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1、2023年关于个人教学经验总结 东消逝水，叶落纷纷，荏苒的时间就这样静静地，渐渐地消逝了，回顾这段时间的教学，收获的不仅岁月，还有成长，写一份教学总结，好好地把它记录下来吧。在写之前，要先考虑好内容和形式喔，下面是我为大家收集的关于个人教学阅历总结，仅供参考，欢迎大家阅读。 个人教学阅历总结1 时间如梭，毕业至今已有九个年头。毕业后我有幸成为光荣的老师队伍中的一份子，在学校，我主要担当数学课教学任务。这一切对于我来说都是一个新的起先，面对不同的群体，性格迥异的学生，我变更了原有的教学思路和教化手段，回顾这段时间的工作，我思绪万千、感慨多多，现从以下几个方面对工作总结如下： 一、留意激发爱好，引
2、导学生主动参加数学学习。 爱好是最好的老师，如何引导学生饶有爱好的参加到数学课的学习中来尤为重要。我利用生动形象的多媒体课件，创设情境，提出问题。利用钟面实物教具，让更多的学生感受到时间的匆忙消逝。在一些数学活动中引导学生自己动手制作视察物体所需的小正方体模型，注意让更多的学生参加到视察物体的实践中来。为学生供应超市购物等场景，让学生感受到生活中有数学，数学来源于生活等等。为学生供应了主动参加合作沟通的平台。调动学生学习主动性引导更多的学生全方位全过程的参加到数学课的学习活动中来，以逐步形成学生的数学学问和技能为动身点，以形成学生基本的数学思想和方法为精髓。 二、注意课前教材的仔细研读，做到了
3、解全面、分析透彻。 每个学期前我都对整册数做全面的了解和分析，注意学问的前后联系，留意结合我所教的同学的年龄特点和学习习惯制订了具体的教学工作安排。做到上好每一节课，搞清每节课的教学目标和教学重难点，注意和平行班的老师就教学难点问题做具体的分析，做到充分驾驭课堂。留意从教学辅导材料中取经，吸取好的教化教学方法为我所用，留意写好每一节课的教学反思。力求一节课比另一节课精彩，力求将我所知所想的教学理念渗透到我的课堂中来，力求让我的学生能在寓教寓乐中轻松学数学，让孩子们成为新课程改革的最佳受益者。 三、注意反馈，加强课后的练习与巩固。 所学学问要想坚固驾驭，光靠一节课的努力是远远不够的，须要课后的联
4、系与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注意个别辅导，找寻特定群体的薄弱环节，有针对性的开展练习。布置的作业不求多、杂，而力求精、细，要求学生能按质按量的完成，对于没有很好驾驭的同学刚好辅导，找出不足与疏漏，刚好补救。留意布置分层作业，针对不同的学生布置难易不同的作业。注意调动多方资源，开展轰轰烈烈的家长助学生、好学生帮助差学生的活动，使得课后的练习与巩固得以有效的实施。 四、注意个别辅导，刚好转化学困生。 在平常的教化教学中，我坚持以表扬激励为主的正面教化，对于学困生做到多关切、不卑视、不放弃。让他们感觉到来自老师以及班级体的关爱。仔细探讨造成其学习的困难的根本缘由，坚持对症下药。利用课余时间进
5、行个别辅导，开展学生间、小组间的互助互学活动，逐步让一部分学困生随着年龄的增长、理解力的增加渐渐进步。充分发挥家庭教化的作用，让家长成为学生时时刻刻不变迁的小老师，竭力为孩子们营造良好的学习氛围以争取更大进步。 总之，我的数学教化教学工作还有不够完善之处，教学阅历还很不足，须要不断向同行们请教学习。对于自己，我还需不断丰富自我，努力提高自我综合素养，将我所学渗透课堂教学，为学生造福，让孩子们成为真正的受益者，这也是我们每一个教化工作者义不容辞的责任。 个人教学阅历总结2 一、在情境中学数学 所谓情境，就是把那些不知与已知、浅知与深知等须要，学生解决的冲突问题带到肯定情境中去。创设生活情境，激发
6、学生探究规律的爱好，注意学生的情感与看法的培育。有效的课堂教学可以激发学习的爱好，营造良好的学习情感，学生能主动主动，全身心地投入学习。爱玩好动是孩子的天性，寓数学学问于嬉戏活动和故事情境中，学生在玩中学，学中玩，学生学得好玩，学得开心，学得轻松、学得主动、学得深刻。例如教学人民币简洁计算一课可以采纳互动教学策略。在实物图画情境导入，让每个孩子在视察图中的各种价格，学生不知不觉主动参加到数学活动中去后，让学生相互提问题，相互解答，要求学生把问题说完整，在互动学习中培育学生的提问题意识和实力，在整个教学过程中，学生在生动活泼的实践中亲身经验探究学问的过程，始终体验着学习的胜利与乐趣。从而发展自己
7、的认知结构，既有所学，又乐在其中。 二、增加学生自信，培育学生自主参加意识、参加实力 教学任务要靠教学过程来完成，要提高教学效果，关键是要优化教学过程，要在教学过程中达到优化的教学效果。实现素养教教化的目标，必需处理好教与学的关系，实现教与学的最佳结合。只有这样才能确立学生学习的主体地位，形成以教育学、以教促学局面。 1.让全体学生参加教学活动，人人都要动脑、动口、动手 在教学过程中，须要老师转变教学思想，摆正自己位置，还学生主子地位。充分发扬教学民主，处理好师生间主导与主体的关系，多给学生创建动脑、动口、动手。在讲“20以内的加减”这一课时，我注意了新旧学问之间的内在联系，抓住了学问的生长点
8、。通过启发、引导，让学生发觉问题，得出结论。先让同学们以小组形式绽开探讨，温故知新，并让学生口述算理，在引导学生用多种算法计算20以内数的加减，从多种算法中启发学生用笔算，口算，并通过摆小棒的形式检验自己的计算过程，从而使同学们感悟到新旧学问间的内在联系，渗透了思想教化，达到了全体学生主动参加教学活动的目的。 2.让学生主动探寻学问规律，悟出道理，得出结论 素养教化要求老师在教学中，要把教学的重点放在探究沟通过程之中，放在揭示学问形成的规律之上，让学生通过对新学问的感知概括应用去发觉、驾驭规律。这既是学生驾驭学问的过程，又是发展实力的过程。在教学中我抓住学问的发生发展过程，运用小组探讨、口述过
9、程、直观演示等教学手段，达到了让学生主动探寻学问规律的目的。 三、培育学生良好的数学学习习惯 老师都知道，对小学生来说，培育良好的数学学习的习惯是很重要的。根据数学课程标准的精神，数学教学是数学活动的教学，对学生而言，首先培育良好的数学学习习惯。在这里，良好的学习习惯不能简洁地理解为只是要求学生上课坐好，举手发言等外在形式，更重要的是逐步引导学生学会独立思索，敢于提问，仔细倾听别人的看法，勇于表达自己的想法，乐于与人合作等内在的学习品质。老师还要明确，学生这些良好的数学学习习惯的养成，不是一朝一夕的就能完成的。教学中，不要急于求成，不要对学生过早地提出统一的、硬性的要求，而应实行按部就班的方式
10、，逐步让学生学会探讨、学会沟通、学会思索、学生合作、学会倾听、学会质疑、学会共享。这引起好的学习习惯，可以为学生学习数学打下坚实的基础，使学生终生受益无穷。 四、让学生在生活中感受数学 数学来源于生活，生活中到处有数学。对小学生而言，在生活中形成的常识，阅历是他们学习数学的基础。在教学中，我努力拓展学生相识数学、发觉数学的空间，重视学生对数学阅历的积累，让学生在学习数学知道之前尽早感受，这种做法在课堂教学中收到了事半功倍的效果。比如，在教学“数数”前，由于学生刚入学，相互之间还比较生疏，我就设计了“自我介绍”的活动，介绍内容必需包括“家里有几口人”这样，就把要学习的“数数”的学问蕴涵在其中了。
11、为此，老师要在学期之初对整册教材进行探讨、分析，找到学问的结合点，规划学问的结合周期，然后通过家庭、学校的有校沟通，通过一系列试验作业，让学生经验几天、几个周，甚至几个月的“感受”之后再学习数学，培育学生学习数学的爱好，激发学生酷爱数学的情感。 个人教学阅历总结3 光阴似箭，日月如梭。转瞬，一个学期的教化教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，在学校正确的教学理念、教学方向、教学目标指引下和自己不断积累、不断思索下顺当的完成了开学前制定的教学任务，现将详细工作总结如下： 一、树立正确的语文学习观。 经过对新入学的学生调查中发觉，有将近80%的学生对语文的学习意义模糊，甚至有的学生持有“语文无用论
12、”这种观点。对结果甚是惊异。为此我认为，想要清水必先清源，于是在第一堂课就重点讲解中专语文的特点、学习的意义以及学习的方法，从而学生醒悟地相识到学习语文的重要性。为以后的教学实施奠定了情感基础。 二、“严字当头”肃穆课堂纪律。 有相当一部分学生自约束实力比较差，在课堂上动作比较多，无形当中干扰了正常的课堂秩序。所以在刚起先就明确要求语文课堂实行三不：不准随意讲话、不准睡觉、不准搞小动作，实行了三必：必需带书、必需带笔、必需带脑子。起初不免有违反者。对于这些学生肃穆处理，以儆效尤。 三、教学模式努力求新。 本校刚入学的学生语文基础总体来说比较差，且在层次上是参差不齐。如何让这些学生提升语文的爱好
13、，采纳惯用的“填鸭式”教学模式明显已经不能实现教学目标。经过细致琢磨课堂上采纳多种形式。一是探究是的教学模式设置问题，让学生共同探讨得出结论。二是转换角色让学生上台来进行授课，提升学生的谛视水准，同时也增加了课堂气氛围。三是设置模拟情景提升学生的领悟实力，例如在教授伊索寓言时把文中提到的九个小故事改写成剧本，让学生当堂表演，取得了极佳的效果。 四、“双管齐下”努力增加学生的阅读爱好。 阅读是学好语文的重要环节，同时也是体现语文价值的重要表现之一。事实状况我们的学生在书籍的阅读上还是捉襟见肘的。这与我们的客观实际有关，当更重要的是学生没有阅读爱好。那在这里采纳的“强制培育模式”，在班级开展文学学
14、问竞赛，内容包含丰富，题目形式多样，并且把它纳入期末考试范围之内，从而提升了学生的重视度。 五、考试求“活”。 考试所起到的作用是衡量自己学习的效果，这里已经脱离了应试教化的这种约束，所以采纳单一的考试模式未免太过枯燥，也不能体现中职语文的一个特点。为此力求创新，例如去年的其中考试我把模拟面试作为重要的考核内容，从中检验了学生的口语表达实力并为以后的就业做了相应的打算，可以说是一箭双雕。 六、正面教化和“软性惩处”相结合力求塑造学生的良好品质。 努力把自己打造成为学生心灵的“天使”，培育学生主动、乐观、努力进取的精神面貌。常常在课堂上穿插许多人物事迹和生活中的实例。在学生犯错误时并不是挥动“棍
15、棒”一棍潦倒，一图爽快，而是“润物细无声”，从心灵上赐予感化，首先学生产生的是一种自责，最终会化成进步的动力，实现自己的飞跃。另外一方面从不以尊者的身份自居，在学生面前表现出一种居高临下的姿态，那样无形中拉大了与学生的距离，让学生产生一种畏惧感，鸿沟形成沟通难。平易近人实乃为本。 所谓的“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，刚刚踏入教学这片沃土，自感阅历太浅，感受不深。但是“宝剑锋”要得，“梅花香”要得。也要得“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” 个人教学阅历总结4 本学期，我接着担当初一71班，72班的数学教学工作，为适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，仔细钻研新课标理念，改进教法
16、，仔细对待工作中的每一个细微环节，主动向其他老师请教教学中出现的问题，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。为总结过去，挑战明天，更好地干好今后的工作。初一学生大多数是13、14岁的少年，处于人生长身体、长学问的阶段，他们新奇、热忱、活泼、各方面都朝气蓬勃;但自制力差，留意力不集中总之，初一学生处于半无趣、半成熟阶段，驾驭其规律教学，更应擅长引导，使他们旺盛的精力，剧烈的新奇化为剧烈的求知欲望和仔细学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。我实行了如下措施： 一、仔细备课，备教材教法备学生的实际状况，仔细写好教案，每一堂课都要做到有打算。除
17、仔细钻研教材，探讨教材的重点、难点、关键，吃透教材外，还深化了解学生，依据不同类型的学生拟定了课堂上的辅导、教学方案，使课堂教学中的辅导有针对性，避开盲目性，提高了实效。为了使学生易懂易驾驭，我还依据教材制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具。课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并进行阶段总结，即每章一总结，期中、期末一总结。 二、做到仔细上好每一堂课，讲解概念及其应用力求清淅，有条理，深化浅出，在课堂上特殊留意调动学生学习主动性，留意精讲多练，使学生动口动手动脑，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生的学习需求和学习实力，尽量让各个层次的学生都有所得。增加上课技能，提高教学质量，使讲解清
18、楚化，精确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次学生的学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。新课标的数学课通常采纳“问题情境建立模型说明、应用与拓展”的模式绽开，全部新学问的学习都以相关问题情境的探讨作为起先，它们使学生了解与学习这些学问的有效切入点。所以在课堂上我想方设法创设能吸引学生留意的情境。在这一学期，我依据教学内容的实际创设情境，让学
19、生一上课就感爱好，每节课都有簇新感。新课改提倡“自主、合作、展示、探究”的学习方式。我在课堂上常为学生供应动手实践、自主探究、合作沟通的展示机会，让他们探讨、思索、表达。由于学生乐学，兴致昂扬，通常学生获得的学问都超过教材和我备课的范围。 三、作业的布置有针对性，有层次，同时对学生的作业批改刚好，仔细，分析并记录学生的作业状况，将出现的问题作出分类小结，一些小问题将其批改解决，错误较多的问题，上课时进行透彻的讲评，并针对有些状况刚好改进教学方法，做到有的放失。 四、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，学习别人
20、的优点，克服自己的不足，征求他们的看法，改进工作。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出刚好反馈，针对作业中的问题确定个别辅导的学生，并对他们进行刚好的辅导。 五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果。 六、存在问题和今后努力方向： 1、新课改学习与钻研还要加强; 2、课堂教学设计、探讨、效果方面还要考虑; 3、多媒体技术在课堂教学中的运用还有待提高
21、; 4、“培优、辅中、稳差”的方法方式还有待完善 立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，留意克服不足，发扬特长，争取后面的教学工作做得更好。 个人教学阅历总结5 如何激发职中学生对文学作品的情感，唤起他们的联想和想象，引导他们身临其境，进而体会作品的思想情感与艺术魅力，是每个语文老师始终探究的问题。经过多年的尝试摸索，我认为老师应在备课时作大量的打算工作，充溢教材，帮助学生理解。 一、补充内容，培育情感 文学作品大都言简意赅，甚至意犹未尽，从而留下充分的艺术想象空间。老师在讲授时就要充分考虑学生的理解实力，把必要交代的内容补充出来。像炉中煤这首诗表现的是“眷恋祖国的心情”，仅靠读读
22、，除了句子的朗朗上口和构思的新巧外，学生很难领悟更深的内容。当然他们也知道这是首爱国诗，但他们并没有体会到作品中炽烈、奔放的情感。因而在教读这一首诗时，适当地介绍写作背景，让学生了解作者的写作意图，懂得诗人的心声，以激发学生的爱国情感是很有必要的。 二、注意引导，加深理解 文学作品观赏活动主要由老师的引导和学生的理解构成。没有老师精确有序的引导，学生的理解观赏只会是表面的，甚至会不着边际。如在教学季羡林的富春江上一文时，学生对文中涉及古今中外的材料支配不是很明白，在教学中，我引导学生从穿插于写景状物中的争论语句上去把握，围绕“隔岸青螺数点，微痕一抹，出没于烟雨迷漫中”这一线索去体会，就会明白文
23、中的材料尽管看似很散，但是都统摄于“酷爱祖国大好河山和景仰中华传统文化”这一主旨之中;就会明白文章的山水景物是“形”，文化内涵是“神”;散文“形散神聚”的特点也就很明显了。 三、分析比较，体会方法 比较出优劣，比较出真知。对小说这类篇幅长，包涵量大的作品，适当的补充当然可以使学生更好理解作品生活，但学生在新奇心满意后，只能记得几个场面、几个片段，整个文章的内容却不易把握。针对这一现象，在教学林黛玉进贾府这一课文时，我在作简洁的背景介绍之后，即引导学生在熟识全文的基础上以林黛玉的视野为摄取镜头，拍出人物和环境这两大块来。将王熙凤、贾宝玉的出场作为比较阅读的重点，通过林黛玉的心理活动、视察来比较二
24、人出场的相同之处，再找出二人出场的不同，让学生相识到人物出场对表现人物特性的重要作用，从而体会到红楼梦这部巨著写人方法的艺术性。 四、融入表演，激发爱好 传统的语文教学模式是老师讲，学生听。而职中学生的特点却是好动不好静，学习的主动性不高。如何让他们自觉参加到学习中来，变“要我学”为“我要学”。我发觉在教学中将分角色朗读转变为适当的表演，可以激发学生的学习爱好。在教学雷雨这类剧本时，我让学生在理解课文内容的基础上，将剧本改成话剧来表演，做到人人参加。课堂上，学生的主动性很高，课堂气氛也很活跃。 个人教学阅历总结6 大家下午好!今日我们聚集在一起，共同探讨探讨六年级教学阅历，说实话，让我做语文教
25、学阅历沟通发言，我有些诚惶诚恐，。在座的老师都是语文教学的行家里手，对于小学六年级的语文教学，我很没有发言权，所以，在此不存在阅历介绍，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到抛砖引玉的作用，真诚的希望在座的各位帮助我把六年级的教化教学做得更好。 一、爱你的学生，信任你的学生，让学生喜爱学习语文 孩子天生是要被关爱被呵护的，爱孩子是老师的天职，我们许多老师不是不爱学生，而是不懂，是不会让学生感受到老师爱他。学生没有感受到，等于老师没有爱。首先，对学生进行志向，人生观、价值观的教化。其次，请老师们干脆了当告知你的学生：老师爱你们!你们就是老师的孩子!你们在老师心中就是一颗颗珍宝!做一个最好的你，
26、那么你就是老师的好孩子!再次，尽量让你的语文课堂生动好玩，我始终信任每一位真诚的有阅历的老师都有各自的风格，特点，独到的本事。因此，老师们，每堂课都上出你的风格，想方法让你的语文课成为吸引学生的课，让学生爱上语文。最终，对学生要求宽严有度，我们老师每刻每时都要关注自己的学生，而大多数的时候可以对学生的表现视而不见，不肯定激励，更不轻易指责，更多的是包涵，比如有的学生实在不会做的题目放空白，就要宽容。 老师们，我们爱学生，信任学生，让学生爱学习语文，即使他不给你考好成果，你也不会吃亏，因为学生总记得你对他们的好，说不定你就是对他一生成长影响最大的老师。所以，请爱我们的学生，信任我们的学生。 二、
27、擅长捕获反馈信息，做好针对性辅导，即关注“培优补差”工作 所谓“培优”一个是让原来的优生保持优秀或更进一步，另一个是从中等生中再培育几个优生。“转差”就是要使后进生成为中等生甚至优生。前者较简单做到，后者就带有偶然性。但是学生是存在差异的，我们必需承认差异，因材施教。假如后进生没有进步，只要保持原状，你就没有错;假如后进生有了进步就是你的功劳，假如在你的努力下，你的后进生从成果30几分进到50几分，别埋怨你多努力他还是不及格，其实说明你很了不得了，你想，假如你的班里有两个这样的学生，你的班级总分就提升了40几分了，是不是应当兴奋呢? 老师们，我们每接一个班级，总是对优生和后进生印象深刻，而中等
28、生这一块，往往被我们忽视了，常记不住他们的名字。然而，正是这一块才是我们老师的用武之地。我们可以把中等生分成两部分：一部分是有可能成为优生的，另一部分是保持原状，比较不简单进步的或有可能变为差生的。针对前一部分的中等生要想尽方法让其提高成果，方法有四： 1、找机会告知他，你完成可以成为优生，只是你之前的老师没发觉，现在老师发觉你是优生的料。 2、课堂上尽量照看，让他们有表现的机会，有体验胜利的机会。 3、作业多几分留意。 4、探讨他们试卷、学习状态，帮助学生找出薄弱点，让这些学生跑起来。当然我们一时间没有足够精力照看那么多个中等生，我们可以分批引导，有安排引导。针对后一部分中等生你就先让他们保
29、持原状，先让他们按原来的速度学习，然后选准时机，逐步点化。 三、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键 我们都知道“不积硅步，无以至千里。”“不积小流，无以成江河。”“天才在于积累”。而我常常对学生说的话是“聪慧在于读书，文才在于积累”。我们也都知道语文老师的重要任务是让学生养成一种勤于积累擅长积累的习惯，而且在这个过程中不断地梳理，不断丰富自己的阅历，不断地丰富自己的学问。这个习惯的养成是一个长期的过程，也是一个特别必要的过程。一旦形成习惯是特别特别珍贵的，这就须要我们老师在引导学生进行积累和梳理方面下功夫，且责无旁贷。小学六年级学生通过五年的课内外阅读和生活经验，已经有了肯定的语言积累
30、，我们必需很好地结合平常的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面： 1.能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等; 2.能留意在课外阅读中积累语言材料。 3.能在生活中广泛积累语言材料。 四、抓好教学，努力提高教学效率。 1、做好备课工作，驾驭规律性的东西，提高课堂教学中的针对性。老师的教：小学六年级语文新教材的教学。对学生而言，主要是对思想内容的理解，谋篇布局的掌控。因此，教学难度偏大。针对这 种状况，我就仔细组织教学，构建有效课堂，无论那节课教学目标要明确。都要对所教的的内容进行仔细分析，细心打算，要精确把握教
31、材内容，要能提炼和归纳教材中的学问重点和训练重点，要把准学问的深度与广度。精讲、少讲，把课堂的主动权还给学生。让学生自主的获得学问，提高课堂教学效率。 2、教学过程中，留意“三讲三不讲”：“三讲”即将重点、难点;讲规律、拓展;讲易错、易漏、易混的学问点。“两不讲”即自学能会的不讲;讲了也不会的不讲。在回扣课本的基础上，引导学生把书由厚读薄，由薄读厚，指导自学实力强的学生制定自学安排，并付诸实施，但同时又要避开“大撒手”，老师跟的紧，指导要恰当。 3、抓学法指导 学法指导，向科学学习要质量。在课上请学习好的同学将自己的学习方法告知大家。从网上、报刊上摘录一些好的学法打印出来发给学生。同时要求每个
32、学生建立错题集，讲每次考试或训练中的错题进行整改，分析做错的原结、解题技巧，避开重复性错误。 4、做到每单元必考，做好学生考试成果的分析和反馈。在平常教学中要留意加强对学生考试答卷的指导，养成良好的规范做题的习惯。要把小考当大考，把大考当练习，训练学生良好的心理适应实力。 以上这些只是我的一些粗浅相识和体会，希望大家能够指出不足，使我再学习、再改进，在以后的教学工作中能够有更好的成果、更精彩的表现! 个人教学阅历总结7 “课堂上没有书声是语文教学的悲伤，课堂上只有书声则是语文教学的倒退。”燕子专列是一篇以叙事为主的课文，但是整个事务的每一个情节都蕴涵着丰富的情感因素。本节课老师把指导读书作为教
33、学的一条主线，以读为本，创设情境，联系学生生活实际，激励学生去感悟，体会文本蕴含的深义，感受贯穿全文的爱心。 一、入情入境，以境激情 “情生于境，境能移情”。在学生理解燕子遇到的麻烦时，在学生的沟通过程中，我播放一段大风大雪的录像片，狂风暴雪的震撼力深深地打动了学生的心。其次，过渡语设计都很煽情，很符合这一课的感情基调，在放风雪录像片时，老师用富有感染力的语言这样说：“风猛烈地刮着，雪纷纷扬扬地下着，真是狂风暴雪，天寒地冻，小燕子觉得冷，也觉得饿”。在视察课文插图时老师又饱含深情地说：“成千上万的人都在到处找寻冻僵的燕子。有大人，有老人，还有和你们一样大小的孩子。其中有一个叫贝蒂的小姑娘，你们
34、想相识她吗?”。结束时老师煽情的声音又再次响起：“正是有了千千万万有爱心的瑞士人民，燕子得救了，它们坐上美丽舒适的专列，离开了瑞士，到了暖和的地方。活泼可爱的燕子，热忱和善的人们，在大自然里华蜜地生活。生命是这样美妙，人与自然是这样的和谐。来，我们为幸运的小燕子放声歌颂。”(课件：儿歌小燕子)。充溢视觉冲击力的录像片和煽情的导语不仅很好的渲染了课堂气氛，而且为学生在特定的情境中了解人们不畏寒冷到处找寻燕子是多么的不简单供应了帮助，同时也为学生学习课文做好了情感铺垫。 二、自主探究，“读”占鳌头 “书读百遍，其义自见”。阅读教学，读是关键，是“问”和“悟”的基础，读既是实践，又是训练;既是感悟，
35、又是熏陶;既有理解，又有体验;既有语感的培育，又有情感的陶冶。好书不读不知其妙，读是学习语言的根本方法，是阅读教学的主旋律。而老师就恰恰抓住了这一点让学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”。如上课伊始老师让学生用自己质疑提问，“同学们都读过了这个感人的故事，肯定有很多问题萦绕在你的脑海中。谁来说一说?”这一做法，体现了以学生为主体，敬重学生的学情，把读书的权利、选择的权利还给了学生。同时在学习小贝蒂一段时，“哪些语句使你感动，画出来，读一读，想一想和小组同学沟通沟通”。这个开放性的自学要求涵盖了课文的主要内容之一，也调动了学生的主动性，促使学生经验“感悟提
36、炼”的学习过程，体现了学生学习的自主性。在学生汇报、沟通过程中，老师恰倒好处的引读、指导读，更提升了学生对文章的理解、体会。整节课首先是自由质疑，初读感知，接着，品读感悟，深化情境，同时又在研读中感受浓浓的爱心。清亮的童声始终响彻课堂，琅琅的读书声成了课堂最美的语言。 三、朗读指导，大雪无痕 在本课的教学中，老师引导学生对同学的朗读做出明确的评价，在此基础上再进行朗读。“这位同学读得仔细，同学们听得投入。我们来评一评，究竟读得怎样?热忱地指出优点，真诚地指出不足!”这一环节，激起了学生的主体参加性，使学生在课堂中体验胜利的喜悦，获得了进取的力气，共享了合作与和谐，与人为善，共同进步，将作者在字里行间流露的感情用自己的语言朗读表达出来了。老师在教学中重视引导学生的自读、自问、自悟，营造了一种自主、合作、探究的学习氛围，让学生从阅读中发觉学习语文的乐趣，体会一种乐趣。当然老师必需首先体会作品中的感情，在教学中以情激情，深化学生的情感世界，拨动她们的心弦，让情满课堂。 关于个人教学阅历总结