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1、2023年北师大版小学语文二年级下册教案 教案是提高学习者获得学问、技能的效率和爱好的技术过程。教案是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，下面我给大家带来关于北师大版小学语文二年级下册教案，便利大家学习。 北师大版小学语文二年级下册教案1 澄澈的湖水 预期目标： 1、相识12个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，感受风景的美妙和小洁心灵的美妙。 3、产生爱护环境卫生的意识和培育自我限制的实力。 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 1、(板书：湖水)齐读，谁能说说怎么样的湖水?(学生自由讲) 2、(板书：澄澈的)齐读，留意“澈”是
2、翘舌。指名读出“澄澈”的感觉。 3、你见过澄澈的湖水吗?在澄澈的湖水里可以看到什么? 4、过渡：这节课老师就和你们一起去观赏澄澈的湖水!打开书129页，在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗? 这几个小挚友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗?你们学习的看法可真是仔细，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧! 二、初读课文 1、学生用自己喜爱的方式自由读课文。 2、反馈： 师：从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子。课文美吗?还想读吗?谁想读第一小节? (1) 指名读第一小节 你的一般话真准，老师要嘉奖你一个才智果!(课件出示带有“两侧”的苹果)请你读。(再指名读这个词语齐读
3、，留意“侧”是平舌音) 说说你的左侧是谁，右侧是谁。 说得这么好，老师再嘉奖你们一个才智果(课件出示“卷起”，读)你在哪儿见过“卷起”? (2) 其次小节谁来读呢?(指名读) 你读得真好，听的同学更仔细，所以老师要奖你们一个大才智果(课件出示“石龟”)兴奋地和它打声招呼吧!(读：亲切地、生气地、惊异地) (3) 第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊? (课件出示：映出、镜子、变化)这三个才智果奖给我们班最自信的孩子!指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。 你觉得“幻”字跟哪个字很像?(比较：幼) (4)第四小节中有几个生字特殊难读，哪个勇士敢于挑战吗?(指名读，正音：攥、扔、企盼等)
4、(5)最终一小节留给最须要熬炼的小挚友。(指名读) (6)师刚才大伙读得很仔细，听得很细致，老师要送你们一份大大的礼物(出示“观赏”指导读好，“赏”字跟哪个字很像?) 通过刚才的读课文，你观赏到了什么?(生自由讲) 过渡：漂亮的景色须要我们细细观赏，接下来我们就跟着主子公小洁去观赏吧! 三、学习1-3小节 1、(动画课件播放)你看到了什么?(留意指导学生把话说完整) 课文又是怎么写的呢?(出示第一小节)自由读 指名读，评价：听了他的读你有什么感觉?谁也想来试试? 你的水纹更加长了，也更加美了!还有谁也想感受一下? 听了你们的读老师仿佛也看到了船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的水纹，真是
5、美极了!大家一起试试吧! 2、我们的主子公小洁在哪儿呢?你发觉了吗?课文中两次重复出现一个小洁的动作，看谁很快找出来? (紧紧攥着面包纸)小洁干吗紧紧攥着张面包纸不放啊?带着这个疑问我们读读2、3小节吧! 4、反馈：小洁为什么紧紧攥着面包纸呢?(估计学生会说“被景色吸引”或“怕弄脏湖水”之类，据生回答可以再提示：课文又是怎样写湖水的?找出来读一读) 重点句：湖水平得像一面镜子 (1)指名读：谁想第一个站起来读给大家听? 你读得真好，还有谁比他读得更好? 读得真美，完全有资格当小导游了! (2)小游客们，读了这句话，你们有什么问题想问问小导游吗?(引导质疑) 点拨：山峦?(山峰)这位同学能抓住自
6、己不懂的词语来提问，真不错! 变化的山峦?(播放课件：山的倒影随着水波在动)请你自己看看画面，依据画面来回答这个问题。 为什么湖水平得像一面镜子?能抓住不懂的句子提问。(看图解决：水面平，湖水清) 为什么小洁觉得像在天上飞，又像在水里游? (3)看着这迷人的湖水你想夸夸它吗?(指名读，齐读) (4)观赏了这么美的湖水，听了你们的美读，老师真想说“真是美不胜收啊!”(出示成语卡片“美不胜收”齐读一次)难怪小洁觉得引读最终一句话。 5、过渡：(指图)倒映在水中的山峦是如此的奇异，那课文又是怎样写山峦的呢?自己读一读，找一找。 (1)指名读(出示句子：看，那边的山石像这边的山石像半山腰的) (2)谁
7、来做做“展翅欲飞”的动作?(假如学生飞了，点拨：石头在那飞呀飞的?) (3)其他几块山石请小挚友自己试着边加动作边读一读。 (4) 指名表演读。师：真有意思，还有谁向他挑战? (5) 男女生赛读。 (6) 出示图：看着图说一说(意在指导背诵) 6、小洁只观赏到这几块石头吗?(想象说话：有的山石像 ) 7、小挚友们的想象力真丰富，那谁也能用上句式说一说呢? 出示句式：看，那边 ，这边 8、师：我们的同学真厉害，把这些静止不动的山石仿佛变成了一只只可爱的小动物，真是千姿百态，活灵活现啊!(出示成语：千姿百态、活灵活现) 9、小挚友们，我们跟着小洁荡舟湖面，观赏了如此漂亮的风景，我们的心深深地被沉醉
8、了，让我们一起读一读1-3小节吧! 10、现在你们最终明白了小洁为什么紧紧攥着面包纸了吗?老师想说的是：小洁手中攥的仅仅是面包纸吗?她攥住的是美啊!那手中的面包纸怎么办呢?我们下节课再来解决吧! 四、巩固字词 课件出示才智树：刚才我们吃了很多才智果，让我们再来和它们打打招呼吧! 五、写字指导 师：这节课我们跟着小洁观赏了澄澈的湖水，我们的眼睛变得更美了，也更亮了，下面让我们把“眼睛”这两个字写好。 1、引导视察字型。(请睁大眼睛看着这两个字，你有什么发觉吗?) 2、书空笔画。(拿起小手在空中写一次) 3、学生书写，留意姿态。 4、展示沟通。 北师大版小学语文二年级下册教案2 乡下孩子 教学目标
9、 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解乡下孩子丰富多彩、华蜜开心的生活。 3、为自己作为一名乡下孩子而感到傲慢。培育孩子酷爱农村，将来建设新农村的思想感情。 教学过程 一、提问导入新课 同学们，上节课我们知道了乡下孩子生活中的一些事例，老师给大家留了一点作业，这节课，老师要看看大家完成得怎样，你们肯定会让老师大吃一惊的。 二、精读课文 (一)读、悟课文第一小节 1、师读第一小节，让学生边听边回忆自己躺在妈妈怀里，趴在爸爸背上那种华蜜的时刻。 2、大家听完课文后，肯定想把你的欢乐与大家一起共享。快说出来吧! 3、指导朗读，读出父母与孩子之间互敬互爱的感情。 (二)读、悟其次小节
10、 过渡：孩子，你们是父母的掌上明珠，但大家的生活经验又各不相同。下面就让我们一起进入书中描写的乡下孩子的生活情境。 1、学生边读边视察插图，结合自己所知道的想象：怎样捉蝴蝶，会编个什么样的故事?会吹支什么样的曲子? 2、小组练说，指名说。 3、乡下孩子的生活如此欢乐，那么怎样朗读呢?指导学生用轻松、开心的语气朗读。 (三)读、悟第三小节 1、学生小组合作学习第三小节。 2、沟通汇报，师生评价。 (四)读、悟第四小节 过渡：读了前面的三个小节，你有什么感觉?课文中一样吗?赶快去读一读。 1、学生自读课文第四小节，感知乡下孩子丰富多彩的生活。 2、思索：乡下孩子为何如此欢乐?(足够的阳光，开阔的空
11、间，多彩的生活，父母的呵护) 三、学问的延长(成果的展示) 过渡：同学们，我们是乡下孩子，你们在日常生活中还会做什么呢? 1、学生把自己经验过的和从父母那里到的告知大家 采野花钓鱼捉螃蟹拾稻穗 割草去草地打滚捉蚱蜢去树林中捉迷藏 2、那你们能依照书中的样子，说一说这些事吗? 3、学生大胆地、创新地进行说话练习。 例如：采一束野花编织一个漂亮的花环，妆扮了漂亮的房间，送给爱我的老师，送给爱我的老奶奶。 捉一只螃蟹，急坏了淘气的小弟弟，吓坏了我的奶奶。 拾一篮稻穗，逗乐了我的妈妈，乐坏了我家的小公鸡。 4、老师刚好评价学生。 四、小结 同学们，我们的乡村山清水秀，乐趣无穷，你们爱它吗?那你们快快行
12、动起来，学好学问，把我们的乡村建设得比城市更美。 北师大版小学语文二年级下册教案3 送给盲婆婆的蝈蝈 教学目标： 1、学会本课生字，相识新偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、激发学生奉献爱心，关切个帮助残疾人。 教学重难点：识字、写字;朗读、背诵诗歌。 教具学具打算：生字卡、小黑板，录音带、投影。 主要板书支配： 课内：抄写字词、组词、扩词。 课外：读背诗歌。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 小挚友，在我们今日这个社会，人们都很关切残疾人，帮助他们解决各种困难。今日我们要学习的一篇课文，讲的是一位小挚友关切一位失明老人是事。
13、 二、提出课题，解题。 三、初读指导 1、自学生字词。 (1)会读田字格里的生字。 (2)联系上下文理解词语的意思。 喜滋滋邻居送给田野快乐童年清波替 (3)读通课文。 2、检查自学状况。 (1)出示字词，指名读。 (2)了解词语的驾驭状况。 (3)指名分段读课文。 3、分小节，理清脉络。 (1)这首诗共16行，分成几个小节?每个小节有几行? (2)看看下面四个小节的意思，比照课文，在括号里填上序号。 ()向盲婆婆表示自己的心愿。 ()给盲婆婆送蝈蝈。 ()向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。 ()信任会使盲婆婆满足。 (3)指名学生填写。 (4)小结。 (5)分4组读课文，每组读一节。 5、齐读课文
14、其次课时 一、精读训练 1、看图。 (1)图上画了什么人? (2)戴红领巾的小挚友在做什么?他的神情怎样?他右手提着什么/蝈蝈是什么颜色的? (3)盲婆婆神情怎样?她的手势、动作说明白什么? (4)小结图意。 2、分小节学习。 第一节 (1)指名读。 (2)这一节只有一句话，告知我们这位红领巾提回蝈蝈时神情怎样?他为什么会这么兴奋?他为什么要关切盲婆婆? (3)小结。 (4)齐读第一节。 其次节 (1)指名读。 (2)这一节有几句话?第一句话说了什么?蝈蝈真的会唱歌吗?那为什么红领巾说它会唱歌? (3)其次句说了什么?红领巾说在我上学的时候，就这句话说明白什么?你们看，红领巾爱蝈蝈，但他更爱谁
15、?为什么这么说? (4)小结，齐读。 第三节 (1)指名读。 (2)这一节有几句话第一句话说了什么?这句中的歌声指的是什么?歌声会领您走进田野是什么意思?想一想，蝈蝈原来是在什么地方。看到小溪流淌的清波指的是什么?明明知道盲婆婆看不见东西，为什么偏要说她会看到小溪的清波? (3)其次句说了什么?这一句里的往日指的是什么时间?请想一想，上面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会使人想到什么?为什么这么说? (4)出示投影：盲婆婆在田野里。 a、图上的盲婆婆拿着什么?她神情怎么样?她为什么这么快乐? b、在盲婆婆的四周是一片什么地方?有哪些景象? c、指名自由说说图意。 (5)指名二
16、人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。 (6)小结。齐读。 第四节 (1)指名读。 (2)这一节有几句话?第一句说了什么?这一句和其次小节第一句说法完全相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗? 过渡：蝈蝈究竟能不能给盲婆婆带来快乐呢?请看其次句。 (3)其次句说了什么?红领巾这句话有什么含义? (4)指名有感情地读第四节。 (5)小结。 三、总结 这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到快乐，表现了少年儿童对残疾人的爱心。 你们读了，有什么体会?你们也关切残疾人么，可以说说。 第三课时 一、朗读指导 1、老师范读。 2、学生练读。 3、指名读，师生评议。 二、背诵
17、1、放录音观赏。 2、指着板书引背。 3、各人轻声背诵。 4、分组交换背。 5、全班齐背。 北师大版小学语文二年级下册教案4 浅水洼里的小鱼 教学预设 一、 创设情境，导入新课。 1、 同学们，森林是小鸟的家，小鸟在漂亮的森林里欢乐地歌颂;大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看!(播放课件：鱼在大海里游来游去，自由愉快的生活情景。) 看了刚才的画面，你想说些什么? 2、 可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层阵拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。今日我们就来学习其次十八课浅水洼里的小鱼。(板书课题，齐读课题) 3、 你
18、们知道什么是浅水洼吗?(出示课件：浅水洼图片。) 4、 这些浅水洼里的小鱼，离开了漂亮的大海，离开了敬爱的伙伴，它们的命运将如何呢?让我们一起去读读课文。 设计意图：阅读文本，虽有多种层次，但一般来说，整体把握文本故事，揭开文本的“面纱”是第一步。通过播放海底世界的短片引出故事，然后放手让学生去阅读文本，在情境冲突中去整体把握文本所讲的故事，掀起了文本的“红头盖”。 二、 随文识字，读通课文。 1、 初读课文、沟通识字方法。 翻开书132页，自由读课文,遇到生字，做上记号。 遇到生字，你打算怎样认会它?(相机提示学生：借助拼音认字，这是个很好的方法，要留意将拼音多读读，把字音读准。问问同学，也
19、是个不错的方法，同学有困难，你要帮帮他，同学读对了，你要夸夸他。) 2、 检查生字。 出示：接着 蒸干 干死 甚至 在乎 叨念 (同桌互读，齐读) 理解“在乎”，谁能告知大家，谁在乎你?那谁在乎小鱼呀? 3、 初步感知课文。 小鱼离不开大海，大海也离不开小鱼。而课文中的小鱼离开了大海，被留在了浅水洼后，发生了什么事?默读课文，想想该怎么讲这个故事?生说故事，引出“这条小鱼在乎!” 设计意图：通过词语来巩固生字，为正确流利读课文打下基础，并且依据学生的思维，确立了带动全篇教学的词语-在乎，为深化阅读做好了充分的打算。 三、 深化学文、感悟真情。 学习第1自然段 1、 浅水洼里的小鱼们在乎什么呀?
20、请读一读课文第1自然段,想一想。 2、 生沟通 3、 师小结归纳: 小鱼回不了大海,被困在水洼里.小鱼在乎的是能不能重新回到大海的怀抱里。 出示句子：“它们被困在水洼里，回不了大海了。”自读，指读 板书“困”，大口框里边的“木”就如那些被冲上沙滩的小鱼，那“木”字外面大大的“口”就是一个个浅浅的小水洼。这时，小鱼的心里会怎么想? 设计意图：“困”像房子的四壁围住了正蓬勃生长的树木，因此树只能无奈地佝偻着;“困”是一道道浅浅的堤，却阻断了小鱼跃回大海的路，小鱼只能“望洋兴叹”。“困”是什么?困是绝境。抓住一个“困”字，就可以理解小鱼的无助和无奈，小鱼的期盼和渴望。 被困在浅水洼里的小鱼只有一条吗
21、?你从哪里看出来? 出示句子：被困的小鱼，或许有几百条，甚至有几千条。 你可以用什么词来形容鱼的多? 出示：被困的鱼成百上千 不计其数 设计意图：抓住“多”字，并进行替字训练，说明遭受同样命运的小鱼不是一条，两条，而是成百上千，不计其数，为理解下文小男孩不停地捡鱼扔鱼作好铺垫。 这可是几千条活生生的小生命啊!时间长了，这些小鱼回不了大海，它们会怎么样? 理解最终两句 沟通 出示用不了多久，浅水洼里的水就会被吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。(齐读) 这两句中，哪些字词写出了小鱼有生命危急?(吸干 蒸干 干死) 理解“蒸”，下面的四个点就像太阳发出的光，中间的像个水字，一横就是沙漠，火在烤着水
22、。温度越来越高，水分越来越少，这些小鱼就要被活活蒸死，干死了，那会是什么样的味道呢?(苦痛 难过 活活受煎熬 生不如死) 设计意图：这是一个朗朗晴天，白天沙漠上的温度肯定会很高。“吸干”“蒸干”“干死”这些词语读来让人产生一种揪心的疼，这是多么沉重而恐慌的“干”啊!每一点水分的消逝都将小鱼们更近地靠近死神的阴霾之中。每一点水分蒸发带走的都是小鱼们生的希望。“干”是小鱼的逆境，“干”是小鱼的绝境。而绝境的到来，竟“用不了多久”。此时的“蒸”字也已不再是一个平面单调的词汇，它有着犹如炙烤的感觉，有着犹如触及心灵的痛楚。一个“蒸”字，解读不完小鱼的惊慌和忧虑，解读不完孩子们的怜悯和怜悯。 俗话说：鱼
23、儿离不开水。浅水洼里原来水就不多，现在太阳烤，沙子吸，里面的水越来越少，越来越热，小鱼们苦痛地挣扎着。这时，你的心情怎样呢?(难过)请你带着难过来读一读。(哀思)请你带着哀思来读一读 齐读，板书：干死。 4、 小鱼们在浅水洼里不停地蹦跳着，挣扎着，漂亮的鳞片都在阳光下闪闪发光，小嘴一张一合，呼吸是多么得困难。孩子们，拿好课本，再一起有感情地来读一读第1自然段。 5、 假如我，假如你，假如我们就是浅水洼里的一条小鱼，这时候火热的太阳就要升起来了，我们会怎么想，又会说些什么呢? 设计意图：要让孩子真正走进故事，就肯定要让小鱼先游进他们的心里，让小鱼成为他们抹不去的牵挂这些小鱼是从哪里来的，它们将面
24、临怎样的命运呢?课文的第1自然段较为具体地交代了故事发生的情境和起因。阅读这一段的关键是让学生进入文本所描写的世界，去真实体会小鱼的境况。只有学生真真实切地感受到小鱼危急的境况，才能更好地理解小男孩的举动，也才能感受到小鱼生命搁浅迫切须要帮助的内心世界。本自然段的教学采纳了语文特有的三种方式来达到这一目的，一是通过引导学生咬文嚼字，通过抓住三个带“干”的词语：吸干，蒸干和干死，来让学生体会小鱼的境况;二是让学生绽开形象化的想象，揣测小鱼会怎么说，怎么想，来体会小鱼的心情;三是通过诵读，让学生在朗读中再现情境和表达感情。 北师大版小学语文二年级下册教案5 2023，北京! 教学目标： 1、能正确
25、、流利、有感情地朗读课文，能正确地背诵课文。 2、学会本课10个生字，绿线内的字只识不写，相识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。 3、通过对课文的朗读感悟，感受申奥胜利的喜悦，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。 教学重点、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、正确、美观地书写汉字，并学会全部生字。 3、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体会情感，受到爱国热忱的感染。 教学打算：生字卡片，申奥会旗、会徽，多媒体课件，申奥录像。 教学方法：以读代讲，读中感悟;自主合作探讨。 教学时间：两课时 其次课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过对课文的朗读，感受申奥胜
26、利的喜悦，激发爱国热忱，弘扬奥运精神。 3、积累文中的一些好词好句。 教学重点、难点： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体会情感，受到爱国热忱的感染。 教学打算：申奥会旗、会徽，多媒体课件，申奥录像。 教学方法：以读代讲，读中感悟;自主合作探讨。 教学过程： 一、回顾导入： 上一堂课老师和小挚友一起初读了课文，并了解了一些有关奥运会的学问。现在我们来一次奥运学问抢答。 1、奥林匹克格言是什么?(更快，更高，更强。) 2、奥运会会徽是什么?(五环) 3、第28届奥运会是什么时候举办的?在哪里举办的?(2023希腊雅典) 4、下一届奥运会将在什么时候举办?在哪
27、里举办?(相机板书：2023北京) 二、简介我国的申奥历程 1、申办奥运会的竞争事实上是综合国力的竞争。我国的申奥走过了一段漫长而曲折的道路。早在1908年就有人提出申奥的问题，1945年我国第一次正式提出申奥的要求，但没有能够实现。1993年我国北京申办2000年奥运会，但功亏一篑，在最终一轮投票中，中国仅以2票之差败给了悉尼。1999年北京再一次向国际奥委会主席萨马兰奇递交申办2023年奥运会的报告。自此，全国人民及海外华人同心合力开展了一系列主动的申奥工作。看，这就是北京申奥会旗，申奥口号是“新北京，新奥运!”出示画面 2、当时申请举办第29届奥运会的国家城市，除了我国的首都北京以外，还
28、有法国的巴黎，日本的大阪，加拿大的蒙特利尔和土耳其的伊斯坦布尔。2023年7月13日，莫斯科实行国际奥委会第112次会议。大家看播放申奥胜利的视频 三、学习第一节 3、百年奥运，中华圆梦。申奥胜利了!出示画面及字幕。 指名读。 指导：(1)多少年的努力没有白费，多少年的幻想最终实现了!怎么读 (2)我们赢啦!炎黄子孙怎能不激烈万分呢?怎么读 让我们随着欢呼的人群一起呼喊齐读 四、学习其次节 1、出示画面及字幕，指名读其次节。 2、北京申奥胜利了，这是个多么好的消息呀!哪个词语的意思就是好消息?(喜讯)读词 3、喜讯通过电波传到北京，北京沸腾了!板书：沸腾读词 4、齐读其次节 5、让我们一起回到
29、那个激烈人心的晚上，一起去到祖国的首都，感受北京的一片沸腾吧! 五、学习第三节 1、自由读第三节，边读边想象一下当时的情景 2、出示字幕逐句朗读 (1)第一句 指名读。 读了这一句，你有什么感觉?(人多)是从哪几个词语上感受到的呢?(人山人海，潮一般涌来)你知道有多少人吗?相机出示词语：人山人海 指导朗读： 这么多人聚集到_广场庆祝申奥胜利，他们来自四面八方。 相机出示词语：四面八方指导朗读 指名读句子，读出人的多。分组读，齐读。 北京沸腾了! (2)其次句 指名读句子 人们按捺不住心中的喜悦，欢呼着。假如你也在广场上，你会欢呼些什么呢?(沟通) 人们除了欢呼还怎样?(跳动，抛向天空)太激烈了
30、，太兴奋了，自己都限制不住自己了，老师告知大家，这叫“不由自主”。 相机出示词语：不由自主指导朗读 指名读这一句，把心中的激烈和喜悦表现出来。 分男女生读，齐读。 北京沸腾了! (3)第三句 人们兴奋地蹦呀跳呀，这还不够!指名读第三句 怎么样叫“飞奔”?(飞速地跑)你跑久了会感到怎样?(很累) 可是啊，庆祝北京申奥胜利的人们太兴奋了，跑多久都不感觉累。这就叫“不知疲乏” 相机出示词语：不知疲乏指导朗读 指名读，把人们的兴奋和不知疲乏的劲头读出来。 小组读，齐读。 北京沸腾了! (4)第四句 早有打算的人们还用中国最喜庆的方式来庆贺申奥的胜利。看听 指导：长龙舞得还不够欢!锣鼓敲得还不够响! 引
31、读。再读。 北京沸腾了! (5)第五句 这还不够，你们看指名读第五句 怎样的礼花?(五彩缤纷)红的，黄的，蓝的，紫的，绿的多美啊! 相机出示词语：五彩缤纷指导朗读 五彩缤纷的礼花，照亮了欢呼的人们，照亮了跳动的人们，照亮了飞奔的人们，照亮了舞龙的人们，照亮了敲锣打鼓的人们，照亮了全部狂欢的人们!相机出示狂欢，读词 指名读，读出礼花的美和人们的狂欢。 引读。今晚的北京是个不夜城，今晚的北京是个狂欢城。齐读。 北京沸腾了! (6)第六句 此情此景，你能用我们学过的成语来形容吗?欢声雷动欣喜若狂载歌载舞灯火辉煌 指导读词 此时的_成了板书：快乐的海洋 齐读这一句 3、人们的心情是如此激烈让我们也一起
32、沉醉在这快乐的海洋中，尽情享受申奥胜利的喜悦吧!看字幕引读第三节，看书齐读第三节 六、学习第四节 1、指板书：北京沸腾了，_成了快乐的海洋!大家看播放狂欢画面 2、假如你就在这庆祝的人群中，你会说些什么呢?学生沟通 你也要说，他也要说，说也说不完，真是有千言万语呀!相机出示词语：千言万语指导朗读 3、千言万语都是在庆祝北京申奥胜利!出示画面及字幕 指名读，引读，齐读。播放超越幻想，板书“，”“!”，完整课题 4、2023年我们相约北京，共同期盼，共同祝福北京奥运会获得圆满胜利! 指课题：让我们再一片深情地读让我们满怀激情地读让我们满腔豪情地读 七、学习生字 1、不光要读出感情，我们还要把对北京
33、奥运的感情用手中的笔写出来。播放画面：中国印 2、看，这就是北京奥运会会徽，它的名字叫：中国印舞动的北京。它的样子像一个跑动、跳动甚至舞动的人形，体现更快、更高、更强。你能看出来吗，它像个什么字?它就是新篆体的“京”字，寓意新北京、新奥运。我们来学写“京”字。播放画面：京 3、板书，生书空。描红。 4、把这个京字写端正，让这枚中国印深深印在我们的心中，希望它也能深深印在世界各国人民的心中。 八、拓展小结： 1、2023年奥运会即将到来，你能为此做点什么? 2、小组探讨。 3、指名说说。 九、作业设计 在括号里填上数字，把成语补充完整。 ()光()色、()上()下、一()望无边 ()面()方、()心()意、()死()生 北师大版小学语文二年级下册教案