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1、2023年读书心得体会800字作文7篇 所谓写心得体会的过程中大家务必要大脑不断推敲大家在写心得体会的时候务必要把自己的真实情感写出来。下面是我为您共享的读书心得体会800字作文7篇，感谢您的参阅。 读书心得体会1 美术，另一种学习的语言读书笔记 人大附中朝阳学校曹晓娇最近看了一本是一个美国教化学家科汉盖纳着的美术，另一种学习的语言一书。虽然这本书我只读了一半，但是先进的教化理念和好玩的教化方法已经让我对自己所教的学科有了新的相识。边读边想，触发了很多感想，并记录了下来，限于我本人学力，有些地方可能不是特别妥当，好在有感而发，对于严密的逻辑关系也就不讲究深化细致的推敲了。 一、让你的指尖对你说
2、，你并非总是须要语言本书主要观点摘要。综观美术教化的发展历史，里德与罗恩非德的工具论与纳艾斯与克里的本质论成为了两种主要派别。持本质论观点者，强调科目中心，注意通过严谨的美术学科内容的设置来实现美术教化价值，工具论观点者则更强调美术的教化功能，如创建力的培育，他们重视教化过程，但忽视创作效果。通览全书，我个人以为美术，另一种学习语言这一本书的观点从属于工具论，即主见通过美术实现教化价值。这种观点我们很清晰地可以从书中探讨的主要内容上看出。本人当然认同这种观点，引用“让你的指尖对你说，你并非总是须要语言”这句话也是再次强调美术教化的重要性。 该书分三章，主要内容主要有：第一章美术与儿童，涉及课堂
3、中的美术活动与儿童美术的本质两个课题，主要探讨美术在学校教化中的作用以及美术为什么是学生在发展、特性、心情、沟通上的一种有效途径。其次章美术与学习，主要探讨美术能否有助于以及如何有助于学生了解自我，提升学生的学习思维，培育学生学习视察以及了解自身及他人的情感。第三章美术与学校，主要探讨美术与其他课程结合的可能性，有利于美术学习的学校环境如何布置，美术教学评价的方法，与家长沟通的方法以及美术在帮助少数民族、贫困儿童、非语言儿童、富有儿童、天才儿童、障碍儿童发展上的作用。假如再作详细一些的阐述话，又可细化为以下内容。 (一)通过美术教化能更好了解儿童，也能促使学生理解自己，发展自信“艺术供应了理解
4、儿童的思想和情感的一种方法。它能使儿童自身与他们的思想更紧密地联系起来，而使儿童更好地理解自己。”“当儿童起先懂得他们有力气变更和重构他们创建的形态时，他们就发展了自信和对自己实力和果敢的观赏力。以上是来自书中的两段话，足以印证作者的：“通过美术教化能更好了解儿童，也能促使学生理解自己，发展自信”的观点 (二)儿童美术的特点是表达自己的内心思想，获得自我确定。“儿童的美术表达思想，探究美术媒体，并使自我得以确定。”“他们更多地沉入创作过程中，而不顾他们的作品将被如何评价”分析儿童美术时，最基本的方法应是对儿童及其自发性的探寻。能够说明的是，作者认为儿童美术具有自发性与原生态性(这一点我国儿童美
5、术探讨者杨景芝持同等看法) (三)美术教化不仅关切儿童的自我表现，也要通过技术指导和扩展参照矿框架来发展儿童这种观点在证明白我们美术教学的必要性的同时也提出了教学的指向。以下是作者的原文片断，大家可以品读出一二。“美术教化关切早期儿童美术作品和他们更年长时的美术作品，前者通过供应合适的材料和自我表现的机会来推动，后者则通过技术指导和扩展参照框架，即了解人类阅历的范围和个人拥有的可能性来发展” 美术能发展儿童形象思维、阅读实力等一系列思维品质与实力对于美术能发展儿童形象思维实力这一点我们早已认同，在美术课程标准(试验稿)中也有具体的阐述，现实中，儿童为一张画取名就是最好的表征。提高阅读实力则是一
6、种我们以前较忽视的观点，不过随着“视觉文化时代(指文化脱离以语言为主导的理性主义形态、日益转向以形象、影像为中心的感性主义的形态王大根.2023)”的到来，阅读图像实力的培育成为大家越来越关注的课题，美术能提高阅读实力也就成了铁板丁丁的事了。 (四)美术是一种沟通，心情宣泄的手段，是儿童特性品质的表征，是儿童了解自我的手段，这一点我们不难理解，我们时常可以看到儿童一边画画一边自言自语的样子，多数绘画时(除非强迫)他们都是在一种自发性的情感表达中，通过绘画(美术)儿童也能进一步展示自我了解自我。 (五)美术教化帮助儿童了解自我的活动建议 作者认为美术教化应帮助儿童了解自我特别重要，并建议设计以下
7、一些活动，玩一种关于我的嬉戏，装扮望远镜，做画夹子写出爱好爱好，画自己，全班相集，用粘泥表示对自我的想法，化妆戏剧嬉戏。 美术提高学生的相识技巧的活动建议，美术能促进学问的积累和个人的说明实力，训练相识技巧的活动有：制作拼贴壁画、依据模特画画、画诗意、创建想象的动物和地方、作平面和立体图、感觉训练、印图案、分类拼贴、动态雕塑、运动画、班级滑稽专栏、比较。 美术促进视察实力的活动建议。作者认为每个人的视察具有差异，学习视察可以从三个方面入手，色调意识、形态和形式、质地。促进视察的活动有：在色调方面，设计一个顶板投射器、玩彩色胶片、在形式方面，闭眼泥塑、塑造扭动动物、在家里观赏自然形式，在质地方面
8、，做质地簿、碎布拼贴。 美术促进情感发展的活动建议。美术有效释放儿童个人苦恼，能发展他们对自己的情感和四周人的情感的理解力。有关活动：薄纸拼贴、情感泥塑、做面具、做木偶。 在阅读的时候，我突然想到，这是作者的一种课程综合的思想。作者认为美术完全可以综合社会学习、科学学习、语言艺术学习、数学学习一起进行教学。并提出了以下活动建议：从信号、符号到设计，做块故事布，动物行为的视觉记录。 另外，作者还花了一些篇幅阐述了自己对智力、创建性和智商测验看法，分析了美术与少数民族儿童(强调了民族自身文化教学)、贫困儿童(依靠美术弥补与社会分别的裂痕)、非语言儿童(美术是特别好的沟通方法)、富有儿童(发展健康的
9、自我表现)、天才儿童(建立课后爱好小组)、障碍儿童(发展障碍以外的其它方面的敏感性)等各类特别儿童的关系。谁正被造就，陶工还是陶壶？本书对当前美术新课程改革的启迪。谁正被造就，陶工还是陶壶？这句话来源于这本书的“目的说明”里。原意是陶工在制作陶壶的时候不仅造就了陶壶也造就了自己的技能。运用在这里，说明我阅读了本书不仅了解了作者的观点也对新课程美术教学实践有了一些粗浅想法。以下择要阐述一二。 (一)教学要注意审美 美术教化的核心是审美，审美作为美术教学的重要理念是我们美术老师始终推崇的，在该书中也提倡这样一种观念。 (二)老师教学的责任在于激励学生进行探究学习 我个人始终赞同在美术学科(其它学科
10、)开展探究学习，但是坚决反对将探究学习视为唯一的教学方法。事实上，不论是从学问的快速有效传承角度还是实力的培育角度，两者的相互有机结合才是最佳的选择。从这一点看，作者的观点存在一些片面的地方。 (三)确定有意义的目标，技术只是手段 作者认为“在美术中，儿童必需在有意义的目标确定后，技术才能被确定.”关于这一点，作者在导言中一再强调“技术不应是一堂课的唯一目的，技术驾驭应为个人表现服务。”的确，美术是个人的、是生活的，作为技能应当为美化生活、转达情感服务。 (四)评价要在集体与个人两方面进行 从某种角度谛视，集体评价注意群体意识的培育，个体评价注意自我意识的培育。在评价时我们运用的有效方法是“只
11、能以儿童自己的年龄、生活、思想和情感为背景”。详细操作方法许多，比如：将学生代表作品保留在文件夹内。 (五)注意差异教学 (六)教学中我们要时刻注意，教学途径的多样性，教学评价的差异性。这里可以借用作者论述儿童绘画发展阶段规律所用的一句话“谨防运用公式给每位学生铁上标签和进行分类”(原意是，老师不要强行将学生根据罗恩菲德与皮亚杰的美术认知发展年龄分段进行分类，在这里是指不要搞一刀切的评价方法。)我师范时的老师曾对我说，阅读其实是一种休息。我现在尚不能达到这种境界。只是觉得阅读能增长见识，俗语云“山中一日、世上千年”。自觉一日不读书边有落伍的感觉，因此，大多数时候也逼着自己学习。以上的读书笔记思
12、索的不能算很深化，只是一时爱好而已，假如同道中人阅读后有所收益并引发探讨，那便是我求之不得的了。 读书心得体会2 读完建设志向课堂与老师专业发展这本书，我只是以一名一般的老师身份，依据平常的实践和思索写出来和老师们共同探讨。 在阅读老师专业成长这本书以后，让我对老师专业化发展有了一个新的相识，特殊是书中关于“如何促进老师的专业成长”的介绍更是给了我很大的指引作用。其中，不论是实施策略还是详细措施中都重点提到了“自我反思”对加快老师专业成长和发展的重要作用，这将对我今后的成长有特别大的指导作用。当前，影响体育老师发展的因素许多，归纳起来大致可分为两大类：一是外部因素，如体育老师的社会地位、学校的
13、管理制度等;二是体育老师自身因素，如自我发展须要、教学反思实力等。其中，老师自身因素在老师专业发展中起确定性作用。从专业发展角度看，老师的成长离不开老师自己的教学实践，老师的专业发展只有在详细的教学实践活动中不断反思才能完成。教化学者杜威这样说过：“老师应当对实践进行反思，将教学看作是一种反思性的学术实践，通过反思实践来改进教学，做反思型实践者”。体育老师要提高自己的职业形象，就必需在教学实践中以自己的行为表现，主动反思，做“反思型实践者”，逐步推动自身专业发展。 反思是个体成熟之标记。反思型老师不仅要具有课堂教学学问、技巧和技能，还要具有对自己的教学方法、教学内容进行反思、探讨和改进的实力，
14、以及对教化的社会价值、个人价值和自己的教化信念进行更广袤的探究和反省的实力。即在“反思更新发展再反思再更新再发展”这样一个无限往复、不断上升的过程中，使自身的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。 要想成为反思型体育老师不是一个自然而然、简洁的过程，它须要体育老师在职业生涯中不断学习与提升，不断地反思自己的学问、信念、行为和各种视之为当然的观点，转变那些不正确的假设、信念，修正那些不合理行为，把反思的方法与实践结合起来，不断自我探究、自我发觉、自我解决，才能逐步迈向批判反思之门。首先，要将反思渗透教学的全过程。即老师要进行全面详细的课前打算，并在教学过程中对教学活动的内容、对象、过程进行
15、安排、支配、反馈、评价与调控，最终在课后对上过的课进行回顾与评价，总结课堂教学的阅历，找出问题，分析缘由，实行补救措施等。老师只有通过这些措施，形成对体育教学的系统反思，养成反思习惯，并使反思伴随着体育教学活动的常规化而渐渐自动化。其次，要讲究科学的反思方法，选择适合自己的反思方式，以提高反思的效率。第三，常常记录并剖析“关键事务”，以提高老师在教学过程中处理突变事务的实力，促进老师的自身的发展。第四，要进行系统的理论分析。因为系统的理论分析可以帮助老师谛视那些教学中的直觉推断，帮助相识和理解自己的行为和思想，而且还可以为自己的实践供应多种可能，增加陈述自己行为的理论基础。 要想成为一名批判反
16、思型体育老师，就意味着要在批判反思的过程中，把个人的教学活动、集体的经验以及正规的理论、探讨视为同样重要的因素，使自身的教化实践和思想更具有合理性。只有在不断的批判与反思中老师的教学才会得到持续地发展。为成为一名具有批判反思的体育老师努力！ “教”得是否华蜜、开心，主要取决于在“教”的过程中能否体现人的本质力气，能否体现人的创建性！要创建就须要学习，须要探讨，须要变更。我在语文教学中充分发挥学生的主动性、创建性和主动性，创建宽松的语言教学氛围，把学生视为自己的生命的一部分。 对于学生，我们只有坚信学生能变更，他想成为好人，想有出息，这样“诲人不倦”才有动力和基础，我们工作才不至于失去希望和信念
17、。教学不是老师教学生学、老师传授学生接受的过程，而是教与学交往、互动的过程，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充。在志向的课堂上，我们付出的的同时，也得到了巨大的收获向学生所付出的主动情感不仅使学生体验到了开心，而且学生赐予我们的回报也使我们感受着加倍的绵延的欢乐;我们不仅在课堂教学中享受着学生的发展和进步带给自己的华蜜，而且在自己的职业生活中感受着自我发展带来的华蜜。这就是我们所须要，并应当教给学生的自由。 发挥学生的主体作用，关注生成不能放弃老师的引导作用。对于零碎的问题，一方面，老师不能打击主动性，要引导和帮助学生发觉问题、整理问题，提高提问的水平和质量;另一方面，老师要做好问
18、题的输理和提炼，以少量的关键问题探讨和探讨为主要手段，突出主要教学目标，提高课堂教学效益。 作为一名老师，我们每天进学校入课堂，每天面对学生。学生在学校里，在课堂中能感受到生命的珍贵，生活的可爱，学问有意义，学习有价值，从而对生命充溢渴望，对学问充溢渴求。课堂教学氛围和谐、有序，人际环境充溢关怀。 志向中的体育课堂，跟随新课标是对以往课程进行继承与发展，取其精华，去其糟粕，而非全盘否定。重视激发学生的运动爱好，并非强调要淡化竞技运动，反对体育教学的竞技化倾向，与学好运动技能是不冲突的，在平常的课堂教学中想尽方法结合学生的生理、心理特点实行相宜的练习形式，在低年级教学中采纳嬉戏的形式来学习动作就
19、是一个不错的增加教材趣味性的策略，曾看到过一篇一年级的“前滚翻”课的教学案例，任课老师通过两个嬉戏“看天”(低着头看天)和“看谁坐得快”使小挚友在不知不觉、爱好盎然中学会了前滚翻。同时，老师教学语言的生动、形象、活泼，也能够激起学生的参加热忱，比如“今日老师给大家带来了一位好挚友，看看哪个小挚友们能爱护好它，跟它成为最好的挚友”与“不能坐在球上、不能随意乱拍”的语言来引导学生上好“球类”的第一课，前者更能激发孩子遵守课堂纪律的自觉性。 志向课堂要有老师的细心备课，有学生的主动协作，有良好的课堂教学情境和课堂气氛，无论从整体还是局部看都是接近完备的。这种状况在实际的教学中是很难常常出现的，我觉得
20、志向课堂应当作为老师的一个终生追求的目标存在，这个目标的实现是否志向，还要结合学生实际状况，只要学生有所收获，有所提高，有所发展就是志向的。 总之，建设志向课堂是须要我们老师下功夫的。 读书心得体会3 与体育老师谈心是体育与健康课程教学丛书中的一本。在阅读这本书以后，让我对老师专业化发展有了一个新的相识，特殊是书中关于“如何促进老师的专业成长”的介绍更是给了我很大的指引作用。这本书是编者在新课程改革中主动探究、共同努力的结晶，是广阔体育老师工作者在新课程推行过程中的心得体会和阅历，是体育与健康课程改革试验区精神面貌的反映，也是课程改革阶段性成果的标记。这本书特殊适合于在第一线工作的体育老师，因
21、为书中的内容都是来自试验区体育老师自己积累的阅历，是发生在第一线老师身边的事情，是新课程改革中生动的故事。详细心得如下： 一、争做反思型老师 在这本书中，不论是实施策略还是详细措施中都提到了“自我反思”对加快老师专业成长和发展的重要作用，是广阔体育老师工作者在新课程推行过程中的心得体会和阅历，这将对我今后的成长有特别大的指导作用。 体育老师要提高自己的职业形象，就必需在教学实践中以自己的行为表现，主动反思，做“反思型实践者”，逐步推动自身专业发展。反思型老师不仅要具有课堂教学学问、技巧和技能，还要具有对自己的教学方法、教学内容进行反思、探讨和改进的实力，以及对教化的社会价值、个人价值和自己的教
22、化信念进行更广袤的探究和反省的实力。即在“反思更新发展再反思再更新再发展”这样一个无限往复、不断上升的过程中，使自身的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。 要想成为反思型体育老师须要我们在职业生涯中不断学习与提升，不断地反思自己的学问、信念、行为和各种视之为当然的观点，转变那些不正确的假设、信念，修正那些不合理行为，把反思的方法与实践结合起来，不断自我探究、自我发觉、自我解决，才能逐步迈向批判反思之门。做法如下： 1、要将反思渗透教学的全过程。即老师要进行全面详细的课前打算，并在教学过程中对教学活动的内容、对象、过程进行安排、支配、反馈、评价与调控，最终在课后对上的课进行回顾与评价，总
23、结课堂教学的阅历，找出问题，分析缘由，实行补救措施。 2、要讲究科学的反思方法，选择适合自己的反思方式，以提高反思的效率。 3、常常记录并剖析“关键事务”，以提高老师在教学过程中处理突变事务的实力，促进老师的自身的发展。 4、要进行系统的理论分析。帮助相识和理解自己的行为和思想，而且还可以为自己的实践供应多种可能，增加陈述自己行为的理论基础。 二、深化师生教化观念变更 这本书中还涉及了老师自身素养的全面提高、老师教化观念的转变、老师角色行为的转变、老师教学方式的转变和老师主动参加教学内容的构建、教学方法的创建等多方面内容。 掩卷深思，作为中学体育老师，面对学生身心发展的关键时期，在注意学生的体
24、质健康、体育学问、体育技能驾驭的同时，要主动提炼体育的内涵与精神，并感化和指导非常宠爱体育运动的广阔学生，让他们在增加体魄的同时，塑造健全的人格，形成良好的心理素养，进而领悟体育的.内涵，指引自己的人生道路。 要引导学生去主动地参加，明白参加不是做做样子，运动中并不在乎水平、实力的凹凸，全身心投入却是最关键的，运动的结果并不是最重要的，过程的体验却是丰富而深刻的。主动的投入能体现出一个人的看法，呈现出良好的精神面貌，最终达到促进身心发展的最佳效果。而被动的参加是无效的，实质上也违反了体育的基本要求与精神。当然也要让学生知道体育是中考科目之一，分数也很重要，要计入中考总分的。 三、师生间的德育渗
25、透 1、学生须要的品德教化。 体育不仅仅可以强身健体，其还有愉悦身心的功能，能调整人的心情，化解惊慌的心理压力，提高人的心理品质，给人带来欢乐。要让学生把积存的能量和惊慌通过体育运动合理地释放出来，放松自己的心情;既要让学生参加到宠爱的球类运动当中去，获得运动的欢乐，也要组织学生从事一些器械类运动，因为它生疏，须要付出更多的志气和才智，一个技术动作的尝试和把握，这种体验更深刻，胜利的欢乐能快速地转化为人的自信。再如长跑运动，它同样也能给人带来欢乐，只不过很多学生太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已。 老师要帮助学生形成乐观的心态。世上什么水最甜？大汗淋漓、力倦神疲之后喝一杯白开水;什么事情
26、最快乐？通过自己的努力，最终超越了原来始终不能战胜的对手;什么人最让大家钦佩？是跌倒后能站起来，再跌倒后仍能笑着爬起来！天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤要使学生面对困难与挫折，能主动应对，明白苦痛与压力也是人生的重要组成部分，人生的真正欢乐，在于不断拼搏向前的欢乐，在于勇于克服困难的欢乐，能化苦为乐。 更快、更高、更强，是体育的精髓，也体现了人类的一种精神，不断超越极限、超越自我，创建一个有一个人类奇迹的原动力。应当是面对现实，从我做起，从小处做起。通过自身每一次运动成果的提高，每一个技术动作的改进，每一次拼搏中困难的面对、克服，去谛视自己所蕴含的潜力，即是战胜了自我的极限
27、，超越了自我。在于拼搏的过程，依靠比别人多流的汗水和坚韧不屈的意志，才能最终从失败中崛起，成功后也不会目空一切，努力达到胜不骄、败不馁的境界。 2、老师应具备良好的情感 老师的每一个表情、每一个动作、每一个示意、每一个眼神都传递着老师不同的情感，都可能引起学生情感产生巨大的改变。师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于老师。老师是教学活动的组织者，在教学中起着主导作用。体育老师必需具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。 体育老师的详细情感包括： 一、酷爱之情(包括对体育教化事业深切的酷爱和对学生真挚的酷爱)。 二、期盼之情(老师对
28、学生深切的期盼能对学生产生主动的心理效应，是学生上进的动力)。 三、愉悦之情(老师带着愉悦情感走进课堂并自始至终保持愉悦心情，能将学生带进一个和谐、轻松、友爱的学习环境，对课堂气氛、教化效果有重要意义)。 四、宽容之情(宽容是缩短师生心理距离、消退师生间隔阂的良药)。 让我们携起手来，共同在体育课堂上和三操活动中主动进取，为我校的体育教化贡献力气！ 读书心得体会4 教学问题的关键，不只是操作模式的优劣而已，教学好不好的关键是：老师的教学操作够不够细腻。 竞争激烈的校内，优胜劣败的班级，最缺乏的就是这种将低成就的孩子也能轻松的德戏码。复制这一带上来的戏码。复制这一套”合作学习”的经营模式并非难事
29、，莫非是老师诚意的诱导、细腻的视察、刚好地伸出援手、刚好的赐予幽默鼓舞。 没有任何一个学生是完全靠老师教会的，其实孩子教孩子更简单。教化不必太高傲，老师也不必太往脸上贴金。大部分有效地学习都是孩子自己的体会和同学间相互的影响。对不少学生来说，孩子教孩子比老师来教更简单，合作学习更具成效。 影响体育老师发展的因素许多，归纳起来大致可分为两大类：一是外部因素，如体育老师的社会地位、学校的管理制度等;二是体育老师自身因素，如自我发展须要、教学反思实力等。其中，老师自身因素在老师专业发展中起确定性作用。从专业发展角度看，老师的成长离不开老师自己的教学实践，老师的专业发展只有在详细的教学实践活动中不断反
30、思才能完成。教化学者杜威这样说过：“老师应当对实践进行反思，将教学看作是一种反思性的学术实践，通过反思实践来改进教学，做反思型实践者。体育老师要提高自己的职业形象，就必需在教学实践中以自己的行为表现，主动反思，做“反思型实践者”，逐步推动自身专业发展。 反思是个体成熟之标记。反思型老师不仅要具有课堂教学学问、技巧和技能，还要具有对自己的教学方法、教学内容进行反思、探讨和改进的实力，以及对教化的社会价值、个人价值和自己的教化信念进行更广袤的探究和反省的实力。即在“反思更新发展再反思再更新再发展”这样一个无限往复、不断上升的过程中，使自身的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。 要想成为反思
31、型体育老师不是一个自然而然、简洁的过程，它须要体育老师在职业生涯中不断学习与提升，不断地反思自己的学问、信念、行为和各种视之为当然的观点，转变那些不正确的假设、信念，修正那些不合理行为，把反思的方法与实践结合起来，不断自我探究、自我发觉、自我解决，才能逐步迈向批判反思之门。首先，要将反思渗透教学的全过程。即老师要进行全面详细的课前打算，并在教学过程中对教学活动的内容、对象、过程进行安排、支配、反馈、评价与调控，最终在课后对上过的课进行回顾与评价，总结课堂教学的阅历，找出问题，分析缘由，实行补救措施等。老师只有通过这些措施，形成对体育教学的系统反思，养成反思习惯，并使反思伴随着体育教学活动的常规
32、化而渐渐自动化。其次，要讲究科学的反思方法，选择适合自己的反思方式，以提高反思的效率。第三，常常记录并剖析“关键事务”，以提高老师在教学过程中处理突变事务的实力，促进老师的自身的发展。第四，要进行系统的理论分析。因为系统的理论分析可以帮助老师谛视那些教学中的直觉推断，帮助相识和理解自己的行为和思想，而且还可以为自己的实践供应多种可能，增加陈述自己行为的理论基础。 要想成为一名批判反思型体育老师，就意味着要在批判反思的过程中，把个人的教学活动、集体的经验以及正规的理论、探讨视为同样重要的因素，使自身的教化实践和思想更具有合理性。只有在不断的批判与反思中老师的教学才会得到持续地发展。为成为一名具有
33、批判反思的体育老师努力！ 读书心得体会5 读完这本书，我对估算教学的价值有了深度的相识。 估算，作为课程改革以来的新增内容，的确有它的价值。以前我在教学时对这部分内容感觉没有意义，有时让学生随意说一说，没有方法和技巧的点拨。有时还干脆不估，干脆用笔算，让估算失去了价值。 李玲老师在“数与代数”的名师视点部分对如何进一步相识并搞好估算教学给我们提出了三点建议： 1、老师要把握好课标对估算的要求。课标明确指出要加强估算，并对估算作了详细要求：第一学段要“结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计;能结合详细情境进行估算，并说明估算的过程;能估计一些物体的长度，并进行测量”等等。其次学段要“结合现实情
34、境感受大数的意义，并能进行估计;在解决详细问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯;能用方格纸估计不规则图形的面积”等等。教学中我们要充分利用好各种资源，主动引导学生进行估算，让学生在经验估算的过程中感受到估算的意义，逐步形成良好的数感。 2、估算，应在详细情境中进行。估算应当尽量结合详细情境或在解决详细问题的过程中进行，因为这样符合学生的认知规律，同时这样更能训练学生敏捷解决实际问题的实力。所以，在估算教学时，要尽量避开为训练估算而出的单纯估算题目。尽量设计具有实际意义的和开放性的富有探究价值的估算题目，给予估算以实际价值。例如，小明要拿100元钱为妈妈买生日礼物，一盒化妆品69元
35、，一个发夹33元。他能同时买上这两件礼物吗?一般状况，学生会把69元看作70元，把33元看作30元。70元+30元=100元这样估出来的结果应当是“能买上这两件礼物”，事实上买这两件礼物须要102元，这就告知学生有的问题须要往大里估，有的问题须要往小里估，详细问题应敏捷处理。这样的题目，其间既有估算的训练，同时更有敏捷解决问题的实力训练。 3、估算教学，应加强方法、策略的指导。在估算教学时，应留意“放手”之后刚好地“收”。“收”学生的新方法，“收”学生的新思路，“收”学生的新技巧，然后引导他们绽开评价与沟通，在沟通的过程中，让他们不断驾驭更多的估算方法和与技巧。只有这样，才能达到估算教学的目的
36、，才能带给学生“估算”之外的更多“收获”。 我要感谢走进名师课堂，它指导了我的数学课堂教学，变革了我的教化观念，提升了我的数学教学水平。 读书心得体会6 第一，老师提问。在实施教学过程中，老师要驾驭提问的艺术、精细设计提问的环节、调控课堂的气氛等。 其次，学生回答。可以是口头的表达，也可以是书面上的，对于观点或解题思路不一样的地方，老师引导学生辩论、探讨，让学生在碰撞的过程所学学问相识清晰。此外，利用多媒体还可以将学生回答问题的信息予以放大，既使学生有主动参加的意识，又让学生有成就感。 第三，小组合作。合作为个人胜利供应了一个良好的氛围，小组成员内的合作将学生的行为集中在完成教学中的既定任务。
37、而小组与小组之间，通过相互竞争、相互“较劲”，可大大提高教学效益。 3、任务导向：老师提出待定课题，布置给全体同学或分解成多个不同的“单元”，以任务的形式，因“任务而导”的时间越多，学生的学习机会就越多，学生的胜利率可能更高。 4、引导学生投入学习过程。这一关键行为，致力于增加学生学习学术性科目的时间。它与老师的任务导向和内容覆盖面相关。老师的任务导向应当为学生供应更多的机会，去学习那些将要评估的材料。 如何办呢?教学刺激之后马上诱发志向行为;在一种非评价性的气氛中供应反馈机会;必要时运用个人活动和小组活动;运用有意义的口头表扬;监督课堂作业，在独立完成练习期间频繁地检查进展状况。 5、确保学
38、生胜利率。学生学习的胜利率，是指学生理解和精确完成练习的比率。老师要在有限时间内，让学生获得更多的发展。在每组教学刺激后，要支配练习或问题探讨，使大多数学生获得胜利的体验。只有主动、主动地参加学习过程，学生才能得到发展。学习的本质属性是自主性。培育学生的自主性，是老师的职责。有效学习必定是自主学习，有效教学策略也就是培育学生自主性的教学策略。 不行否认，有效教学方法一书并不是在空谈什么素养教化，而是在告知我们如何成为一名真正能发挥自身价值的老师。 读书心得体会7 常常阅读使我理解了很多新的真理：教学不再是灌输和移植的简洁学问过程。它应当是学习(学生)和教化主题(老师，包括环境)和人 - 环境与
39、现状;系统。学生将不再是学问的容器，而是独立学问的学习者。在缩短学问更新周期的时代，老师必需彻底变更过去老师学问的存储和转移。学生的学问比率是“一桶水”和“一杯水”的旧概念，但应努力使你的大脑学问储备一条终生的河流，筛选旧的，激活新的学问，积累学习。一位老师不是他读了多少本书，也读了多少年，而是他读过多少本书，以及他教了多少本书。教学，创新和重复的效果是迥然不同的。 比方向更重要的是看法。比看法更重要的是坚持不懈。“仁是东南和西北，放松是不简单的。”一天之内爱读书很简单，而且一生都不简单阅读。任何人你都可以实现幻想，但首先你必需信任你能实现这个幻想。信仰有自己的坚持不懈和坚持不懈的胜利。一位教
40、化工作者说，老师的法律，就是说，一旦你今日停止成长，你明天就会停止教学。作为一名老师，你必需成为一名学习者。“要成为一辈子的老师”必需“学会成为一辈子的老师”。老师只能跟上时代的步伐，跟上时代的步伐。老师将以全新的视角视察和指导整个教化过程，坚固树立终身学习的理念，创建性地开展教化和教化。 在缩短学问更新周期的时代，老师必需彻底变更过去作为“一桶水”和“一杯水”的旧概念，将学生的学问存储和传授给学生的学问，努力使你的大脑学问保留一条终身的河流，筛选出来旧的，激活的新学问，积累的学习。一位老师，不是他读过多少本书，多少年的教学，以及他读了多少本书，以及他教了多少本书。教学，创新教学和反复教学的效
41、果是不同的。 教学和阅读生活让我意识到生活的真谛：老师生活应当是创新的。每年，草是绿色的，草每年都不同。我们希望成为一名代表先进文化方向的创新型老师。奉献精神是创新老师的首要条件。他不仅无私。敬业的老师精神，诚恳正直的师德，全面发展的老师观，老师教化教化，严谨求实的老师风格，也应具有开拓进取的精神，朝气蓬勃，英勇英勇，乐于奉献“愚蠢”，气，自我完善。我培育了新世纪的人才，振兴中国是我自己的责任。虽然我的生活很贫困，但我仍旧用春天的蚕，红蜡烛的风格，蜜蜂的风格，绿叶的特征和蝎子牛的野心，努力无私地奋斗。 变更和思索往往使我英勇而擅长对我的教化和教学进行严格的反思和反思。我不仅要面对自己的缺点，还要努力探究补救方法，同时也要擅长总结。自己或同行的胜利阅历，提炼出可供参考的精华，为理论的突破奠定坚实的基础。傻瓜不是天才，愚蠢的鸟先飞，我想追求完备的教学艺术作为生活目标，把我生命的浪潮融入祖国的教化教学改革浪潮中。