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1、2023年精选关于爱心与教育最新读后感范文三篇 教化应当是满腔热忱的，如何和孩子更友好地相处是我们作为老师须要始终探究的，信任看完爱心与教化你会找到答案的，下面是我整理的精选关于爱心与教化最新读后感范文三篇，以供参考。 爱心与教化最新读后感1 寒假期间，拜读了李镇西老师的爱心与教化一书，仿佛跟随李镇西老师从入职那一刻重新来过，去感受一个个难忘的师生故事、体会那一份份真挚的师生之情。钦佩李老师对教化的追求与探究、观赏李老师对学生的关怀与投入，反思自己，唯有汗颜! 李老师初为人师，也是空有远大志向，但没有更多的理论指导和实践阅历，但面对这种现状他却能够一边实践、一边大量的阅读教化专著，使自己在专业
2、之路上快速的成长起来，这种对事业的敬畏，对学问的渴求是让我钦佩的地方。 李老师在教学之路上不断前进，但他始终不忘初心，一心扑在教化教学上。他和学生打成一片，学生亲切的称他为“老李”“镇西将军”。无论是在校就读的学生，还是早已毕业的学生，学生恒久记挂着李老师，李老师也恒久牵挂着这些学生。一次活动、一份礼物，一篇日记时间让这份师生情更加深厚绵长，这是让我艳羡的地方。 面对繁杂忙乱的工作，李老师能够不断吸取教训、总结阅历，把对工作的一些所得、所思刚好的记录在案，共享给大家。这种良好的习惯，让他能够带给我们那么多的精彩著作，李老师这种勤耕不缀的精神，让我为之赞美。 纵观全文内容，里面有生动的教化故事、
3、有感人的书信、有精彩的活动、有珍贵的阅历、有难忘的课堂、还有感谢李老师的人、也有李老师要感谢的人。学生的一封书信，一份礼物，李老师会保藏至今；别人对李老师的一份关怀，一次帮助，李老师会牢记于心，李老师的这份真挚的待人之心让我倍感珍贵。 一本书会很快读完，但李老师的教化精神却让我恒久也学不完！看李老师的书，去学习李老师的闪光之处，生活恒久是一本读不完的百科全书！ 爱心与教化最新读后感2 逛书店偶得李镇西的爱心与教化，断断续续的读完，有许多感受，其中，漫溢书中的是浓浓的“爱心”，让我回味和反思。 他认为有两类人是不能办教化的，一是那些急功近利的人，一是商人。急功近利者势必追求短期效果，无视教化规律
4、；商人重利轻义，把教化作为赚钱工具。我想，假如每个人都能象李镇西那样爱学生，或者学到他一半，那我们的教化或许会发达得多。 我也很爱学生，尤其爱那些眼睛纯洁透亮的学生，那些心地和善、主动向上、有独立思索实力、擅长沟通合作的学生。可我对学生的爱还没有达到他那样的境界，还没有达到向学生“还债”的程度。李镇西在书中，反复强调他的学生请他吃什么东西，或在毕业多年后给他写信、寄贺卡、打电话，等等等等。全部这些对一个老师来说，都是极大的劝慰，也是老师价值的体现，更是老师特别在乎的东西。由此我想到一个问题：“爱，真的不求回报吗？”许多人，包括父母、老师、恋人们在发表爱的宣言时，都会强调：“我爱你，我不期望从你
5、那得到什么！”事实上，当子女忤逆，当学生忘本，当情人反目时，凡正常人都会有悔不当时的感觉，对对方都有很多怨恨，对人生也会生出很多悲观、痛楚的幽怨。因此胜利的爱的教化，不仅是老师爱学生，更应是“学生在感受到老师无私的爱后”，养成一种爱的素养，将“小爱”发展成“大爱”，将“独爱”发展成“众爱”，在这些爱中，当然也包括“爱的回报”！ 很明显，在教化这条路上，我还须要不断的探究，不断的学习，不断的思索 爱心与教化最新读后感3 爱心与教化是教化家李镇西的成名座、代表作，他以手记的形式，叙述了李镇西老是教书育人的感人故事，展示的是鲜活的校内生活。透过这些案例，折射出的是李老师的教化理念。我们的教化活动目标
6、，并不是一张张成果单，不是一堆分数，不是高一级学校的录用通知书，而是活生生的人，是人才，是能够在将来社会中站住脚跟、开创事业的人才。讲到这里，我有点惭愧，回忆我一年的教学活动中，我好像真的像教化家们所说的那样，把学生当成了承载学问的容器。我希望我的每个孩子上课能够仔细听讲，能够按时完成作业，并且希望那些后进生们别考的太差，别把平均分拉动太大。事实上，学生是活生生的人，我们理由让他们变成一模一样的产品啊。 其次，通过本书的阅读，我感受到的是李老师对学生门的一腔爱心，假如不是发自内心的爱着他们学生们，才能无微不至的关切、凝视他们成长中的每一个细微环节；爱孩子，才能在十几年的时间里坚持不懈的写下这么
7、多手记、札记。 说实话，我对教化类的书总是有排斥的心里，如若晚上睡不着，它可能是我最好的催眠曲。许多教化类的书籍总是用高深的理论积累而成的，可能是我还没有到达那个层次，所以领会不到他们所阐述的情境吧。但是这本书通过记录校内中的生活，孩子们的日常表现，还有学生们的作文等夹叙夹议地讲解并描述事例，用最真挚、朴质的文字阐述着高深莫测的理论。 李老师教化学生的方法的确跟别人有这不一样的地方，真正的做到了一把钥匙开一把锁。比如说有位后进生上课特殊爱唱歌（虽然有时候只是小声哼哼），他知道同学们对他这个坏习惯很反感，自己也想改正，缺乏信念，于是李老师就对他说：“你现在是每堂课都要唱歌，影响同学们的学习。这样
8、吧，你先试试尽量争取每天有一堂课没唱歌，你就给我来个喜报，好吗？”第一天，他没有来喜报，其次天他来喜报了而且特殊兴奋；第三天和第四天他又没来喜报，第五天他来喜报了。尽管一周内他只有两天来喜报但李老师还是给他热忱的激励。就这样，他犯这个错误的频率渐渐少了；半个学期后，他基本上改正了坏习惯，李老师在全班人面前表扬他有“战胜自己的志气和毅力”。还有一位学生上课在抽屉里偷偷研制炸药，结果引燃了书包，李老师就把这位学生介绍给一个化学老师，结果他慢慢的迷上了化学。还有一位学生一上课就睡觉，李老师给他举荐既有教化意义又有精彩情节的长篇小说烈火金刚，叫他上课抄这本小说等等。 李老师认为对于后进生的教化很难一劳
9、永逸，教化者期望通过一次谈心、家访、班会等，便想把他变成一名优秀生，无疑是把教化看的太简洁了。“犯错认错改错又认错”这是后进生普遍存在的循环。他举荐了几种比较有效的据他的方法，如写驾校联系本。让后进生为自己确定一个帮助人，让这个帮助人每天将后进生的当天表现卸载上面，然后让后进生带回去给家还在那个看。还可以采纳填报喜单，支配当干部，学生作文表扬等方法。本书中被李老师作为案例的是一个名叫万同的后进生，这位后进生到学校的第一天就偷窃，上课极端的不仔细，从小学起先就被老师们所放弃的孩子经过李老师采纳各种各样的方法去教化，后来他成了国旗下的演讲者，到最终虽然他没有考上高校，由于基础实在是太差，他成了一名通信兵，成了国家最“可爱的人”了。 李老师在平常教学中的一些做法正被我们现在所沿用。比如说他每个学期前总会印许多的报喜单，哪个孩子在学校有进步，不仅仅是成果上的进步，都可以让他们填写报喜单，并让他们带回家。李老师每天都会亲自为学生朗读小说，和学生一起品尝“书”的味道，这正是我们现在正推崇的班级读书会吧。