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1、2023年成绩质量分析报告范文学生4篇 学生在书写成果质量分析报告的时候，清晰有哪些值得当心的方面吗？在撰写的过程中，须要保证思路清楚。以下是我细心为您举荐的2023年成果质量分析报告范文学生4篇，供大家参考。 2023年成果质量分析报告范文学生1 经过总校统一支配，我们完成了前半学期的教化教学工作。现就这次期中考试过程的关键点，以及在今后的有限教学时间里，优化教学，完善教学管理，查缺补漏，总体提高教学质量，做如下分析汇报： 一、期中考试状况分析 1、试题方面：本次考试试题是由总校统一组织命题，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，（选题角度的不同）偏易外，其余基本都体现了目前考试命题要求：注意
2、基础、体现实力。 2、成果状况：从总体成果上看，大部分学科与上学期相比都有所提高，各年级优秀率有所提高，及格率明显增加。 3、考试所暴露的问题 学生基础差 各年级都存在着部分学生基础太差，同班学生中，单科成果差距太大，个别学生单科成果个位数。例如：六年级的英语低分率较高,达到18%,三年级的数学、英语都在20%以上，这些都反映出学生的基础太差。 学生的思想相识、学习看法问题 各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学习新学问的同时复习旧学问，在复习旧学问的同时求取新学问的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应当熟知的学问不能正
3、确解答。 审题实力 试题的入题深度的确定和入题方法的选择，确定了学生审题实力的凹凸。大部分学生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思索过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。答题语言的组织，缺乏精确性和逻辑性。前言不搭后语。 二、今后教学工作思路 期中考试之后的教学已经进入了后半期，即进行新课学习和综合训练阶段，在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作。 1、注意基础，精讲精练。 在教学中，我们老师都把基础学问的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。但事实不完全如我们所愿，仍存在基础学问与基本技
4、能相脱节的现象。应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深化理解的基础上，能够进行学问迁移，能够娴熟地运用，把学问转化为解决实际问题的实力，这才叫夯实基础。 2、强化训练，查缺补漏，提高实力 我们在教学中，都特别注意训练与检测，学校要求进行周检测，单元检测，这在很大程度上，起到巩固学问，检测课堂教与学的效果，查缺补漏的作用。但是依据我们检测的过程和结果来看，我们的学生有时在课堂上觉得学习的很好了，拿起书来一看，概念原理什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，须要这些概念，原理解决问题时，却又感觉似是而非，吃不准，有时还得再须要看看课本怎样说的。之所以出现这
5、种现象，究其根源就是平常只注意做题，满意于做对，缺乏对概念、原理的深挖、细抠，没有注意形成宽泛的，严密的学问体系。因此，我们在做检测训练工作时，设置的习题要结合学生实际，选择那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多变、多解、多题一解。拓展外延，分析归纳，做一题、学一法、分一类、通一片。 3、分类指导，分层辅导，个别辅导。 各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（优、中、学困生）如优生的培育，做到及早抓，抓好抓实，可打破单科界线，集中优势力气进行，各科齐抓共管，课上组织优秀生探讨难题，典型题，课外增加布置新的内容，课下可个别面批、辅导。中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，
6、课外辅导工作更应做细做实。要驾驭好尺度，大胆降低难以达到的训练要求，放弃预料无法突破的学问，尽量腾出更多自我消化的时间。学困生的工作，难度最大，也是始终影响我们整体成果的组成部分。这些学生，须要我们老师要有耐性，细心和爱心，把学困生成果提高工作，当做一场长久斗争去考虑。各科要协调做战，齐抓共管。当面辅导，当面批改作业及检测跟踪辅导可能会有效果。 总之，今后工作应做细、做实、做好，细微环节确定成败，付出确定命运，只要我们再执着地追求，不放弃每个细微环节，胜利就会属于我们。 2023年成果质量分析报告范文学生2 期中考试的试卷已经下发，成果已经尘埃落定。 细致分析成果，不太志向。3班特优84分以上
7、仅1人，4班特优84分以上也仅有3人。距离预期目标差距甚大。 依据试卷再分析，发觉： “积累运用”总分25分，3班满分者仅韩晓一名同学，20分以上者共17人，全班此项平均16.7分;4班满分者也仅王雨晴同学1人，20分以上者9人，全班此项平均15.07分。 “诗歌鉴赏与文言文阅读”总分19分，3班最高分是刘清华和孙璐瑶两名同学17分，14分以上者10人，全班此项平均8.98分;4班最高分是王雨晴和王依隆两名同学17分，14分以上者5人，全班此项平均7.78分。 “课外阅读”总分16分，3班最高分是闫迪和孙秀两名同学13分，11分以上者8人，全班此项平均6.72分;4班最高分王依隆13分，11分
8、以上者8人，全班此项平均7.52分。 “作文”总分40分，3班最高分是周昕宇、杨蕾、尉良云37分，35分以上29人，全班此项平均33.1分;4班最高分是刘英惠、李佳、欧阳永亮、夏小惠和汪岚四名同学，35分以上32人，全班此项平均33.2分。 综上分析，“积累运用”和“诗歌鉴赏与文言文阅读”两个部分考查的是基础学问和基本技能，两个班级得分都偏低，其中4班略低于3班。这是以后的教学中要重点关注的内容。为提升此两项成果，必需加强导学案、同步、配套和检测的布置和落实。虽说此次考试“课外阅读”所占分值不大，但平均得分依旧较低，这是以后的教学中更要着力加以关注和指导的。语文教学工作的重点就是增高校生的课外
9、阅读量，扩展学生的学问面，从而提升学生阅读的水平和实力，这是一项须要常抓不懈的工作。为了激励同学写作的主动性，此次评卷作文分数相对其他各项要稍高一些，但毋庸置疑的是，部分同学的书写水平和写作现状依旧令人担忧，不行忽视。这在历年的中考成果早已有所反映。 总之，这次考试的成果既是对前段时间教学工作的检验，也是对下一步教学工作的的警醒和启示。希望下一次期末考试能够提升不足，扬长避短，取得师生皆满足的成果。 2023年成果质量分析报告范文学生3 惊慌的期中考试已经落下帷幕，期盼已久的成果也已出炉，针对我所任教的15班，有喜也有忧。下面，我就对本次的考试成果做一分析及反思。 (一)试卷分析 本次试卷覆盖
10、面较广，涉及题型多。有对基础学问的考察(如字音、字形、词语释义、课文理解、语病、及古诗文默写)，也有对文章的理解(包括文言文和现代文)，还有对学生综合实力的运用(如写作)。 (二)学情分析 经过一个学期的学习，学生已经慢慢适应了初中的学习习惯和学习方法，对于初中的做题思路渐渐熟识，所以有很多学生的成果考得还是比较志向，但也有一部分学生还须要老师在以后的教学中作进一步的引导，争取让全部学生尽早适应初中生活和学习习惯，培育学生的做题实力。 (三)成果分析 这一次的考试成果总体来看还是比较志向。第一题是积累运用，满分的只有16人;其次题是文言文，满分的有17人;第三题是课内现代文与课外现代文的比较阅
11、读，满分12分，12分以上的有45人;而课外现代文的阅读满分是17分，10分以上的就有18人;第四题为写作题，满分是50分，而一类卷只有28人，二类卷的人数略微多一点。 综观全局，学生对基础学问驾驭的不是很坚固，还须要进一步夯实。课内文言文也必需加强，失分最多的是课外现代文的阅读，这就须要做老师的做好对学生的督促与辅导，教给学生做题方法，由课内进一步延长至课外，提升学生的做题实力。 (四)反思 学生之所以考出这样的成果，是有多方面的缘由，一方面是学生的自觉学习意识不强，还没有形成主动学习的习惯;另一方面，做老师的应做好对学生的管理与组织作用，培育好学生的学习习惯和做题实力。 总之，对于这次的考
12、试成果，应用一种客观的眼光去对待。在以后的教学中，老师应做好培优工作;同时，还要加强边缘生的促进工作，也要关注学困生的学习。力争更上一层楼 2023年成果质量分析报告范文学生4 质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最干脆的标准。近年来，我校深化贯彻临江市教化局、临江市老师进修学校工作思路，进一步强化教化教学管理，以质量求发展，以质量求生存。经过全体小学师生的共同努力，取得了肯定的成果。 一、答卷状况 本学期末，在临江市老师进修学校统一支配下，我们对我镇小学一至五年教化教学质量进行了抽测、分析工作，下面就依据抽测状况，对我校小学教学质量作如下分析： 1、从成果统计表分析来看，由
13、于我镇重视非统考学科的教学，除语文、数学学科的成果相对稳定外，英语、综合（科学、品德与社会）学科大多数学生的基础也还比较扎实。语文学科学生的成果都比较志向，优秀率、及格率都较高，数学学科随着年级的上升有所下降。可见，老师群体的整体教学还是比较仔细的，在平常的教学中比较特殊注意学生的基础学问的教学和训练。 2、从各年级老师试卷分析的状况看，各年级学生对基础学问驾驭的特别好。除个别题目比较敏捷，得分相对稍低外，其他各项都驾驭得较好。各年级大多数学生在图形操作、统计分析上都表现得很好，这说明老师在注意学生基础学问的同时，也重视了学生的视察实力、动手操作实力和空间思维实力的培育。 二、存在的问题 虽然
14、各年级、各学科的成果大部分稳定外，也有的年级或学科成果有所下降，试卷分析中反映的问题还许多： （一）语文 1、还有个别学生基础学问不过关。如学过的汉字不会书写，或写错别字等。 2、部分学生书写不够规范，不仔细。 3、实力题，个别学生驾驭不好。如五年级扩句或仿句不按要求去做。关联词驾驭不好，从给出的关联词中选择还可以，随意给个句子填上合适的关联词填得五花八门。 4、学生对阅读分析的得分率还是相对稍差，究其缘由：一是平常训练得材料少；二是学生没有养成良好的阅读习惯，没有读懂文章就起先回答问题。联系上下文理解词语意思，稍有难度的，如四年级阅读中的“饥荒”、“光景”，学生都不理解。 5、个别学生写作实
15、力有待提高。详细表现在：语言空洞，词汇量小、不生动，叙述不流畅。达不到规定的字数，有错别字、病句等。 （二）数学 1、学生分析问题的实力还不是很好，部分学生没有养成良好的数学学习习惯，学生良好的数学思维品质还没有逐步形成，不仔细审题，个别学生甚至落题。 2、学生的实践操作实力需加强，如：四、五年级制作统计图，个别学生计算不仔细，不写名称；在平面图上辨别方向标出场所，不够精确，总有误差。 3、部分学生学学问死，不会变通，分析解决应用问题的实力低。 4、许多学生在解题过程中计算实力不强，精确率不高，尤其是计算题。 5、部分学生答题速度慢，不能在规定的时间内完成试题。 （三）英语 1、记忆性学问驾驭
16、不牢。本次检测关于单词拼法题、语言规则题、各种英语小疑点等须要背会的学问，学生的完成状况不志向。 2、学生对语篇的理解实力比较差。此次检测，四、五年级各有一篇阅读文章，四年级连词成句，每个年级的情景会话，都须要学生能通过上下文来揣测词义大体看懂全文，学生依据语篇获得信息的实力，分析、归纳、整理实力都很差。 3、学生写作实力不强。本次检测，有二成学生写不出成形的文章，还有部分学生写的文章单词、语法错误太多，看不出写的是什么意思。 4、三、四、五年级的试题在对学生实力的测试中难度较高。三年级要求学生会抓住主要信息进行辨别，这事实上就是提高了学生对句子的理解；四年级干脆出现字母发音规律认读单词并进行
17、归类，加大了难度，并挫伤了学生学习英语的自信念；五年级则出现书写partc部分的单词，提高书写的难度 5、两级分化现象突出。一是同班学生之间的，另一方面是班级之间的。 （四）综合学科 我镇基本能开齐学科，开足课时，尤其是中心校，平常教学抓得紧，落得实。但由于学生、家长普遍觉得学好数学、语文、英语就可以了，对其它学科不太感爱好，加上学生也是边学边忘，课后学生又不愿刚好主动地去复习巩固，课本学问驾驭得还可以，再加上条件限制，学生对于课外学问了解得不多。 三、分析教学现状及主要缘由 造成这种状况的缘由许多，有干脆缘由，也有间接缘由，概括一下主要有以下几个方面： （一）教学行为影响教学成果的提高 1、
18、教学理念没有刚好更新。有些老师角色转化不到位，教学方式没有发生实际性的改变，很多老师仍旧把重心放在教上，是课堂的主宰，学生围着老师转，被动学习。有人来听课是一种教法，真正上起课来是另一种教法。 2、课标理解不透，教材挖掘不深，教法探讨不足，学法指导不够。新课标教材，其编排意图，内容支配都具有很大的伸缩空间，为老师进行课堂教学实践活动供应了充分的空间，探究的自由。课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习的现象严峻，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。 3、信息技术手段运用不够。很多课堂上，老师就是一只粉笔，一本书，一张嘴。凭借这些，即使最美丽的语言文字也调动不了学生的学习爱好。远
19、程教化资源不能充分利用，教学的重难点突破不够。 4、后进生辅导缺乏安排支配，随意性大，转化率低。可以说，每个班级都不怜悯况的存在一些后进生。他们学习困难的缘由是多方面的。有的老师是力没少出，但效果不明显。 （二）校本教研流于形式 学校的教研活动基本能正常开展，但大多是老套路。一是教研组开展得不够深化，学科组、备课组群体才智没有得到充分发挥。二是个别老师工作虽然很务实，但主动学习意识不强，不能主动地、充分的利用学校优质的教化资源来弥补自身的不足，教研意识、问题意识、反思意识也相对薄弱。三是缺少优秀资源的专业指导，没有开阔的视野和先进理念的支持。 （三）教学常规落实不到位 表面看起来，我们的各项教
20、学常规工作都很到位，但在详细操作上缺少实效，实际问题还是许多。课堂上一些老师还是“满堂灌”，学生学习还是很被动。作业训练形式单调，布置作业带有很大的随意性，作业效益不高。课外积累与动手训练较少，造成训练不全面。 （四）村小管理还有待加强 一是中心校成果来看比较正常，无论是平均分还是及格率，成果相差无几。但村小成果存在着不平衡现象，村小的教化教学工作须要加强；二是各学科之间存在差距。总的来讲，语文、数学成果较好，英语成果相对较差。目前我镇一部分村小没有开设英语课，即使是开设了，也参差不齐。加上村小教学设施不齐，任课老师水平差异很大，大部分是年龄偏大的老老师，他们学问结构陈旧，职称已经晋级，许多工
21、作看法消极，存在得过且过的心理，所以教学质量更是很难提高。学校领导平常又疲于应付各种检查，对村小、教学点老师的教学状况检查甚少，指导不行能全面，同时又缺少整改监督措施，致使整改难到位，收效不大。 （五）学生状况 一是留不住优质生源。由于我镇离临江城区较近，再加上花山林场棚户区改造，许多职工在临江买楼，这个学期以至下个学期往外转学的现象严峻，造成了生源的严峻流失。 二是家庭教化的隐性缺失。由于农村学生家长素养及相识程度不够，再加上有些家长外出打工做生意或单亲家庭，把孩子托付给自己的父母或亲戚照应，短暂监护人根本无视学生的学习状况，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些学生的家庭作业应付了事或干脆
22、不写。即使老师与家长沟通，家长也不闻不问，或说管不了。这样缺乏学生的主动学习和家长的亲密协作，只靠老师单方面的努力，就导致了各班级中都有学困生。 三是学生学习的主动性不强。大部分学生在老师和家长的督促下能完成学习任务，还有一部分孩子厌学，只要一离开老师的视线对学习任务是能拖就拖，拖到放学没完成老师也得让他回家，回家就更不学习了。 四、今后教学设想及对策 依据我镇小学教学工作的现状，我们在今后的工作中，要做好以下几项工作： 课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的凹凸在很大程度上取决于课堂的效率。 1、仔细备课，设计最佳方案。在课堂教学前，老师先要吃透教材，然后翻阅各类教学参考书，最终依据结合班级学生的实际状况和自己的领悟细心设计教学方法和教学手段。 2、切实改进课堂教学。使老师尽快转变角色，成为学生学习的指导者、参加者、合作者，保证充分的时间让每一位学生都能自主学习，对于学生懂的，老师则坚决不讲。把握教学的节奏与容量，使教学时间支配得科学合理，保证学生在课堂里能主动主动地学习，主动主动地思维，实实在在地训练，学会动手操作等。教育处、教研组要深化课堂听课，开展推门听课活动，刚好发觉处理老师课堂教学中存在的问题。老师之间也可以互听课，进行沟通探讨，取长补短相得益彰。 。