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1、2023年小学垃圾分类主题班会教案5篇 教案是老师为了更有力把握学问点事前书写的文字报告，在平常的教学活动中，教案凸显着特别重要的效力。下面是我为您共享的小学垃圾分类主题班会教案5篇，感谢您的参阅。 垃圾分类教案1 活动目标： 1、通过创设垃圾桶的分类标记，增加幼儿将垃圾分类的意识。 2、给生活中的垃圾分类，让幼儿了解垃圾分类的方法，并运用到一日生活中。 3、在设计垃圾桶标记的过程中体验合作学习的乐趣。 活动打算： 1、物质打算： 班级里的三个垃圾桶、四种垃圾桶的图片、黑色笔、可回收的垃圾厨余垃圾与其他垃圾的字条以及白纸若干、实物垃圾（易拉罐、牛奶袋、树叶、铅笔头等）。 2、阅历打算： （1）
2、幼儿有初步的垃圾分类的学问，并了解可回收不行回收的意义。 （2）初步感受到垃圾分类的重要性。 重点、难点： 重点：把垃圾分类与幼儿的一日生活联系在一起。 难点：分组进行垃圾桶标记的设计。 活动过程： 1、结合生活阅历，导人活动。 回忆去过的师大校内内的垃圾清理站，并说出师大院子里有哪些类型的垃圾桶。出示垃圾桶标记的图片（可回收、厨余垃圾、其他垃圾、电池垃圾桶）。 老师：我们为什么要进行垃圾分类？ 幼儿：因为有的垃圾是可回收的，有的垃圾就干脆埋了。假如不分类，可回收的也就不能用了。 老师：教室里每天都会产生很多垃圾，我们把教室中的垃圾进行分类，应当用几个垃圾桶？ 幼儿：三个，有放厨余垃圾的，有放
3、可回收垃圾的。 幼儿：还须要一个其他垃圾桶，放卫生纸、扫地时的渣子、灰尘。 2、设计垃圾桶标记。 （1）利用墙饰中展示的分类垃圾桶图片引出问题：如何区分不同类型的垃圾桶？ 共有三种类型的垃圾桶：厨余垃圾（水果皮、骨头、鱼刺等）；可回收的（废纸张等）；其他垃圾（厕纸、擦鼻涕纸等）。 老师：三个垃圾桶简单混淆，怎样来区分它们呢？ 幼儿：它们的颜色不一样，绿色作厨余垃圾桶、红色作可回收垃圾桶、蓝色作其他垃圾桶。 老师：这样可以，可是我们的弟弟妹妹不知道垃圾中有哪些可回收垃圾，我们怎样让他们一看就明白放什么垃圾？ 幼儿1：画出来。 幼儿2：可以把垃圾的照片贴上去。 12 老师：贴照片也是一种方法，今日
4、我们来试一试用画的方式。 （2）幼儿设计垃圾桶标记。 介绍材料、合理分工。 老师：有三个垃圾桶标记要设计，小挚友有十二个，怎么来分工呢？ 幼儿l：几个人设计可回收垃圾桶，几个人设计厨余垃圾桶 幼儿2：正好十二个小挚友，分三组，四个小挚友一组。每组幼儿是否又有分工？ 老师：每组有四个小挚友，怎样分工来做呢？ 幼儿：有的来剪字、有的来画画就行。（老师引导幼儿协商分工的方法） 动手设计垃圾桶标记。 引导幼儿依据生活中常常出现的垃圾进行有目的的设计，进一步巩固垃圾分类的学问。 幼儿在设计标记过程中，有的剪字，有的绘画，一边做一边探讨着教室中常常会产生的不同种类垃圾的画法。 3、做好垃圾桶标记后，玩垃圾
5、分类小嬉戏。 嬉戏中遇到的问题：易拉罐是否要扔？铅笔头属于什么垃圾？ 老师：易拉罐是可回收垃圾，那我们把它扔到可回收垃圾桶吧！ 幼儿：可以，我来扔。 老师：你们舍得把它扔掉吗？ 幼儿：咦，舍不得。我们还做美工呢！ 老师：铅笔头是什么垃圾？ 幼儿：有毒的。 老师：铅笔外面一层是木头做的没有毒，但是把铅笔芯和外面的木头粘在一起的黏合剂是有毒的，而且在最外面刷得油漆里有大量的铅。 幼儿：铅多了对身体不好，应当扔到有其他垃圾标记的桶里。 4、延长活动。 给幼儿园的其他班级的小挚友们进行垃圾分类学问宣扬，激励幼儿将活动中学到的学问带回家里，在生活中运用。 垃圾分类教案2 活动目标： 1.懂得垃圾分类的意
6、义，树立环保意识。 2.培育视察、分析、比较、分类等实力。 3.逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节约资源的好习惯。 4.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 活动打算： 1.用废泡沫、插塑积木等材料布置成的江山和贺村，其中贺村里散乱地放着一些垃圾。 2.各类实物垃圾，如香蕉皮、废纸盒、空易拉罐、矿泉水瓶、酒瓶、坏灯泡和杀虫剂、指甲油、摩丝瓶等。 3.5只垃圾分装桶，上贴5种标记 4.录像机以及有关垃圾处理的录像带。 5.磁性图片若干，一次性塑料手套若干。 活动过程： 一、评比卫生城市 1.引导幼儿视察、比较两个地方的环境，启发幼儿说说：你喜爱哪座城市？这什么？假如你住在贺村感觉怎样？ 2.请幼儿用
7、贴五角星的形式评比卫生城市。 3.引导幼儿探讨：为什么你们不选贺村？假如你住在贺村会有什么感觉？ 4.老师小结：贺村满地垃圾，又脏又臭，大家都不喜爱。而江山整齐有序，受人欢迎。你们想知道这个城市的垃圾都到哪里去了吗？下面我们一起来看录像。 二、了解垃圾分类与回收的方法 1.老师配解说词，让幼儿观看有关垃圾分类回收过程的录像片断，然后说说垃圾车把垃圾送到哪里去了，垃圾回收后可以制成哪些新产品。 2.相识回收利用标记。 出示回收利用的标记，让幼儿依据图意揣测该标记的含义，并说说在哪些地方看到过这一标记。 讲解回收利用标记含义，请幼儿说说：垃圾中的哪些物品可以回收利用？为什么？（纸、玻璃瓶、易拉罐、
8、矿泉水瓶等经过加工处理，可以制造出新的产品。） 启发幼儿设计不能回收利用的标记图，并说说：垃圾中的哪些物品不能回收利用？为什么？应当怎样处理这些垃圾？（焚烧或深埋。） 将黑板上的磁性垃圾图片按可以回收利用与不行以回收利用分成两类，老师检查幼儿分类状况。 老师小结：假如我们能回收利用这些物品，就能净化环境，爱护资源。 3.嬉戏：看谁做得对。老师说出某一垃圾的名称，假如是可以回收利用的，幼儿就做形似的动作；假如是不行以回收利用的，就做形似的动作。 三、将可能回收利用的垃圾作进一步分类 1.组织幼儿探讨：怎样才能让工人叔叔更好、更便利地处理这些可以回收利用的垃圾？ 2.出示贴有标记的5只垃圾分类装桶
9、，请个别幼儿将垃圾按标记分类。 3.组织幼儿戴上手套清理贺村的垃圾，并进行分类。 活动反思： 垃圾分类是一个与人们休戚相关的问题，却又往往被忽视，因此，我认为必需再给孩子精确、清楚的概念，决不能模糊其词，但要想说得清，道得明却并不简单，我登陆中国环境网，阅读了大量相关学问和信息，从而自己先搞清晰了垃圾如何分类，然后再开展整个活动。 活动中，我与孩子一起发觉问题、解决问题。一起探讨垃圾的来源，与我们生活的关系；利用教学图片及光盘让幼儿观看垃圾的分类及处理；通过生活实践让幼儿养成垃圾分类的习惯。在解决餐巾纸、卫生纸属于可回收垃圾还是不行回收垃圾时，我先是利用情境表演导入，再引发孩子们的探讨，最终得
10、出了正确的结论。孩子们在探讨中萌发了问题意识，各抒己见，主动参加到活动中来，接下来又利用垃圾分类的操作活动，让孩子通过亲身体验，巩固了学到的学问，在实践中更加直观地体验了垃圾分类的重要性。活动结束时，我把活动延长到了班级环境及孩子的家庭中，让他们养成垃圾分类的好习惯，将环境爱护的理念泛化到四周人的身上，这也是活动的最终目的所在。 这次活动也存在很多不足，比如垃圾分类操作时最好让幼儿带上一次性手套，还有在讲解垃圾回收可循环利用的过程时，假如能利用多媒体技术将图、文、声、像融为一体，能更加深孩子的感性相识，效果会好一些。 要说这次活动让我收获到了什么，那就是： 1.关注身边的事，不要畏惧不了解的学
11、问领域，只要通过查阅大量资料，不断丰富自己的学问储备，细心的设计打算，一样能呈现给孩子丰富多彩的科学世界。 2.今后我会不断磨练自己课堂上的应变实力对出现的问题应有预见性，对他们的回答能刚好地赐予有价值的确定和开放式的引导。 一次活动只是一个起先，是其他教化活动的引子。通过本次活动，使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境，这是本次教化的潜在效应。活动的延长在于激励幼儿做一个环保小卫士，做一个环保宣扬员，如何做好这些留给幼儿特别大的创建空间，从而也生成了很多其他环保教化活动，体现了活动的可持续性。 垃圾分类教案3 活动目标 1.乐意参加垃圾分类嬉戏，激发其环保意识。 2.会将生活中常见的垃圾
12、进行分类，了解垃圾分类的意义和方法。 3.初步了解各类垃圾的循环再造。 重点难点重点： 会将生活中的垃圾进行分类。 难点： 了解垃圾分类的意义和方法。 活动打算： FLASH课件、PPT课件、iPad若干、自制体育器械。 活动过程 一、播放视频动画，提问： 1.地球妈妈为什么哭？有什么方法能让他健康起来？ 2.老师小结：只有我们将垃圾分类投放到垃圾桶，他就会健康起来。 二、了解垃圾分类 1.巩固相识垃圾分类的标记。 2.迁移幼儿的已有阅历，自由探讨：生活中有哪些垃圾是可回收垃圾,哪些是厨余垃圾，哪些是有毒有害垃圾，哪些是其他垃圾？ 3.观看PPT，说诞生活中常见的垃圾。 4.老师小结： （1）
13、可回收垃圾是指回收后经过再加工可以成为生产原料再利用的物品。 （2）厨余垃圾是指我们日常生活过程中产生的菜帮、菜叶、瓜果皮壳、剩饭剩菜、废弃食物等易腐性垃圾。 （3）有害垃圾指生活中的有毒有害物质。 （4）其他垃圾是指除有害垃圾、可回收垃圾、厨余垃圾之外的生活垃圾。 三、嬉戏：我给垃圾分分类 1.播放flash，点选画面上的垃圾，分类投放到相应的垃圾桶。 2.幼儿自主操作ipad进行闯关嬉戏。 四、了解垃圾分类的意义 1.我们为什么要垃圾分类。 2.老师小结：因为垃圾拖到垃圾站，长时间堆放在外面，就会引来很多蚊虫，还会发出难闻的味道，严峻污染我们的环境，最传统的方法就是进行填埋，占地面积大，假
14、如全部填埋，不分类，可回收额也就不能用了。 五、了解垃圾循环再造的学问 1.可回收垃圾的处理方法。 老师小结：可回收垃圾经过工厂加工能再次变成有用的物品。 2.厨余垃圾的处理方法。 老师小结：进行生化处理可以制成车用燃气、市政燃气；经过堆肥处理变成有机肥料。 六、活动延长：变废为宝。 活动总结 本次活动利用FLASH课件教学，化静为动，有效地突出了本课的重点，突破难点，培育了幼儿的问题意识，使幼儿主动地投入到学习活动中。在活动中，幼儿学习爱好深厚，体验了分类方法，很好的落实了教学目标。 本节课整个环节都是围绕课件进行，从地球妈妈呼吁大家爱护地球，到奇妙龟告知大家如何进行垃圾回收，垃圾回收后能怎
15、么再利用，到最终的巩固垃圾分类的小嬉戏，幼儿始终在欢快的动画片中进行着活动，整节课下来，老师讲的轻松，幼儿开心的驾驭新知，这些都有赖于课件对幼儿的吸引力。当然，在巩固环节，幼儿对某些垃圾属于哪一类不能确定时，假如能够利用交互的功能调出课件中向幼儿介绍垃圾分类时的图像，那更有利于孩子对垃圾分类学问的驾驭。但更重要的是让孩子懂得爱护环境不是每个人随口说说而已就可以做到的，我们要从自己起先，从幼儿园和自己家的周边环境起先，将我们生活中的垃圾分类，送回属于它自己的家。从小培育幼儿爱护环境的良好行为习惯，让每个孩子都成为环保小卫士，为美化环境献出一份微薄之力。 通过本次活动，幼儿更多地关注我们生存的空间
16、、生存的环境，这是本次教化的潜在效应。活动的延长在于激励幼儿做一个环保小卫士，做一个环保宣扬员，如何做好这些留给幼儿特别大的创建空间，从而也生成了很多其他环保教化活动，体现了活动的可持续发展。 垃圾分类教案4 活动目标 懂得“垃圾分类”的意义 了解垃圾的分类 能在日常生活中学习垃圾分类投放，提高分析、分类、比较的实力 重点难点 重点：知道垃圾的简洁分类，懂得“垃圾分类”的意义 难点：生活垃圾的分类处理 活动打算 阅历打算：已做过垃圾填埋和废电池养花试验 物质打算：做纸浆工具、实物垃圾和三个垃圾桶、录像机、纸和水彩笔 活动过程 一、引出课题 提问：什么是垃圾环卫工人为什么要每天清扫垃圾呢今日我们
17、捡来的垃圾该怎样处理呢为什么 二、了解不同垃圾的腐化及再利用 1相识有机垃圾 提问：菜叶等垃圾腐烂后会有什么用 (学习词：有机垃圾)还有哪些也是有机垃圾 看录像一，回忆菜叶的改变，了解菜叶等垃圾在土中会腐烂，这些垃圾可以渐渐变成肥料，让其他植物长得更好。 2相识有害、有毒垃圾 看录像二，视察塑料袋的改变，并与菜叶的改变进行比较，得出结论：塑料袋不会腐烂，只会越积越多污染环境，造成白色污染，动物不当心吃了会有危急，我们把这些垃圾叫有害垃圾，所以要尽量不用或少用这些东西，爱护环境。 提问：我们小挚友都知道还有一种垃圾有毒，是什么谁来说说废电池对我们的危害 看录像三，了解废电池的毒害，知道电池要作特
18、殊处理。 提问：还有哪些也是有毒有害垃圾 3幼儿视察老师做纸浆试验，相识可回收垃圾。 提问：老师是怎么做的你发觉了什么 得出结论：纸可以化成纸浆再造新的纸，纸是可以再回收利用的。 (学习词：可回收垃圾) 提问：可回收垃圾还有哪些 三、垃圾分类 1请幼儿设计有机垃圾、有毒有害垃圾、可回收垃圾的标记。 2请幼儿将垃圾分类放入三个桶内。 活动延长 请幼儿去查找一些不能确认分类的垃圾资料。将垃圾分类桶放置活动室一角，帮助幼儿接着在日常生活中学习分类处理垃圾。 活动评析 一、设计意图 本课时是主题活动垃圾中的第三个活动，在此之前已经做过了两个试验，所以本课时是整个主题活动的总结，重点内容的提炼。在本次活
19、动中，主要通过看录像回忆试验过程、结果和做试验来完成。这主要是考虑到幼儿了解事物的直观性，同时考虑到幼儿对看录像和做试验的极大爱好，曾经有好几个幼儿来问我什么时候能看看试验录像。直观形象的录像能吸引幼儿的留意力，并能对内容产生极大的关注，同时，试验的操作性、实践性很强，能让幼儿在亲身体会中获得有关垃圾的常识。本课时的侧重点在于认知和技能，主要是让幼儿了解垃圾的不同特性，从而学会垃圾分类。 二、效果分析 通过这一教学活动，对前两个试验活动做出了总结，幼儿知道了更多关于垃圾的学问，了解了不同垃圾的处理方法，同时学会了简洁的分类。活动中，运用的录像和试验的教学方法使课堂气氛非常活跃，幼儿的思维主动，
20、发言大胆，而分组教学给了幼儿更多的发言机会。垃圾分类标记图的设计更给了幼儿主动参加及接着思索的机会，教学效果较好！ 垃圾分类教案5 设计意图： 纲要中指出：“幼儿的发展依靠于生存的环境，幼儿每时每刻都在与环境发生沟通，环境是幼儿发展的资源，幼儿只有与环境的交互作用，才能获得发展。”而社会飞速发展的今日，资源的不断开发和奢侈的日益严峻，环境问题的严峻性已成了不争的事实。如何让幼儿从小树立起环保的意识，增加爱护环境的责任感呢？我利用幼儿日常熟识的垃圾生成教化活动，在活动中让幼儿通过相识各类生活垃圾，了解哪些是可以循环再用，并通过分类操作，更好地了解垃圾分类的意义，培育了环保意识，达到玩中学，玩中做
21、的目的，从而真正发挥了孩子的主体地位和老师的主导作用。 活动目标： 1、知道垃圾与生活的关系及回收垃圾的作用。 2、尝试给垃圾分类。 3、知道爱护环境的重要性，增加环保意识。 活动打算： 1、收集来的矿泉水瓶、可乐罐、塑料袋、废旧电池、果皮、废纸、树叶等废弃实物或照片。 2、做纸浆的工具、三个垃圾桶、白色卡纸和水彩笔。 3、有关可回收垃圾、不行回收垃圾相关图片和影像资料。 活动过程： 一、谈话导入课题。 1、老师：“什么是垃圾吗？环卫工人为什么每天都要清扫垃圾呢？” 2、幼儿自由结伴探讨。 老师：“假如我们的四周都是垃圾，生活会变得怎么样？我们应当怎么办？还有什么好方法可以处理垃圾？” 老师：
22、“今日，我们捡来的垃圾应当怎样处理呢？为什么？” 二、了解不同垃圾的腐化及再利用。 1、介绍可回收和不行回收的垃圾老师：“我们可以怎样给垃圾分类呢？” 老师：“像塑料制品、玻璃、金属、纸制品这样还可以利用的垃圾叫作可回收垃圾，像腐败的菜叶这样没有用的垃圾叫作不行回收垃圾。” 2、相识有机垃圾。 （1）老师：“菜叶等垃圾腐烂后会有什么用？” （2）学习词汇：有机垃圾。提问：“还有哪些也是有机垃圾？” （3）看影像资料（一）：回忆菜叶的改变，了解菜叶等垃圾在土中会腐烂，这些垃圾可以渐渐变成肥料，让其他植物长得更好。 3、相识有害、有毒垃圾。 （1）看影像资料（二）：视察塑料袋的改变，并与菜叶的改变
23、进行比较，得出结论：塑料袋不会腐烂，只会越积越多污染环境，动物不当心吃了会有危急，我们把这些垃圾叫有害垃圾，所以要尽量不用或少用这些东西，以爱护环境。 （2）老师：“我们小挚友都知道还有一种垃圾有毒，是什么？谁来说说废电池对我们有哪些危害？” （3）看影像资料（三）：了解废电池的毒害，知道废电池要作特殊处理。 老师：“废电池是有毒垃圾，乱扔能使一大片的土地不长庄稼或污染水源，我们要把它进行单独回收，特地处理。 （4）阅历扩展：“还有哪些垃圾是有害垃圾？” 4、视察“做纸浆试验”，相识可回收垃圾。 （1）提问：“老师是怎么做的？你发觉了什么？” （2）小结：纸可以做成纸浆再造出新的纸，纸是可以再
24、回收利用的，叫 可回收垃，圾，学习词汇:可回收垃圾。 三、垃圾分类。 1、看影像资料（四）：垃圾分类、回收的录像片段。 提问：“垃圾车把垃圾送到哪里去了？垃圾回收后可以制成哪些新的产品？” 2、相识“回收利用”标记。 （1）出示“回收利用”的标记，让幼儿依据图意揣测该标记的含义，并说说在哪些地方看到过这一标记。 （2）讲解“回收利用”标记含义。 提问：“垃圾中的哪些物品可以回收利用？为什么？”（纸、玻璃瓶、易拉罐、矿泉水瓶等经过加工处理，可以制造出新的产品。） （3）启发幼儿设计“不能回收利用”的标记图。 提问：“垃圾中的哪些物品不能回收利用？为什么？应当怎样处理这些垃圾？”（焚烧或深埋。）
25、（4）将黑板上的磁性垃圾图片按可以回收利用与不行以回收利用分成两类，老师检查幼儿分类状况。 （5）老师小结：假如我们能回收利用这些物品，就能净化环境，爱护资源。 3、引导幼儿将垃圾分类。 （1）老师：“怎样才能让工人叔叔更好、更便利地处理这些可以回收利用的垃圾？” （2）嬉戏：看谁做得对。老师说出某一垃圾的名称，假如是可以回收利用的，幼儿就做形似的动作；假如是不行以回收利用的，就做形似“”的动作。 （3）出示贴有标记的三只垃圾分类装桶（可回收、不行回收、废旧电池回收），请个别幼儿将垃圾按标记分类。 （4）组织幼儿戴上手套清理北京市的垃圾，并进行分类。 四、 学习制作垃圾标记及分类垃圾桶。 （1
26、）出示垃圾桶，提出制作标记来区分垃圾桶。 老师：“老师这儿的垃圾桶都一样怎么办呢？我们该做什么样的标记呢？” （2）幼儿分组进行设计垃圾桶标记，在白纸卡片上画标记。 （3）展示各组幼儿设计的标记，请幼儿介绍为什么要这样设计标记。 （4）老师给每组幼儿供应垃圾桶，请幼儿粘贴标记。 （5）师幼共同观赏彼此设计的标记并说出其含义。 （6）观赏儿歌： 小挚友 讲卫生 废弃物 不乱扔 归好类 可再生 节资源 保环境 活动延长： 1、将垃圾分装桶放在活动室的一角，督促幼儿在日常生活中学习分类处理垃圾。 2、开展“大手拉小手”活动，向父母宣扬垃圾分的意义，做个“环保小卫士”。 活动评析： 通过本次教学活动，幼儿知道了更多关于垃圾的学问，了解了不同垃圾的处理方法，同时学会了简洁的分类。活动中，运用的录像和试验的教学方法使课堂气氛非常活跃，幼儿的思维主动，发言大胆，而分组教学给了幼儿更多的发言机会。垃圾分类标记图的设计更给了幼儿主动参加及接着思索的机会，教学效果较好！