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1、2023年小学一年级教学案例教学随笔 导语：心理学的探讨表明，学习内容和学生的生活背景越按近，学生自觉接纳学问的程度就越高。下面是随笔网我整理的小学一年级教学案例教学随笔，欢迎阅读。 小学一年级教学案例教学随笔【第一篇】：小学一年级数学分类教学案例及反思 教学内容：一年级上册第38、39页。 教学背景分析： 1、教学对象分析。 学习“分类”这部分内容的是入学才一个多月的孩子，课堂学习习惯尚未形成，自控实力较差，他们参加数学活动，很少是因为相识上的须要，而只是对数学活动本身感爱好。因此，教学中须要设计一些趣味性较强的学习形式，向学生供应充分的活动机会，调动学习的主动性。通过简洁调查，我发觉由于幼
2、儿园的学习和平常生活阅历的积累，学生已有肯定的分类实力。如可以区分水果和蔬菜，可以依据事物的表面的特征（如颜色）进行分类。但发展到依据概念，即客观事物抽象的、本质的特征进行分类还须要进一步的学习。 2、教学内容分析。 在实际生活中，分类思维有着广泛的应用。例如，商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快找到想买的东西；学生也要学会对学习用品和生活用品分类整理，学习和生活才会在规律教学时，引导学生视察商场实物的摆放状况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，培育学生的操作实力、视察实力、推断实力和语言表达实力，并培育合作沟通意识。同时养成有条有理的生活、学习习惯。依据一年级学生的认知特点，我觉得
3、教学中要着重作好以下几点： （1）把握好教学要求。教学时要通过视察和实际操作，使学生能选择不同的标准对物体进行不同的分类。在评价儿童分类实力时，重点是视察儿童能否独自根据肯定的标准分类，而不是由老师提出分类依据。 （2）多设计一些好玩的教学形式，尽可能让学生多动手、动口，让学生在玩中学、学中玩；同时让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到数学的思想，数学的方法，从而更深刻地相识到数学的价值。 （ 3）重视学生的情感体验。教学时不仅让学生在自主学习的活动中不断充分、主动、主动表现自我，同时也要留意用主动的语言评价学生的学习过程，使每一个学生都能在学习过程中获得主动、胜利的情感体验
4、，树立学好数学的信念，体会到数学学习是一件很欢乐的事。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、实物投影：各种学具杂乱地摆放。说说怎样整理？ 2、师：生活中像刚才这样，把相同的东西放在一起，就叫分类。 （板书课题： 分类） 新课标指出“关注学生的阅历和爱好，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学学问具在丰富的现实背景，学生的数学学习供应生动活泼、主动的材料与环境”。为此，教学一起先，我就将学生平常常常运用的小棒、小正方体、圆片、三角形、数字卡片等学具乱放在一堆，使学生自然产生整理整齐的欲望，他们按平常的习惯把相同的学具放在一起，经过这样的整理，感觉不仅舒适，更重要的是便利学习。这时再引
5、入课题，能帮助学生更直观、更形象地理解分类的意义。 二、联系生活、体验分类 1、看书本第38页主题图，说一说这些文具是怎样摆放的？ 教材中五彩缤纷的主题图，不仅给枯燥的数学给予了生命，融入了生活气息，更为我们老师的教学设计供应了丰富的资源。这一主题图，小挚友在实际生活中常常见到这一场景，能引起他们的共鸣，学生都乐于看，乐于说。学生很简单发觉相同的文具放在了一起，为了帮助学生理解同类的东西放在一起，我又特意设计了视察超市这一教学环节。 2、播放超市录像（水果区、蔬菜区、电器区等商品摆放状况），视察超市里的商品是怎样摆放的？ 问：（1）老师想买个大西瓜，该到刚才哪个地方买？ （2）这样支配摆放有什
6、么好处？ 3、举例说说生活中的分类现象。 标准中强调数学学习要贴近儿童的现实生活。通过视察超市、说一说生活中的分类现象，让学生把所学学问运用到现实生活中，使学生感受到数学就在自己身边，生活中到处有数学。 4、活动：完成书本第39页“做一做”： （1）先独立分一分水果图片，再在小组内说说你是怎么分的？（老师巡察、指导） （2）汇报、沟通：学生在黑板上演示几种分法。 （板书：按颜色分、按形态分、按水果种类分） 5、 老师小结并板书：标准不同，分法就不一样。 在学生已有对单一标准分类的相识基础上，从嬉戏“分水果”这一好玩的情境动身，为学生每人打算这样一套美丽的水果图片，激发学生的探究欲望，学生很自然
7、地投入到活动中。当他们通过自己的实践发觉了方法时，孩子们有了沟通的欲望，他们就能很快发觉有时能选择不同的标准进行分类。在老师的指导下，学生参加着视察、思索、表达、沟通、比较等数学活动，在自主探究的活动中加深了对“标准不同，分法就不一样”的相识。 三、实际操作、巩固分类 1、 小组合作把老师送给大家的铅笔分一分，学生汇报不同的方法。 （按长短分；按有橡皮的和没橡皮的分；按颜色分等） 2、 考视力：完成书本第40页第3题：找一找每一行中不一样的。 3、 超市给我们每个组送来了一袋礼物。小组合作，分一分这些图片。（完成后以小组为单位向老师和其它小组介绍本组作品。） 4、小竞赛：整理好学习用品，说说你
8、是怎样整理的？（养成良好的学习生活习惯。） 5、 完成书本第41页第5题，再把教室里的人分一分类。 6、 各大组商议一下，可以把老师嘉奖的小花怎样分一分，再派代表到黑板上摆一摆。为了嘉奖你们的精彩表现，老师再奖给你们一朵小花应当摆在哪？说说你是怎样分的？（按颜色分；按形态分；按有叶子和没叶子分） 7、全课小结。学生戴动物头饰分类离开教室。（会飞的、会游的、不会飞也不会游的） 练习多以嬉戏的形式出现，并细心创设情境，吸引学生主动主动参加。这些练习，集学问性、趣味性、活动性于一体，充分发挥学生的主体性。 教后反思： 在本节课的教学中，我依据教学内容的特点和学生的实际状况，支配了很多嬉戏活动，引导学
9、生主动参加。使学生在多种形式的教学活动中，加深了对分类的相识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。开阔性、活动性的练习让课堂洋溢着开心的学习氛围，学生不仅获得了学问，更为重要的是获得了学习数学的爱好。 1、从生活切入数学，激发学习欲望。 心理学的探讨表明，学习内容和学生的生活背景越按近，学生自觉接纳学问的程度就越高。从学生熟识的生活背景导入，简单让学生感受到数学就在身边。整节课始终留意从生活中取材，无论是整理学具、视察超市，还是开阔的练习，都给予好玩的生活情境。由于是发生在身边的事例，学生很简单产生亲切感，激发了学生解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接。同时开阔学生思维，让学生
10、说说分类的好处、找找生活中的分类现象，使数学不只是局限在课本上，使学生充分感受到数学学问来源于生活，又回来于生活，应当为生活服务。 2、以嬉戏收获学问，调动学习爱好。 新课标提出：“老师就激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。”嬉戏是一种学生喜闻乐见的活动形式。对于一年级的小学生来说，嬉戏让他们的留意力更长久，嬉戏让他们在轻松开心的气氛中学到学问，。因此，教学中努力开展形式多样的数学嬉戏，使学生都主动地参加到数学嬉戏中来，在嬉戏中乐学，在获得数学学问和方法的同时，基
11、思维实力、情感看法与价值观等诸方面都能得到发展。如案例中嬉戏之一：竞赛整理学习用品，让学生在整理的过程中相识到把文具分类摆放会更好看、更便利。在好胜心的驱使下，学生迫不及待地动脑、动手整理，不知不觉中巩固了所学学问。 在本节课的教学实践中，既产生了我所意想不到的惊喜，也留下了值得我进一步思索的问题：嬉戏中如何敏捷、有机地处理好课堂中的“动”与“静”；如何让学生的思维更开阔、更活跃，形成更具朝气和活力。 小学一年级教学案例教学随笔【其次篇】：我们最终把老师教会了 下午数学课做了一到习题，题目要求是：在下面图形中画一条线，让每个图形中都有两个三角形。（长方形、三角形、梯形） 由于是下午时间外加一年
12、级的孩子本身就好动，感觉有些孩子不够用心了，我原来想先引导学生再让他们思索的，转念一想：平常都是老师教学生如何做题，为什么不能让学生教老师呢？我明确了题目的意思后告知学生：老师有些犯难了，不知道怎样在每个图形中如何画出一条线才能把每个图形分成2个三角形，你们能开动脑筋想出方法教教老师呢？一听到老师不会画让他们教我了，孩子们忽然瞪大了眼，很快乐的告知我说：行！这样画、在这画、还可以这样画。忽然孩子们起先沟通自己的想法了，还在作业纸上用学生尺画出来自己的想法，很快有孩子举手了，一只两只更多小手举起来了，沟通的声音渐渐没了，我便问：能告知我怎样在每个图形中画一条线了吗？可以了。 学生沟通的时候我把作
13、业题中的长方形、三角形、梯形已经画好字黑板上了，“谁来教我在长方形中画一条线？”看着高高举起的小手我点了一个平常不爱主动举手的孩子站起来，他告知我：斜着放三角板在长方形上画线，我有意从长方形的上下两条边上斜着放三角板，还没来得及用粉笔画线，其余孩子就直喊：不对，放尺子的位置不对。我把尺子略微改变了一个位置，但是没根据孩子们想告知我的位置放，刚放上去孩子们又急了，老师放的还是不对；我装作也好焦急的样子，究竟怎样放尺子的位置才对呀？孩子们急的说：把尺子对着长方形写着的角放，甚至有个孩子下位站着很想到黑板前帮我放尺子，我根据他们的指令渐渐把尺子放在他们想告知我的位置了，看到我最终把尺子摆放对了位置后
14、，孩子们长舒了一口气快乐地笑了：我们最终最终把老师教会了！这时有个孩子站起来了：老师，我还能教你一种方法。我赶忙让他到黑板前告知我还可以怎样画？其他同学在他的启发下也发觉了，他在黑板前指挥我根据他的要求摆放画出了另外的一种。看到老是被他们教会了孩子们很自信，原本懒散的坐姿忽然不一样了，挺起了腰板，一副成功者的姿态，我说：感谢你们教会了老师，还教了我2种方法，真棒！那你们能接着叫我如何在三角形、梯形中画一条线吗？行！在孩子们同心协力的指挥下完成了多种方法的画线方法，完成了习题的要求。 教会了老师后，孩子们很快就完成了自己作业纸上的画线，在他们画的过程中我巡察了一圈：孩子们的划线很规范的用铅笔和学
15、生尺。我随机表扬了孩子们画线很规范，也很感谢他们教会了老师，孩子们很快乐也很骄傲，有个淘气的孩子说下次还想教老师，不知不觉练习就做完了，孩子们快乐我也很快乐。 平常的课堂都是我们讲得多，个孩子乖乖的在下面坐着听讲，时间长了自然有些孩子坐不住，出其不意的较色转换，让孩子们主动参加学习活动中来，不仅可以提高课堂学习效果，还可以激发孩子们的学习爱好。 小学一年级教学案例教学随笔【第三篇】：一年级教学案例分析 一、教学内容：义务教化课程标准试验教科书(人教版)一年级上册第五单元。 二、教学目标： 学问与技能：初步感知分类，通过操作学会分类的方法。 过程与方法：通过分一分、看一看，培育学生的操作实力、视
16、察实力、推断实力和语言表达实力。 情感与看法：培育学生合作沟通的意识。 三、教材分析： 分类这节数学课的主要学习内容是：对同种物品根据不同标准进行分类是在学生已经学习了对不同的物品进行分类的基础上进行教学的。因此本节课的教学目的是帮助学生学会分同一类物品，理解对于同一类物品，根据不同的标准来分，分得的结果是不同的，从而进一步感知分类的意义。 四、教学过程设计： 一、激趣引入： 师：同学们，你们去过逛超市吗？今日，我们就一起去超市购物吧！生：(特别快乐地)耶！ 课件一：(动画)超市里，商品琳琅满目，各种商品整齐的放在柜台上，同学们开心的在超市里购物。 师：看到这儿，你们有什么话要说啊？ 生1：超
17、市的商品真多呀。 生2：超市的商品摆放的很整齐。 师：超市的商品是怎么样摆放的呢？ 生3：把相同的东西摆在一起。 师：你们说得真好。 师：同学们，像你们说的这样，把一样的东西放在一起呀，我们叫做分类，板书：分类。 二、小组活动，单一分类 师：同学们，你们会分类吗？ 生：(大声地)能！ 师：把学具袋的东西倒出来，把这些分分类。比一比，看谁找得准。(学生活动)师：现在我们有几个小组了，可每个小组缺个组长，请每个组抓紧选出一个最爱发言、声音洪亮的同学当组长。(学生活动) 师：哪个小组长说一说，你们小组都有些什么？ 师：你们小组的名字想好了吗？ 生：我们组的东西有各种图形，就叫图形类吧。 师：开动脑筋
18、想一想，你们小组的这些东西还能再分类吗？(动手操作)师：我们来参观一下各小组分类的状况。请各小组的小组长给大家介绍你们组是怎么分的，其他小挚友可以说说你们的看法。 其次组：我们组分的是数字卡片。 第三组：我们把单根的、成捆小棒放在一起，分的是小棒。 生：老师，我们第一组还可以把这些图形按是否是立体图形分成正方体是一类、三角形、圆形是一类。 师：你们视察得真细致。 三、活动，巩固分类方法 师：刚才同学们把这些按立体图形分成正方体、按平面图形分成三角形形圆形都是把同一类物品进行分类，分得比较细，现在看你们每个桌上都有一把铅笔，看看你们能不能把这些铅笔再分一分。 a、请同桌合作，先视察，然后一边分一
19、边说，你们是怎样分的。 b、同桌合作分铅笔。 (老师巡察，指导。) C、汇报。 小学数学人教版一年级教学案例分析(下) 问：哪组同学情愿向大家介绍，你们是怎样分的？ 生1：我们是把花色放在一起，红色放在一起(即按颜色分) 生2：我们是把有橡皮头放在一起，没橡皮头放在一起。(按有没有橡皮头分)生3：我们是把用过的放在一起，没用过放在一起。(按有没有运用过分)生4：我们是把笔杆是圆柱形放在一起，六边形的放在一起。(按笔杆的形态分) 四、举例 师：同学们视察得真细致，通过动手操作，我们将同一种物品铅笔进行了分类。想一想，你的生活中有没有分类的状况？ 生1：有，妈妈把我衣柜的衣服按不同季节分类存放，便
20、利我找衣服。 生2：我把书、本子分类整理，我想拿语文书时就不用翻来翻去，一下子就能找到它。 生3：水果店的老板把水果分类便于做生意。 生4： 师：看来，分类摆放可以为我们的生活带来便利，我们可以很好的利用它。 五、课堂作业设计 师：你能用这节课学的学问完成练习6中的16题吗？ 生：能。(略) 五、课堂小结 师：这节课你有什么收获？ 六、实践作业 1、整理自己的小书包。 2、回家把自己的玩具分分类。 反思： 一、创设问题情景，初步感受学问 数学课程标准指出：要让学生在现实的情景中体验和理解数学。数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的阅历和已有的学问动身，创设有助于自主学习、合作沟通的情景。
21、所以，我特别重视起始课上环节的设计与处理。因为这一环节设计得好，激发了学生学习的爱好，学生便很简单进入了学习状态。 二、小组合作学习，探究新知 新课程标准提倡“自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习方式，从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，向他们供应充分地从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历”这一思想。因此，我在分类一课的教学中，致力于变更学生的学习方式与老师的教学方式，培育学生自主学习，合作沟通的看法和习惯，全课活动是以学生为主体、在老师引导下的主动的学习活动，使学生从生活阅历动身，在探讨现实问题的
22、基础上学习数学，理解数学和获得发展，从而在丰富的数学学习活动中感受到数学的好玩与有用，体现了新课程标准的基本要求。教学中，我信任学生，大胆放手让学生去探究、去尝试。课一起先，就让学生利用学具进行分类活动，通过操作、探讨沟通，培育学生动手实力，理解分类给人们带来的好处，体验数学与生活的亲密联系，并探究出解决问题的方法。 小学一年级教学案例教学随笔【第四篇】：雨点儿 教化目标： A、学问与实力： 1、相识生字，能正确流畅地朗读课文，积累相关词句。 2、理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有亲密的关系。 3、形成初步合作、探究的意识和实力。 B、过程和方法： 1、在自由读、分角色读、为动画配音读、理解
23、读中读通、读懂、读好课文。 2、朗读发言时仪表大方，声音洪亮，表达时语言清楚流畅。 3、学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。 C、情感看法价值观： 1、在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会敬重别人、观赏别人、完善自己。 2、感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了漂亮。 3、在详细的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会敬重他人，形成好的人际关系。 教学设计 课前预热：看词学声、做动作。(课件) 青蛙唱歌、天上有彩虹、数星星、种子睡觉、种子喝水、种子发芽、长出小草、花儿开放、下小雨、下大雨、下雷雨、狂风暴雨 一、呼喊雨点儿，引入新课 嘘、你听！闭上眼睛细致听，听
24、到什么了？(课件：播放小雨的声音)呀！真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小脸，让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，你感觉到什么了？ 你喜爱这些雨点儿吗？快和它打个招呼？、留意：“雨点儿”只能发作两个音、 (课件：大大小小的雨点飘落下来)你看、你看、这是一个大雨点儿，我们快叫叫他，这是一个小雨点儿，快也招呼他一下，又来了一个大雨点儿 二、学习第一段，练习朗读。 这么可爱的雨点儿，我真想一个个都相识他们，你们帮我一起数一数好吗？一、二我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是(课件：出示句子)。 读一读。留意：、“云彩”、“下来”读轻声。 再读一读课文，边读边做动作。 三、朗读对话，引导质疑 (课件)
25、数不清的大大小小的雨点儿从云彩中飘落下来，半空中，小雨点儿和大雨点儿在说静静话呢。读课文2、3、4节，画出小雨点儿和大雨点儿在说些什么，并练一练该怎么读。 (课件：对话部分变色)引导学生明确哪些是大雨点说的话，哪些是小雨点说的话，哪些是提示语。下面我们一起来读一读，我是大雨点儿，你们来做小雨点儿好吗？“你呢？”读得真好听，把问号读出来了。大雨点还想听一听，哪颗小雨点儿问得最好听、最可爱？我听明白了，原来是你们在问我( ) 我们来换一换好不好？接着读。 (课件：雨点儿对话的动画)为动画片配音。(头饰) (实物投影)练习：现在我们发觉：小雨点儿要去、)，大雨点儿要去、1、没有花没有草的地方、2、有
26、花有草的地方 说说：这分别是怎样的地方。(图画出示：这就是有花有草的地方，这就是没有花没有草的地方。) 四、自主合作学习，探究小雨落下后的改变。 说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久(课件：出示 第5段)读一读课文。 要是能把这些改变换一种方式表现出来，比如画下来肯定也挺不错，想试一试吗？好，希望自己像小雨点儿那样去有花有草的地方的同学拿好课本和水彩笔到这边集中，大雨点儿们请都飘落到这边。不久，小雨点儿飘落的地方，大雨点儿飘落的地方、然后拿出水彩笔画一画。(配乐) 画好了吗？好请展示你们的作品。请你说一说：我是，
27、我去过的地方，(雨水冲洗了灰尘，颜色更清、更艳；有不少草从地下钻出来，不少花开放了；喝饱了水，挺起了身子更有精神了)(适时进行句式训练：从来。)雨点儿看着这些改变，心情怎样？读一读句子。 有个小挚友在电脑中也画了，想看看吗？(课件：播放动画) 那些花儿、草儿肯定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢？谁能帮他们把感谢的话说出来。(带头饰表演说) 雨点儿们又会说些什么？ 练习朗读(播放背景音乐) 要是你也是一滴雨点儿，你想去哪里？ 五、复习生字、新词。 课文中的新挚友搬进了新家，现在他们正在实行联欢晚会，欢迎你也参与，你想去吗？行，进门总该和他们打个招呼，要是叫错了他们的名字可是件很不礼貌的事。我们先来
28、打算一下。有困难的同学可以向同伴求教。(开小火车)(课件：一个一个出示新词) 聚会结束了，新老挚友排着队和我们道别，我们再和他们打个招呼，说声再见。(读下面的儿歌) 从天空里 飘落下来 像好吃的果汁 树儿花儿都宠爱 都张开嘴巴在喝它 这样才能快快长大 小学一年级教学案例教学随笔【第五篇】：小学体育教学设计及反思 一、前言： 在实施新课程标准发展素养教化的今日，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。特殊是对小学低年级学生来说，通过唱游形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成果，激发学习爱好，已逐步成为体育老师一种行之有效的教学手段。 二、案例介绍：
29、小学一年级（2）班 学习内容： （1）嬉戏：仿照各种小动物 （2）单脚起跳、双脚落地 学习目标： 1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳动的动作。 2、学生能应用所学的学问进行创新活动。 教学设计： 让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步驾驭单脚起跳双脚落地简洁的动作方法，同时在激活思维、拓展实力过程中体验合作、创新、胜利时的心情，从而有效地提高学生主动参加学习的爱好。 片段介绍： 1、调动心情，激发爱好。 课堂常规（略），明确学习内容和要求。 小嬉戏：仿照各种小动物，随音乐跟老师一起跳舞。 2、合作探究，驾驭技能。 跳动：单脚起跳，双脚落地。 唱儿歌进入情景探究学习自主学练学问技能评价。 学生唱一编一跳一练一评，在活动过程中驾驭技能。 3、激活思维，拓展实力。 小嬉戏：仿照各种小动物，创编各种跳的方法。 唱儿歌分组嬉戏实力拓展创新实力评价 学生唱、唱创、创评、评， 展示创编内容。 4、稳定心情，复原身心。 放松：听音乐、师生共同舞蹈。 小结：师生共同讲评。