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1、2023年人教版三年级下册数学教案 在数学课中，老师要留意选择适合学生年龄特征的话题，激发学生学习数学的爱好。在工作中每个三年级数学老师都必需要写三年级数学教案，它能对老师的工作带来帮助。你是否在找正打算撰写“人教版三年级下册数学教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ 503839人教版三年级下册数学教案1 教学内容： 教材第2至3页例1及练习一第1题。 教学目标： 1、通过活动体验使学生相识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向分辨其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、通过大量的操作活动，让学生形成分辨东、西、南、北等方向的技能，培育学生的视察实力，发展学生
2、的空间想象实力。 3、在视察主题图时，渗透爱国主义教化，激发学生的学习热忱。 重点难点： 会在实景中分辨东、南、西、北，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。 教学打算： 自制课件 教学过程： 一、儿歌铺垫，引出新课 同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗? 学生背儿歌：早晨起来，面对太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 读了这首儿歌，你们能分辨东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题：相识东、南、西、北方向) 二、探究新知 1、早晨，太阳从哪边升起?引出东。 2、指一指哪边是东?教室的东边有什么?(黑板) 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢?教室的西
3、边有什么? 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说? 5、完成书本填空和做一做 (1)视察例1图 问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的( )面。教学楼在操场的( )面，大门在操场的( )面。 (2) 完成“做一做” 三、巩固练习 1、完成练习一第2题 先视察，你从对话中了解到什么?(可以确定了两个方向：北和西) 你能说说哪边是东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的?东南西北方向各有什么? 2、在教室玩“走方向的嬉戏”。 3、小组探讨：你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么? 4、小组探讨：你怎样记住德阳市的
4、东西南北方向? 各个方向各有什么? 5、背儿歌 早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。 四、课堂小结 今日大家学到了什么?还有什么疑问? 回家根据4个方向视察房间的摆设，明天来告知大家。 板书设计： 位置与方向 早上太阳在东方 面东，背西，左手北，右手南 东西相对，南北相对 503852人教版三年级下册数学教案2 教学目的： 1.初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。 2.培育学生视察、推理、迁移的实力及语言表达实力。 3.培育学生擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习爱好，培育他们创新的意识。 4、对学生进行爱惜花草树木的教化 教学重点：进一步感知除法的意义，感悟乘、
5、除法之间的内在联系。 教学难点：会用乘法算式求商的方法。 教具打算：圆片、小棒、多媒体课件。 教学过程： 一、设计问题情境，引入新课 出示：2只白羊和6只小兔 老师：我们学习过比较两个量多少的学问，谁能依据这幅图说一句话?(小兔比白羊多4只;白羊比小兔少4只。) 老师：同学们说得很好，我也说一句，小兔的只数是白羊的3倍。他们知道这句话是什么意思吗? (在学生感到迷惘时，揭示今日的学习内容。板书：倍的概念。) 二、探究新知 1.教学例1 (1)动手操作。(指名学生上台摆。) 第一行摆： 其次行摆：2个3根(老师只说2个3根，让学生思索2个3应怎样摆。) (2)老师揭示倍的含义，指着学生摆的两行小
6、棒小结：第一行摆了3根小棒为一份，其次行摆了2个3根是2份，我们就说，6里面有2个3，6是3的2倍。 (3)老师在其次行添上3根小棒，问：其次行里有几个3根?其次行的小棒数是第一行的几倍呢? 让同桌学生两个相互说一说，然后指名说。再添上3根呢? (4)摆一摆，说一说。8是4的几倍?8是1的几倍? 2.教学例2。 (1)老师摆。 第一行摆：2片枫叶 其次行摆：4片叶子 问：其次排是第一排的几倍?你是怎样知道的?怎样挪动其次排的树叶就可以一眼看出两排树叶之间的关系?摆一摆。你发觉了什么?(把4片叶子每2片分一份，可以分两份)用除法怎样表示? 板书：其次行的个数是第一行的_倍。 42= 老师提问：你
7、能将空填完整吗?其次行要怎样摆，才能清晰地看出是第一行的2倍呢? (2)老师摆第三排叶子 问：第三排是其次排的几倍?你是怎样知道的?怎样挪动第三排的树叶就可以一眼看出两排树叶之间的关系?摆一摆。你发觉了什么?(把12片叶子每4片分一份，可以分三份)用除法怎样表示? 板书：第三行的个数是其次行的_倍。 124= 3.新课小结：这节课你都知道了什么?一个数里面有几个另一个数，我们就说这个数是另一个数的几倍。 4.课堂活动 (1)学生自己画示意图，并完成填空。 (2)让学生说说，为什么红花的朵数是黄花的5倍呢? 三、巩固练习 1.课堂活动2题。 摆一摆，说一说。 2.口答 12里面有()个6，12是
8、6的()倍。 42里面有()个7，42是7的()倍。 25里面有()个5，25是5的()倍。 18里面有()个3，18是3的()倍。 21里面有()个3，21是3的()倍。 30里面有()个5，30是5的()倍。 503861人教版三年级下册数学教案3 教学内容 人教版义务教化课程标准试验教科书 数学三年级上册“分数的初步相识” 第一课时 教材分析 本课主要学习“几分之一”的分数，了解它的产生和应用，会读会写，知道各部分名称。本课的学问看似简洁，但对学生来说是数的相识的突破(从整数向非整数的突破)，是认知结构上的新建，是思维上的一次飞跃。本课的学习将对相识“几分之几”的分数产生干脆影响，对日后
9、建立完整的“分数意义”有着特殊重要的启始作用。 设计理念 我以“动态生成”和“活动学习”的教学理念为指导思想设计本课教学的。从学生的原有认知基础动身，运用“数形结合”的数学方法,从“形”中来，到“数”中去，从图形中找到分数，看到分数想到不同的事物，让学生运用平日积累的生活阅历和认知体验，动手“创建”分数，在探讨沟通活动中学习新知，目的在于想充分展示新知的趣味性和奥妙无穷，让学生一接触到就能喜爱上，从而萌发进一步的探究。 教学目标 依据新课标的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学目标： 学问目标 在实际情境中理解平均分的含义，初步相识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之
10、一。 实力目标 经验联系实际生活解决简洁问题的过程，初步培育学生的视察、沟通、合作探究实力，并有效地促进特性思维的发展。 情感目标 让学生充分感受数学与生活的亲密联系，激发学生主动、愉悦的数学情感，使之获得运用学问解决问题的胜利体验。 教学重难点 教学重点 (1)体会分数的实际意义;(2)会读写简洁的分数，知道分数各部分的名称。 教学难点 理解分数的实际意义。 教具打算 多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。 教学过程 一 创设情境，引入新课 1、相识1/2 (1).分一分 师：星期天的上午，小红家的门铃响了，她一开门，原来是邻居明明来玩，小红抓紧拿出东西款待小客人，都有些什么呢?
11、假如要把这些食物平均分，该怎样分呢? 生：四个苹果平均分成两份，每人分2个。 生：两瓶矿泉水平均分成两分，每人分1瓶。 师：一个蛋糕平均分成两份，每人分多少?一人分得蛋糕的一半，那一半该用什么数来表示?(请会写的同学上黑板来写，引出分数)，为了精确在表示出这半个苹果，在数学上我们就是用“二分之一”来表示的。 师：这个同学的分数写对了，不知同学们刚才有没有细致地视察这位同学的写法，你有没有什么想说的? 师：习惯的写法是：(让学生用手指书空)先写，表示平均分的意思;再写下面的2，表示把这个蛋糕平均分成了2份;最终写上面的1，表示这样的1份。读作：二分之一。生跟读。 师：谁来说说这个二分之一表示什么
12、意思呢? (学生边说边用手进行比划，之前老师先作示范动作) 师：对了，每份就是这个蛋糕的二分之一。它可以用哪个分数来表示? 师：谁再来说说这个蛋糕 所表示的意思? 师：刚才我们是用半个蛋糕来表示的 二分之一，想一想，能用你们打算的纸片折出一个二分之一吗? (设计意图：“分数的初步相识”必需在“平均分”的概念上建立。所以教学第一个环节是通过多媒体课件出示分食品的情境，把生硬的数学学问用生动形象的动画效果演示出来，把4个苹果、2瓶矿泉水和1个蛋糕都平均分成2份。当分到一个蛋糕时，学生发觉不能用以前学过的整数来表示，这时，已有的学问阅历和现实问题发生了认知冲突，使学生产生了求知的欲望。) (2) 折
13、一折 师： 那就请同学们按这样的步骤来做：想、折、涂、写。(师把这4个步骤板书于黑板)。 学生操作，师巡察检查，并选取学生的不同作品贴在黑板上。师：(师指着这些作品)请大家视察一下，它们表示得对吗? 师：(皱眉，故做怀疑)为什么这些纸的形态大小各不相同，但它们的一半都可以用 来表示呢? 师：(指着第一张纸片)这是谁的作品，请你自己来说说你是怎样表示的? (3)练一练 师：这涂色的部分能用二分之一表示吗?请推断(课件展示图形)。 师：(故做明白状)哦，原来是这样，那请大家帮老师看看这句话有没有什么地方不对呢? (课件出示：把一个圆分成2份，每份肯定是这个圆的二分之一。) 师：有的同学认为是对的,
14、有的认为是错的,请双方代表上台辩论. (设计意图：这个活动进一步丰富了学生对几分之一的相识，让学生在经验操作、视察、比较、分析、概括等思维活动后自主探究出结论，同时渗透了猜想验证得出结论的学法指导。小组合作的学习方式促进了不同思维的碰撞和沟通，扩充了学生获得信息的渠道，培育了学生赏识他人的良好心态，促进了学生合作意识的发展。) 二 动手操作 深化学习 1、学习1/4 师：刚才我们同学用不同形态的纸片折出了二分之一 来，你能不能用一张正方形的纸片折出四分之一呢?请大家自己创作出一个四分之一来。 (生操作，师选择学生的作品3份以上用正方形折的四分之一，并贴在黑板上。) 师：大家帮忙来看看，他们都做
15、得对吗?都可以用 四分之一来表示吗?再选择其中的一张纸片让学生说说自己是怎么做出来的。 2 、相识分数各部分的名称 师：我们刚才相识二分之一，创建了四分之一 ，你知道这些分数中各部分的名称吗?请大家打开书本，自学分数中各部分的名称。 师：分数中间这根线叫做分数线，表示平均分;下面的2叫做分母，表示平均分成了2份;上面的1叫做分子，表示其中的1份。 3、试一试 师：通过刚才的活动我们明确了二分之一、四分之一的意义。你还能说出几个像二分之一这样的分数吗?并动手折出它们吗?(学生活动，随意折几分之一。) 师：哪位同学能把自己的作品介绍给大家? 小结：经过大家的共同努力，我们知道了一个几分之一的分数所
16、表示的意义。 三、面对全体 分层练习 1、做一做 利用课本“做一做”第一题的四幅图，组织学生探讨“每个图形是怎样分的，涂色部分是它的几分之一”，引导学生完整地叙述几分之一，并学会写分数。 2、找一找 师：事实上像这样的分数在我们的生活中有许多，你能找出几个吗?其实生活中的事物里也藏着一些分数，你能从这些图片中找到哪些分数? 师：刚才同学们从生活中找出了那么多的分数。现在有一个学校的同学们正在郊游，他们的活动中有没有我们今日学习的分数呢?请同学们帮他们找一找。(课件出示课本情景图) (设计意图：新课标指出，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在教学中，留意
17、面对全体学生，使全部学生在数学学问、数学实力、情感看法等方面都能有所发展，但同时也要注意学生的差异，分层练习，使不同的人得到不同的发展。) 三、全课总结 在这节课的结尾，我利用多媒体送给全班学生一句名言：“天才是1/100的灵感加上99/100的汗水”，既表达了我对孩子们的深深祝愿，又体验了分数与生活的紧密联系。 503844人教版三年级下册数学教案4 一、教材： 1、教材内容： 义务教化新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。 2、教材分析： “倍的相识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。例2，是以三个小挚友用小棒摆正方形的情境，依据2个4根，3个4根与1个
18、4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。 3、教学目标： (1)经验“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。 (2)在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。 (3)培育学生操作、视察、推理实力及擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习爱好。 4、教学重点：经验“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。 教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 5、教具、学具打算： 多媒体课件、小棒、图片。 二、教法： 依据以上分析，教学时，我主要采纳电化教学、启发谈话、
19、实物操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获得学问。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧学问的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的详细意义。 三、学法： 1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。 2、运用独立思索和合作沟通相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思索过程。 四、教学过程： 本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。 (一)创设情境，引入新课。 由于倍的概念比较抽象，学生不简单理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台
20、，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。这节课就来学习“倍的相识”。使学生对教学内容有熟识感，为学生创设一种用数学眼光分析视察日常生活问题的实力，激发学习爱好。 (二)动手操作，探究新知。 首先让学生视察课件中的'3名小挚友，让学生自己发觉，引导得出：2个4根及3个4根。在学生有了肯定的感知后，再揭示“倍”的含义(3个4根也可以说成4的3倍)。接着让学生自己动手摆一摆，说一说，让他们感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”详细描述的是什么内容。 其次，课件出示例3，先让学生自己尝试摆圆，第一行摆2个圆，其次行摆的是第一行的4倍。这时，学生很简单理解
21、其次行摆的圆必需有4个第一行那么多，也就是4个2，所以要在其次行摆8个。学生脑海里建立起“第一行几个，其次行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，并得出用乘法计算的结论。 最终，通过师生的拍手嬉戏练习，将学问进一步抽象化，使学生在初步感知的基础上，建立“求一个数的几倍是多少”的思路，为下节课的解决问题构建“思维模式”。 (三)拓展延长，巩固深化。 在这一环节中，书中的“做一做”几练习十七第1、4题，目的是巩固新知，加深对“倍”的概念的理解，理清“一个数的几倍”的详细意义，达到融会贯穿。 (四)全课小结，激励评价。 让学生畅谈自己在本节课的表现和收获，体现了新的课程理念，给学生充分表现自
22、己的机会。 503853人教版三年级下册数学教案5 教学内容： 二年级(下册)第7374页。 教学目标： 1.使学生在详细情景中初步理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简洁实际问题。 2.使学生经验解决简洁实际问题的过程，发展初步的视察、比较、操作实力和有条理地表达实力。 3.使学生在参加数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的爱好。 重点难点： 使学生经验解决简洁实际问题的过程，发展初步的视察、比较、操作实力和有条理地表达实力。 教学过程： 一、在有效探究中相识“倍” 1.引出“倍”，揭示课题。 谈话：春天来了，花园里五彩缤纷的鲜花都张开了笑脸!瞧，这
23、里有黄花和蓝花(课件演示同样多的黄花和蓝花)。 提问：黄花的朵数和蓝花的朵数怎么样?(课件演示增加黄花的朵数)现在谁来说说黄花和蓝花的朵数关系呢? 小结：其实，黄花与蓝花的朵数之间，除了小挚友们刚才所说的多与少的关系，还有“倍”的关系。今日，我们就一起来探讨有关倍的学问。(揭示课题：倍的相识) 【评析：从学生熟识的生活情境引入，通过让学生比较黄花和蓝花的朵数，从而引出“倍”的概念，沟通新旧学问之间的联系。】 2.在圈画中形成对倍的初步相识。 出示：2朵蓝花，6朵黄花。 谈话：假如我们把蓝花的2朵圈起来，看作一份的话，(师边说边圈)那么，黄花有这样的几份?可以在练习纸的第一题上圈一圈，再告知大家
24、。 提问：谁来说说你是怎么圈的呢?黄花有这样的几份呢? 小结：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。(板书) 课件出示：蓝花2朵，黄花12朵。 提问：黄花变成12朵，现在黄花的朵数是蓝花的几倍呢?能用圈一圈的方法解决吗?在练习纸的其次题上试一试。 提问：谁来汇报?说说你是怎么圈的?发觉黄花是蓝花的几倍了? (修改板书：黄花有6个2朵，黄花的朵数是蓝花的6倍。) 设疑：我们来视察刚才的两幅图。你们是怎么一眼就从图中看出第一幅图中黄花是蓝花的3倍，而第2幅图中黄花是蓝花的6倍的? 追问：其次行有3个圈就是有这样的3份，也就是3倍，有6个圈就是有这样的6份，也就是6倍。真就这么
25、简洁吗? 【评析：在学生驾驭“几个几”的学问基础上，帮助学生初步相识“倍”的概念，符合学生的认知规律。通过让学生自己在图上圈一圈，有利于学生建立“倍”的表象。再通过对比，使学生感知，能圈出这样的几份，就是一份数的几倍。有利于学生理解“倍”的含义。】 3.在比较中充溢对倍的相识，驾驭倍的内涵。 课件出示下图 张冬梅的倍的相识教学设计及评析 谈话：你觉得下面的哪一幅图是表示黄花的朵数是蓝花的几倍呢?黄花的朵数是蓝花的是3倍、还是2倍呢?先仔细地独立思索，再把你的想法跟小组里的同学说一说。 学生小组内沟通。 设疑：看来，在圈的时候，能不能随意的去圈?得依据什么来圈? 【评析：老师供应反例，让学生在视
26、察中比较和思辨，使学生相识到黄花不是随意圈的，要依据蓝花的朵数来圈，从而加深对“倍”的理解。】 课件出示：12朵黄花，没有红花。 提问：我们再来看看，黄花的朵数是红花的几倍呢? 引导：大家觉得有困难吗? 小结：看来1份红花有几朵太关键了! 提问：那就让你来猜，你猜猜红花可能是多少朵，再说说你又会怎么圈? 提问：假如红花有3朵，黄花的朵数是红花的几倍呢? 在练习纸第3题上先圈一圈、再填一填。 沟通：谁来说说是怎么圈的?得出什么结论了? 追问：假如把1份红花有4朵、6朵，它们之间的倍数关系又会是怎样呢? 完成练习纸的第4、第5题。 沟通：你是怎么圈的?得出什么结论。 提问：假如红花只有1朵，黄花还
27、是12朵，黄花的朵数是红花的几倍呢?我们在自己的脑海里静默地圈一圈，再告知我答案。 沟通：你能说说脑海中是怎么圈的吗? 设疑：假如红花是12朵，黄花也是12朵，现在它们的倍数关系又怎样呢? 沟通：孩子们，黄花始终是12朵，那为什么两种花之间的倍数关系也发生了改变?(出示上述蓝花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅图) 【评析：创设变式情境，不断引起学生认知的冲突，让学生在困惑中感受“1份数”的重要性与关键性，使学生的相识得到了升华，对“倍”的相识更加深刻。】 谈话：孩子们，我们每人的信封里，都有一些圆片，你能摆一摆，表示其次行的圆片个数是第一行的2倍吗?摆完的同学可以跟小组的沟通沟通自己的方法
28、。 请学生做小老师介绍方法。 提问：还有不同的摆法吗?或者你还想到了什么不同的摆法? 追问：咦，老师发觉了一个惊奇的现象：你们都是表示其次行圆片的个数是第一行的2倍，怎么你们用的圆片个数并不一样呢?能详细说说吗? 小结：只要第一行的1份的个数确定了，其次行就摆这样的几个几。 设疑：那假如要摆其次行是第一行的3倍，该怎么想?5倍呢?10倍呢? 【评析：在学生操作的基础上，启发学生视察和思索：都是表示其次行圆片的个数是第一行的2倍，为什么用的圆片个数却不一样呢?以此推动学生进行比较、分析、抽象和概括，完善对“倍”的相识。】 4.探究求一个数是另一个数的几倍的计算方法。 课件出示图：紫花8朵，黄花5
29、6朵;问题：黄花的朵数是蓝花的几倍? 谈话：大家可以圈一圈、可以用竖线分一分，也可以想其他的方法。 在作业纸上完成第6题。 追问用除法计算的孩子：怎么想到用除法计算的? 谈话：我们圈一圈、画一画，不就是为了发觉56里面有几个8吗? 追问用画圈方法的孩子：假如重新选择，你会用什么方法?为什么? 小结：是呀，假如黄花更多，用圈一圈、画一画的方法就麻烦了。求一个数是另一个数的几倍，可以用除法来计算。看来，我们在动手操作的过程中，也要不断地发觉规律，总结阅历。留意，在书写结果时，因为倍不是单位名称，所以在结果的后面不要写倍。 【评析：在这一环节中，老师没有越俎代疱，而是再次给学生供应足够的时间和空间，
30、让每个学生用自己的方法去解决问题，凸呈学生思维的真实状态，并在比较中不断的修正和提升，从而驾驭求一个数是另一个数的几倍的实际问题的计算方法，使学生经验由直观到抽象的学习过程。】 二、在多层练习中完善建构 谈话：通过刚才的画一画、圈一圈、算一算等活动，我信任大家肯定对倍有了自己的相识与体会。小动物们还带来了题目想考考大家，情愿接受挑战吗? 课件出示 1.看一看、想一想。 第一行 红带子12厘米 其次行 绿带子3厘米(改变：2厘米、1厘米) 提问：红带子的长是绿带子的几倍?。 思索：大胆地想像一下，假如红带子的长不变，绿带子越来越短，那么它们之间的倍数关系就会怎样改变? 2.连一连、填一填(“想想
31、做做”第3题)。 3.比一比，说一说。 张冬梅的倍的相识教学设计及评析 先让学生分别说一说第(1)题中红旗是黄旗面数的几倍，第(2)题中黄旗是红旗面数的几倍，再重点说一说两道题的区分。 张冬梅的倍的相识教学设计及评析 让学生用两种方法说一说。 张冬梅的倍的相识教学设计及评析 练习后，把第一行的6个变成5，让学生试着说一说。 追问：现在黄色的圈5个，为什么不能说黄色圈的个数是红色圈的3倍? 【评析：设计的题组练习，对学生来说是新奇的、富有挑战性的。学生在比较、表述的过程中，进一步内化了“倍”的概念，学生带着主动的情感体验，主动运用所学学问去解决问题，在这个过程中，学生不仅思维得到发展，解决问题的
32、实力也得到提高，而且体验到了数学的魅力。最终一个练习的设计，还激发了学生去探求新知的欲望。】 三、总结(略) 概念形成过程中的“精致”过程越来越被大家所重视。我们认为：在数学学习中，“精致”的实质是对数学概念的内涵与外延进行尽量具体地“深加工”，对“概念要素”进行详细界定，以使学生建立更清楚的概念表象，获得更多的概念例证，对概念的细微环节把握得更加精确，理解概念的各个方面，获得概念的某些限制条件等。为此，张老师在本课的教学中，从强化感知，让学生在圈圈画画中初步建立“倍”的表象;供应反例，让学生在比较思辨中突出“倍”的意义;应用变式，让学生在冲突困惑中凸显“倍”的内涵;重视操作，让学生在动手活动
33、中完善“倍”的建构等方面，引领学生 “精致”地完成了“倍”的概念的建构过程。或者说，把概念的“精致”提到了可操作的层面，使“精致”落到实处。 503859人教版三年级下册数学教案6 教学目标： 1.学问与技能：使学生初步相识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小;培育学生视察、比较的实力及操作、表达实力和合作沟通的意识; 2.过程与方法：让学生经验建立分数概念的过程，体验动手操作、合作沟通的方法;让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数; 3.情感、看法与价值观：让学生在体验中获得胜利感。 教学重、难点：相识几分之一的分数;初步建立几分之一分数的概念。 教学用具：各类卡片图，各
34、类折纸。 教学流程： (一)创设情境，导入新知： T：小挚友们，我们都知道在奥运赛场上有公允、公正的裁判员，在法庭上有公允、公正的大法官，在学校里老师又用公允、公正的方法来教化我们，你也想做一个公允、公正的裁判员、小法官和小老师吗?(想!)那老师就来考考你们。 出示：小华、小丽两个小挚友。 a：出示6个大苹果，怎样公允、公正来分一分。(要求学生说出“平均分成两份”，学生上去分好。) b：出示四罐牛奶，怎样公允、公正来分一分。(“平均分成两份”，学生分。) c：出示两个汉堡，又该怎样来分?(齐分，学生上去分。) (小结：我们都把它们进行了“平均分”板书。) d：出示一个大饼，你能公允公正地来分一
35、分吗?你能用我们已经学过的数来表示吗? 揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做“分数”(板书) (二)探究新知，不断摸索： 1.相识。 T：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是“”。那“”怎么来书写呢?跟着老师一起写(学生举起手指一起写)，先写“”表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作二分之一(齐读“”两遍，并举起手跟老师一起边演示边说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一。) 老师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的，那右边这一份呢?(齐说：) 同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗?(
36、请学生沟通，留意语言的表达。) T：老师也忍不住想来折一折了(拿起一个正方形的折纸，随意一折，将它剪下，举起一块说是“”。)(学生反对，强调没有平均分不能用分数来表示。) T：在日常生活中我们有没有遇到过的例子?(学生沟通。) 2.自己再想一个分数，把这个分数折出来，画出来。 请学生同桌合作，利用折纸，折出自己想出的一个分数，用画阴影部分的方法表示好，并请画得最快的几个小挚友将自己的成果展示在黑板上，写上你所表示的分数。(老师选取部分，一起评价，并说说这个分数所表示的意思，留意学生语言的表达) (三)应用迁移，巩固提高： 1.一口气来说一说： 2.用手势来判一判： 3.依据分数在图中涂阴影，细
37、致视察，比较一下这些分数的大小： 4.它是一个长方形，把它这样对半平分，再平分在每一块上涂上颜色，你知道每种颜色是整体的几分之一吗? (四)总结反思，拓展升华： 1.今日，你收获了多少，能一起来共享吗? 2.课外，请你再去折一折，你还能折出多少分数来? 3.你还想知道些什么? 503846人教版三年级下册数学教案7 【教学内容】 义务教化新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题，倍的相识教案。 【教学目标】 1、经验“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。 2、在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。 3、培育学生操作、视察、推理实
38、力及擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习爱好。 【教学重点】经验“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。 【教学难点】建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 【教学打算】 多媒体课件、小棒、图片。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1、出示课件。 师：今日的数学课，老师要介绍一位新挚友给同学们相识，它就是小狗菲菲，小学数学教案倍的相识教案。共享好文这节课，我们的新挚友菲菲将和同学们一起学习数学学问，同学们原意吗? 2、学生活动。 师：上课前，老师请一些同学上来。 师叫3名女同学站在第一排，再叫6名男同学站在其次排(3个3个地站在一起)。 师：第一排有几个女同学?(3个)其次排有几个3
39、?(2个3) 生回答后，师引出课题：像这种状况，我们就说男同学是女同学的2倍。今日，老师就和同学们一道，学习“倍”的相识。(板书课题) 二、动手操作，探究新知。 (1)初步形成“倍”的概念。(教学例2) 菲菲有三个好挚友，他们正在用小棒摆正方形，下面我们来看看他们摆的状况，用了多少根小棒。(课件演示例2中第一个小挚友，摆了一个正方形) 学生视察。你知道了什么? 生：摆了一个正方形用了4根小棒。 4根小棒还可以说是几个? 生：一个4根。 下面我们来看看另外两个小挚友，他们摆图形的时候用了几个几根。 出示例2中另外两个小挚友摆的两个和三个正方形。 学生视察。 学生说自己的发觉。 引导学生得出：2个
40、4根，3个4根 (板书：2个4根，3个4根) 揭示倍的含义，指出第三个学生摆的小棒说：第三个同学摆了3个4根，3个4根也可以说成4的3倍。 让学生反复说几遍。 (2)巩固“倍”的概念。 推断其次行是第一行的几倍?生解答时，师要求学生说出想的过程。 (3)教学例3。 出示例3，问：同学们会摆吗?下面，同学们自己动手摆摆看。 要求其次行有几个图片，应怎样列式?为什么? 小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法计算。 三、拓展延长，巩固深化。 1、拍手嬉戏。 师拍表示一倍的次数，生按要求有节奏地拍表示几倍的次数。 2、76页“做一做”。 3、78页第1题。 四、全课小结。 同学们，
41、今日你们有什么收获呢? 503841人教版三年级下册数学教案8 教学内容： 苏教版数学第五册“长方形和正方形的相识” 教学目的： 相识：使学生相识长方形和正方形的特征，发展学生的空间观念。 技能：通过视察、测量动手和小组合作探究等活动，培育学生创新思维和抽象概括实力，团结协作的实力。 情感：有机渗透思想教化，培育学生主动互助的情感。 设计说明： 如何在教学中引导学生主动探究，促进每个学生主动发展，是在新课程改革中值得我们深思的问题。本课的设计试图变更以往那种先扶后放的教学模式，放手让学生自主地去探究长方形和正方形的特征，让学生从拼摆拉伸的过程中主动的从边和角这两个方面，相识了长方形的特征，再通
42、过长方形纸片的验证，使学生的思维深化，相识提高，也使得学习更有乐趣。 课前打算： 教具：多媒体软硬件一套，视频展示台，钉子板，各种长度小棒若干，七巧板; 学具：四种长度小棒若干，长方形和正方形纸各一张，钉子板，火柴一盒 七巧板一块。 教学过程： 一、呈现原型、建立表象 1、多媒体演示(机器人)：你能说出这个机器人是由哪些图形组成的吗?(三角形、圆形、长方形、正方形等) 2、日常生活，我们见过哪些物体的面是长方形或是正方形的? 3、揭示课题：今日我们就一起来重点探讨长方形和正方形。 二、引导发觉、自主探究 长方形和正方形怎么样的图形?(长方形和正方形都是由四条线段围成的图形。)长方形和正方形各有些什么特征?隐私等待小挚友们去发掘。 1