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1、2023年苏教版小学语文二年级上册教案 全部的语文老师都必需知道如何写语文教案，你也来写一篇和我们共享吧。语文老师应当在课堂中培育学生的新奇心，热忱激励他们进取思索，引导大胆提出疑问。你是否在找正打算撰写“苏教版小学语文二年级上册教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ 178946苏教版小学语文二年级上册教案篇1 学习目标 学问目标： 1 学会田字格中的9个生字，会认双横线中的10个生字。 2 正确流畅地朗读课文，接着学习默读课文。 3 通过读课文，了解新式房屋的外形特点和特别功能，感受现代科技的奇妙。 实力目标：接着培育学生默读课文，边读边想的习惯。 情感目标：带领学生感受现代科技
2、的奇妙，激发学生关注现代科技发展的热忱。 教学重难点 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文;通过读文了解新式房屋的特别功能，感受现代科技的奇妙。 设计理念： 阅读是学生、老师、文本三者之间进行对话的过程。新课标提倡语文教学应激发学生的学习爱好，重视学生的自主体验和情感。在这一课的教学中我设计以朗读为主线，让学生在反复与文本对话中感受新式房屋的特别功能。借助多媒体课件激发学生探究的爱好，突破新式房屋的特别功能与学生认知之间的差异，感受现代科技的奇妙，感受阅读的乐趣。 教学过程： 第一课时：学习生字词，学写生字，初读课文，学习课文1、2自然段，了解新式房屋的形态特点。 其次课时： 一.激趣复习导入
3、 1 齐读课题。 2 复习：你们还记得新式房屋的样子吗?(贴图) 师评：新式房屋的样子真是可爱，真是特殊呀! 3 导入：这样特殊的房子和我们住的房屋有什么不同呢?这节课我们接着学习。 二学习课文3至6自然段 (一)学习课文第三和第六自然段。 1 请大家默读课文的第三自然段，一边读一边想：新式房屋与我们所住的房子有什么不同呢? 拿出小铅笔画一画有关的句子。(学生边读边划。) 2 把画出的句子和同桌读一读。(学生合作学习) 3 指名回答：谁能向我们说说，新式房屋与我们所住的房子有什么不同呢?(学生自由发言) 学情预设： (1)屋顶的功能 A 自由读句子“屋顶是一整块的超薄玻璃瓦，七彩颜色，华丽夺目
4、。”(CAI出示句子) 想一想，屋顶和我们所住的房子有什么不同呢? 指名回答，相机指导朗读。(点击：一整块三角形超薄) (师：好大的玻璃瓦啊!你们能读出屋顶的奇妙吗?) B 你们瞧，新式房屋的屋顶有这么多颜色，在阳光下闪闪发光，这就是“华丽夺目” 谁来读读这个词。屋顶这么美，让我们美美地读一读这句话吧!男女生读。 C 在屋外观赏了漂亮的屋顶，大家想不想进去看看?现在假如咱们全班同学站在这样的屋顶下，你会看到什么? D CIA演示屋顶五彩缤纷的白云飘过的情景，师激情范读第六自然段。 看到这样的美景，心情多么开心!让我们带着开心的心情，自由地读读吧。 学生自由读。 E 指名读第六自然段。(CAI出
5、示句子) (师：屋顶真奇妙，可以看到这么漂亮的风景。板书：看风景)。 过渡：新式房屋还有哪些地方也很奇妙呢? (2)屋身的功能 A 自由读“屋身是一个大型的球形气垫房，气垫房可以随季节变化而自动伸缩改变。” 屋身和我们住的房子的屋身有哪儿不同?(CAI出示句子) 指名学生回答。(点击：球形自动伸缩) 多奇异的屋身，谁来读读?指名读。 (师：球形的屋身真好玩!板书：自动伸缩) B 屋身是怎样随季节变换而自动伸缩的呢?生回答表演。 C 师生合作带动作表演读。 师：能大能小，能伸能缩，屋身的功能真是奇妙极了。让我们再来读读这句话!生齐读。 过渡：不知道“门窗”又有什么奇妙之处呢? (3)“门窗”的功
6、能 A 指名学生介绍新式房屋“门窗”的本事。读句子“那扇-恒温器”(CAI出示句子) 师：这种感应材料就像我们的皮肤一样，对温度特殊敏感。它还会调整温度呢!这就是它别出心裁之处啊!(板书：调整温度) B 今日天气太热了，假如我们在新式房屋里上课，会有什么感受呢?读“假如-凉快极了”，读出凉快舒适的感觉。生指名读、小组读。 (师评：“门窗”多像一个大空调。) C 假如是寒冷的冬天来临，自动感应窗又会怎样呢? 师：冬暖夏凉，功能这么特别，这可都是“门窗”的功劳啊!来，让我们读读吧! 4 小结: 刚才，我们了解了新式房屋各部分的奇妙本事。老师想和你们一起把第三自然段连起来读一读。(配乐师生合作读)
7、(二)学习课文4、5自然段。 1 新式房屋还有哪些奇妙之处，请同学们默读课文的第四五自然段。一边读一边思索。 2 学生读课文4、5自然段， 3 指名学生回答，相机指导朗读。 生读句子“只要风一起，整幢房屋也不会滚动。” (师：球型的屋身设计得多奇妙!和我们住的房屋比，新式房屋平安极了!) 生读句子“倘如遇上大地震多平安的房子。” (师：既防风又防震，新式房屋多么平安。) 4 生齐读：多平安的房子! 三、课后拓展 1 设计师设计了这样的房屋，它有特殊的样子，奇妙的本事，更重要的是，它给我们带来了平安和舒适。请你们也来当个小小设计师，设计你心中的新式房屋，先想想它的样子，有哪些奇妙之处，再和小伙伴
8、说说吧! 2 学生思索并踊跃发言。 四、课后作业：画一画，写一写你心中的新式房屋。 五、结语：迈入21世纪，高速发展的科技为我们安上了想象的翅膀，只有我们想不到的，没有我们做不到的，老师希望大家实现自己的幻想，住上自己设计的新式房屋。 板书设计： 20 新式房屋 看风景 自动伸缩 调整温度 多平安的房子! 184262苏教版小学语文二年级上册教案篇2 一、说教材： 翠鸟是人教版九年义务教化六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。作者对翠鸟的外形和活动特点作了特别细致的视察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛明丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到宠爱翠鸟应当把它当作挚友
9、，打消了捉翠鸟饲养的念头。 抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住美丽的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“纹丝不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机智和动作灵敏。 依据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是使学生从课文中学习作者视察的方法，提高视察力，学习作者抓住事物特点，按肯定依次写详细的写作方法，培育学生的酷爱大自然的情感。 依据大纲要求，结合教材特点和学生特点，确定本课时的教学目标为： 1、学习作者抓特点视察、描写的。方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。 2、感受作者对翠鸟的宠爱
10、之情，增加爱惜野生动物的意识。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点;翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系是教学的难点。 二、说学生 三年级的学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要留意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种器官参加教学实践活动，提高教学效益。 三、说教法 语文教学要遵循“以学生为主体，老师为主导，训练为主线”的教学原则。针对本课的学习目的和学生实际，我实行了以下几种教法： 1、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生主动性，提高学习爱好，进一步加深
11、对课文的理解，老师寓教于乐，学生乐学乐用。 2、朗读体会法：教学时依据本课的特点，指导学生在默读中学会思索，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意识。 3、对比理解重点词语：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，并说说哪个用得好，好在哪里，加深对重点词语的理解，突破难点。 四、说学法：_x 五、说教学过程 (一)激趣导入 1、在大自然中有很多漂亮的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺下面请大家看看这是什么鸟?(出示“翠鸟”图片)，对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在_近水边的树枝上或岩石上，有着超群的捕鱼本事。我们今日学习的课文就是介绍翠鸟的。 2、出示课题(齐读) 3、上一
12、节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告知老师，是哪三个方面呢? (指名回答，师板书：外形活动住处) 4、下面请同学们观赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点? 5、小结： (二)学习第一自然段 1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。 2、(课文是怎样描写的?)默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。 3、指名说说你找到的词语，再齐读。 4、作者是按什么样的依次描写翠鸟的外形? (爪子羽毛眼睛嘴) 5、板书：爪子(红色)羽毛(美丽)眼睛(透亮敏捷)嘴(尖、长) 6、重点理解描翠鸟羽毛的三个比方句。 7、用喜爱、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。 (三
13、)学习其次、三自然段， 1、指名读其次、三自然段，思索： (1)翠鸟的动作怎样? (2)课文其次自然段写翠鸟的什么动作? (3)课文第三自然段写翠鸟的什么动作? 2、分析课文其次自然段： (1)翠鸟的叫声有什么特点?它喜爱怎样的活动? (指名回答) (2)比较句子 (3)课文其次自然段还写了翠鸟的什么动作?(等鱼) (4)板书：等鱼：纹丝不动凝视(静) (5)指导朗读 3、分析课文第三自然段： (1)观赏翠鸟捕鱼的录像。 (2)课文是怎样描写的? (3)自由读翠鸟捕鱼的句子，用“”划出有关词语。 (翠鸟)说课，标签：小学二年级语文说课，二年级下册语文说课， (4)板书：捕鱼：蹬飞叼飞(动) (
14、5)分小组探讨：翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系? (6)汇报探讨状况。 (7)比较句子 (8)指导朗读 4、小结： 翠鸟不但外形漂亮，而且是捕鱼高手，作者用词精确、生动、详细地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。 (四)学习第四、五自然段，体会作者的思想感情。 1、自由读。 2、谈理解，你读懂了什么? 3、板书：峭壁上 4、师归纳： 老渔翁告知我们翠鸟的家在小溪终点的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做挚友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。 5、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感?(板书：宠爱) (五)总结全文 1、作者写了翠鸟漂亮的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手灵敏的特点
15、，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生宠爱之情。 2、说话练习： 请你学学作者，用最漂亮的语言赞赞你所喜爱的动物。 (六)课外延长 1、观赏鸟类的图片 2、课外延长 读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子，再把你喜爱的词句抄下来。 自选课文中的一部分内容，如，“苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。”用彩色笔画一幅画。 请你以“我宠爱的鸟”为题，仿照翠鸟抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。 184245苏教版小学语文二年级上册教案篇3 一、说教材 玲玲的画是人教版语文二年级下册第七单元的第一篇课文。本单元教材的主题是“要正确看待问题，擅长思索”。玲玲的画讲的是玲玲整理画笔时不当心把其次
16、天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，奇妙地掩盖了污渍，其次天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。 本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感改变是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 二、说教学目标 依据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生的认知结构及其心理特征
17、，我制定了以下的教学目标： 1、学问与技能目标：会认8个生字，会写“脑筋”这个词语。 2、过程与方法目标：体会人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感与价值观目标：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。 三、教学策略 (一)抓主线，整体把握，理清思路。 本文记叙的是常见的生活小事，内容浅显，没有诗情画意的语言，该如何下手?考虑一再，我确定以玲玲的情感改变：满足(画好作品)焦急(弄脏作品)更满足(画更美丽)为本文的主要线索绽开教学。在导
18、入新课后，让学生听课文录音，从整体上把握课文内容，再通过三幅画，理清玲玲从“满足”到“哭了起来”再到“更满足”的情感改变。从而形成了“心情改变为主线”，“以画为协助”的两条线索。这两条主线相互交织，相辅相成，使全文脉络清晰，豁然开朗，拨云见日般明白了。 (二)抓朗读，读中体会，悟中朗读。 大纲指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。 在教学过程中，我紧跟“读(走进文本)-多形式地悟(理解文本)再带着感受读(表现文本)”这一基本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则。首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟
19、时间。其次，在朗读形式上，采纳自读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的爱好。我始终牢牢抓住那条情感主线，引导学生在朗读中体会玲玲情感的改变，紧紧抓住玲玲的情感改变让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。例如在玲玲画好了画，满足地端详自己的画时，就引导学生表演，并在表演中去体会玲玲的“满足”;在爸爸问玲玲“怎么了，孩子”时，就做了引读处理，让全班同学也一起问问玲玲;在玲玲哭了起来时，就指导学生想想，哭着说话时该怎么说，从而读出玲玲焦急、难过的语气;在指导读第8自然段时，引导学生从“满足地笑了”感悟到玲玲兴奋的心情，从而读出玲玲想出方法把“坏事”变成“好事”后的“满足”
20、心情。 “从读中来，到读中去”让学生从读中去体验，从读中去换位思索，从读中体会人物的情感，学生就从读中得到了心灵的意会，体验在读中就得到了升华，理解从读中得到了加深，情感在读中也得到了熏陶。 (三)抓拓展，联系生活，重视交际。 语文课程标准中指出：语文老师应高度重视课程资源的开发和利用，创建性地开展各类活动，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文实力。 本节课中，在理解端详一词时，我让学生联系生活想象、表演，这样，将学生的亲身感受引入课堂，使学生理解的更加深刻。再如：在生活中，同学们遇到过这样的事吗?你是否像玲玲一样动脑筋思索，将坏事变成好事呢?依据学生的不同生活经验和独
21、特的感受，让学生自由沟通，将学生的实际生活引入课堂。 四、教学反思 教学始终是一门缺憾的艺术，整个教学过程暴露出了一些缺点和不足。如老师的主导作用还是过于严峻，牵引的痕迹比较明显，须要进一步变更教学方式。课堂评价语言也比较苍白，不能很好的调动学生的心情，使他们始终保持高涨的学习热忱。课堂评价是一门很深的学问，如何进行合理、有效的评价将成为我今后教学工作不断努力、探究的方向。 178968苏教版小学语文二年级上册教案篇4 教材与学情分析 “假如” 这篇课文是第三单元其次篇课文。这是一首儿童诗歌，作者大胆采纳想象的艺术表现手法，抒发了一个小挚友要用神笔给小树以阳光雨露，给小鸟以米粒，给不幸的西西一
22、双好腿的剧烈心愿，表现了新一代儿童关爱他人，希望给人欢乐的美妙心灵和人文情怀。整首诗内容浅显明白，语言通俗易懂，情感浓郁动人，是对学生进行人文教化、思维训练和语言学习的极好教材。依据低年级学生的年龄特点，理解诗句，感悟语言，体会情感，对于他们来说是难点，须要通过多种方法调动他们的情感，帮助学生读中理解诗句，读中感悟语言，读中体会情感，从而引导学生理解“我”的内心的感情，引起共鸣，使读文犹如出自内心。 教学目标 1、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的小节。 2、理解诗歌内容。 3、在读书、感悟中激发学生关爱他人的愿望。 教学打算 多媒体课件 教学过程 一、回顾内容，谈话导入 上节课我们学习了假如这
23、首诗歌，诗中的小挚友幻想用一支神笔实现心中的愿望，还记得他想实现哪些愿望吗?(学生汇报，师随机板书) 小树 画太阳、云朵 我要给 小鸟 画谷粒 西西 画一双好腿 小结：诗中的小挚友的愿望是多么纯真和美妙啊!那么她为什么要为小树、小鸟、西西做这些事情呢?这节课让我们再一次走进诗歌，体会一下诗中小挚友的美妙心灵。 【设计意图】借助老师的设疑激起学生的记忆，让学生再现诗歌主要内容，为学生体会小作者的美妙心灵奠定基础。 二、感悟语言，体会情感 1、请大家看大屏幕，边看边想，诗歌的哪几个小节能体现我们刚才看到的画面。(播放带有诗歌1、2小节内容的画面：沐浴着阳光的小树郁郁葱葱，树上的小鸟食宿无忧、开心生
24、活的情景) 2、学生看后回答，然后指名读1、2小节，想：诗中的小挚友为什么要给小树画太阳和云朵?为小鸟画谷粒呢? 3、自读1、2小节，思索上面问题，想好后和同桌说一说。 4、沟通汇报，体会情感。 (1)“我“为什么要给小树画太阳和云朵? 随着学生回答相机出示句子：让小树在冬天里， 再也不怕寒冷的攻击。 (播放寒风下摇摆的小树，小树瑟缩的样子和没有雨水的滋润，小树干枯的样子的情景;一个小挚友挥笔画一个太阳，几朵云之后，小树郁郁葱葱，成长的画面。) (2)假如你是小树，沐浴了阳光雨露，你会说些什么呢? (学生自由说) 小结：是这位小挚友用马良的神笔画了太阳云朵，给小树带来了暖和和力气，让小树愉快的
25、成长，现在就把你体会到的通过朗读表现出来吧! (3)指名读评读练读再读齐读 小结过渡：诗中的小挚友用马良的神笔为小树画太阳、云朵，渴望让小树欢乐成长，那么他又为什么为小鸟画谷粒呢? (4)指名回答。 师引导：当你饿了的时候，妈妈会怎样做?你当时的心情怎么样?请同学们想象一下，饥饿中的小鸟会说些什么?做些什么?(学生自由说，老师引导) (5)引读：有了“我”画的谷粒，现在的小鸟妈妈再也不用(学生接读)出示：鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去觅食，让小鸟饿得喳喳地哭泣。 师用语言渲染指导朗读：鸟妈妈不再用辛苦奔波，小鸟宝宝不再苦苦等待，饿得哭泣，小鸟的心情会怎么样?那就把这种心情读出来吧!(再播放小鸟
26、衣食无忧的情景)读第一小节。 引读一二小节：诗中的小挚友为动物、为植物送去了关爱。假如(学生接读)我要给 画一个 还有 让小树在 假如 我要给 小结：假如我有一支马良的神笔，我还要做什么呢? (6)学生接读“我要给不幸的挚友西西，画一双好腿”(同时出示西西坐在轮椅上的情景) 对于一个失去双腿的孩子来说他只能怎样?(学生自由谈)望着窗外的景色不能亲近它们，这是多么不幸啊!他的内心是多么苦痛啊!指导读：我要给不幸的挚友西西，画一双好腿 a、你们的朗读让老师体会到了你们对西西的关切是发自内心的。出示图片：(有了双腿的西西欢乐奔跑的情景) b、看“我为西西画上了双腿，他再也不会(学生接读) c、他会叹
27、息什么?这时的西西心情是怎样的?(快乐、欢乐)那么怎样读好这段话?读一读吧 d、西西多么快乐，就连我们也一样快乐，读出西西的快乐。读“他再也” 【设计意图】以读为主，让学生在读中体会，读中理解。读中感悟，是新课标对语文教学的要求。因此在教学中，要贯穿以读为主的思想，感受着清爽活泼的文字，通过图片、影象，想象着美妙动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。 三、背诵积累，提升情感 1、诗中的“我”不但给窗前的小树画红红的太阳，给树上的小鸟画很多好吃的谷粒，还给不幸的西西画一双好腿，这三个愿望是多么美妙啊。你最喜爱哪个愿望就背下来吧! 2、学生自由背 3、指名背诵 【设计意图】把选择
28、权交给孩子，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在课堂中的自主学习。 四、拓展延长，表达情感 诗中的小挚友只有这三个愿望吗?你从哪里读出来的?(体会省略号的用意) 对!在我们的身边很多须要我们关爱的人与事物，假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢?出示课件：图片(流浪的小狗，无家可归的孩子，看不到光明的孩子，深受地震灾难的人们) 1、请你也象小作者这样，也来写一写，出示： 假如我有一枝马良的神笔 我要画( )( ) 2、学生试写后沟通。 【设计意图】抓住时机，培育学生的思维实力，引导他们进行创新思维，在思维中倾注关爱他人，关爱自然的激情。 五、巩固字词，指导书写 1、出示字卡，指名读
29、 2、学生视察，重点提示 3、学生书写，老师巡察 4、书写展示，师生评议 【设计意图】把巩固识字、写字支配在感知课文内容之后，看似颠倒了依次，事实上体现了学生识字和记字的一般规律。小挚友识字总是先从整体上关注“轮廓”，再详细分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。 六、课堂总结，升华情感 同学们，生活中真的有这样的神笔吗?对!生活中我们虽然没有马良那样的神笔，但是假如我们每一个人都有一颗爱心，都有关切他人的美妙愿望，我信任马良的神笔会在你的手中，我的手中，他的手中 【整体设计意图】教学这篇课文时，我力争“以读书为主”，通过情景的创设，朗读的体验，对话的沟通，让学生感受生
30、命的意义，酷爱自然，关爱他人。 【教学评析】这篇教学设计在把握语文基本训练的同时，让学生与文中角色进行换位，培育学生思维及口语表达实力。通过拓展延长环节，让学生想像，假如我有一枝马良的神笔，你想做什么?加强了学生语言训练;通过朗读使学生和作者产生共鸣，课堂上通过多种形式的朗读，加之老师的图象、语言的引导，学生会把诗歌读得入情入境，从而受到了教化。 184263苏教版小学语文二年级上册教案篇5 一、说教材 要是你在野外迷了路是一首文字秀丽，同时包含丰富自然学问的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种自然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是生动好玩的。这首诗歌
31、在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学学问，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教化，发展学生视察实力的一篇好玩的课文。 依据教材的特点和学生的特点，我把教学目标定为一下几点： 1、相识4个生字，会写“盏、慌”两个字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、初步了解诗歌内容，知道一些野外辨别方向的方法。 由于这是一首诗歌，我把教学教学重难点定为：流畅地朗读课文，知道一些野外辨别方向的方法。 二、说教法： 1、引导先学法。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”课堂教学要非常重视学法的指导，培育学生的自学实力和良好的读书习惯。课前我要求学生依据自学指南的要求，先学课文，完成一些相对应教简洁的练
32、习。当学生遇到困难时可以利用工具书或其他方式解决问题。 2、“以读代讲”法。重视培育学生的'朗读实力，是帮助学生理解课文的重要手段。本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然学问的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读，如：指名读、自由读、范读、小组赛读等，让学生在读中理解，读中体会，积累语言。 3、“举一反三”法。针对本课特点，二、三、四、五节的结构都是一样的。我首先指导学生学习其次节，老师点拨，使学生驾驭抓重点词句和学问点的学习方法，指导学生朗读。然后让学生运用这一方法学习第三、四、五节，旨在教学生乐学、会学。 4、“直观教学”法：通过课件的直观演示，吸引学生的留意力，帮助学生理解，激发学
33、生学习课文的爱好，突破教学难点。 三、说学法： 教化家叶圣陶说过：“教是为了不教”。结合我校的“先学后教”教学模式，因此，我在教学中不仅要向学生传授书本学问，更重要的是加强学法指导。“先学后教”的教学模式主动提倡让学生自主学习，引导先学，让学生真正成为学习的主子。因此，我设计的学法是自主学习，读中感悟，这体现了先学后教的要求。 四、说教学过程： (1)创设情境，激趣导入 一堂课的起先，为了使学生尽快地进入学习状态，在情境创设中，应当做到新奇，要让学生感受到一种新的情境，从而产生新奇心，达到集中留意力的目的。教学起先，我首先创设情境，提出了两个问题：假如你在大街上迷路了，你会怎么做?另一个问题是
34、：假如你在野外迷了路，你又会怎么做?这两个问题的提出让学生区分在不同的地点迷了路要用不同的方法。然后我顺势导入课文：我们来学习课文，看看假如在野外迷了路，有什么方法辨别方向。 (2)初读课文，整体感知 让学生自由读课文，要求把字音读准，把句子读通顺。然后老师范读一遍，让学生留意听老师是怎么读的，如字音、节奏等。接着让学生再次自由读课文，按着老师的方法读诗歌，然后把本课的生字读一遍。这样，学生对于课文的生字和也许内容就有了一个整体印象，培育了他们的自学实力。 (3)自主学习，突破难点 这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过初读课文，学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四种状况下找寻方向有了初步的
35、印象，但是，理解并不肯定到位。由于第三、四、五节的结构都与其次节相像，所以我首先让学生读读其次节，通过朗读、课件演示，让学生知道“太阳是个忠实的向导”。紧接着学习生字“忠”，然后进行词语积累，引导说话，除了“忠实的向导”还可以“忠实的”。接下来让学生根据这样的方法学习第三、四、五节。同时利用课件帮助学生理解重点词“稠”和“稀”的意思。 (4)多种形式朗读，突出重点 “读书百遍，其义自见”，诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解。本诗是写自然科学常识的诗歌，语言清爽秀丽，富有情趣，我就支配了各种形式的朗读：自由读、指名读、男女生赛读、小组读、齐读等方式。通过反复朗读，学生既理解了课
36、文，又积累了语言，培育了语感。 (5)嬉戏巩固，指导书写 学生学完课文之后，对课文有个总体的相识，我设计了嬉戏“喜羊羊回家”， 这样既能集中学生的留意力，还检测了学生是否驾驭了本课的生字，而且还顺其自然地过度到指导书写。 五、设计理念 1、创设情境，寓学于乐。在教学中创设生动愉悦的教学情境，能使学生心情安逸，精神饱满，爱好十足。 2、朗读感悟，积累语言。“读书百遍，其义自见”，诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解。 3、自主实践，发展实力。渗透学法指导，培育学生的自学实力。 4、激励赞许，体验欢乐 178969苏教版小学语文二年级上册教案篇6 教材分析：假如是一首儿语言美丽、情
37、感丰富的儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。诗歌从儿童的视角绽开，富有深厚的情感基调，具有剧烈的感染力。 教学目标 1、学生通过自主学习，能够认读4个生字“寒、袭、觅、饿”。会书写7个生字：“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸” 2、能正确、流利、有感情地朗读课文， 3、了解身边老弱病残人群的生活，通过读书、感悟、体验激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。 教学重、难点： 1、认字、写字。 2、有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。 教学打算：多媒体课件 第一课时教学目标 1、学生通过自主学习，能够认读4个生字“寒、袭、觅、饿”。会书写7个生字：“击、叹、哭、泣、粒、腿、
38、幸”。 2、能正确、流畅地朗读课文。 教学重、难点： 1、认字、写字。 2、能正确、流畅地朗读课文。 教学打算：多媒体课件 教学过程： 一、故事铺垫，激趣揭题。 播放课件：神笔马良动画片片段 1、马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许很多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢? 2、同学们，今日我们就来学习一首诗歌，你们想知道课文中的孩子用马良的神笔画了什么吗?板书课题：10、假如并让学生齐读课题两遍。 二、初读课文、整体感知。 老师范读，让学生体会课文的感情基调。 1、同学们，老师很想把这首美丽感人的诗歌读给你们听，你们听听老师读的怎么样，好吗? 2、提出听读的要求： 这首诗歌有几小节
39、?边听边用笔标出序号。 3、你们要边听边思索：课文中说“假如有什么?” 三、整体感知，识字读文。 1、请学生自由读课文，勾诞生字、词语。 师：你们也想像老师这样读吗?我信任你们比老师读得好!不过，现在有几个小调皮在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗?请看课后“我会认”和“我会写”里的生字请大家一边读书一边拿铅笔用“”勾出“我会认”里的生字词语，用“”画出“我会写”里的生字词语。 2、说诞生字挚友的名字。(出示生字的课件，多种形式认读) 1、出示带拼音的生字 师：这几个小调皮都找到了吗?请把每个生字挚友的名字叫三遍。 2、去掉拼音读：这些生字宝宝摘掉了头上的帽子你还相识吗? 寒、袭、觅、饿、击、叹、
40、哭、泣、粒、腿、幸 3、送生字“回家”。 师：这些顽皮的生字宝宝，又回到了句子妈妈的怀抱里。我们一起去看看它们在做什么呢?谁情愿把含有生字的句子读一读?(出示句子的课件) 4、出示词语课件我们一起来给生字宝宝“找挚友”，一个同学读、一个同学找，组在一起是个词。找到一个领着大家读两遍： 寒冷、攻击、觅食、哭泣、叹息、谷粒、不幸、好腿 巩固生字词的方法：找小老师领读，自由认读，开火车读、齐读 设计意图：在多种方法的识字过程中，充分调动学习主动性，仔细投入其中，并且爱学乐学。 184246苏教版小学语文二年级上册教案篇7 一、说教材 小池作者是南宋诗人杨万里。在这首诗里，诗人以清爽活泼的语言描写了初
41、夏荷花池的漂亮景色，表现了诗人对自然景物由衷的酷爱。 二、说教学目标 依据课题的探讨思路、新课标的精神以及我校学生的实际状况，我拟定了以下教学目标： 1、利用纵横数字输入法帮助学生学习生字的读音、字义。 2、运用纵横数字输入法默写古诗，既有效地检查每个学生对古诗的驾驭状况，又提高学生学习的效率，体现自主学习的理念。 3、运用纵横数字输入法激发学生学习的爱好，培育自主学习的实力，使学生成为独立思索的人。 三、说重点难点 重点：利用纵横数字输入法帮助学生学习生字词。 难点：运用纵横数字输入法默写古诗。 四、说教法学法 在教学赐予学生自主学习的时间和空间，让学生养成自主学习的习惯，确保学生学习主体地
42、位的意义;并在学习过程中实施小组学习、生生互动，培育学生合作、互助的精神，同时极大地调动学生学习的主动性。 五、说教学流程 在教学过程中，围绕本课的重点难点，为充分调动学生学习的主动性，发挥学生的主体作用，设计如下教学流程： (1)谈话导入，引入课题 (2)自主合作，学习生字 (3)运用纵横，默写古诗 (4)归纳总结，补充拓展 184247苏教版小学语文二年级上册教案篇8 一、说教材 我选我是人教版二年级上册其次单元第六课，这篇课文主要写了王宁小挚友自己选自己当劳动委员，说明白一个人要自信，要敢于表现自己。 我选我,这是多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是须要志气的，特殊是小学生。我选我的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。 对这件事，同学们有个相识过程。大家都愣住了,就说明白这一点。但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。我选我,体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥护。 结合本课的特点，依据新课标中知、过、情三个维度，我将本课第一课时的教学目标确定为： 1、相识8个生字，会写5个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文第一节。 4、对自己有信念