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1、2023年小学体育教师教学心得小学体育老师教学心得 体育课作为向学生传授体育的基础学问、让学生驾驭体育的基本技术、形成肯定的运动技能、发展体育的综合素责与实力、提高身体健康水平的一种基本形式。我为大家整理的小学体育老师教学心得相关资料。供应参考， 欢迎阅读。 心得一 体育课作为向学生传授体育的基础学问、让学生驾驭体育的基本技术、形成肯定的运动技能、发展体育的综合素责与实力、提高身体健康水平的一种基本形式。本人就体育课的教学有如下几点感受： 一、重视体育课的打算部分 打算部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避开心理、生理上的打算不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也
2、不同。传统的体育教学重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、嬉戏等，而这种形式大多数是在老师的指挥下、根据肯定的要求进行的。这在肯定程度上束缚了学生的思维与行动，而开放式的打算活动，把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、充溢想象、富于追求新意的空间。学生可以是把从老师哪里学来的学问加以改编运用、可以是把电视、影像等上面的优秀内容搬到课堂、也可以是自己依据已有阅历思维、加工、合成创建出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的机会、又熬炼了学生的组织实力、同时还向学生提出了更高的要求，促使学生为之接着努力，养成学生良好的体育习惯。 二、体育课基本部分可以充分调动
3、学生学习的主动性 采纳开放式的体育课模式就是承认学生存在的差异，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，有利于学生进行自我评价，学生依据老师的要求刚好把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，老师刚好修正教学目标，形成良性循环：老师制定教学目标→学生学练→学生自我评价学练效果→信息反馈→老师修订新的目标。敬重学生、信任学生、让学生体会胜利，能增加学生的自信念，调动学生学习的主动性。对学生予以确定，对学生而言既是压力、又是动力，有了老师对学生的确定(放手)，他们就会在学练过程中努力克服遇到的困难，去仔细完成每一个练习。在宽松的环境中，学生自觉
4、地进行学练，变老师要学生学为学生自己要学。自己的爱好、自己的喜爱项目，学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自己想方法来解决问题，这就促使他们进行思索，采纳各种方法去解决问题，提高他们学习的主动性。 三、不能轻视的体育课的结束部分 体育课的结束部分不拘泥于传统的形式，只要是有益于身、心放松的活动都可以采纳，嬉戏;欢快的集体舞;相互按摩;自我按摩;调整呼吸;意念放松;听上一段优雅的音乐，想象把自己置身于美丽的自然环境，享受大自然给予人们的赏赐;课后的理疗、药物、养分补充、桑拿浴等形式都可以让学生采纳。让学生找寻出最适合于自己的一种或几种放松活动形式在不同的状况下采纳，有利于他们在走出
5、校门后运用，为终身体育服务。 心得二 人的情感总是在肯定的情境中产生的，良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。良好的教学情境不但能丰富学生的感性学问，而且还能激发其剧烈的新奇心。剧烈的新奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得胜利的徒工决条件。爱好是最好的老师，爱好是最干脆的学习动力，爱好是健康美妙的情感。爱好是主动探究某种事物或进行某种活动的倾向。营造民-主和-谐的课堂气氛。对学生来说，过分的心情压抑、惊慌的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现实力和爱好爱好的抑制，心情低下，在消极无奈中联系，甚至发展为恐惊。欢乐体育在小学体育课实施中，因其自身的特点，
6、特殊强调情调情境的创设，重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣。 一、运用欢乐音乐，激发学习爱好好的开头是胜利的一半。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的留意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺当完成。所以老师应依据小学生的心理特点，细心设计好导入，一起先就充溢趣味，让学生爱好盎然，产生激烈的欲望，从而使学生在开心的心情中跨进学问大门。让音乐进入体育课堂。体育教学的场地便是学生的课堂、要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜爱上体育课。 二、 用嬉戏法，激发学生的欢乐心情。欢乐是学生生活中不行缺少的内容，没有欢乐的体育课将会扼杀人的天性。嬉戏是学生非常爱好的体育活
7、动，也是体育课的重要内容，加上常做同一种嬉戏，小学生会感到乏味和厌倦。所以，可利用儿童新奇、好新、好胜的理，设计饶好玩味的嬉戏。三、运用学生爱仿照的特点来教学。只有学生对学习有深厚的爱好，学起来兴致勃勃，才会感到欢乐无比，才能越学越爱学、越会学，才能学得好，让学生模拟表演是学生乐而愿为的活动。体育教学要投其所好，开展教学活动。 四、 用老师的期望来激励学生。在欢乐体育的实践中乐教只是手段，乐学才是目的。(对于小学生来说，激励的方法有许多种，要交换着用，那样效果会给好些。1、组织学生做小红旗，将小红旗作为嘉奖给进步快的学生;2、指责和表扬的运用，最好多用表扬，少用指责;3、评比学习榜样，采纳榜样
8、效应。请五、 课堂人际关系是教学过程中形成的比较稳定的心理关系，是课堂心理气氛的重要基矗人际关系民-主、融洽的班集体，必定洋溢着和-谐、友爱的气氛，师生以安逸、开心的心理投入教和学，形成主动的体育教学心理气氛。课堂人际关系疏远或敌视，课堂心理气氛必定惊慌、沉闷，造成消极或对抗的体育教学心理气氛。老师是双边活动中的主导者，其教学实力左右着课堂心理气氛。老师的讲解生动形象，示范美丽正确，口令宏亮清楚，教法敏捷独特，教学情境富有创意，即能制造引人入胜的课堂心理气氛。老师对突发事务能快速作出恰如其分的处理，始终驾驭着教学的进程，体现出很强的教学实力，伴随的必定是主动的体育教学心理关系课堂人际关系中，师
9、生关系是起主导作用的。 总之，在欢乐体育中，细心创设适合学生活动的情境，不仅可以激发学生欲望，让学生乐中学，趣中练，由爱好变志趣，即激情、激趣、激志，从而扩展其体质、特性、实力发展的自由;而且可以使学生在肯定情境中受到美的 心得三 体育课的有效教学是体育老师运用自己的专业素养渐渐培育学生体育运动爱好，学习运动技能，端正学习看法行为，和表现自我的同时熬炼交往与合作精神意志品质的过程。 通过体育健康课的打算过程，笔者深深感受到小学体育教学存在的一些问题。特殊是小学低年级的教学中，客观地存在着体育教学成人化的倾向，学习的内容不够丰富，学生的主体作用尚不能真正发挥。体育老师都是根据教学大纲的要求，按部
10、就班的进行授课，学生学得太苦、太无味。从而导致了学生喜爱体育活动而不喜爱体育课的状况。无论在传统的体育教学中，还是增加体质为中心，都没有从根本上摆脱体育传统教学的模式。传统体育教学中，我们重视的是让学生仿照老师的动作，忽视了给学生发挥思维实力和创建实力的机会。 对低年级的学生而言，大部分学生都特别喜爱上体育课，也知道要仔细上好课，但在课堂上都会不由自主地违反纪律。主要缘由是低年级学生留意力难以长时间地集中，所以上课时较简单被外界事情干扰，并吸引其留意力。同时低年级学生的自控实力还处于一种散漫的状态，不行能在40分钟内时刻有意识地强制自己集中留意力。所以体育老师就应当利用嬉戏来进行教学。如：在立
11、定跳远的学习中，可以贯穿青蛙过河跳跳跳嬉戏，创设欢快好玩的故事情景，激发学生学习和练习的爱好，从要我学转变成我要学，让学生的练习密度和成果都有较大的提高。在打算活动的时候还可以让学生仿照小兔子的形态和动作进行练习，在练习中用一些激励性的语言，激励学生尝试扮演一只小白兔，两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生：小兔子的耳朵是怎样动的呢?然后先让学生仿照小兔子的耳朵动一会儿，接着又说：看谁跳的动作好、距离远，最象小兔子。这样，先提高学生的学习爱好，再增加他们的好胜心理，最终再进行练习，使学生能主动进行练习，不觉得无趣和枯燥。学生最终都保持轻松、开心的心情。因此，在体育课中能有效地
12、贯穿嬉戏教学，能激发学生的学习爱好、调动学生的学习主动性，更是提高教学质量的方法。 传统的体育教学都是根据事先设定的教案程序顺次实施。学生在课堂上的任何个人表现是由老师设定的，甚至任何队列调动均要在老师规定的教学范围内绽开，并且美其名曰无规则不成方圆。这些表现是否出自学生的内心须要?学生的主体地位如何体现?针对存在的这些实际问题，笔者认为要从以下几个方面改进; (1)老师要通过发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用，创建动起来的情景，在课程设置与教学形式上大胆创新，让体育课朝着好玩、轻松、自由、消遣的方向发展;增加学生对体育活动的爱好，促使学生主动自愿地参与体育活动，了解健康生活的学问和技能，从
13、而养成终身体育的习惯。 (2)老师要依据教与学的双边活动特点，把教学中应遵循的相识规律、动作技能形成规律、生理技能活动规律、儿童生长发育规律融为一体。可以按动起来乐起来记起来呈现起来的思路设计课的进程。 (3)老师即兴调动学生动起来。 以多种多样的角色变换,激发学生学习信念。 通过趣味练习,让学生身体充分活动,使其心理上得到满意,从而练习心情高涨。 (4)身未动心先行。以有节奏的,带有声响和节奏的个人的,双人的集体协调一样的各种操化练习,既保持活跃心情,又有适当调整负荷,打算进入主要阶段。 笔者曾在听课的时候听到一位老师说新课标体制下的体育课应当是笑与汗的课堂。感受很深刻，真正感受到前辈们在磨
14、练中学习到的东西我们还要下苦功夫去不断的摸索。笑，体现欢乐教学;汗，体现有效教学。新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用簇新的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生活动的动力，满意学生的心理须要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到健康第一的课程目标。新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容，各地、各校以及老师都可以选择多种不同的内容、实行不同的形式和方法去达成课程学习目标，在这个广袤的空间内须要我们老师不断地去发觉、去探究、去耕耘、去创建，以便我们的课堂更贴近学生的须要。 总之，只有抓住小学低年级学生的生理和心理特点，制定有效的教学策略，满意学生需求，让他们真正喜爱上体育课，就抓住了新课程的本质，也必能达到健康第一的课程目标，我们的体育课也因此而永葆朝气。