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1、2023年小学一年级语文说课稿最新范文合集 语文老师要依据课型特点及语言特色，可以采纳情景教学法，以读促悟。学习中采纳“先扶后放，扶放结合”的方式，突出重点、突破难点。以下是我整理的小学一年级语文说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学一年级语文说课稿范文一：小壁虎借尾巴 一、说教材 1.教材分析 小壁虎借尾巴是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动好玩，深化浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美妙形象表述得活灵活现，使孩子们既学习了科学学问，又受到了美的熏陶。 2.教学目标
2、 依据本课在教材中所处的位置，以及学生的学问水平和思维实力，我从三个维度设定了本课的教学目标： 学问目标：学会课文中的9个生字以及生字组成的新词。 实力目标：了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。 正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生的朗读实力。 德育目标：教化学生礼貌待人 3.教学重难点 相识生字，让学生懂得鱼牛燕子壁虎尾巴的用处，接受礼貌教化，是本课的教学重点;让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。 4.教具打算课件 5.课时支配本课教学用两课时。今日我要说的是第一课时。 二、说教法、学法 依据本课的课型特点及语言特色，我将采纳情景教学法，以读促悟。学习中采纳
3、“先扶后放，扶放结合”的方式，突出重点、突破难点。 学习中利用典型词语、句子进行语言文字的训练与逻辑思维训练。 三、说教学程序 (一)谜语激趣，引入新课 1.师：四肢短短，身体扁平;墙上爬行，专吃蚊蝇;尾巴易断，断了再生。 2.学生猜出后，揭示课题。今日我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。 3、我们线观看一段无声动画片，学生打算给动画片配音。 4、学生在爱好引导下，根据要求自由读课文。 (1)画出本课生字词，还要想方法记住它。(2)留意读准字音，认清字形。 (3)读通课文，标出自然段的序号。 5、沟通熟记生字的好方法，以捉迷藏嬉戏的方式，认读句子。 【让学生依据要求读课文、使学生读有目的，能避开
4、单纯地、盲目地读书，从而养成良好的读书习惯。】 (二)先扶后放，逐层精读。 学生整体感知课文后，为更好地为课文配音，必需理清文章思路：包括故事的起因、经过、结果，故事中有谁，干了什么事、说了什么话等，实际是引导学生充分研读课文。 1.寻求壁虎借尾巴的缘由。 要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。学生选第1、2自然段。学生很快就把借尾巴的缘由找到了：“因为小壁虎的尾巴挣断了，他觉得没有尾巴很难看，所以他想去借一条尾巴”。 (2)假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么状况?从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?(爱护自己) 【一年级的学生在回答这个问题时，大都是说小壁虎的尾巴是
5、被蛇咬断的。为了培育学生仔细读书的习惯，通过细致读书，使学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有爱护自己生命的作用。】 2.梳理壁虎借尾巴的经过。 缘由找到了，接下来了解借尾巴的过程。引导学生学习第三、四、五自然段。扣住“怎样借”重点分析，此环节采纳“从扶到放”的教学程序：学习第三自然段以扶为主，学习第四自然段采纳半扶半放的教法，学习第五自然段，以放手让学生自学为主。这个由扶到放的过程，就是教给学生读书方法的过程，也是培育学生自学实力的过程。 (1)以扶为主，领学课文第三自然段。 A.学习第1、2句，出示句式：小壁虎爬到哪里?望见什么?通过读与说，学生弄明白了：小壁虎爬
6、到小河边，望见小鱼摇着尾巴在河里游来游去，这时老师扣住“摇”字问：小鱼为什么能在河里逍遥自在地游来游去呢?(学生回答是因为小鱼摇着尾巴)老师就因势利导，让学生用手势演示“摇”的动作，老师进一步问：写小壁虎爬到小河边怎么要写爬呀爬?(说明小壁虎爬的时间长，爬的路程长，这为后面突破教学难点：小壁虎尾巴再生的特点，埋下了伏笔) B.学习第3、4句。出示句式：小壁虎怎么说，小鱼怎么答。 比较下面的句子和标点。“小鱼，你把尾巴借给我!”“小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗?”引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎很有礼貌。小鱼说：“不行!我要用尾巴拨水。”小鱼说：“不行啊，我要用
7、尾巴拨水呢。”引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因为不能把尾巴借给小壁虎而犯难的心情。 C、指导学生有感情朗读对话。 这样运用比较法，抓住重点词句，学生很快就明白小壁虎非常礼貌，这既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教化。收到教化、教学合二为一的效果，体现文道统一的原则。 四、五自然段采纳以上方法教学，使学生处于轻松、开心、主动思维的气氛中，做到面对全体，发挥老师主导作用和学生的主体作用。 另外，借助“小鱼用尾巴拨水”“黄牛用尾巴赶蝇子”、“燕子用尾巴驾驭方向”。提问：你们从中明白了什么道理?进行归纳推理。由个别现象，总结出一般结论动物的尾巴都有用。(总结板书
8、) 3.弄清壁虎尾巴的特点、用处。 既然动物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。有什么用呢?课文中没有干脆说明，是教学的难点，如何突破这个难点，先得弄清壁虎尾巴的特点。学生自由读六、七自然段，找出壁虎心情改变的词语。(难受兴奋)【壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这种易断、重新生长的现象叫做再生】这一特点对它有什么用处?比照前文，可知壁虎尾巴有自我爱护作用。这部分的教学是一种演绎推理，由一般结论推断出个别现象，至此突破了难点。 4、总结全文，扩散思维。 (1)通过学习，学生知道了这几种动物尾巴的作用。你们还知道哪些动物尾巴有什么用?播放课件，让学生说说他们尾巴的作用。假如仅仅只让学生说说这些
9、动物尾巴的作用就没有体现语文课的特点，可以让学生仿照第三自然段的结构句式说一段话。 比如：小壁虎爬呀爬、爬到大树上，望见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：“猴子大叔，您把尾巴借给我行吗?”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢!”这样既培育了学生的口头表达实力，又能使学生把所学学问转化成实力，从而获得胜利的欢乐。 (2)结语设疑。按课文内容延长设疑，在教完课文后指导学生探讨：假如以后小壁虎尾巴再断了，还会去借巴吗?既紧扣课文重点，引导学生利用已学学问加以总结，突出难点壁虎尾巴可以再生。 至此，课文思路已经清楚，人物、语言、情感也已明白，为动画片配音的时机成熟，再配以班得瑞清爽美丽的早晨钢琴曲，效果自
10、然值得期盼。 (三)作业设计：依据教学目标，强化教学效果，我设计如下作业： 1、有感情朗读课文。 2、课外延长：小壁虎看到长出的新尾巴真快乐呀!它要去告知他的好挚友。请同学们也来当当小作家，像课文那样，编个小故事。 析：得法于课内，延长于课外，提高语文实践实力，这是语文教学的至高境界，也是培育学生创新精神的好方法，我想通过这种训练，使学生的思维实力和口头表达实力均能得到发展。 【识字方法】 1、猜字谜： 你错一半。(借)虫子爬到文字边。(蚊)看字它是虫，其实不是虫。(蛇) 2、按结构分类：半包围：虎、逃上下：壁左右：借、蚊、蛇、姐、新 3、熟字换偏旁：借-错-蜡逃-跳-挑难-堆-推-准新-听-
11、近- 4、同偏旁字：姐-妈-奶-妹-姨蚊-蛇-蝇-蚂-蚁-蜻-蜓 小学一年级语文说课稿范文二：识字6 一、说教材 1.教材分析 识字6是人教版新教材一年级下册数量词的归类识字。教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受漂亮景色、感受美妙生活的同时，相识事物，相识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一幅海滩风景图，相识六个生字;其次小节展示的是一幅山村田园风光，相识三个生字;第三小节展示的是一幅公园景色，相识两个生字;第四小节描绘的是少先队员的活动场面，相识三个生字。 2.教学目标 依据教材编排和课文特点，制订如下教学目标： 1、识“海、欧”等14个生字
12、，会写“海”字。 2、能正确、流畅地朗读韵文，初步感知数量词的用法。 3、能留心视察四周事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。 4、培育学生视察力、口头表达实力及思维的创建力。 3.教学重、难点 “识字”教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观、正确。 教学重点：相识14个生字并会写“海”字。 教学难点：能正确运用数量词来表示一些事物。 二、说教法学法 本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习爱好为前提，让学生懂得语文学问来源于生活，又为生活服务，与我们的生活亲密相关，从而让他们感到学
13、习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。 本班学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有主动乐观的看法，有意留意时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。依据学生的年龄特点和爱好爱好，充分发挥学生的主体作用，叫小老师领生字，以指名读、开火车读等多种手段方法，促使学生爱读乐读，从中相识巩固生字的学习。 三、说教学过程 1激趣导入，引入新课 为了激发学生的爱好我把整节课都以去郊游这么一个情境串联起来，首先以谈话引入，“今日，老师带你们去游玩，那咱们个地方可美了!你们想去吗?好!那现在就动身!”这样学生的新奇心就来了，为下文的学习作好了铺垫。然后创设情境，以图片引出第四小节的内容“一面队旗，
14、一把铜号，一群红领巾，一片欢乐。”并把它作为一个拿票上车的一个关卡，只有相识了这些字才能拿票上车去游玩。这样一来学生学习生字的热忱就更高了，为了过这一关他们会更加仔细地听讲与思索。一个关卡通过了，这样在新课导入过程中第四小节也就学完了。可以上车动身了，并接着引出今日所要去的地方，出示：海边、乡村、公园。这些地方美吗?有些什么景物?让学生从书本中去找寻答案，自己去学习识字6的一、二、三这几个小节。为了巩固学生自己学习的方法，我又提出“假如你遇到不会读的字，怎么办?”这个问题，让学生回忆认字的方法，更好地去自学文中的生字。 2学习课文一、二、三小节 首先来到的是海边，出示海边的风景图，以图片吸引学
15、生的留意力，再进行示范句式“你在哪里看到什么?”，引导学生视察、说话、在语言环境中强化识字。由学生看图说话，老师出示：海鸥、沙滩、军舰、帆船。学生进行认读，再齐读第一小节，强化认知。 接着出示乡村的图片,让学生说说课文哪小节是写乡村的，并指名读一读。“在乡村你又看到了什么?”依据学生的回答，老师出示：秧苗、稻田、鱼塘、果园。再对这几个词语进行认读，并齐读其次小节。学习第三小节的方法与前面两小节相同。最终课件出示这三小节的课文，让学生看屏幕齐读，更好地巩固这三小节的学习。 此环节设计目的在于充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活动。激励学生运用课文的句式说句子，培
16、育学生的说话实力。适当的此环节设计目的在于充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导嬉戏，调整学生的学习心情，达到优化课堂的目的。 3自主认字和识字 此环节的设计目的在于引导学生自己去探究发觉，培育学生的识字实力。在学生熟识课文的基础上再来进行生字的教学，这样学生对于这些生字已经有了一个大致的印象，学习起来也就简单多了。首先指名学生来读一读，让全体学生都了解这些字，再请位读得好的学生当小老师，带领读生字，这样与老师自己领读相比，学生会感到新颖，主动性也就显得更高了。会读生字了，还要有所留意，我让学生自己说说，你要提示同学们留意哪些字的读音。在学生探讨的过程中也是他们探究、思索的一个过
17、程，有利于培育他们的视察、探究实力。以上的生字教学都是在带拼音的状况下进行的，在学生基本驾驭生字的读音后，我又出示不带拼音的生字，指名认读，并让学生说说以什么方法来记住这几个字，充分发挥学生学习的主动性，还给学生一个探究的空间。这样学生不仅能加深对这几个字的印象，而且对于学习生字的爱好也会变深厚。最终再对生字组词，以更好地记忆。 4指导书写 此环节主要是让学生会写“海”字，培育学生的书写实力。首先课件出示田字格中的“海”字，让学生进行视察，并说说要留意的内容来于Y-Y_课-件_园地方，大致了解“海”的结构位置，接着老师进行范写并讲解，有助于学生更好地了解这个字。最终学生实践，进行练写，培育书写
18、实力。 5学习数量词 学生再读黑板上的词语，然后让他们帮忙从课文中去找找这些词语的好挚友，由此引出数量词。学生在以前的练习当中就做到过很多有关数量词的题目，所以数量词对于他们来说已不再生疏，也知道很多的数量词，所以我又问到“小挚友想想，还有哪些数量词?细心视察一下我们的课室，你能找到哪些数量词?”设计此环节在于结合详细的语言环境，引导学生去视察发觉，调动学生学习的爱好，并活跃课堂气氛。 6板书设计 一只海鸥一畦秧苗一道小溪 一片沙滩一块稻田一孔石桥 一艘军舰一方鱼塘一竿翠竹 一条帆船一座果园一群飞鸟 此板书设计的目的：抓住文中的重点来板书，直观、清楚、在于更好地帮助学生理解课文。 语文课程标准
19、指出“识字教学要充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”因此我依据本课的特点，让学生在相识事物的同时认字，让学生在感受美妙的景色，感受美妙的生活的同时，初步感知不同事物的数量词表达方式。通过多种方法、方式和手段的敏捷运用，创设宽松和谐的课堂氛围，激发学生的识字_，使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。 小学一年级语文说课稿范文三：小小竹排画中游 一、说教材 小小竹排画中游一课写的是在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，两岸漂亮的风光，让他产生了“如在画中游”的美妙感觉。课文语言美
20、丽、生动形象，饱含着对两岸景色的由衷赞美，洋溢着小挚友欢快安逸的心情。学习本文，能让学生充分感受到祖国江南是漂亮富裕的地方，能激发学生酷爱家乡酷爱祖国的思想情感。 这一课支配为两个课时，第一课时，相识12个生字，会写2个字。相识两个笔画，初读课文。其次课时，图文结合，理解韵文内容，会写两个生字，感情朗读课文。我重点说第一课时。 依据语文课程标准，立足每一位学生的发展，着眼于新课程三维目标的实现，我确立了如下教学目标： 1、相识12个生字。会写3个字，相识两个笔画和3个偏旁。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌发酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。
21、4、初步培育学生自主、合作、探究的意识。 教学重点：识字、写字和朗读课文。 教具打算：录音机、小黑板、课前收集有关江南的图片、儿歌、课件、表现江南风光的民族乐曲磁带、学生自制的生字卡片。 二、说教法。 1、采纳听读识字法进行教学。(以情境导入，在反复练读和老师指导的朗读过程中相识生字，并有效地解决低年级学生唱读的问题。) 2、主动提倡自主、合作的学习方式。(引导学生自主学习、自主探究学习生字的方法，充分发挥老师的主导，学生的主体作用，培育学生的自学生字的实力。) 3、充分发挥学生各种感官的作用。(本文是一首诗歌,诗句节奏显明，利于学生朗读。因此，教学中可以采纳“关注爱好，创设情境”的教学策略来
22、激发学生学习的主动性。通过各种形式引导学生读和背,让他们体会到江南的漂亮,激发学生酷爱祖国，酷爱家乡的思想感情。) 三、说学法： 生字的指导：指导学生读准字音，分析字形结构，并说说记住字形方法，初步了解字义进行扩词，选词说一个完整句。课堂集中和起来让学生自己动脑、动口、动手，相互沟通学法。老师点拨。提高学生的识字实力。 朗读的指导：采纳多种形式熟读课文。(师生对读，小组读，小组接力读，配乐表演读读出赞美的语气，表达自己的情感。) 四、说过程： 依据新课程改革试验的思想理念，为了有效的促进师生互动、共同发展，在课堂绽开发展性的教学活动，让课堂充分焕发生命活力。我本着设计新、处理活的原则，从教学内
23、容、学生思维特点和年龄特征考虑，尝试对本课教学做了如下设计： (一)创设情境，激发爱好 1、谈话：你们去过江南吗?想不想去江南游玩?今日我们就坐在竹排上和画面上的小挚友一起去江南看看好吗?(播放配乐动画)说说你都看到了，听到了什么，有哪些感受。(随机板书课题，齐读课题)看了课题，你想到了什么? (精彩的导入能点燃学生求知的火花。充分利用语文课程资源开展教学活动，尽可能地调动多种感官协同作用，将语文学习综合化，让学生在美丽的动画和悠扬的乐曲中感受江南的美，感受祖国大好河山的美。) (二)品读课文，读中识字 新课标改革提倡采纳听读识字法进行教学，即让学生在听说读的过程中尽快相识并驾驭生字。于是我相
24、机让学生自己朗读课文，并用四步读书法来引导他们： a，初读：读准字音，感知内容。(慢速大声读) b：读：整体感知，加深印象。(速度稍快读) c：三读：圈圈画画，识记生字。(划本课须要认读和书写的生字) d：试读课文，巩固生字。(能把课文比较通顺流畅地读下来) 通过以上层层提高的方法，学生对课文已经有了肯定的了解，对生字也有了初步的印象，为了帮助学生识记，我设计了一个大转盘嬉戏：(自制一个大转盘，转盘上的指针转到哪个词就读哪个词。)在多种形式的识字活动中，爱惜学生的新奇心、求知欲，敬重学生的独特体验，让学生感受胜利的喜悦，在自主合作探究中培育他们对语文学习深厚的爱好。 (三)以读为本，体验情感。
25、 1、选择自己喜爱的方式自由练读课文。 2、前后座读，小组读，同座读，男女生赛读，齐读。 (坚持以读为本，营造书声朗朗的课堂氛围，让学生在声情并茂的朗读中体会读书的乐趣。同时留意发挥朗读过程中老师的指导作用，在读准字音的基础上要求学生读出感情，感受自然的美，激发酷爱祖国、酷爱家乡的美妙情感。) (四)指导书写，享受欢乐。 1、出示“口、日”，指名读。 2、你会写这两个字吗?请你当小老师教大家写一写。(留意笔顺规则，相识新笔画“横折”和“横折钩”。) 3、视察田字格中的生字，得出写好这两个字的 要领：口字要写好，上大下要小。“日”字两竖要写直，第三笔写在横中线上，最终一笔的横要和横折钩的钩相连。
26、 4、练写。(引导学生看清字的每一笔在田字格中的位置后再写，提示学生要把字写正确，写匀整。) 5、把学生认为写得最满足的字向同学、老师展示，使学生体验到识字、写字的乐趣。 (一年级学生写字指导是重点，要求每个学生都姿态端正，书写规范。老师要细致耐性地指导。养成良好的书写习惯。) 其次课时 导入 1、“抓特务”嬉戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字、拼音分布其中，让学生去搜寻。 2、“一字开花”。(练习用本课学过的字口头组词。) (采纳嬉戏的方法再现生字，激发了学生学习生字的_，达到趣味识字，巩固深化的目的。) 精读 播放动画和乐曲，学生用自己喜爱的方式读文，边读边观赏江南美
27、景。 (通过各种形式的读,让学生体会江南的漂亮风光,激发学生酷爱祖国酷爱家乡的思想感情。) 感悟 1、播放课件。说说假如你坐在小竹排上，你会看到哪些景物?(理解“顺水流、绿油油、江南鱼米乡”的含义。) 2、为什么说小竹排是在“画中游”? 3、看到这些美景，你会说些什么? (创设情境，让学生在诗情画意中体验江南的美，在发展语言的同时，发展思维实力，激发想象力和创建潜能。) 背诵 边读边背边想象诗歌描绘的风光，采纳自己喜爱的方式练习。(可以和别人合作，也可以自己练习，可以大声背，也可以不出声想象诗中景物练习) (敏捷的读背方式，敬重了学生的选择。熟读成诵，促进了语言的积累。让他们可以程度不同地领会
28、到诗歌的语言之美、结构之美、内容之美、意境之美。) 说话 播放课件，小竹排载着大家到了江南的其它风景区，你能说几句赞美的话吗? (进行情境说话练习，培育学生口语交际实力，做到讲话完整通顺，看法自然大方，有礼貌。) 拓展 1、小小展览会。将收集到的有关江南风光的图片和照片张贴在教室里，大家共同观赏。 2、请你做小导游，介绍一处江南风光。 (这个练习可以延长到课外完成，促进学生对课文内容的理解，拓阔学生视野，训练学生实力，提高学生的综合语文素养。) 写字 1、出示“中”字。读一读，你怎样记住这个字?(书空) 2、引导视察田字格中的“中”字，你发觉了什么?(“口”写得要扁一点，最终一笔竖写在竖中线上
29、。) 3、老师示范写字，让学生留意扁“口”的写法。 4、练写。先描红，然后自由练写。 5、评议。(展示学生作品，老师和学生共同评议。) (写字练习要体现弹性，对不同学生可以提出不同要求，只要在原有基础上有进步就应当赐予充分确定，增加学生对写字的信念和爱好。) 伴教锦囊 词语说明 竹排：用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。 密：树木许多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂密。 禾苗：指水稻的幼苗。 绿油油：形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗强壮，长势喜人。 江南鱼米乡：江南一带小河多，河里有很多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。 小学一年级语文说课稿最新范文合集