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1、2023年高三化学教学的随笔 在平平淡淡的日常中，很多人都写过随笔吧?随笔可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。想要学习写随笔吗?下面是我为大家整理的高三化学教学的随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 高三化学教学的随笔篇1 新课程提倡以主动参加，乐于探究，沟通与合作&rdqu;为主要特征的学习方式，这是广阔老师课堂教学中所要主动探究的问题。在本节课的教学中，我力图尝试指导学生运用这种方式进行学习，通过用设计试验的方法进行化学探究，培育了学生动手实力，让学生明确化学是一门以试验为基础的学科，同时与学生所熟识的生活、生产阅历相联系，让学生体验化学学习的价值，增加学习化
2、学科学的爱好。 一、 教学中值得发扬的方面 1、本节课在设计思路上和课堂实施过程中调动了学生学习的主动性和主动性，从学生日常生活中的化学现象(焰火表演、氢弹爆炸、煤炭和溶洞形成等)引课，学生依据生活阅历大胆揣测影响反应速率的外因到设计探究试验来印证假想，最终总结出结论的过程中，学生完成的比较好，达到了预期的教学目标，使学生在动手、用脑的过程中体验和感受学问的形成过程，学生称为课堂学习的主子，老师则是组织者、引导着和合作者。 2、本节课教学拟采纳指导发觉与问题解决相结合&rdqu;的教学模式，在教学过程中，充分体现化学学科生活化学社会&rdqu;的教学思想，即从生活中发觉化学现象
3、，抽象出化学理论或用化学原理去说明，回来生活并利用理论为社会服务。 3、课后小调研课题的模块的设置，有助于引导学生主动参与社会实践，体会化学与生活的关系，既增加学生自主学习的主动性，又激发学生学习化学的爱好。 二、 教学中反思不足的方面以及后期须要加强的措施 1、由于学生在探究过程中由于受到时间的限制不能充分绽开，以及部分学生的探究实力有些薄弱，不能很好的进行探究过程，这有待以后进一步的训练。 2、部分学生对比分析，归纳总结的实力较弱，不能很好的完成影响反应速率因素的总结，今后在教学中要留意加强和培育，帮助他们驾驭物质的一般性和特别性，从个别事物到一般事物的认知规律。 高三化学教学的随笔篇2
4、我们运用人教版化学教材已四年，对于新课标下的课堂教学，各种各样的报章书刊，还有专著都说了许多许多，让人看了为之鼓掌，但就如何在课堂上实施，结合每节课如何做，却没有现成的答案，何况学习的主体(学生)各不相同，他们的学情各不一样，这都给教学带来难处。在新形式下如何“教”，我感觉老师首先要做好教学反思，我想就这一问题谈谈个人的看法。 我认为教学反思不仅仅是课后反思，还包括在课前反思，教学过程中反思，而且要留意他人的反思，相互沟通反思内容。走进新课程一书对反思是这样说的：反思是老师以自己的职业活动为思索对象，对自己在职业中所做的行为，以及由此所产生的结果进行谛视和分析的过程。教学反思被认为是“老师专业
5、发展和自我成长的核心因素”。 新课标把发展学生的素养放在首要位置，带来的是教化教学的新气息，同时将教化者的责任上升到了新的境界。新课标要求老师提高素养、更新观念、转变角色;要求学生转变学习方式，在老师指导下主动、富有特性地学习;强调发觉学习、探究学习、探讨性学习。因此教学更应富有创新性、探究性和指导性。 一、课前反思： 探讨教材，确定教学目标，探讨教学方法 课前反思很重要，能起到事半功倍的效果。课前反思主要反思过去的得和失。我们总感觉新教材内容不多，却有说不完的话题，如人教版化学。1“化学计量在试验中的应用”一节的第一部分：“物质的量的单位摩尔”，教材内容虽然简化了“阿伏加德罗常数”的概念，没
6、有出现物质的量与微粒数、物质的量与物质质量的计算例题与练习，但在“学与问”中出现了相关的问题(计算)，并且我认为学生也很有必要驾驭这部分学问，也就是说教学中有必要下功夫让学生驾驭它。教材中有关“气体摩尔体积”的内容是在“科学视野”中出现的，学生须要驾驭吗?我们打开江苏教化出版社的化学。1，在其次单元的“物质的聚集状态”一节中有讲解，并介绍了有关化学方程式的计算，那么这部分学问我们能不让学生驾驭吗?因此“我们探讨一节课的教学内容，必需将它放在整个课程教学的体系中，来合理制定这一节课学问点的落实与拓展安排，综合拟定教学、教化和学生发展的任务(目标)”。我们必需查阅相关教材(各种版本)，综合拟定一个
7、单元、一节课的教学任务，落实一节课的教学内容 二、教学中反思： 注意学生反馈，限制教学进程，优化师生行为 课堂教学中的反思看起来有点为时过“早”，其实是我们调控教学过程的最佳时机。课前备课了、打算了，课前想好了你要问学生的问题，但学生却“一问三不知”，这说明你的设计不符合学生的现有学问水平，你就得改，就得变。我们可以反思是否站在学生的角度思索问题，是否把自己当成学生在处理问题。我在教学中实践“创设情境启发引导自我实践探讨深化归纳总结”的情境导学式教学模式，旨在为学生创设一个个问题情境，让学生沿着一级级的情境台阶去养成“问题意思”，探求解决问题的方法，提高解决问题的实力。 1、营造学习氛围 魏书
8、生激发学生学习动机的“绝活”，就是“商议、商议、再商议”，什么都商议，从教学目标、教学内容、教学方法，到留作业、批改作业、出题考试，全都商议着进行。这是他长期以来形成的民主习惯，也是他在教化教学中刻意追求的境界。在课堂上老师要擅长营造问题情景，关注学生的动向，重视学生的反馈，引导学生探求学问，而不是一味地讲授学问，不顾学生的情趣。让教学过程活跃起来，要让学生动起来。 2、优化教和学过程 新课程标准提倡教学过程成为学生的自主学习。要通过培育学生的问题思维，进而培育学生探究问题、解决问题的实力。这样就给予我们课堂教学全新的使命。据科学测算，现代学校只能使学生获得一生所需学问的15%左右，因此就更有
9、必要在课堂上培育学生自主学习的观念和实力。“教”是为了“不教”，自主学习须要老师进行激励和指导，老师组织教学的水平，干脆影响学生获得学问、形成技能、发展实力等方面的程度。老师要在有限的课堂教学的时间内尽量让学生体验自主学习的开心;让学生在汲取学问时像前人创建学问时那样思索(发觉或学习)，在学习过程中培育学生的创新意识、创新思维实力;让学生逐步学习、领悟和应用学问，激励学生在观点、见解、方法上有所创新;让学生变换不同的角度去思索问题，开拓新的途径，找寻新的突破口去解决问题;让学生多探讨、多尝试;让学生在尝试中产生激情的冲动。 3、发展自学实力 自学实力的养成不行能一蹴而就，并且在教学中学生不合作
10、、不理睬，启而不发是常有之事。学生是可持续发展的人，教学的着力点应放在实现学习主体各方面素养的主动、生动、全面、和谐、充分地发展上，要奠定学生终身学习、终身发展的基础。创新力的开发是一个日积月累的过程，老师更应采纳多样活泼的方式，借助多种媒介激发学生的想象力，并对独树一帜的想法赐予分析性指导和支持，以养成学生全面进取、不断创新的习惯。有时老师可有意识地供应假信息，从反面刺激学生的选择和推断实力，让他们自己去找寻论证的依据，在反复磨炼中养成良好的学习习惯。新课程标准中的模块教学，使学生有了更多的选择空间，给学生的发展供应了更多的想象。 三、课后反思： 总结整个教学过程中的得和失，为以后的教学服务
11、 课后反思，总感觉是亡羊补牢，其实不然，我们不但要反思我们教学过程中过失和不当的地方，还要反思胜利的地方。老师在教学过程中得到了哪些启发，教学方法和教学手段是否适合学生，师生协作是否默契，学生学得是否轻松开心我们都要加以回顾和总结，为以后的教化教学服务。 高三化学教学的随笔篇3 一学期即将结束，对教学中的感想进行反思，是一个不错的方法，回忆一学期的教学状况，有如下几点体会： 一、对新教材的相识和运用状况 新教材与旧教材从内容、版面、插图等相比，均有较大的变更。旧教材注意学问的架构与系统性，但课后习题与高考严峻脱节，所以另配省编练习册，做协助教材运用。新教材在保持旧教材学问的架构上，突出当前科技
12、的发展状况介绍，突出探究式教学过程，突出利用插图使学生形象的接受学问的目的等，尤其是课后习题的编排注意了梯度，基础题、中难题、稍难题及难题，做到了学问与实力并重，做到了与高考内容的接轨。应当说是一本不错的教材。假如教学中完全贯彻新教材的意图，可以推想学生在学完这本教材后，学习实力会有较大程度提高。但教学过程中并不志向，因为课时不足，在完成教材的同时，又要完成省编练习(如不完成，影响学生对学问的娴熟驾驭和考试成果)，加上高二年的会考复习确定了新课必需提前完成，所以在教学中往往只能注意完成教学进度而忽视了教材的编写意图，只惋惜一本好的教材不能很好的发挥作用，看来在现行一切为了高考的状况下，提高学生
13、的综合素养只是一句空话。 二、对学生的了解 现在的学生，大多数是独生子女，傲慢、娇气并存，以自我为中心，虽然聪慧、活泼，但生活上攀比严峻，敢花钱，擦黑板也怕把衣服弄脏(不肯定)，相当一部分学生怕学习，对学习无爱好，迟到、旷课时有发生，和部分学生闲谈，发觉他们对人生的理解是只要赚到钱，人生就胜利。至于如何赚钱、钱的作用、如何回报社会、回报国家等一概不知、不想，更谈不上如何做好建设祖国的合格接班人。每想到此，真感到是教化、教学的悲伤，真为我们国家捏把汗，怕我们的祖国后继无人。 三、对教与学的两点看法 一套好的教材发挥不了好的作用，缘由有以下两点： 1、改革开放二十多年来，我们在注意提高升学率的同时
14、，淡化了对学生的政治思想教化，淡化了对学生的挫折教化，即使有做这方面的工作，也是拘泥与形式，不能触及学生的灵魂，短期的效应是学生学习目的不明确，没有学习动力，不能主动学习，不能刻苦学习，而长期的结果将是将来的青年自私、冷漠、贪欲、对社会没有责任感。所以我们应当让教化教学回来理性，明确十年树木百年树人的道理，在教化教学的工作中，使学生在德、智、体各方面得到均衡发展，真正为我们改革开放事业培育出合格的人才。 2、针对我们的学生近几年学习基础较薄弱，学习实力下降的状况，应当刚好调整教学目标，不要总把升学率做为学校工作的首要目标，否则拔苗助长适得其反。而应当老醇厚实抓好学生的双基，严格按教学大纲教学，
15、不要把学生作为学习机器，而应当培育学生的终身学习实力，培育学生主动获得学问的习惯和方法，这才是教学的终极目标，我们也才能对得起老师这个称号。 高三化学教学的随笔篇4 通过对乙酸这节新课的讲解与学习，引导学生主动参加课堂。依据学生的生活背景，爱好和认知水平，要求学生基础扎实，综合素养好，并在老师的组织和引导下发挥学生的思维水平优势，提高探究教学的质量。但是由于实习学校的学生基础差，可能理解不到位，不过总体表现不错。 本节课基本上是依据试验让学生视察，归纳和总结乙酸的物理性质，简洁地完成乙酸酸性的探究试验。并依据试验总牢固验现象，相识乙酸的酸性，会书写相关的化学反应方程式。而且试验材料易得;从气体
16、的产生，固体的消逝等试验现象简单收集信息;利用表格，比较碳酸和醋酸的酸性强弱，加深对弱酸的理解。将化学与生活相联系，让学生感觉更亲近，从而对化学产生深厚的爱好。 在课的结尾，给学生讲了这样一个故事：唐太宗李世民当年赐给房玄龄几名美女做妾，房玄龄不敢受，李世民料到房玄龄的夫人是个悍妇，可能不愿答应。于是唐太宗派太监持一壶“毒酒”传旨房夫人，如不接受这几名美妾，即赐饮毒酒。夫人面无惧色，接过“毒酒”一饮而尽。结果并未丧命，原来壶中装的是醋，皇帝以此来考验她，开了一个玩笑，于是“吃醋”的故事传为千古趣谈。以一个小故事来放松学生的心情，依据本课所讲的内容联系化学史，让学生感觉学习化学还是很好玩的，让学
17、生对化学产生爱好，这样更有利于教学。 高三化学教学的随笔篇5 20_年高考已落下帷幕，面对学生取得的成果既有高兴也带有点滴的缺憾。 胜利之处： 1、首次担当高三的化学教学，我通过听市、区的高三研讨会、沟通会把握好高考试题的特点和趋势。更新了教化教学理论，开拓了思路，树立以课本，教学大纲、考试说明为高考复习依据，抓住素养培育和实力提高为主线，激发了学生的学习爱好，培育学生的化学试验实力，增加综合应用实力，具备了自己认为最好的复习战略战策，以及肯定的化学教化理论水平。 2、回顾高三复习大致分为三个阶段：第一阶段：分章复习;其次阶段：分块复习;第三阶段：综合训练，冲刺高考。目的是：帮助学生对已驾驭的
18、零散的化学学问进行归类、整理、加工，使之规律化，网络化;对学问点、考点、热点进行思索、总结、处理，从而使学生驾驭的学问更为扎实，更为系统，提高分析问题和解决问题的实力，增加学问的运用实力。使学生做到：总复习全面抓，普遍的学问规律化，零碎的学问系统化。 3、仔细学习和领悟了高考化学考试说明，明确化学考试内容和实力要求，特殊是力图反映出考生能够初步运用化学视角，去视察生活、生产和社会中的各类有关化学问题及综合应用的实力。其次仔细分析了高考理科综合试卷，以明确高考的命题方向和对实力的要求。从而制定总体的复习安排。 4、从对理科综合试卷题型的分析，可以看出所考的学问点，基础学问和基本技能占了相当大的比
19、例，即使是综合题也是双基学问进一步融合而已。所以在高三总复习过程中本着紧扣教材和教学大纲及考试说明，对基础学问进行系统化梳理和归纳，引导学生对每一部分学问进行系统化整理，将学科学问通过点、线、面连成系统网络。 5、在复习的最终阶段更要体现出特性化，不同的学生会暴露出不同的问题，这时引导学生对自己所犯的错误作一个再相识，而这一个再相识不能只满意于会作了，而是要知道错在哪里?为什么会犯这样的错误?这样做，能使学生进一步发掘学问的内涵，少犯甚至不犯类似的错误。 6、注意学生心理状态的调整：在五月学生简单出现松懈，厌战，怎么也惊慌不起来，恨不得明天就考试。对学生的这种心情，我有意在五月中旬给学生支配了
20、一节错题学问竞赛课。我将学生平常常犯的错例搜集起来，展示给学生让他们抢着说出错题的缘由，正确的答案，与之联系的学问点。学生争先恐后解答问题，在一种轻松的环境中改正饿了自己的问题，而且也短暂遗忘了高考的焦虑。教学中多激励学生，给他们一信念。 我班学生禹忠心我常常激励他不要气馁，要有野心，高考理综正确拿到学校第一名，经过努力高考他以三分之差，获得了理综的其次名。而且总分以530夺得了平行班的第一名。 不足之处：由于初次带高三所以还有许多的不自信，心里也知道肯定要抓基础，不做怪题、难题，可有时试卷上有了就有不讲不放心的感觉，结果就有了一节课费劲将一道题，学生还是晕晕乎乎，奢侈时间。还好本人醒悟较快，出现一次后立刻改正。由于高三的阅历不够丰富，对学生答题的巧法，妙法确定传授不够，有待进一步充溢自己。 感谢：带着许多的怀疑，许多的簇新初次进入高三的我感谢本组葛个宁，杨宝英，李振玲高三前辈的支持、帮助，没有你们有不行能这么顺当的完成高三教学。尤其感谢师傅葛纪宁手把手带我走完高三。忘不了你刚上完自己的课又赶来听我的课，并为我指出教学中不到位的地方，让我在高三的教学中越来越有自信。记得二班学生邱凯的话说：您讲的课越来越好了。让我心里甜甜，告知自己我没有耽搁了孩子们，在他们人生的重要时期我帮助了他们。 展望将来：在以后的教学中接着做到：多进修，多看书，多听课，多反思。 高三化学教学的随笔