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1、2023年青年教师教育教学随笔 青年老师教化教学随笔 以下内容由我收录，希望能为大家供应帮助 青年老师教学反思随笔 那是一节毫无生气的课堂，在很多老师的目睹之下，以无声起先，又以无声结束。且看上课的老师满脸通红，一红究竟;再看场上的学生，静默无声;环顾四周，在场的老师，有摇头的，有打盹的，有茫然的，也有闲聊的这，就是我在全区数学老师面前的展示课。尽管，课后我静静地询问了教研员，老师很给面子，赞许地说还好，蛮好的!目睹过千万课堂，阅尽多数优劣课堂的老师，怎会不知道这堂课上课老师的课堂风采实际分值。只是，我一介新人，鉴于课前沟通时也常不经意间流露出不自信，不知所措，老师难免要照看新人的感受，更多赐
2、予激励。询问同期老师观后感想，言辞委婉，但亦是表达了整堂课的无趣。自我的课堂实际体会，课后的老师恳切反馈，心里很不是味道：这样难能珍贵的熬炼机会，我没有把握住，甚至有些拙劣;自己的课堂教学，怎么会这样子了呢!从始至终，没有亮点，从始至终都是战战兢兢，畏首畏尾，与学生的互动有些生硬，环节的过渡有些空洞，简洁的话语乏味可陈，面对学生问题中的瓶颈，不知道该如何点拨。 课后的几天，消极的心情始终常伴左右，对自己教学没有自信，总感觉自己无法承载充溢活力而又高效率的课堂;也反复比较自己最初踏上讲台，课末指导老师不得不重新引导学生细致理解学问关键处;到如今，无声课堂，几年的实践，几年的历练，好像没有什么起色
3、，不足之处照旧自不待言，好像从未变更，而曾经那种初生牛犊不怕虎的傲慢自信消逝了，又多了几许畏怯。 莫非，这俩年的时间，每一个工作日的磨练，只是单纯地传授学问?佛说，世间万物，因果相连，因必有果，果必有因。按着这一思想，循着原路返回，回顾这几年的旅程，找寻造就如今这一现象的'缘由。 1、自身性格的局限性 总觉得一个人的性格会影响其自身的课堂风格，一个行事迟缓，下决心犹疑不定之人，课堂教学应当也是温火炖鸡汤，不够浓烈;一个大张旗鼓，行事坚决干脆之人，课堂教学我想应当是大火爆炒，香气扑鼻，呲嚓有声。相比，我一直不是一个高调之人，行事作风有些温吞，骨子里带了点怯懦，注定张扬不起来。或许性格确定
4、着一切，诸如我这般性格之人，希望在课堂上演血脉偾张，活力四射的场景，实在有些困难。 2、坏习惯害人不浅 我并非好动之人，喜静，难免给人务实之感，同时又胆小怕事，所以事情也会尽量做完全，给人仔细努力的错觉。但其实，事情完成有先后，关键讲究效率。和学生完成作业一样，最终总能上交，但是事实上这一份练习对其真正有效的能有几人，背后的付出有人涂鸦了事，有人思前想后，付出好多心力，有人假借他人才智，唰唰几笔，大功告成，有人巧思妙解，分分钟钟搞定我们心里明白得很出来混，总要还的。涂鸦之人，期末挂彩;迟缓之人，难掩萧瑟;借人出力者，悬崖徘徊;擅长思索者，硕果累累比较之，尽管我在教学上不纯粹地划分到哪一个选项，
5、却也与第四项关联不大，硬要攀上点什么，估计也是个远房的远房的远房亲戚，几百年难得碰上一次面。许多时候，课堂教学搬来现成的教案，那灵机一动，信笔拈来的原创在我，几乎是神话。习惯是一件特别可怕的东西，一旦养成，一时间很难更改。于是乎，思维的惰性也就在点滴的日子里熬成了。接到上课通知的那一天，很自然的，找教案，整合教案，出产一份打着自己名义的教学设计。送审教研员，毫无新意，环节设计创新不够，创设的思维深度太浅，可是日复一日的抄袭他人，自创好比登天，太难了!好心的教研员，一起出谋划策，提了很多点子。整理之后，却发觉只是一环一环的关键处，期间的语言组织，引导还是须要自己花费心力去完成。可是要知道一旦随性惯了，一旦安逸惯了，重新勤奋，努力，重拾创建力，真是难上加难，所以尽管好几次想破脑子，还是不能将整个构想连成一条完备的曲线。最终的最终，大家也都亲眼所见，食之无味。 但幸运的是，这只是第一次的展示课，我还是年轻，教化教学之路还很长，克服自身缺点，努力进取，我想今后还是可以有大一步的提高。