产生厌倦心情。 小学一年级体育课是学生上体育教化课的入门阶段。有其自身的发展特点。有些小学一年级体育教学存在模式僵硬、成人化色调浓，或教学直奔主体等缺陷，阻碍着小学生全体参加。用嬉戏教学法，可避开以上缺陷，较好的完成小学一年级教学。 依据多年教学阅历与实践，使我认为要变更这一现状，上好小学一年级体育课，就要因势利导，富趣味于教学，寓嬉戏于教学，既能保证智力的发展，又能帮助学生培育手脑并用实力，一方面实现教学目标，完成学习任务，另一方面也培育了学生酷爱体育活动的习惯，为终身体育熬炼思想打下基础
6、。 1、启发学生的天性 爱玩、爱活动是孩子的天性，把一年级学生的体育教材解剖、拆零，用嬉戏来主导，使教材嬉戏化，溶消遣、趣味、学问、教学为一体，满意学生爱玩、好动的心理和生理要求，同时也完成了教学任务。 把体育教材的内容，依据详细状况，化整为零，分别放到几个嬉戏中去进行教学，效果就比较志向。比如，教材中的队形内容集合、解散、立正、稍息，通过站圈的嬉戏，边做边提出要求，学生就能很好的理解和驾驭。在课前用彩色粉笔画好与学生人数同样多的圈，每种颜色的圈又组成一种队形图案。铃声响了，首先要带领学生们做嬉戏站圈。老师让每个学生自由选择一个圈站好，看谁动作快。而后老师指导学生出圈，比谁最听指挥。重复几次，
7、每次提出一个要求，学生们很自然的理解了集合、解散的含义，学会了立正、稍息的站姿，并能依据老师肯定的口令做出规范的动作。 2、发挥学生的直观仿照实力 小学生想象思维较弱，直观仿照较强。因此，在小学特殊是一年级学生能够体育课教学中，要充分发挥学生的直观仿照实力，老师通过各种直观的教具、摸板或示范中进行直观化教学。如体育教材中的跳动内容，通过嬉戏化处理，施教于课堂，收效也很好。 把一年级学生教材溶进嬉戏活动中，能帮助学生在充溢乐趣的课堂活动中，渐渐从适应体育活动起先，到学会体育活动、体育熬炼，从而熬炼他们的身心，培育学生德、智、体、美等各方面平衡发展的爱好，并为中高年级体育教学乃至终身体育打好基础。